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江南篇一

“我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落?！苯喜皇俏业墓枢l，卻是我值得一生銘記的地方。

提起江南，便會想到那連綿不絕的雨。江南的雨洗滌了萬物的污垢，還江南一片清凈，更洗出了我們靈魂的原色，還心靈以純潔。巴山夜雨，西窗紅燭，綿綿不斷的是情，也是雨。雨滴滴落入江里，那是音符的躍動，是親情的召喚。靜聽雨聲，思緒是否會回到往昔，開啟陳封于記憶中的點滴故事。靜坐雨中，享受江南雨水帶給你的絲絲微涼，縷縷寧靜。海、江、河、川、溪它們都是雨的歸宿，或許“哀民生之多艱”的你便是看中了汨羅江的悲愁，綿延無盡。它有著江南雨一樣的身軀，純凈通透。朵朵落紅如破碎的心扉，奏不盡一曲《離騷》水長流，試問汨羅深處的靈魂可否將清江落雨看透？如此想來，雨承載了多少人的歲月，又承載了多少人的故事。浮浮沉沉，滴滴透心。

水鄉自然有水巷，水鄉便緣來于雨。而“雨巷詩人”戴望舒就在這里靜靜地詮釋了江南，詮述了雨巷，他用筆尖輕觸江南，留下了詩般的記憶。心中時?；孟肽軌颡殦我话延图垈?，在寂寥的江南雨巷里走過。煙雨蒙蒙，沉重的木屐踏過江南的雨季，屐過無痕，是離愁，也是別緒。也許我不會遇到一個丁香一樣的，結著愁怨的姑娘，卻定能嗅著丁香沁人心扉的芬芳。雨巷，寂寥，悠長，我撐著油紙傘幽自走過，寂寞的背影點亮了誰的眼睛，又模糊了誰的風景。我聽見了木屐從青石板上踏過的聲音，如竹露滴雨，劃過歲月的甬道。眼角微澀，那是一種無以名狀的感覺，想讓淚水肆意與雨水交融，卻又找不到適當的理由給它一個流下的理由。這雨如薄命紅顏般轉縱即逝，似曇花一般光華乍現。多少樓臺，都覆滅于此，在這江南煙雨紅塵中。

若把雨比作花實在恰當不過了，特別是江南雨?；ㄩ_半夏，雨也落了半夏，花開了一季，落了一季，癡了一季，雨也如此，一朝漲一朝息。下過了季節更替，轉眼間滄海桑田，紅顏變白發。江南雨是世紀的見證者，時代的守護者。難以忘懷的當數江南雨。

江南篇二

1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

2、創編采茶的舞蹈動作。

1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

（一）復習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。

5、最后一個樂句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、演唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關采茶的音樂作品

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（二）創編采茶的舞蹈動作（見相關參考資料）。

1、學生分組合作創編

2、指名表演

3、集體評價

4、隨音樂一起表演

：《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。

贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

2.“走進”西湖，了解西湖。

（1）詩人筆下的西湖。

《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關西湖的繪畫及攝影作品）。

（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個詞來形容，你會說什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）

師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）

師：歌中唱到了什么？（朝陽 柳梢 綠水、青山）

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）

教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。

教師向學生詳解詞意。

師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優美 抒情）

師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。

學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。

學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。

2、師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？

3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的`傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。

（向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

教師播放西湖風景（背景音樂《西湖春曉》）。

生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發現、去觀賞。

江南篇三

掬一捧湖水，綠如藍的顏色霎時淡褪成透明，耳邊卻隱隱響起那搖醒清晨的槳聲；捧一片落紅，緋如錦的嬌艷似江南女子薄施胭脂的臉，眼前便似乎出現那粲然如初綻桃花的笑靨。

江南，依舊是江南。江南有美景，也有情愫。江南的情愫，似那一江春水，流不盡，剪不斷；江南的情愫，如那一笛疏雨，細細綿綿，卻涼得透徹肺腑。那橋邊的紅藥，不知目睹了多少美麗的初遇。是那動人的回眸一笑，讓明艷的春光都黯淡了；是那無意的'驚鴻一瞥，一種哀愁讓一顆心為之震撼；是那一曲琵琶，奏出了“相逢何必曾相識”的感嘆；是那墻里的佳人笑，讓墻外行人駐足，又被無情所惱。江南的愛情，熱烈而又決絕。“妾擬將身嫁與，一生休?？v被無情棄,不能羞”，這是怎樣的大膽與天真；“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”，這又是怎樣的忠誠與不移。江南的愛情，刻骨銘心，或執子之手，與子偕老；或有緣無分，揮手作別；抑或是讓愛在傷痛中化作雋永。江南，也為無數離人掉過淚。十里亭前花似鏡，偏叫楊柳斷人魂。絲絲縛君還須別，何日夢中又逢君。酒入愁腸，化作相思淚?？v他一夜東風，也吹不散這許多愁。酒醒還嗟嘆，這楊柳岸，曉風殘月，終是一個人的良辰美景。

江南，又見江南。三千年風雨飄搖，淡沒了六朝金粉，遠去了鼓角爭鳴，唯余江南的煙雨朦朧。秦淮河畔，依稀可聽那昨日的歡歌；月下壚邊，仍有皓腕凝雪的佳人佇立。梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，驛外橋邊還有那吳儂軟語悄悄講著；寒食后，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

江南篇四