英語(yǔ)是一門(mén)強(qiáng)大的溝通工具，它能幫助我們建立跨越國(guó)界的友誼。掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和方法非常重要，下面是一些學(xué)習(xí)技巧的分享。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇一
在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上，老師和學(xué)生一道一道題對(duì)答案，答案對(duì)完了，試卷也講完了。本學(xué)期我校各教研組開(kāi)展了試卷講評(píng)課的模式研究。于是，我便進(jìn)行了思考和嘗試。5月21日，我在三年四班上了一節(jié)這樣的課。本節(jié)課與以往的課很不同。它的特點(diǎn)在于老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題型、考點(diǎn)、閱讀技巧等規(guī)律性知識(shí)的框架建構(gòu)。而且，本節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生分析自己的錯(cuò)誤原因，以警示其他的學(xué)生。同時(shí)，老師又給出相關(guān)的訓(xùn)練題來(lái)進(jìn)行操練。學(xué)生不管是在框架建構(gòu)環(huán)節(jié)還是在找錯(cuò)誤的原因環(huán)節(jié)都能踴躍發(fā)言。這樣，它打破了以前教師唱主角的局面。本節(jié)課上“老師，我講”這句話的重復(fù)率很高。甚至，當(dāng)課達(dá)到高潮時(shí)，老師完全成為了一位“旁聽(tīng)生”。經(jīng)過(guò)一節(jié)大課，我們結(jié)束了大連市一模的試卷分析?？上攵坝袑W(xué)生積極參與”的試卷講評(píng)課的效果要高出那種“死氣沉沉”的對(duì)卷課的教學(xué)效果多少倍!
由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該把更多的權(quán)利放給學(xué)生。請(qǐng)教師多為學(xué)生創(chuàng)造一些他們唱主角的機(jī)會(huì)吧!
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇二
作為一名普通的初中英語(yǔ)教師，回顧這一年的工作，同以往一樣有過(guò)辛酸，有過(guò)歡樂(lè)；有過(guò)彷徨，但更多的是收獲。繁忙的工作緊張而充實(shí)，在偶爾的牢騷滿腹中仍體味著收獲的快樂(lè)。同事們戲稱(chēng)我是工作狂，我坦然接受，因?yàn)橹挥性诠ぷ髦形也拍荏w現(xiàn)自身的價(jià)值。
1、取得的成績(jī)：上學(xué)期我有幸報(bào)名參加了我縣十佳教師的評(píng)選，經(jīng)過(guò)認(rèn)真精心的準(zhǔn)備和同組同事的大力支持，我又重新成為我縣的一名英語(yǔ)學(xué)科十佳教師，本學(xué)期我又參加了明星教師的評(píng)選，最終仍榜上有名。本想就到此為止，但是當(dāng)要求專(zhuān)家評(píng)選報(bào)名時(shí)，佟校長(zhǎng)為我鼓勁：都到這個(gè)階段了，一定要堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)退縮的一個(gè)原因是因?yàn)樽陨砩眢w的緣故，另一個(gè)原因是因?yàn)槲矣X(jué)得自己不很擅長(zhǎng)演講，怎么也比不上語(yǔ)文老師啊。那么既然報(bào)了名就要盡最大的努力，演講稿的精心準(zhǔn)備及最后的背誦我確實(shí)花了一番的心思。整個(gè)專(zhuān)家評(píng)選演講過(guò)程我全程參與，各位老師演講的不同風(fēng)格我都有著不同的體會(huì)，但是真正是從教學(xué)教研的角度出發(fā)而寫(xiě)成的演講稿的為數(shù)不多，很大一部分還是屬于抒情的成分，所以這應(yīng)該是偏離了此次評(píng)選的初衷，所以我又贏了，成為我縣新一輪的一名英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家教師。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：認(rèn)真參加縣級(jí)及市級(jí)組織的學(xué)科培訓(xùn)并積極發(fā)揮自身的作用同時(shí)及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)。讓我收獲最大是本學(xué)期的兩次聽(tīng)課，第一次是在98中學(xué)進(jìn)行的三省四市微型課，真正感受了參選教師的風(fēng)采。對(duì)微型課的結(jié)構(gòu)、設(shè)置，閱讀課和寫(xiě)作課的課堂教學(xué)從不同教師的風(fēng)格中我有了更深的體會(huì)，對(duì)我的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。第二次是省二實(shí)驗(yàn)三省四市青年教師的教學(xué)展示，長(zhǎng)春、大連、遼寧、哈爾濱的四位教師的精彩展示更是給了我極大的震撼，在他們身上我看到了外語(yǔ)人的魅力，從口語(yǔ)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我望塵莫及，這些讓我有了一定繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
另外，除了認(rèn)真研究課標(biāo)以便完成各項(xiàng)相關(guān)的工作，我還不斷地對(duì)《英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》《英語(yǔ)課堂的情境教學(xué)》等書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，對(duì)教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都給了我很大的啟發(fā)。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)：本學(xué)年我們繼續(xù)堅(jiān)持著學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作，學(xué)年的每位教師都有教材各個(gè)單元、該單元習(xí)題及檢測(cè)試卷的備課任務(wù)，在他們完成之后，由我再打印出來(lái)，每個(gè)單元四課時(shí)，每?jī)?cè)教材都是10到12個(gè)單元，那么我的工作量可想而知。幸好本學(xué)年后期有兩位新來(lái)的老師為我分擔(dān)一些，他們先打成word文檔的形式，然后由我填入表格，我的擔(dān)子減輕了許多。但是盡管如此，我還是會(huì)對(duì)學(xué)案進(jìn)行一定的修改或補(bǔ)充。比如學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，作為一份學(xué)案要更多地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，自學(xué)過(guò)程中他們主要做什么，教師要有一定的指導(dǎo)，所以我會(huì)再次認(rèn)真看教材，結(jié)合每課時(shí)的.內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排。如3a我會(huì)認(rèn)真為他們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的自學(xué)短文，比如語(yǔ)法部分我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)讓他們自行總結(jié)等；比如新知探究部分我會(huì)為尖子生添加一些拓展知識(shí)，有初中階段以后要學(xué)到的或者高中階段比較簡(jiǎn)單的知識(shí)等，這樣為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)及思想教育方面：
（1）在課堂教學(xué)方面我一直堅(jiān)持著真正運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的習(xí)題的堆積和知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)的檢查，將知識(shí)點(diǎn)滲透其中，讓學(xué)生自行總結(jié)新知，這是我在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一貫的做法。但是受中考指揮棒的影響和同年級(jí)班級(jí)及學(xué)生成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，我還是不敢放手完全讓學(xué)生去做，還會(huì)在學(xué)生總結(jié)完知識(shí)之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，這樣可能便浪費(fèi)很多的時(shí)間，但是我想這樣對(duì)我們的中等或者偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有好處的，因?yàn)樗麄兊亩栊允顾麄儾粣?ài)真正的預(yù)習(xí)或者根本不預(yù)習(xí)，這樣如果老師再不重復(fù)，他們便不能真正學(xué)到知識(shí)，兩極分化的現(xiàn)象將會(huì)更加嚴(yán)重。
（2）思想教育方面：當(dāng)然我不是指自身的思想教育情況，我是想說(shuō)學(xué)生的思想教育，這一直是我困惑不愿想但是不得不一直思考的問(wèn)題。一年多的時(shí)間里我一直是教一個(gè)班，我的時(shí)間和精力更多的放在我的學(xué)生身上，但是經(jīng)過(guò)我一直的努力，我不知道該如何對(duì)待他們。我自身的感受是我沒(méi)有了以往在我的學(xué)生身上的那種激情，或者說(shuō)不是我沒(méi)有激情，而是我的學(xué)生根本不領(lǐng)我的情，講道理、體罰都不起作用，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？一次考試結(jié)束后，我在全班同學(xué)面前這樣說(shuō)：我在你們身上收獲最大的是失望和傷心。因?yàn)槲冶M管是因?yàn)樽约旱膬鹤佣盗艘粚茫菕行淖詥?wèn)，我花在學(xué)生身上的時(shí)間還是比我的兒子的多，那么我到底收獲了什么？我給他們講道理：你們是為當(dāng)下的娛樂(lè)混混度日，還是為未來(lái)的理想而努力堅(jiān)持，他們或者不理解，或者是三分鐘熱血；我告訴他們?nèi)瞬皇侨f(wàn)能的，每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不行他們會(huì)在其他的方面有所發(fā)展，但是不管怎樣要堂堂正正做人，他們聽(tīng)了也是無(wú)動(dòng)于衷……很多的孩子都是想做什么就做什么，無(wú)視你的存在。這都到底怎么了？是我跟他們之間真正存在著代溝？是孩子們真的缺乏心理健康的教育，還是我的方法已經(jīng)過(guò)時(shí)？我真的需要好好反思了。當(dāng)然我知道孩子的教育不是我一個(gè)人的力量所能夠左右的，但是盡管如此我想我還是會(huì)盡我的最大努力做好我該做的，他們最終會(huì)懂的！
3、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方面：本年度的兩個(gè)學(xué)期我校分別進(jìn)行了兩次教研活動(dòng)，備課組長(zhǎng)的課堂教學(xué)展示和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂展示。盡管我都沒(méi)有參加，但我是后衛(wèi)，為大家進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。課件完全是由我來(lái)完成，因此我也是跟著各位參加的老師忙的不可開(kāi)交。累但是中間體現(xiàn)著同事之間的友情和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)著我自身的價(jià)值，而我也在制作課件的過(guò)程中有著很多的收獲：從各位教師身上學(xué)到了不同的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)情境的選擇，課件制作中動(dòng)畫(huà)的制作以及音頻、視頻的插入等方面的收獲都讓我開(kāi)心至極。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，甚至每個(gè)假期開(kāi)始到結(jié)束之前我總會(huì)對(duì)自己說(shuō)，算了，不要這么累了，下學(xué)期一定不能這么忙了，圖什么。但是每每在上班之后仍然是不斷的忙啊忙，有時(shí)仍會(huì)發(fā)些牢騷，但是忙碌之后最大的感受就是我過(guò)得很充實(shí)，我又有了提高。也許在以后的每一年我還會(huì)一直忙碌著，但我會(huì)繼續(xù)忙碌、繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不為別的，只想做最好的自己！
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇三
中國(guó)教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相呼應(yīng)，我國(guó)首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材的大變臉。
我們五年制高職今年采用的英語(yǔ)教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語(yǔ)》。從教材上看，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語(yǔ)法知識(shí)而強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，注重實(shí)用性。比如：教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開(kāi)，第一部分讓學(xué)生就主題展開(kāi)討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開(kāi)的課文，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問(wèn)題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對(duì)課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡(jiǎn)歸納紹一些基礎(chǔ)語(yǔ)法常識(shí);第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué)，但這卻不是事實(shí)。
尤其對(duì)于我們五年制高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只靠教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽(tīng)了華東師范大學(xué)鄒為誠(chéng)教授的《綜合英語(yǔ)》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā)，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”，用新的教學(xué)觀念，選新的資料素材，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要講究方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子課。鄒教授還指出：語(yǔ)言是教不會(huì)的，只能學(xué)會(huì)!我認(rèn)為，在教學(xué)中，尤其是語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺，它在具體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到具體操作上的問(wèn)題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力，在對(duì)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成果。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇四
5月18日，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評(píng)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)為有獎(jiǎng)問(wèn)答。答題的都是在該題上犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)。為了鼓勵(lì)他們，在答對(duì)題時(shí)，他們可以選擇一張圖片。在其背后是一定的獎(jiǎng)品。其中有一道題我選擇了一個(gè)胖子來(lái)回答。而他選擇的圖片背后是一個(gè)漢堡和其他兩種物品。他迫不及待地選擇了漢堡。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)是所有獎(jiǎng)勵(lì)中份量最輕的一個(gè)。同學(xué)們看后都捧腹大笑。該同學(xué)覺(jué)得這是對(duì)自己最大的諷刺。于是，我借機(jī)教育學(xué)生：漢堡雖看上去很誘人，但是，它屬于垃圾食品。人們吃后記憶力會(huì)下降。因而，同學(xué)們就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。另外，其背后的獎(jiǎng)勵(lì)如此之低，這進(jìn)一步證實(shí)了它的價(jià)值。
因此，同學(xué)們一定要遠(yuǎn)離漢堡，遠(yuǎn)離垃圾食品。同學(xué)們聽(tīng)后都用同意的目光互相注視著。
這件事使我意識(shí)到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問(wèn)題。英語(yǔ)課上也同樣能借助適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行。而且也會(huì)收到很好的效果。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇五
（河北省三河市燕郊中學(xué)）。
摘要：在新的時(shí)代背景下，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。但在實(shí)踐中，教師對(duì)探究式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇六
在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說(shuō)：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對(duì)話，教師的對(duì)話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說(shuō)話要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說(shuō)話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過(guò)2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過(guò)1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。
（1）目前英語(yǔ)學(xué)科的教師經(jīng)過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫(huà)上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。
（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功。
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)，語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽(tīng)、做、說(shuō)、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽(tīng)課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開(kāi)，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇七
一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）。
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）回顧課文。
1．師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。
生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。
師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲！
（二）品味課文。
（生自由讀，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）。
生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。
生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來(lái)的。
生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）。
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）。
4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）。
師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？
男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。
男生2：課文中大海是“憤怒地問(wèn)”，憤怒的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）。
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。）。
6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試？
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]。
生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）。
(三)體驗(yàn)課文。
1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯?？（生上臺(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂(lè)――大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。）。
[繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]。
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)枝干什么？
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇八
初中學(xué)生由于自身具有的獨(dú)特心理特點(diǎn),要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,必須采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),教師不僅僅要在課堂上按時(shí)按量地完成課堂教學(xué)任務(wù),還必須能夠從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置生動(dòng)的情景,創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
一、情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
初中生正處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段,這直接導(dǎo)致其對(duì)新生事物的了解更多的是通過(guò)直觀的方法來(lái)進(jìn)行的,而對(duì)于一些抽象的事物,他們從內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生一種抗拒心理。與此同時(shí),活潑好動(dòng)又是他們的天性,采用情景教學(xué)法,能夠?yàn)閷W(xué)生在初中階段的.英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)提供更為寬廣的舞臺(tái),可以極大地提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,為其以后的學(xué)習(xí)提供便利。
2.符合教材特點(diǎn)。
初中英語(yǔ)教材在新課程改革之后表現(xiàn)出非常明顯的綜合性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn),并對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了新的要求,這就要求我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中,充分利用課本中的每一個(gè)短篇,每一個(gè)對(duì)話,通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的把握來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)基本的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí),教師也可以根據(jù)自身所在班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)這些資料的應(yīng)用靈活把握,力求迎合學(xué)生的實(shí)際需求,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用情景教學(xué)的方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多種手段來(lái)為課堂教學(xué)情景的構(gòu)建提供便利條件,如圖片、多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用,對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。如在教授一些學(xué)習(xí)用品的課堂上,就可以舉例說(shuō)明,而教swim,dive,skate,ski等單詞時(shí)同樣可以通過(guò)一些圖片的應(yīng)用來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng),這樣可以節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
2.展現(xiàn)情景。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的,而在教學(xué)過(guò)程中我們也不難發(fā)現(xiàn),一些書(shū)本中的對(duì)話和短文等,都為學(xué)生提供了生動(dòng)而活潑的情景,從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際的情境中鍛煉自己的言語(yǔ)表達(dá)能力,以課本中一段makeaninterview的對(duì)話為例,在教學(xué)之中,充分利用角色扮演,讓學(xué)生三個(gè)人一組分別扮演對(duì)話中的記者、asmallwoman、abigman,讓他們利用英語(yǔ)感受角色,這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,取得良好的效果。
3.豐富情景。
通過(guò)學(xué)生好勝心理的把握,在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置各種比賽,通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4.延伸情景。
情景的延伸,對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該說(shuō),英語(yǔ)作為一種典型的工具性學(xué)科,實(shí)用性是我們?cè)谑谡n過(guò)程中必須重視的一點(diǎn)。這就要求教師在實(shí)際授課過(guò)程中,必須能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供有效的引導(dǎo),使學(xué)生敢于在課堂之外說(shuō)英語(yǔ),幫助他們擺脫在學(xué)英語(yǔ)上的包袱和顧慮,讓他們大膽地在生活之中運(yùn)用英語(yǔ)。
三、利用多種方法與手段營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。
多種教學(xué)方法的應(yīng)用,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫?對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是非常有幫助的。如利用課堂開(kāi)始前的幾分鐘,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,一方面為學(xué)生帶來(lái)了更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面也能夠讓學(xué)生快速找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分利用pairwork或discussion等方法,為課堂語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)造提供必要的外部環(huán)境,教師還可以通過(guò)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的語(yǔ)言環(huán)境以及更為豐富的情景教學(xué)空間,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)心情的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
四、結(jié)語(yǔ)。
實(shí)踐證明,情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用,對(duì)于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)是很有必要性的,尤其是能夠增加教學(xué)的直觀性,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的氛圍和環(huán)境,更是有利于教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握。因此,情景教學(xué)法的應(yīng)用,對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,以及培養(yǎng)學(xué)生的情感,有著非常重要的積極意義,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)對(duì)這一情況給予充分的重視,從而為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。
參考文獻(xiàn):。
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初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇九
在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持教育，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加并開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一：積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)。
我積極參加縣、校各級(jí)教研活動(dòng)，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。
每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課。我十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否恰當(dāng)，教學(xué)手段的。使用，教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，教師的基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的討論，探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
第二：認(rèn)真?zhèn)湔n。
在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的個(gè)性備課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并與自己的個(gè)性備課融合在一起，精心輩出比較理想的教案。
第三：上好每一堂課。
在精心備課的基礎(chǔ)上，情緒飽滿地上好每一堂課。面向全體學(xué)生，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
雖然上個(gè)學(xué)期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離，教研課的開(kāi)展還不夠到位，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級(jí)階段，教育教學(xué)自能力還存在不足之處。整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)還有待于進(jìn)一步提升。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，我還要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十
“goforit”是一套充滿了生活的樂(lè)趣，表達(dá)形式非常靈巧，人文性和科學(xué)性緊密相結(jié)合的教材。這套教材，不管是從每個(gè)單元題目的選擇也好，還是課文本身內(nèi)容也好，都緊緊地貼近生活。它有明確的主線，比如說(shuō)某一話題，又不止于這個(gè)單一的話題，總是從生活中各個(gè)方面來(lái)填充這個(gè)話題，使其變得有血有肉，在學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和信息保存的基礎(chǔ)上逐漸延伸出更加深入的新的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也注重留給學(xué)生們充足的自由活動(dòng)的空間[1-2]，讓大家在相互的小組合作中慢慢地習(xí)得所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)以及各方面的交流、交往的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生們的興趣愛(ài)好，生活上原有的一些經(jīng)驗(yàn)，以及本身的認(rèn)知事物的水準(zhǔn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式以及任務(wù)型的教學(xué)途徑，以此來(lái)逐步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，致力于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，潛移默化地學(xué)到樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)的思維方式以及勇于實(shí)踐的能力?！皍nit5doyouwanttowatchagameshow”這一單元以電視節(jié)目為主要話題，圍繞各種各樣的電視節(jié)目展開(kāi)新的話題，比如評(píng)說(shuō)電視劇的描述詞等等。現(xiàn)在的學(xué)生們，各種電視節(jié)目在他們的生活中是不可缺少的一部分，他們非常地熟悉這些節(jié)目，這恰恰為學(xué)生們學(xué)習(xí)本單元提供了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了教材貼近生活這一特點(diǎn)。學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活相對(duì)枯燥，有了這么一個(gè)講述電視節(jié)目的單元，能夠使他們暫時(shí)從緊張忙碌的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，為他們所喜歡的東西，自然學(xué)習(xí)起來(lái)更加地得心應(yīng)手。
基于教材以及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該逐步由易到難，給學(xué)生一個(gè)有效的信息差，在選擇電視明星，電視節(jié)目方面應(yīng)多下點(diǎn)功夫，課前去深入了解一下現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡哪些明星以及電視節(jié)目。再?lài)@不同電視節(jié)目這一中心上，通過(guò)小組探討、交流等活動(dòng)，逐漸延伸學(xué)生的認(rèn)知范圍，加入一些跟本課文相關(guān)的一些新的目標(biāo)，讓同學(xué)們?cè)谙鄬?duì)廣泛的場(chǎng)景之中發(fā)現(xiàn)獲得跟這個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的其他的新的話題，在合理使用媒體課件時(shí)，還更多地放大媒體本身的價(jià)值。
（一）說(shuō)得興趣十足。
教學(xué)片段1：
首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對(duì)準(zhǔn)另外幾個(gè)大家所熟知的不同類(lèi)型的電視節(jié)目：
watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.
t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）。
t：yeah，youthinkofgameshows？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）。
ss：efunny.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵(lì)跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動(dòng)補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）。
t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會(huì)課件上來(lái)了，通過(guò)一些非?？◥?ài)有趣的卡通，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼?lái)，興趣更加地濃厚）。
ss：helovesit！（學(xué)生們都開(kāi)心起來(lái)，內(nèi)心里可能會(huì)聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺(jué)得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來(lái)越多，他們變得越來(lái)越積極，全班都非常地開(kāi)心快樂(lè)，都在期待下一張圖片和下一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)的某位明星。
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)對(duì)不同種類(lèi)的電視節(jié)目這個(gè)中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見(jiàn)的電視節(jié)目的類(lèi)型――探討同學(xué)們對(duì)不同類(lèi)型電視節(jié)目的喜好以及喜愛(ài)程度――（通過(guò)一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動(dòng)回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過(guò)渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對(duì)學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。
在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中間，有精心設(shè)計(jì)好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個(gè)相互交流討論的平臺(tái)，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。
在這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)給出各種各樣不同類(lèi)型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂(lè)的游戲，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)?，避免枯燥乏味的，一沉不變的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽(tīng)得津津有味。
教學(xué)片段2：
剛才進(jìn)行了輸出的過(guò)程，現(xiàn)在，這個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過(guò)程，聽(tīng)之前，要把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，從而才能在聽(tīng)的過(guò)程中摸著石頭過(guò)河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時(shí)，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語(yǔ)言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽(tīng)的順序標(biāo)號(hào)，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。
點(diǎn)評(píng)：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒(méi)有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)到的知識(shí)更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來(lái)越大了，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識(shí)，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。
（三）做得生動(dòng)活潑。
教學(xué)片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行小組討論，積極主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)小組里其他成員的意見(jiàn)，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來(lái)）。
最后讓同學(xué)們上講臺(tái)上來(lái)表演展示。
點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，訪問(wèn)小組中其他成員，詢(xún)問(wèn)他們最喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型和具體的節(jié)目名稱(chēng)，追問(wèn)為什么會(huì)喜歡這個(gè)電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問(wèn)，也做一個(gè)這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時(shí)的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)目的就是學(xué)以致用，通過(guò)這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。
1.在課堂教學(xué)中發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
2.依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
3.為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。
4.為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十一
2.充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物，對(duì)學(xué)生的多種感官都有較強(qiáng)的刺激，且設(shè)置的場(chǎng)景與學(xué)生的生活場(chǎng)景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容，從而能較深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師在課堂上可以通過(guò)多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫(huà)面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來(lái)引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)也通過(guò)自我表現(xiàn)得到滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如九年級(jí)unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教學(xué)中，也可以通過(guò)多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
結(jié)束語(yǔ)。
由于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，可靈活運(yùn)用不同形式的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行整合。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利，使英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式更加靈活、豐富，學(xué)生更易理解吸收，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把英語(yǔ)教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問(wèn)題的淺探[j].大眾文藝，2011（11）.
[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探討[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十二
摘要：針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出相應(yīng)的教學(xué)方法和思路，實(shí)踐結(jié)果表明，提出的教學(xué)方法良好。
“goforit”是一套充滿了生活的樂(lè)趣，表達(dá)形式非常靈巧，人文性和科學(xué)性緊密相結(jié)合的教材。這套教材，不管是從每個(gè)單元題目的選擇也好，還是課文本身內(nèi)容也好，都緊緊地貼近生活。它有明確的主線，比如說(shuō)某一話題，又不止于這個(gè)單一的話題，總是從生活中各個(gè)方面來(lái)填充這個(gè)話題，使其變得有血有肉，在學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和信息保存的基礎(chǔ)上逐漸延伸出更加深入的新的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也注重留給學(xué)生們充足的自由活動(dòng)的空間[1-2]，讓大家在相互的小組合作中慢慢地習(xí)得所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)以及各方面的交流、交往的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生們的興趣愛(ài)好，生活上原有的一些經(jīng)驗(yàn)，以及本身的認(rèn)知事物的水準(zhǔn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式以及任務(wù)型的教學(xué)途徑，以此來(lái)逐步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，致力于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，潛移默化地學(xué)到樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)的思維方式以及勇于實(shí)踐的能力?！皍nit5doyouwanttowatchagameshow”這一單元以電視節(jié)目為主要話題，圍繞各種各樣的電視節(jié)目展開(kāi)新的話題，比如評(píng)說(shuō)電視劇的描述詞等等。現(xiàn)在的學(xué)生們，各種電視節(jié)目在他們的生活中是不可缺少的一部分，他們非常地熟悉這些節(jié)目，這恰恰為學(xué)生們學(xué)習(xí)本單元提供了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了教材貼近生活這一特點(diǎn)。學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活相對(duì)枯燥，有了這么一個(gè)講述電視節(jié)目的單元，能夠使他們暫時(shí)從緊張忙碌的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，為他們所喜歡的東西，自然學(xué)習(xí)起來(lái)更加地得心應(yīng)手。
基于教材以及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該逐步由易到難，給學(xué)生一個(gè)有效的信息差，在選擇電視明星，電視節(jié)目方面應(yīng)多下點(diǎn)功夫，課前去深入了解一下現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡哪些明星以及電視節(jié)目。再?lài)@不同電視節(jié)目這一中心上，通過(guò)小組探討、交流等活動(dòng)，逐漸延伸學(xué)生的認(rèn)知范圍，加入一些跟本課文相關(guān)的一些新的目標(biāo)，讓同學(xué)們?cè)谙鄬?duì)廣泛的場(chǎng)景之中發(fā)現(xiàn)獲得跟這個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的其他的新的話題，在合理使用媒體課件時(shí)，還更多地放大媒體本身的價(jià)值。
（一）說(shuō)得興趣十足。
教學(xué)片段1：
首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對(duì)準(zhǔn)另外幾個(gè)大家所熟知的不同類(lèi)型的電視節(jié)目：
watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.
t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）。
t：yeah，youthinkofgameshows？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）。
ss：efunny.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵(lì)跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動(dòng)補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）。
t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會(huì)課件上來(lái)了，通過(guò)一些非常卡愛(ài)有趣的卡通，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼?lái)，興趣更加地濃厚）。
ss：helovesit！（學(xué)生們都開(kāi)心起來(lái)，內(nèi)心里可能會(huì)聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺(jué)得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來(lái)越多，他們變得越來(lái)越積極，全班都非常地開(kāi)心快樂(lè)，都在期待下一張圖片和下一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)的某位明星。
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)對(duì)不同種類(lèi)的電視節(jié)目這個(gè)中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見(jiàn)的電視節(jié)目的類(lèi)型――探討同學(xué)們對(duì)不同類(lèi)型電視節(jié)目的喜好以及喜愛(ài)程度――（通過(guò)一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動(dòng)回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過(guò)渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對(duì)學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。
在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中間，有精心設(shè)計(jì)好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個(gè)相互交流討論的平臺(tái)，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。
在這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)給出各種各樣不同類(lèi)型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂(lè)的游戲，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)摚苊饪菰锓ξ兜?，一沉不變的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽(tīng)得津津有味。
教學(xué)片段2：
剛才進(jìn)行了輸出的過(guò)程，現(xiàn)在，這個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過(guò)程，聽(tīng)之前，要把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，從而才能在聽(tīng)的過(guò)程中摸著石頭過(guò)河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時(shí)，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語(yǔ)言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽(tīng)的順序標(biāo)號(hào)，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。
點(diǎn)評(píng)：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒(méi)有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)到的知識(shí)更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來(lái)越大了，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識(shí)，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。
（三）做得生動(dòng)活潑。
教學(xué)片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行小組討論，積極主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)小組里其他成員的意見(jiàn)，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來(lái)）。
最后讓同學(xué)們上講臺(tái)上來(lái)表演展示。
點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，訪問(wèn)小組中其他成員，詢(xún)問(wèn)他們最喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型和具體的節(jié)目名稱(chēng)，追問(wèn)為什么會(huì)喜歡這個(gè)電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問(wèn)，也做一個(gè)這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時(shí)的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)目的就是學(xué)以致用，通過(guò)這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。
1.在課堂教學(xué)中發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
2.依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
3.為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。
4.為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十三
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識(shí)與能力：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
略
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十四
1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的內(nèi)涵及教學(xué)難點(diǎn)剖析。
與普通教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)授課不同，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)更具專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化特點(diǎn)的應(yīng)用，充分豐富教學(xué)信息，以英語(yǔ)信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的掌握學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運(yùn)用能力不足，都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻，沒(méi)有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)造成了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很大困難。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，通過(guò)課程內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價(jià)值。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，在于平衡高水平要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)生英語(yǔ)水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，通過(guò)帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，喚起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并以此為目的，開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。課堂中對(duì)于生僻英語(yǔ)詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進(jìn)行解析，讓同學(xué)充分理解的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)應(yīng)用的掌握。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松、活躍是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)中，對(duì)于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來(lái)了一定實(shí)施難度。計(jì)算機(jī)信息量的龐大對(duì)于教師課前的課程準(zhǔn)備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)不同方案進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用，教師應(yīng)通過(guò)自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)。
2案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢(shì)。
所謂的案例教學(xué)法，就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本知識(shí)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則，適當(dāng)采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例，將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實(shí)際的案例中，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，通過(guò)自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)對(duì)于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，案例教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，再者彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏溝通的弊端，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，通過(guò)學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方，并且當(dāng)今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過(guò)程總必不可少的教學(xué)手段，其案例教學(xué)資源相對(duì)于我國(guó)目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效的改善了部分重視實(shí)踐教學(xué)的科目缺少實(shí)踐的現(xiàn)狀。
案例教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)，案例教學(xué)模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念通常是以教師教授教材知識(shí)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，注重的向?qū)W生介紹知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對(duì)較弱，造成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理論知識(shí)但是無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作的現(xiàn)狀。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反，其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)分析并解答問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過(guò)理論概念來(lái)解決現(xiàn)成的問(wèn)題，大部分學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握知識(shí)，但是在案例教學(xué)模式中，問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案往往有多個(gè)。教師需要做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己來(lái)完成。在獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時(shí)間的積累，就會(huì)變成一種能力。
3應(yīng)用策略研究。
在進(jìn)行案例教學(xué)模式之前，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備。教師對(duì)于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學(xué)生何時(shí)開(kāi)始討論、采用怎樣的討論形式及對(duì)于學(xué)生可能提出的問(wèn)題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個(gè)小組對(duì)于案例的分析狀況臨時(shí)改變案例的講授方案。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十五
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
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初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十六
"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。
一個(gè)人的創(chuàng)新能力的形成要有一個(gè)過(guò)程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的個(gè)性品質(zhì)，那么，在基礎(chǔ)教育階段，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語(yǔ)教育工作者重要的研究課題，筆者認(rèn)為，要從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境----“人教版”《靈通少兒英語(yǔ)》第一冊(cè)u(píng)nit6教學(xué)意圖：就英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師講英語(yǔ)時(shí)聲音的大小，語(yǔ)調(diào)的變化，速度的快慢，節(jié)奏的變化，體態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)等，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的無(wú)意注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，都有很大的意義（特別是低年級(jí)學(xué)生）。
運(yùn)用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)理論，就是在教學(xué)中注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，講究語(yǔ)言聲情并茂的藝術(shù)，注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，注意語(yǔ)言的內(nèi)在連貫性，整體性，給學(xué)生以美的享受。
語(yǔ)言學(xué)家指出，英語(yǔ)篇章語(yǔ)調(diào)具有五個(gè)共同特征和運(yùn)用規(guī)律：一是任何一類(lèi)篇章的語(yǔ)調(diào)都有一個(gè)層次結(jié)構(gòu)；二是任何一類(lèi)篇章都采用重音和調(diào)式運(yùn)動(dòng)來(lái)突出最需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；三是任何一類(lèi)篇章都要運(yùn)用調(diào)型的變化來(lái)表示話語(yǔ)的延續(xù)或終止；四是任何一類(lèi)篇章都通過(guò)明顯的語(yǔ)調(diào)反差來(lái)形成不同層次上的語(yǔ)音高潮；五是任何一類(lèi)篇章都會(huì)運(yùn)用上述的語(yǔ)調(diào)特征來(lái)表現(xiàn)同一語(yǔ)篇中各種不同功能的話語(yǔ)行為之間的過(guò)度與交替。
根據(jù)這樣的理念，我運(yùn)用自己在教學(xué)中積累的少兒英語(yǔ)chant的實(shí)踐方式，引進(jìn)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行韻律性，節(jié)奏化改編，輔以肢體語(yǔ)言進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)境創(chuàng)造性教學(xué)，使本堂課受到較好的效果。
課前準(zhǔn)備：
（2）準(zhǔn)備不同國(guó)家的圖片。（或板書(shū)于黑板）。
（3）準(zhǔn)備不用國(guó)家的標(biāo)志性建筑的圖片。
（4）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：
（2）啟發(fā)：“whatisthemeaningaboutthistext?”學(xué)生可用中文把所說(shuō)對(duì)話意思講一遍。
（3）遇事好問(wèn)、勇于探索固然重要，但不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問(wèn)題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們要倍加愛(ài)護(hù)的引導(dǎo)。
（2）基于這一理念教師應(yīng)采用啟發(fā)性朗讀，用以下基本節(jié)奏方式“嘭恰恰嘭恰潛與“嘭----恰----”分解跟讀，配上一定的肢體語(yǔ)言或按節(jié)拍拍掌：andfrench,americaandamerican,englandandenglish（capiya;可用同樣的方法教授。）。
造思維的發(fā)展，有利于改變"喂養(yǎng)式教學(xué)"格局。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。所以，我采用了分句分組操練。
（5）分句個(gè)人操練。
（6）陶行知說(shuō)過(guò)："人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。""手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。"在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+12的效果，而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在這一部分，我采用了pairwork兩兩對(duì)話操練。
（7）整篇合成按音樂(lè)節(jié)奏（可放背景音樂(lè)）操練。
（8）分組對(duì)話操練。
（9）個(gè)人對(duì)話操練然后表演。
（10）按語(yǔ)境進(jìn)行情景對(duì)話表演。
（11）教師糾音及朗讀節(jié)奏指導(dǎo)。
（12）教師學(xué)生介紹國(guó)家進(jìn)行聲音大小及聲調(diào)變化訓(xùn)練。
教學(xué)處理設(shè)想：
對(duì)于課文中的生詞，如，country，capital等，我認(rèn)為不能用無(wú)意義聯(lián)系的單純跟讀方式來(lái)建立認(rèn)識(shí)關(guān)系，而是必須把生詞放在特定的語(yǔ)境里，是單詞在句子中建立語(yǔ)義上的聯(lián)系，讓學(xué)生形成良好的直接條件反射，培養(yǎng)從小用英語(yǔ)思維的習(xí)慣并通過(guò)瑯瑯傷口的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，韻律節(jié)奏使學(xué)生感到容易模仿記憶。
我認(rèn)為，篇章結(jié)構(gòu)的引進(jìn)與運(yùn)用，其目的歸根到底是為了語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍的強(qiáng)化和興趣的激發(fā)。
教學(xué)回顧：
本課教學(xué)音樂(lè)性強(qiáng)，表演效果好，適用于全班整體操練及個(gè)體表演。學(xué)生學(xué)了經(jīng)過(guò)韻律化處理過(guò)的課文后，印象深刻，記憶效果良好。
當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十七
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。
通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載;教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn);最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十八
（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中衛(wèi)中學(xué)）。
進(jìn)入高三，如何進(jìn)行有效的一輪復(fù)習(xí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)熱情，真正達(dá)到從另一個(gè)高度“深入理解并拓展教材，知能更上新臺(tái)階”是每一位老師都要思考研究和探索實(shí)踐的主題。面對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)，任務(wù)重、內(nèi)容雜，怎樣合理安排時(shí)間和進(jìn)度，有條不紊地把學(xué)生的原有基礎(chǔ)、內(nèi)容的安排與高效的復(fù)習(xí)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和備考能力，是每一個(gè)高三老師都需要認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題。因?yàn)檫@一階段是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是知識(shí)積累、查漏補(bǔ)缺、加深理解和記憶的重要階段。因此，在課堂上進(jìn)行舊知再現(xiàn)的時(shí)候，我關(guān)注的重點(diǎn)之一還是如何通過(guò)任務(wù)型課堂復(fù)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。只有在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到避免遺忘舊知、模糊不清、存在盲區(qū)的情況出現(xiàn)，扎實(shí)掌握課本的基本詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。
關(guān)于回歸課本進(jìn)行復(fù)習(xí)的課型，通過(guò)新一輪教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)，借助任務(wù)型課堂教學(xué)思路，讓學(xué)生每節(jié)課都在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，遵循動(dòng)腦、動(dòng)手、回顧、記憶、反饋與提高的原則，每課都可以做到授新、適量、高效。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生課堂反應(yīng)、月考、周考幾次結(jié)果的對(duì)比等，證明這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以督促學(xué)生充分參與課堂，進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂實(shí)效的目的。尤其是通過(guò)背誦、聽(tīng)寫(xiě)、回顧舊知和拓展新知，在某種程度上也激活了學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)體系，并通過(guò)補(bǔ)充、拓展加深和聯(lián)系考題，再塑學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，這種狠抓基礎(chǔ)、扎實(shí)突破語(yǔ)言應(yīng)用能力的方法，可以達(dá)到提高復(fù)習(xí)有效性和針對(duì)性的目的。下面是該課型的周課時(shí)安排。
【第一節(jié)任務(wù)】回歸課本，理解性填詞、重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)理解性背誦、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，夯實(shí)記憶關(guān)，理清課本重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)，如，復(fù)習(xí)friendship時(shí)，如果只讓學(xué)生讀課文，他們只會(huì)泛而無(wú)心地讀，既沒(méi)有從整體把握，也挖不出重要知識(shí)點(diǎn)，所以，我把與課文內(nèi)容知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的短文填詞作為前奏，先讀空題，再讀課文，最后根據(jù)記憶內(nèi)容理解填詞，隨即合書(shū)聽(tīng)寫(xiě)剛才提示的語(yǔ)言點(diǎn)和重要短語(yǔ)，并對(duì)錯(cuò)的加以糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣既加深了對(duì)課文的理解，也把需要回顧和的重要知識(shí)點(diǎn)作為課堂任務(wù)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成語(yǔ)言點(diǎn)的輸入和輸出。
【第二節(jié)任務(wù)】聽(tīng)寫(xiě)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，先引導(dǎo)學(xué)生自己搜索大腦語(yǔ)言?xún)?chǔ)存庫(kù)中對(duì)該詞語(yǔ)用法的記憶，回顧舊知，然后適當(dāng)提示，引出新的用法與拓展，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用和鞏固練習(xí)。如，讀完一篇課文，我隨即給學(xué)生出示一個(gè)句子“it’snopleasuretoplaybasketballinrainydays.”讓學(xué)生進(jìn)行單句改錯(cuò)。再如，讀完“englisharoundtheworld”一文，要求學(xué)生進(jìn)行填詞練習(xí)：“itwasbasedmoreongermanthantheenglish（speak）today.”讓學(xué)生把所學(xué)、所讀和考題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就知道自己的語(yǔ)言輸入到底以什么形式輸出。
【第三節(jié)任務(wù)】復(fù)習(xí)練寫(xiě)重點(diǎn)句型、找重要語(yǔ)言點(diǎn)、分析句子結(jié)構(gòu)和連接詞的功能、展示考點(diǎn)、仿造句子、練習(xí)相關(guān)題型，著重聯(lián)系高考中的填詞與改錯(cuò)，以假設(shè)發(fā)啟學(xué)生的反向思維，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考與學(xué)習(xí)。如，讀到好的`短語(yǔ)或句子，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去想：“如果你是出題老師，你會(huì)把哪個(gè)部分挖空了讓學(xué)生填？”或者“你會(huì)故意把哪個(gè)詞寫(xiě)錯(cuò)或者換成別的詞讓學(xué)生進(jìn)行短文改錯(cuò)？”每次看題時(shí)，要善于思考，問(wèn)自己，這道題為什么這么出？是準(zhǔn)備考我什么？如果換了我是出題者，我會(huì)怎么樣出題？通過(guò)這么想，學(xué)生會(huì)漸漸明白題目是如果產(chǎn)生的，追根究源、聯(lián)系語(yǔ)言感悟能力，從容應(yīng)對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)所涉及的考題。
【第四節(jié)任務(wù)】語(yǔ)言運(yùn)用，作文仿寫(xiě)，先出示題材，從學(xué)生原有語(yǔ)言庫(kù)里收集所需相關(guān)的短語(yǔ)句式，進(jìn)行造句練習(xí)；再出示寫(xiě)作內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)、理清脈絡(luò)和觀點(diǎn)，分段寫(xiě)出各段的段意，套用句式仿寫(xiě)，根據(jù)段意把各句歸段，添加適當(dāng)?shù)倪B接詞、過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)詞匯句型進(jìn)行加工潤(rùn)色，書(shū)寫(xiě)連句成文，大聲朗讀成品；最后，布置新的寫(xiě)作任務(wù)。
【第五節(jié)任務(wù)】知能檢測(cè)，演練提升，進(jìn)行高考題的練習(xí)、研究和探討，捋出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和題源，總結(jié)記憶。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)師生共提高、同成長(zhǎng)、齊勉勵(lì)的過(guò)程，需要教師不斷學(xué)習(xí)，反思的是方法、更新的是觀念。只有不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)，才能在思考中改進(jìn)、在改進(jìn)中完善、在完善中提高，才能讓課堂更高效。筆者認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果，學(xué)生有了具體的任務(wù)為動(dòng)機(jī)就能自主的學(xué)習(xí)、記憶。這種以回歸教材為前提的任務(wù)型課堂模式，對(duì)于啟動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果是很有效的。
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初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇十九
新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單的回顧，反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’syourhare?howoldareyou?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子，“自我介紹”一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。
2.在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。沒(méi)課的課前10分鐘對(duì)話，然后讀，讓學(xué)生表演，通過(guò)表演盡量多讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，表演過(guò)程中，除要求學(xué)生，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段，如表情、手勢(shì)、姿態(tài)。
3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主的解決。
二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得好的成績(jī)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試。
教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導(dǎo)學(xué)生，給與鼓勵(lì)，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。
3.對(duì)于學(xué)習(xí)不好的，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。
4.引題而異，做題時(shí)簡(jiǎn)單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時(shí)激勵(lì)他們。
5.建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭(zhēng)取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤，以提高自己的成績(jī)。
一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初一英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔。
2.講練結(jié)合，練重于講。
我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這勢(shì)必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)（通用20篇）篇二十
教學(xué)片段1：
首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對(duì)準(zhǔn)另外幾個(gè)大家所熟知的不同類(lèi)型的電視節(jié)目：
wtvshowstheyare.
t：ctvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）。
t：yeah，？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）。
ss：.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵(lì)跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動(dòng)補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）。
t：butwhatdoeshe（）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會(huì)課件上來(lái)了，通過(guò)一些非?？◥?ài)有趣的卡通，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼?lái)，興趣更加地濃厚）。
ss：helovesit！（學(xué)生們都開(kāi)心起來(lái)，內(nèi)心里可能會(huì)聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺(jué)得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來(lái)越多，他們變得越來(lái)越積極，全班都非常地開(kāi)心快樂(lè)，都在期待下一張圖片和下一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)的某位明星。
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)對(duì)不同種類(lèi)的電視節(jié)目這個(gè)中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見(jiàn)的電視節(jié)目的類(lèi)型――探討同學(xué)們對(duì)不同類(lèi)型電視節(jié)目的喜好以及喜愛(ài)程度――（通過(guò)一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動(dòng)回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過(guò)渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對(duì)學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。
在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中間，有精心設(shè)計(jì)好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個(gè)相互交流討論的平臺(tái)，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。
在這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)給出各種各樣不同類(lèi)型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂(lè)的游戲，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)?，避免枯燥乏味的，一沉不變的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽(tīng)得津津有味。
教學(xué)片段2：
剛才進(jìn)行了輸出的過(guò)程，現(xiàn)在，這個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過(guò)程，聽(tīng)之前，要把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，從而才能在聽(tīng)的過(guò)程中摸著石頭過(guò)河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時(shí)，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語(yǔ)言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。?首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽(tīng)的順序標(biāo)號(hào)，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。
點(diǎn)評(píng)：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒(méi)有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)到的知識(shí)更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來(lái)越大了，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識(shí)，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。
（三）做得生動(dòng)活潑。
教學(xué)片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行小組討論，積極主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)小組里其他成員的意見(jiàn)，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來(lái)）。
最后讓同學(xué)們上講臺(tái)上來(lái)表演展示。
點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，訪問(wèn)小組中其他成員，詢(xún)問(wèn)他們最喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型和具體的節(jié)目名稱(chēng)，追問(wèn)為什么會(huì)喜歡這個(gè)電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問(wèn)，也做一個(gè)這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時(shí)的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)目的就是學(xué)以致用，通過(guò)這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。