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老師的責(zé)任作文500字 老師的責(zé)任作文素材篇一
記得您一次生病了,而且病得不輕,一天要在家里輸好幾瓶液呢,但您在病重的情況下還擔(dān)心我們的學(xué)習(xí),生怕我們成績(jī)會(huì)下降,我們就會(huì)遭到父母的指責(zé)、生怕我們趕不上別人、生怕……您就一大早來(lái)到教室來(lái)給我們上課。您邁著沉重的腳步走進(jìn)了教室,然后,眼睛疲倦地掃視了一下全班同學(xué)。同學(xué)們都從您的眼神里看出來(lái)了,您的眼神顯得那么疲憊,那么無(wú)力。
“教師是智慧之母——給人以取不盡的乳汁”。的確,您生重病不僅來(lái)給我們上課,還摘取一些有關(guān)課文的資料和用盡您所不盡的知識(shí)教我們。
還有一次,同學(xué)們都喜歡音樂(lè),您也是愛(ài)音樂(lè)的人,您的嗓子不太舒服,您也像平時(shí)那樣教我們。您一遍一遍地教,最后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)您的嗓子發(fā)出嘶啞的聲音,發(fā)出那像一只快樂(lè)的杜鵑的優(yōu)美的歌聲,在一瞬間,這優(yōu)美的歌聲變成了一只耗盡力量的烏鴉,歌聲那樣沉悶、乏味。但是您愛(ài)我們的深情也無(wú)法被沉痛的嗓子打倒,您只是咳嗽幾聲,就依然像沒(méi)事一樣地教我們??匆?jiàn)您的臉紅了,而且看見(jiàn)了您的神態(tài)是那么的專注,那么兢兢業(yè)業(yè)地教我們,讓我們懂得了世間存在的責(zé)任心,是多么的美好。
老師您為我們的學(xué)習(xí)是那么的負(fù)責(zé)任,您以不盡的知識(shí),一絲不茍地教學(xué)生們,不正是:老師是蜜蜂——采盡百花釀成蜜營(yíng)養(yǎng)下一代嗎?
尊師重教,歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文作者用自然親切的語(yǔ)言和飽含深情的筆調(diào)贊美了老師的“勤勞和光輝”的形象,同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情。本文抒情自然,行文清新流暢。
老師的責(zé)任作文500字 老師的責(zé)任作文素材篇二
揚(yáng)起微笑,迎著清風(fēng),背上書(shū)包,邁著輕快的步伐踏進(jìn)了我將在這里生活三年的學(xué)校。校園里充滿著青春的朝氣,彌漫著書(shū)的芳香,洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。她就是平江十二中。
校園環(huán)境樸素而美好,盡管沒(méi)有高大的教學(xué)樓。但綠色隨處可見(jiàn),到處整潔。我最喜歡校門(mén)口的那個(gè)花壇,每天晚上都要到那里去散步。這花壇為我們精彩的學(xué)習(xí)生活添了一道靚麗的風(fēng)景。我們一天的好心情就從這開(kāi)始啦!
記得七年級(jí)下學(xué)期的一個(gè)晚自習(xí),天氣很悶,班上很吵,一直沒(méi)有安靜下來(lái)。樓上一位任教初三的老師下來(lái),狠狠地教訓(xùn)了我們一頓,然后把身為班長(zhǎng)的我叫了出來(lái)。我懷著一顆無(wú)比恐懼的心,走到這位老師跟前。
我知道接下來(lái)將會(huì)是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨,畢竟前奏已經(jīng)是電閃雷鳴了。那位老師向我了解事情的經(jīng)過(guò),然后對(duì)我說(shuō)了幾句令我至今還記憶猶新的話:“你身為班長(zhǎng),就要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。你的班主任把這個(gè)職位交給你是因?yàn)樗湃文恪H绻氵B班上的紀(jì)律都維持不了,還當(dāng)什么班長(zhǎng)?你既然站在這個(gè)位置上,就要認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”
他的語(yǔ)氣很沖,但卻句句在理。那個(gè)晚上,我久久不能平靜。也就是從那個(gè)晚上起,我懂得了責(zé)任是什么?能力是什么?懂得了做人要有擔(dān)當(dāng),懂得了原來(lái)十二中的老師這么的負(fù)責(zé)。從此,我對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的敬佩。生活中,總有那么一個(gè)人會(huì)讓你改變對(duì)某些事物的的看法。
目前,十二中的校園環(huán)境依然很艱苦,沒(méi)有高大挺拔的教學(xué)樓,沒(méi)有柔軟的橡膠操場(chǎng),沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。但她正在快速的成長(zhǎng),她總是盡她的能力給我們最好的、最熱情淳樸的一面。
十二中,我將在這里度過(guò)我的三年歲月,在這里譜寫(xiě)我青春的樂(lè)章,在這里升華我的人生。十二中啊,今天我以你為榮,明天你以我為傲!
老師的責(zé)任作文500字 老師的責(zé)任作文素材篇三
教師,這份職業(yè)是偉大而無(wú)私的!當(dāng)你在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí),你的老師在宿舍門(mén)口守護(hù)著你!想一想,當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,當(dāng)你需要幫助的時(shí)候,除了你的父母之外,是誰(shuí)一直在陪伴著你,守護(hù)著你?當(dāng)我們?cè)谕嫠5臅r(shí)候,老師總是不辭辛苦地來(lái)看望我們,對(duì)于老師的關(guān)心,我們又是怎樣做的呢?
當(dāng)我們遇到困難、遇到挫折時(shí),我們身邊除了父母之外,是不是還有人在陪伴我們?管教我們?是不是還有人為我們擦去眼角的淚水?是不是還有人用那雙又大又溫暖的手撫摸著你的頭,對(duì)你說(shuō):“跌倒了不要怕,重新站起來(lái)就行?!蹦阌懈惺苓^(guò)嗎?你有留意過(guò)嗎?
我們都做了些什么?頂撞老師,讓老師生氣,讓老師傷心!不應(yīng)該?。±蠋煂?duì)我們的嚴(yán)格要求是不想讓我們走彎路,走錯(cuò)路。老師想讓我們踏上筆直的大路,通向遠(yuǎn)方,通向世界,通向未來(lái)!
作為一名學(xué)生,尊敬老師是我們的責(zé)任!老師用一顆溫暖的心照耀著我們,而我們卻用一顆冷冰冰的心去回報(bào)他們,多么讓人心寒??!
能得到學(xué)生的尊敬,老師是多么的欣慰與驕傲啊!這對(duì)老師來(lái)說(shuō),學(xué)生的尊敬就是給他們最好的回報(bào)。僅此而己,我們做不到嗎?我們不能實(shí)現(xiàn)老師這個(gè)心愿嗎?不是的!
學(xué)生頂撞老師也可能只是一時(shí)的沖動(dòng),或許學(xué)生的心里也是很難過(guò)吧!但只要我們能理解老師,尊敬老師,我們會(huì)越來(lái)越感受到老師的良苦用心,感受到老師的不易!
尊敬老師,是學(xué)生的責(zé)任。如果連老師都不尊敬的話,就不配做一名學(xué)生!
同學(xué)們,當(dāng)我們埋怨老師的時(shí)候,請(qǐng)多為老師想想。他們?yōu)槭裁催@樣做?想明白了,你就不會(huì)再埋怨了,總之一句話,尊敬老師是我們的責(zé)任!
老師的責(zé)任作文500字 老師的責(zé)任作文素材篇四
9月1日我去學(xué)校報(bào)到,我十分高興也十分難過(guò)。高興的是因?yàn)榭梢砸?jiàn)到老師同學(xué)了;難過(guò)的是因?yàn)榉嚼蠋熥吡?,我們很舍不得。畢竟四年了,我們和方老師有了一定的感情,而且方老師也?duì)我們很好。
不過(guò)我也很好奇,想知道我們的新班主任長(zhǎng)什么樣。到了學(xué)校,我見(jiàn)到了我們的新班主任——錢(qián)老師。錢(qián)老師長(zhǎng)著一頭短短的卷發(fā),看上去很可愛(ài)。等我們收好新書(shū),交好作業(yè)后,老師就布置作業(yè)了。老師開(kāi)始布置作業(yè)了,我以為今天的作業(yè)會(huì)很少,可誰(shuí)知有這么多作業(yè)。怎么,老師忘了今天剛開(kāi)學(xué)了嗎?這么多作業(yè),還要包書(shū)皮。同學(xué)們議論紛紛,看來(lái)老師給大家的第一印象不是很好。
我回到家和媽媽說(shuō)今天作業(yè)很多,可媽媽卻說(shuō):“這個(gè)老師好?!焙茫吭趺春昧耍课倚南?。今天的作業(yè)多,但以我的速度,晚飯以前所有的作業(yè)絕對(duì)寫(xiě)得完。
第二天中午,老師十分負(fù)責(zé)任,給我們準(zhǔn)備了餐巾紙,以前方老師就沒(méi)有,所以大家不那么討厭錢(qián)老師了。
下午,負(fù)責(zé)任的錢(qián)老師又為我們準(zhǔn)備了一個(gè)工具盒,里面有剪刀、雙面膠、固體膠等用品,在我心里已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這位錢(qián)老師了。
晚上,回到家我和媽媽說(shuō)了這件事,媽媽說(shuō):“是的,這個(gè)老師是很負(fù)責(zé)任,,之前你們方老師都幾個(gè)多月不發(fā)校訊通,錢(qián)老師幾乎每天都發(fā)呢!”
這時(shí),我覺(jué)得錢(qián)老師是一位非常有責(zé)任心的好老師。
老師的責(zé)任作文500字 老師的責(zé)任作文素材篇五
最近復(fù)習(xí)中,針對(duì)學(xué)生容易失分的地方,我們著重訓(xùn)練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力??墒窃诮萄械倪^(guò)程中,我們老師卻在學(xué)生應(yīng)該怎么答題方面出現(xiàn)了分歧。
對(duì)修改病句的題型,最近幾年經(jīng)常要求用修改符號(hào)進(jìn)行修改,這可讓一些老師犯了難,因?yàn)?,我們使用的北師大版小學(xué)教材,沒(méi)有這方面的知識(shí)介紹。困難之余,我們只好求助于網(wǎng)絡(luò),可是網(wǎng)上出現(xiàn)的一些修改病句符號(hào)也是五花八門(mén)。比如,顛倒符號(hào),對(duì)于“北京的春天是個(gè)美麗的地方?!币痪湓?,出現(xiàn)了兩種改法:
從改正后的句子可以看出,這兩種改法使用的修改符號(hào)截然不同。因?yàn)榉?hào)都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),于是,有些老師認(rèn)為,不管采用哪種方式,只要學(xué)生把句子改對(duì)了,那就是對(duì)的。這種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我認(rèn)為是非常有害的。首先,1981年12月,我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。【1】該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種,常用的有9種 。另外蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)66頁(yè)也有明顯的修改病句符號(hào)規(guī)定,【2】而上邊的第二種改法符號(hào)明顯都與上述的兩個(gè)資料來(lái)源不符,所以是錯(cuò)誤的。但是很多老師不但不去學(xué)習(xí),總是埋怨教材上沒(méi)有要求,糊涂對(duì)待之。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓,如果我們對(duì)這方面的知識(shí)都隨便教,那么語(yǔ)文教學(xué)將成為一團(tuán)亂麻;還會(huì)誤導(dǎo)一大批學(xué)生。
另外,課外閱讀題考試中,命題人總會(huì)出談一談感受一類的題,分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學(xué)生練的一道閱讀題來(lái)說(shuō)吧,文章的題目是《跪拜的藏羚羊》,學(xué)生答得可以說(shuō)各有千秋,有的認(rèn)為他感受到了母愛(ài)的偉大,也有的從保護(hù)動(dòng)物的角度說(shuō)了自己的感受,也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因,剖析他痛苦的內(nèi)心。有的老師認(rèn)為只要學(xué)生答到了其中的一點(diǎn),就給滿分。也有的老師認(rèn)為,這樣答題會(huì)把孩子繞暈的,干脆簡(jiǎn)單點(diǎn),老師改得也省事。對(duì)此,我認(rèn)為改得松了一些,也是老師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
我曾經(jīng)參加過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試的語(yǔ)文改卷工作,也和中學(xué)的一些老師交流過(guò),他們改閱讀題,一般不按照特別死的答案改卷,常常要求改卷老師看學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案相比答對(duì)了幾個(gè)思考點(diǎn),然后適當(dāng)給分??墒?,從以上孩子們的答題情況來(lái)看,大部分學(xué)生根本沒(méi)有深入思考,也沒(méi)有想辦法從其它角度再寫(xiě)一些感受,便擱筆完事。所以,他們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相比,差了一點(diǎn),這就是很多孩子覺(jué)得自己已經(jīng)答對(duì)了卻被扣分的原因。所以我認(rèn)為,我們平時(shí)在給學(xué)生講閱讀題時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度答題,精煉組織語(yǔ)言,然后分條或連貫地把答案組織起來(lái),閱讀題的訓(xùn)練才能做到深讀精思,真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,必定能克服學(xué)生做閱讀題時(shí)的浮躁心理,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
從這么多年的語(yǔ)文教學(xué)中我感受到,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而碎,用許多老師的話說(shuō)就是沒(méi)有深淺,但這也恰恰說(shuō)明了我們的語(yǔ)文教學(xué)還有很多需要研究的地方,需要有關(guān)部門(mén)通過(guò)教材、培訓(xùn)等渠道告知老師,比如教材的編寫(xiě),既然課標(biāo)在第二、第三學(xué)段已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作修改方面的要求,那么就應(yīng)該在相應(yīng)的學(xué)段出現(xiàn)這些知識(shí),而不能讓老師們打迷糊仗。同時(shí),作為老師,我們更應(yīng)該有一種鉆研精神,不能找借口不教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)模糊的甚至錯(cuò)誤的答案,影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。