“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

工作報(bào)告的寫(xiě)作原則 寫(xiě)作手法篇一

一、表達(dá)方式常見(jiàn)的有五種：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。

二、修辭手法種類(lèi)很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸張，對(duì)偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。其它的互文，起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。

三、表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見(jiàn)的表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

另外還有不少，譬如渲染、動(dòng)靜、創(chuàng)設(shè)意境、用典等。

想寫(xiě)好作文，不僅要學(xué)會(huì)構(gòu)思，更要了解一些常用的表達(dá)方法和技巧，比如：如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾、如何寫(xiě)人、如何記事、如寫(xiě)寫(xiě)好景物等等。掌握這些常用的表達(dá)方法和技巧對(duì)于我們寫(xiě)好作文會(huì)起到很大的作用。

1、開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法：

開(kāi)頭的方法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章一開(kāi)頭就直接扣住題目，簡(jiǎn)潔，避免離題。

提出問(wèn)題：文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題，可以起到引人入勝的效果。

常用的結(jié)尾方法

升華主題：揭示文章主題，升華中心思想。

總結(jié)全文：概括總結(jié)，能讓讀者明白作者的寫(xiě)作意圖，非常自然。

照應(yīng)開(kāi)頭：能使文章前后呼應(yīng)，首尾連貫，結(jié)構(gòu)緊湊。

另外還有用事件的結(jié)果做結(jié)尾，引用別人的話做結(jié)尾，抒發(fā)情感，表達(dá)希望或決心做結(jié)尾等形式。

2、寫(xiě)好過(guò)渡和照應(yīng)：

過(guò)渡常見(jiàn)的方法有：按時(shí)間順序過(guò)渡、按空間的順序過(guò)渡、利用總分關(guān)系過(guò)渡、按因果關(guān)系過(guò)渡、按轉(zhuǎn)折關(guān)系過(guò)渡等等。

照應(yīng)常見(jiàn)的方法有：首尾照應(yīng)、內(nèi)容與題目照應(yīng)、關(guān)鍵地方重點(diǎn)照應(yīng)等。

3、如何寫(xiě)人：

寫(xiě)人最關(guān)鍵的方法就是要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)。

通常寫(xiě)人要抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面，突出人物的個(gè)性。

4．如何敘事：

首先，寫(xiě)事時(shí)要注意全過(guò)程的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，最重要的是把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，尤其是要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，其次要在事情的重點(diǎn)部分加重筆墨，以突出文章主題。最后還要特別注意人物在事件中的作用，地位以及與其他人物之間的關(guān)系。

5、如何寫(xiě)景：

序，第二，要特別注意抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出它的獨(dú)特之處。要調(diào)動(dòng)多種感官觀察和感受景物的特點(diǎn)，抓住景物與眾不同的地方，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。

6、如何狀物：

寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，要注意抓住動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

寫(xiě)植物時(shí)，要抓住特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，如植物的根、莖、葉、花等各部分的形象，調(diào)動(dòng)不同的感官去感受。同時(shí)還要熟悉它的生活習(xí)性。

寫(xiě)靜物時(shí)不僅要抓住其外形、形狀、大小、顏色、構(gòu)造等，更要寫(xiě)出它的功能、用途并將其與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，融進(jìn)自己的感情。

7、如何寫(xiě)想像作文：

(1)想像要以事實(shí)為依據(jù)，要合情合理，不能胡思亂想，胡編濫造。

(2)想像要大膽，要有創(chuàng)造性，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，即構(gòu)思要“敢想別人所未想”，寫(xiě)法上要新穎，有吸引力。

(3)想像作文在內(nèi)容不僅要求新，而且要有意義，有趣味。

(4)想像作文的構(gòu)思要精巧，故事情節(jié)要曲折生動(dòng)，引人入勝。

8、習(xí)作的修改

首先要通讀全文，看看哪些地方有問(wèn)題。如：看文章的內(nèi)容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點(diǎn)部分是否敘述描寫(xiě)得具體明白；看段落的過(guò)渡是否自然；看字、詞、標(biāo)點(diǎn)是否寫(xiě)得正確，用得準(zhǔn)確，句子是否通順等。然后要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)，改正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦觥h、改、劃。

最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫(xiě)得更好。

工作報(bào)告的寫(xiě)作原則 寫(xiě)作手法篇二

模仿與創(chuàng)新，似乎是作文訓(xùn)練過(guò)程中的兩個(gè)不同階段。然而，義務(wù)教育語(yǔ)文教材卻有機(jī)地將兩者結(jié)合在一起，既體現(xiàn)了由模仿到創(chuàng)新的總的趨向，又包含了在摹仿中創(chuàng)新的具體要求。因此，我們就自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文第一階段的作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

義務(wù)教育語(yǔ)文《大綱》，變舊《大綱》的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)了讀寫(xiě)的重要性和基礎(chǔ)地位。同時(shí)，教材編排既確立了閱讀中的觀察體系，教學(xué)生從生活寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，又形成了循序漸進(jìn)的寫(xiě)作體系，將作文訓(xùn)練分為片斷與整篇，并分別穿插在課文練習(xí)與單元練習(xí)中。由此可見(jiàn)，在模仿中創(chuàng)新，就是要以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，在閱讀中滲透作文。

思維科學(xué)研究認(rèn)為：相似塊（即人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累起來(lái)而貯存在大腦中的知識(shí)單元）大量存在于客觀事物和認(rèn)識(shí)主體的思維活動(dòng)中，所有的創(chuàng)新都是一個(gè)相互套在一起、由小到大、由低級(jí)到高級(jí)的綜合相似形或更大的體系。貝弗里奇說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似點(diǎn)。”閱讀，就是貯存和豐富學(xué)生大腦中的相似塊。寫(xiě)作中的模仿，就是大腦中的大量相似塊的自動(dòng)匯合、接通、激活的過(guò)程，從中產(chǎn)生的同中異變便是推陳出新的思維結(jié)果。

心理學(xué)研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個(gè)由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。學(xué)生思維中的形象或表象通過(guò)積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這一發(fā)展轉(zhuǎn)化都離不開(kāi)具體的形象，即離不開(kāi)模仿。

從文章學(xué)的角度看，“人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿。自覺(jué)地仿效先進(jìn)的榜樣，可以吸收別人經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)，作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)”）。寫(xiě)作是一種技能，這種技能的獲得必須借助于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)遷移，并在實(shí)踐中發(fā)展和提高。簡(jiǎn)言之，知道了“怎樣做”，還須親自“做”，即有意識(shí)地模仿。陸機(jī)《文賦》所說(shuō)的“襲故而彌新”、“沿濁而更清”；劉勰《文心雕龍》中的“夫青出于藍(lán)，絳生于茜，雖逾本色，不能復(fù)化”，都是指模仿中的創(chuàng)新。古往今來(lái)，名家仿效的名作不勝枚舉，如王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”之句，魯迅的《狂人日記》，等等。

從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，義務(wù)教材把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程分為由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練、由分項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的三個(gè)階段，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，即認(rèn)識(shí)——分析——綜合。大量的作文訓(xùn)練表現(xiàn)為以仿寫(xiě)為主帶動(dòng)變寫(xiě)、借鑒、評(píng)論、賞析等幾種方式，形成序列化的科學(xué)體系，體現(xiàn)為一個(gè)學(xué)生從單純模仿到逐步擺脫模仿而進(jìn)入創(chuàng)造的過(guò)程。再者，“課文無(wú)非是例子”（葉圣陶），它具有示范性和直觀性。這就要求學(xué)生通過(guò)閱讀掌握知識(shí)，并舉一反三，觸類(lèi)旁通，化知識(shí)為能力。所以，從閱讀走向?qū)懽鳎７履芷鸬健皹蛄骸钡淖饔谩?/p>

學(xué)書(shū)法要臨帖，學(xué)繪畫(huà)要臨摹，學(xué)演戲需模擬。同樣，寫(xiě)作離不開(kāi)模仿。

工作報(bào)告的寫(xiě)作原則 寫(xiě)作手法篇三

順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。

倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

工作報(bào)告的寫(xiě)作原則 寫(xiě)作手法篇四

1. 我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

2. 像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來(lái)。

3. 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫(xiě)呀寫(xiě)呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫(xiě)好了。

4. 要學(xué)會(huì)大事化小、小事化了，把復(fù)雜的事情盡量簡(jiǎn)單處理，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事復(fù)雜化。掌握辦事效率是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要控制好節(jié)奏。

5. 《謝謝您，警察叔叔》的兩種開(kāi)頭

6. 棉花象雪架一樣。

8. 花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

9. 她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。

10. 《馬路清掃工》

11. 不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的`動(dòng)物，那就是鯨。

12. 向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

13. 從外表上看，他是一個(gè)過(guò)慣長(zhǎng)期軍隊(duì)生活的人，不管什么時(shí)候，他的皮帶都扎得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，身子挺得像一棵松樹(shù)。

14. 一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說(shuō)，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。比如《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”一個(gè)“飛”字，寫(xiě)盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。

15. 深夜情感語(yǔ)錄美得心疼，句句戳心

16. 我們?cè)谏较沦I(mǎi)登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)兒，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。

17. 觀察不同職業(yè)的人的工作，提高觀察能力;

18. 玉盤(pán)似的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來(lái)，大地一片銀白色。

19. 這座假山很漂亮，如果把它縮小100倍，不用任何修飾就是一個(gè)美麗的盆景。

20. 通過(guò)觀察和接觸不同職業(yè)的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

21. 生意好的時(shí)候，這里門(mén)庭若市；生意差的時(shí)候，這里門(mén)可羅雀。

22. 時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

23. 拾一片落葉，聽(tīng)兩場(chǎng)秋雨，賞三分秋色，得四季收獲，喜五谷豐登，保六畜興旺，聚七彩流光，會(huì)八方好友，觀九州氣象，當(dāng)十分欣慰。立秋快樂(lè)！

24. 愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一顆自我種下的惡果，是一條好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。

25. 那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

26. 公飲數(shù)杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割開(kāi)皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見(jiàn)者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無(wú)痛苦之色。

27. 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

28. 大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長(zhǎng)安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。

29. 食堂開(kāi)飯時(shí)，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。

30. 花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

31. 《謝謝您，警察叔叔》

32. 女孩子不能太聰明，因?yàn)槁斆鞯娜侨藚挕?/p>

33. 挑山工寬厚的肩膀上壓著200多斤的擔(dān)子，衣領(lǐng)敞開(kāi)著，露出那汗淋淋的脖子來(lái)。

34. 大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長(zhǎng)江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)閴?mèng)想奮斗。

35. 她如法將瓜子塞進(jìn)口中，“格”地一咬，然而咬時(shí)不得其法，將唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手里剝的時(shí)候，滑來(lái)滑去，無(wú)從下手，終于滑落在地上，無(wú)處尋找了。

36. 在圖書(shū)館扒著睡覺(jué)的時(shí)候流口水，就象晚年石鐘乳一樣

37. 松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還有尖些。

38. 她的工作帽是那樣潔白，又大又白的口罩把大半個(gè)臉都遮住了，只露出一雙大大的眼睛，她雙手戴著大帆布手套，握著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的掃帚，在一下一下地清掃著。

39. 我挺胸抬頭，邁著沉穩(wěn)的步伐，走上講臺(tái)，站定，看著眼下黑壓壓的人群，她們的目光都聚焦在我一個(gè)人身上。心中一陣亂麻后，我不斷提醒自己，這樣的考驗(yàn)我們?cè)缫呀?jīng)歷百遍，鎮(zhèn)定。

40. 他是一個(gè)十分健壯的農(nóng)民，面孔黑黑的，眼睛卻很亮，微笑的時(shí)候，露出一口雪白的牙齒，一眼就可看出是一個(gè)老實(shí)的莊稼漢。

41. 父親節(jié)，但是我發(fā)現(xiàn)在這一天說(shuō)一句煽情的話我還是不能夠，但是我真的很希望您和媽媽能健健康康，開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)下半輩子幸福的生活。

42. 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

43. 《只有一個(gè)地球》：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。這里運(yùn)用了作比較的手法，更加形象，生動(dòng)地寫(xiě)出地球很小。

44. 花謝的季節(jié)悲傷躲在身后，靜靜體會(huì)榻榻米上的溫柔，凋謝的向日葵還傻傻等候，也許默默等待我說(shuō)句挽留。

45. 這種新型戰(zhàn)斗機(jī)速度非常之快，如果讓20年前最先進(jìn)的同類(lèi)機(jī)型先飛半個(gè)小時(shí)，它可以在10分鐘內(nèi)超過(guò)它。

46. 徐老師教我們語(yǔ)文。她每天都用那雙靈巧的手拿著粉筆，在黑板上認(rèn)真地、一筆一畫(huà)地寫(xiě)著，我們不由得在筆記本上模仿著她的字寫(xiě)起來(lái)。

48. 或許對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，地球是龐然大物，而對(duì)茫茫的宇宙來(lái)說(shuō)，地球只是一粒沙，是微乎其微的。

49. 我們站在操場(chǎng)上，驕傲自豪地看著敗者，活似一個(gè)個(gè)打了大勝仗的威武大將軍，高興極了。

50. 愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。

51. 花兒在秋風(fēng)中笑彎了腰。

52. 月亮默默的從江心升起來(lái)了，圓圓的亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤(pán)。

53. 落葉隨著風(fēng)高低起舞。

54. 松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。

55. 水仙花顯得非常悠閑，好久才穿好一件白色衣裙。她總覺(jué)得自己不夠高貴，找了半天才找到一條淡黃色的絲巾，這時(shí)，她才肯出來(lái)炫耀自己的身姿。

56. 十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

57. 我狠下心讓自己走開(kāi) 她給你的未來(lái)會(huì)更精彩。

58. 她一跳起皮筋來(lái)，就像瘋了似的。只見(jiàn)她愈跳愈快，愈跳愈高，時(shí)而劈腿，時(shí)而倒踢，五花八門(mén)，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花繚亂。

59. 那親切、柔和的話語(yǔ)，聽(tīng)了那么舒坦，如同坐在劇場(chǎng)，聽(tīng)柔情蜜意的歌唱。

60. 杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

61. 體現(xiàn)了怎樣的思想感情,表現(xiàn)了什么樣的精神,

62. 陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

63. 她的身子搖得很厲害，幾乎無(wú)法站穩(wěn)。忽然，她重重地栽了下去，倒在花草叢里，手被草刺劃破了一條口子，鮮血流了下來(lái)。

65. 我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大的很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

66. 秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

工作報(bào)告的寫(xiě)作原則 寫(xiě)作手法篇五

許多語(yǔ)文教師上作文輔導(dǎo)課時(shí)，最頭痛的問(wèn)題就是學(xué)生拿著作文選翻個(gè)不停。其實(shí)大可不必為此事而苦惱。

任何一個(gè)人從睜眼看世界，到開(kāi)始哭、笑，到牙牙學(xué)語(yǔ)、邁步走路，一直到上學(xué)，整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)模仿，模仿父母、模仿與之接觸的人、模仿老師。由此可見(jiàn)，模仿并不象洪水猛獸那么可怕，正確的模仿還有助于人的成長(zhǎng)。

寫(xiě)作時(shí)的模仿，就是照著優(yōu)秀的作文仿寫(xiě)，運(yùn)用自己的寫(xiě)作材料，根據(jù)作文訓(xùn)練的具體要求，對(duì)范文的立意、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方法進(jìn)行模仿的一種作文練習(xí)。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是初學(xué)作文最基本的訓(xùn)練方法。任何一位初學(xué)作文的人，往往都是從模仿別人的作文開(kāi)始的。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是古人行之有效地運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)法的總結(jié)。作為一名中小學(xué)生，有時(shí)模仿別人的文章，是無(wú)可非議的。只要老師加以正確的引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平應(yīng)該是有利的。

怎樣在模仿的基礎(chǔ)上寫(xiě)出創(chuàng)新的作文呢？創(chuàng)新的作文，不單單是表現(xiàn)在文章的表現(xiàn)形式、篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格上，也表現(xiàn)在文章的主題、立意和健康向上的理想內(nèi)容上，任何方面都要在模仿的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)新。

任何知識(shí)都有規(guī)律可循，尋找規(guī)律性要善于總結(jié)、歸類(lèi)、概括，從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，然后再由認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用。在模仿過(guò)程中，要對(duì)模仿過(guò)的文章的立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法等做及時(shí)的總結(jié)、梳理，把握其本質(zhì)特點(diǎn)，真正理解其妙處。無(wú)論是文章的風(fēng)格基調(diào)、形象氛圍，還是思想感情、意境、語(yǔ)言思路等，都可以細(xì)細(xì)品味，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在長(zhǎng)期的模仿訓(xùn)練中，許許多多的方式方法都會(huì)達(dá)到靈活駕馭的地步，這時(shí)便可拋開(kāi)范文，進(jìn)行真正的創(chuàng)作。

文貴求異，思貴創(chuàng)新。自古皆然。古人主張寫(xiě)文章“必言前人所未發(fā)，發(fā)前人所未發(fā)。這種見(jiàn)解是非常深刻的。因此，寫(xiě)文章必須寫(xiě)出自己的獨(dú)到的感受、新穎的意見(jiàn)、新鮮的見(jiàn)解，甚至在某些方面是自己的獨(dú)創(chuàng)。