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幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇一

20xx年9月至10月間，我對甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進行調(diào)查研究，對象是家長和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣，家長對3—6歲幼兒進行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長對幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果：家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時作息、入睡、起床、進餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡單交通規(guī)則，喜歡看書聽故事、喜歡觀察、動腦問為什么。家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對家人依賴性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛護圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不樂意及時整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽、人多時不樂意等待，做事無計劃、拖拉、缺乏條理性。

經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％，習(xí)慣不良的占22％。

（一）問卷引發(fā)的思考

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用。

例如：本次問卷調(diào)查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59％；不愛護圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽的占70％；做到及時整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結(jié)果來看，部分家長和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對幼兒的養(yǎng)成教育急需進一步加強。

因此，如何和幼兒多進行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和教師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實效性。

2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡單不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點點滴滴。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期這一關(guān)鍵階段就進行培養(yǎng)，需要教師、家長密切配合，傾注溫情、付出心血。

動腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。

（二）建議

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對本次問卷調(diào)查，對我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點意見：

1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動及時做出肯定的評價，及時強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現(xiàn)出來的好的行為及時肯定和表揚，使幼兒的認知行動化；恰當(dāng)處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時引導(dǎo)；陪孩子一起進行能引起他注意的活動，多做需要專心致志的活動；讓孩子明確具體活動的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創(chuàng)設(shè)適度的鍛煉機會：剛開始，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡單的問題；自信心培養(yǎng)起來后，再讓他們獨立回答問題，鼓勵他們主動參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育，因為家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，沒有家長的配合，教育目的難以真正實現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開家長會，讓家長了解到孩子的自我肯定意識和要求；讓家長與孩子進行正面交流和溝通，既增進家長與孩子的相互理解，也可改變家長的教育理念和方法，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時家長還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時時處處注重自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，以實施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場糾正，決不能遷就或依賴別人。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。

4、家長要十分關(guān)注孩子接觸的社會環(huán)境，引導(dǎo)他們遠離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為安靜的活動使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨立、快速地入睡習(xí)慣。

5、幼兒園要加大對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動之中，做到月有計劃，周有活動，日有記錄。細心觀察每位幼兒的活動表現(xiàn)，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導(dǎo)、教育和強化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，及時寫好觀察記錄進行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，也要高度重視家庭教育、社會環(huán)境的反向影響。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，是一個長期反復(fù)訓(xùn)練的過程，既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養(yǎng)成教育才能落到實處，取得成效。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇二

20xx年2月20xx年6月

商州區(qū)幼兒園。

全園教師

魚洋萍

一、測查目的

二、測查的對象、方法、步驟及時間

（一）對象：全園教師。

（二）測查方法：個別測查法。

（三）測查步驟：

2、分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)，的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識。

對教育環(huán)境的認識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58％和572％。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇三

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期。人民教育家陶行知說過：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個性，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在家庭中，大多數(shù)獨生子女，享受眾星捧月般的待遇，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、脆弱、無責(zé)任心等不良道德意識。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失，這是一件令人擔(dān)憂的事。在眾星捧月、重智輕德影響下，形成很多幼兒不良的品行，現(xiàn)在危及家庭，將來危及社會。因此，我設(shè)計這次問卷調(diào)查。

（一）對象：小、中、大班部分幼兒。

（二）測查方法：問卷調(diào)查法。

（三）測查步驟：

1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！币虼?，我設(shè)計了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問題。

2、擬定調(diào)查的題目；我的選題是以我們對幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解認識水平進行部分調(diào)查，調(diào)查表共設(shè)計了道選擇題和道問答題，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題。同時，隨機選取我園幼兒名進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查情況進行統(tǒng)計，分析、總結(jié)、反思、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備。

3、各班級分發(fā)問卷調(diào)查表；并強調(diào)如實填寫，按時回收調(diào)查表。

小班：此次調(diào)查的對象為小班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份，收回有效問卷份，回收率為xx%。在回收的份答卷中，可以看出，這些問題在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上，對家長的答案做了歸納進行了分析。

1、小班幼兒在上幼兒園后，習(xí)慣有所改進，但還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如：不能安靜吃飯，喜歡東張西望、挑食等；不主動喝水；在洗手時不能按正確的方法進行；穿、脫鞋沒有次序，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長輩懂得主動打招呼，會使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見、您好”等禮貌用語。還有個別幼兒需要家長提醒。

3、現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛搶，不懂得合作。別人遇到困難也很少主動去幫助他人。

4、有xx%的幼兒過馬路時聽大人囑咐，靠邊走，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路，我行我素，隨手亂扔垃圾，不保護環(huán)境。

5、xx%的幼兒誠實、大方、知錯認錯。能夠誠實的回答家長的問題并能承認自己的錯誤。

中班：本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為中班幼兒。問卷發(fā)放份，回收份，回收率為xx%。本問卷分為選擇題和簡答題。本次問卷內(nèi)容分為熱愛祖國、講文明講禮貌、誠實、勤勞勇敢、學(xué)會感恩幾大方面，家長部分把選擇題做完了，少部分家長把問答題做了。

1、中班幼兒xx%會正確使用餐具，安靜獨立進餐，主動地喝水。

xx%安靜入睡，樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服，不蒙頭睡，不吮手指。xx%能自己吃飯，幫助大人倒垃圾、搬椅子等。xx%東西放在固定地點，不隨地吐痰，不躺著看書。

2、會謙讓，會等待與合作，愿與別人分享玩具、食物與快樂。勇敢堅強，樂于幫助他人只有xx%幼兒能做到，大部分幼兒還是以自我為中心，這也與家長的過多包辦主義、溺愛有密切關(guān)系。

3、大部分幼兒都認識五星紅旗，占xx%。

4、在禮儀方面，xx%幼兒都比較有禮貌。

5、在成人的提醒下，在公共場所知道遵守秩序，不亂跑、亂喊。過馬路小心，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則。

6、xx%能做到誠實大方，不驕不躁，言行一致、懂事不任性。大部分幼兒是很誠實的，但大多數(shù)會任性，對家長耍脾氣。

大班：此次調(diào)查的對象為大班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份，回收有效問卷份，回收率為xx%。在回收的份答卷中，可以看出，大班幼兒相對于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進步，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了一定的提高。但也存在明顯問題，因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上，對家長的答案做了歸納進行了分析。

1、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后，日常生活習(xí)慣有了很大的進步，但據(jù)統(tǒng)計：還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、安靜入睡等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如：不能安靜獨立進餐，喜歡邊吃飯邊看動畫片；挑食不愛吃青菜等；不主動喝水；在洗手時不能按正確的方法進行等。

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長輩懂得主動打招呼，會使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見、您好”等禮貌用語。還有xx%的幼兒需要家長提醒才知道懂禮貌。

3、現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，不會謙讓，愛搶，自私自利、不懂得合作。別人遇到困難也很少主動去幫助他人，還有xx%的幼兒是有時會合作分享，幫助別人。

4、有xx%的幼兒過馬路時聽大人囑咐，靠邊走，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路，我行我素，隨手亂扔垃圾，不保護環(huán)境。

5、xx%的幼兒認識國旗國徽、知道從小熱愛自己的祖國，還有xx%的幼兒認識國旗、不認識國徽。

6、xx%的幼兒誠實大方、不驕不躁、知錯認錯、懂事不任性。能夠誠實的回答家長的問題并能承認自己的錯誤。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性、不懂事，耍小孩子脾氣。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇四

在對幼兒進行品德教育時，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢?為此，我們做了認真的調(diào)查和分析。

我們在全區(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對象：中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機抽樣，以問卷為主，兼聽、查、看等方法相結(jié)合進行。

從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。

為了弄清孩子的真實表現(xiàn)，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題客人來了怎么辦?客人走時怎么說?有一位幼兒這樣回答：客人來我把他請進屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃?？腿俗邥r我對他說再見，歡迎你下次再到我家來玩!這樣的回答，誰聽了都會滿意。可是，這位幼兒的媽媽卻說：這孩子，家里來客人他什么也不說，有時讓他說他也不說。如再問一幼兒：跟爸媽上街時要不要買東西?這位幼兒說：不要他們買。為什么不要買呀?老師說不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生。可我們在問她奶奶時，奶奶說：我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街，看見什么要什么。如果不買她就哭。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認識與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認識與行為相統(tǒng)一的更少。總之，從對50名幼兒調(diào)查中，認識與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點，我們的品德教育將會成為一句空話。

教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認為對幼兒進行品德教育時，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質(zhì)教育時，要對他們曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長在教育幼兒時，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。

2.當(dāng)前獨生子女增多，作為父母應(yīng)切實負起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時，父母要進行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率，同時還要注意對孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不失時機地進行肯定與表揚，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時，家長要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動手，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛，而替孩子穿戴。

3.建立幼兒園與家長聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進行品德教育時，要切實加強與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長知道，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師，教師應(yīng)針對幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。

4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會交往逐漸增多，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時，還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。

5.創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭取社會力量，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進幼兒道德行為的形成。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇五

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的`教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù)。

幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。

諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

在看到成績的同時 ，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，原因我個人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。

日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué)，會學(xué)和富于創(chuàng)造力。

2、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象。

如訓(xùn)練幼兒進行珠心算，這種集中時間訓(xùn)練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

3、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面向家長，以座談、講座、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營養(yǎng)、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時的情況，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且很多一年級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個方面入手：

4、 對于有條件的學(xué)校可以建設(shè)開設(shè)英語課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語的敏感期。如果在這階段時間里，適當(dāng)加大外語信息輸入量，加強兒童學(xué)習(xí)外語實踐活動，會大大地提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長也會大力支持、擁護。

總之，新課程帶來了新教育，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。相信，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇六

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師，親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

（一）家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟收入來看：

由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%，“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的，有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇七

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時了解培養(yǎng)家長意識和觀念，特設(shè)計兩份問卷進行初期的調(diào)查工作。希望通過問卷調(diào)查，能夠進一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時，也為家長提供參考意見，使家長在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

20x年9月至10月間，我對甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進行調(diào)查研究，對象是家長和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣，家長對3-6歲幼兒進行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長對幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時作息、入睡、起床、進餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡單交通規(guī)則，喜歡看書聽故事、喜歡觀察、動腦問為什么。家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對家人依賴性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛護圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不樂意及時整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽、人多時不樂意等待，做事無計劃、拖拉、缺乏條理性。

經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％，習(xí)慣不良的占22％。

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用。

例如：本次問卷調(diào)查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59％；不愛護圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽的占70％；做到及時整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結(jié)果來看，部分家長和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對幼兒的養(yǎng)成教育急需進一步加強。

因此，如何和幼兒多進行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和教師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實效性。

2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡單不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點點滴滴。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期這一關(guān)鍵階段就進行培養(yǎng)，需要教師、家長密切配合，傾注溫情、付出心血。

動腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對本次問卷調(diào)查，對我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點意見：

1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動及時做出肯定的評價，及時強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現(xiàn)出來的好的行為及時肯定和表揚，使幼兒的認知行動化；恰當(dāng)處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時引導(dǎo)；陪孩子一起進行能引起他注意的活動，多做需要專心致志的活動；讓孩子明確具體活動的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創(chuàng)設(shè)適度的鍛煉機會：剛開始，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡單的問題；自信心培養(yǎng)起來后，再讓他們獨立回答問題，鼓勵他們主動參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時時處處注重自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，以實施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場糾正，決不能遷就或依賴別人。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。

4、家長要十分關(guān)注孩子接觸的社會環(huán)境，引導(dǎo)他們遠離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為安靜的活動使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨立、快速地入睡習(xí)慣。

5、幼兒園要加大對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動之中，做到月有計劃，周有活動，日有記錄。細心觀察每位幼兒的活動表現(xiàn)，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導(dǎo)、教育和強化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，及時寫好觀察記錄進行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，也要高度重視家庭教育、社會環(huán)境的反向影響。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。”幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，是一個長期反復(fù)訓(xùn)練的過程，既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養(yǎng)成教育才能落到實處，取得成效。

幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報告篇八

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因為經(jīng)費緊張，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長。

(一)幼兒園存在的問題

1、無人管理

2、無照經(jīng)營

3、違規(guī)招生

幼兒園承包后，成了獨立單位。園長們有了自主權(quán)，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。

4、幼兒園教材、教法小學(xué)化

園長為了經(jīng)濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們?nèi)雸@后，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū)，很多家長一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。

5、待遇低、流動性大

由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性，流動性較大。

6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂。

在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學(xué)老師、工會干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差，急需提高管理水平。

7、幼兒園收費低，經(jīng)費緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥。近幾年，由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差，對幼兒園的`撥款，逐年減少。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學(xué)雜費210元;伙食費450元;接送費90元。

由于收費低，上級部門不撥經(jīng)費，造成教育經(jīng)費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大，這是其一。

其二，由于收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學(xué)用品。

其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動，但他們沒有經(jīng)費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。

8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外，學(xué)校與幼兒園之間也展開競爭。學(xué)校為了搞創(chuàng)收，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì)，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年，造成學(xué)生留級率大，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

1、統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件。

為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標(biāo)，達標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標(biāo)的幼兒園，要限期整改，達到標(biāo)準(zhǔn)。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。

3、規(guī)定收費標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為。

要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督。

4、加強對幼兒園的扶持。

由于體制改革后，幼兒園推向社會，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。

5、加強對學(xué)校學(xué)前班的管理。

國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強化科研

1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。

據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學(xué)期可以進行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時地給予指導(dǎo)及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長們研討會上，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同。

2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程。

按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進行檢查，要對教師的教學(xué)進度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進行評價。

3、抓好師資隊伍的培訓(xùn)。

辦園長培訓(xùn)班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開展對幼師的崗位培訓(xùn)，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。

4、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。

墾區(qū)幼兒教育，在農(nóng)墾的教育史上，還是一個薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信，在墾區(qū)上下的共同努力下，幼教事業(yè)一定會得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，會健康成長起來的!