范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

游海底世界篇一

1、感受海底世界的豐富多彩，認識不同海底生物的外形特征。

2、在感知的基礎(chǔ)上嘗試運用遮擋的方法表現(xiàn)豐富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

海底世界圖片若干，不同海底生物的圖片若干，海底背景圖。

活動重點：

表現(xiàn)出不同外形的海底生物。

活動難點：

運用遮擋的方式來表現(xiàn)。

一、談話導(dǎo)入

1、你們?nèi)ミ^海洋水族館嗎？看到了什么海底的生物啊？

請幼兒交流自己看到的各種海底生物。

2、小結(jié)：在海底生活著各種各樣的動物和植物，有各種各樣的魚，還有海馬、海星、珊瑚、海草等生物。

2、游海底世界：呈現(xiàn)海底背景圖，與幼兒一起游玩海底世界，在游玩的過程中遇到了各種各樣大小、顏色、形狀都不同的生物，并發(fā)生了不同的故事（如遇到鯊魚躲在海草后面，遇到小魚和他們一起玩耍等。）

在講述故事的同時呈現(xiàn)不同海底生物的圖片，構(gòu)成海底世界圖，并將遮擋蘊含其中。

三、幼兒表現(xiàn)

1、要求：將海底生物的外形表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)遮擋，注意構(gòu)圖的美。

2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

四、講評

說說誰的畫得好，哪里畫得好？為什么？

游海底世界篇二

1.會認6個字，1個多音字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

3.了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

1.朗讀課文，會認6個字，1個多音字，會寫6個字。

2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)準備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)海底世界的資料。

2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.你見過大海嗎？大海是什么樣的？

2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢？今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領(lǐng)略那兒奇異的景色！

板書課題：海底世界。齊讀課題。

3.猜一猜：海底是什么樣的？都有什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.課件播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的錄像，學(xué)生邊看邊聽課文朗讀錄音。

2.現(xiàn)在，你覺得海底是一個怎樣的世界？（美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富。）

3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富？一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。

4.學(xué)生交流，老師不從內(nèi)容上進行分析，主要是檢查字音是否讀準，語句是否通順。

學(xué)生讀，其他學(xué)生評價，老師隨機板書：

多音字：“海參”的“參”（shēn）。用另一個讀音組詞。強調(diào)字音：讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）。學(xué)生感到難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。認識：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細胞海藻。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。

2.指名讀，組詞。

3.你是怎么記住它們的？比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。

4.出示會寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時要注意什么。學(xué)生書寫、評價，指導(dǎo)、再寫。

四、練習(xí)。

1.繼續(xù)完成寫字本上的寫字練習(xí)。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字。

2.分自然段朗讀課文。

二、朗讀感悟。

1.海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。同學(xué)們通過反復(fù)讀課文，一定會有更新的發(fā)現(xiàn)和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。

2.全班交流：（本節(jié)課，從學(xué)生實際出發(fā)，以“你覺得海底世界是一個怎樣的世界？你從哪里可以看出來”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、評價、感悟。）這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序。

奇異、有趣：

（一）聲音奇。

1.“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”課件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異。“依然”是什么意思？老師去掉“依然”讀句子，學(xué)生比較。為什么海面和海底有這么大的差異？出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因為……所以……”把這兩句話連起來。

再讀，指導(dǎo)背誦。

（二）活動奇。

“海里的動物……做免費的長途旅行。”動物的這些活動方式異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有靜。）你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動作演一演。看插圖，根據(jù)課文內(nèi)容找到相應(yīng)的動物，加上你的想象，再讀體會。

邊讀邊評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行；抓住“幾十公里”“比火車還快”體會梭子魚前進速度之快；烏賊和章魚與眾不同，是向后退；貝類“貼”在輪船底下做“免費”旅行，最精明，省力氣。

再讀，試背。

（三）植物奇。

“植物多種多樣……是地球上最長的生物。”

物產(chǎn)豐富：

（1）海底動物、植物種類很豐富。

（2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

補充閱讀：

海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

三、品讀欣賞，課堂小結(jié)。

1.播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。

師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

生：海面上……

師：海底是否沒有一點兒聲音呢？

生：不是的……

師：海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有三萬種。他們各有各的活動方法。

生：海參……

師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。

生：最大的……

師：海底蘊藏著……

生：豐富的……

師：海底真是個……

生：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？以“我來到了海底世界”為題說幾句話。

3.補充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。

出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

4.現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？

四、拓展延伸。

1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！2.推薦關(guān)于海底的網(wǎng)站。

板書設(shè)計：

游海底世界篇三

未來的海底世界 從小我就愛幻想，愛想離奇古怪的事。我常想：未來的海底世界是怎樣的呢？多么令人奇思妙想的啊！想著想著，我又開始了我的夢幻之旅…… 海洋下是另一個世界，是那樣美麗而又神秘…… 我駕駛著小型戰(zhàn)船在大海中巡行，不遠處有一個小島，計算了一下船靠近那個島的速度，發(fā)現(xiàn)那個島也以一定的速度靠近。不，那不是島，那是海上的移動城市。它的面積有一個小島這么大。我加快船速向其靠近，還沒接近那個移動城市，這個城市便沉了下去。這是海市蜃樓嗎？ 為了一探究竟，我啟動戰(zhàn)船的潛水功能，接著船慢慢地向下沉了。我百思不得其解，剛才的城市呢？難道剛剛看見的是海市蜃樓嗎？突然我發(fā)現(xiàn)海的深處有一道光亮，隨著船漸漸地向下移動，這光也越來越強，看清了，我頓時目瞪口呆：是一座美麗的城市啊！這是多么宏偉的工程啊，多么美好的藍圖啊。這座海底城市有一層能夠隔絕海水的能量圈罩著，這能量圈不僅僅能夠隔絕海水，還能夠擋住我的船，就像一堵堅實的城墻，擋住了我的去路，我只能望而興嘆了。

我開著船向城市的四周環(huán)繞著，這城里住了許多人，男女老少都過著悠閑自在的生活，令人驚訝的是這里能夠感受到太陽的光亮，太不可思議了。這里的建筑不但十分新奇，而且獨特。路上那川流不息的車輛，看上去井井有條。路旁種滿了各種各樣的植物，一片片綠意盎然。

突然一速光向我的船照射過來，我終于被城里人發(fā)現(xiàn)了。他們對我的到來顯然很驚喜，馬上敞開了一扇大門熱情地讓我進去，跟我打招呼的人非常慈祥，聽旁人叫他市長，我很榮幸，得到市長的接待。我和他交流了一下，得知海底建造技術(shù)的開發(fā)將是世界新的霸主。市長帶著我參觀了他們的城市，我見識到了什么叫做海中海，海中湖，海中山丘，海中動物、植物……陸地上有的，海底也應(yīng)有盡有，但是海底有珊瑚美景，是陸地上沒有的。

生活在這里的人們吃的是高蛋白食品，喝的是有海水淡化的水，穿的是由珊瑚制成的衣服，用海草做的褲子。人們就在美麗的珊瑚公園中散步聊天，就像處在仙境，這場景無以倫比。

海底的世界這樣的神秘莫測，天空就是全視野的海洋景色，還有那游動著的海洋生物，我完全陶醉了。未來的海底世界真夠吸引人的啊！我迫不及待地想在海底過上幾天。

“鈴、鈴”鬧鐘的鈴聲把我?guī)Щ噩F(xiàn)實。要想在蔚藍的海底開開心心地生活，那就必須先行動起來。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起。保護海洋，保護未來人們生活的依靠。海底世界是一個未來，但是我不希望這個未來離我太遠、太久。

游海底世界篇四

授課對象：二年級

教學(xué)目標：

1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；

2、認識涂色的表現(xiàn)形式

3、完成一幅完整的海底世界的畫作。

教學(xué)難點：

畫出魚的形狀和涂色的方法。

教學(xué)設(shè)計：

在教學(xué)本課時，教師遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設(shè)計。

教學(xué)過程：

1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》

2、播放卡通視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

播放幾組圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生，通過提問總結(jié)出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。

展示各種形狀的魚的圖片，提問學(xué)生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結(jié)魚的'形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。

從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學(xué)生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識點。

展示幾幅不同的畫，向?qū)W生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。

1、單色描線

2、彩色描線

3、黑色筆描線后整片涂色

4、彩色描線與整片涂色結(jié)合

1、魚的結(jié)構(gòu)

2、魚的形狀

3、魚的花紋

4、涂色的四種表現(xiàn)形式

游海底世界篇五

1、能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動畫。

2、嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)想象力，體驗快樂的情感。

幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。

能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動畫；嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

操作法、多媒體輔助教學(xué)

教師活動

一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲“海底世界”。

1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚的情緒。

2、啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動。

游戲玩法：幼兒隨音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚、許多魚的活動，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動作。

二、示范畫表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。

1、孤單發(fā)愁時的表情該怎樣表現(xiàn)(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現(xiàn)形式。

2、快樂游玩時的表情怎樣表現(xiàn)(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現(xiàn)形式。

三、交代要求，引發(fā)作畫欲望。

師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現(xiàn)出來。可以突出形態(tài)各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，也可以表現(xiàn)快樂游玩的情景，還可以表現(xiàn)整個游戲情景。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。

五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂游戲鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。