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我心中的月亮篇一
月亮能帶給人們無限的想象，而他帶給我的卻是另一番樣子。
我來到了嫦娥姐姐家的門前，正當準備敲門，一陣哭聲傳到了我的耳朵里，我朝著聲音的來源走過去，忽然看到一個奇怪的身影在桂花樹下，我驚訝的感嘆道“難！難！道她就是嫦娥？”我走過去不經問了一下“嫦娥姐姐，是你嗎？”“嗚，是我”“你怎么啦？為什么哭的如此傷心”我問，他說“因為月亮睡著了，我如果沒有它的幫助，就無法找到后羿了，只有月亮才能把后裔喊回來”我輩嫦娥的話所感動了，于是準備幫嫦娥召喚回后羿，這樣他們就能團聚了。
我駕駛著飛船來到了月亮的面前叫醒了他，可誰知他已經醒來之時看不到他的眼睛罷了。
我把這件事告訴了月亮，月亮很樂意的同意了。月亮使出全身力氣，用亮光喚回了后羿。之間后羿一把抱住嫦娥，貌似很久沒見著了。
就這樣，月亮給我帶來了一連串的幻想。
我心中的月亮篇二
圓起來的是月亮，想起來的是故鄉，端起來的是酒杯，掉下來的是眼淚，望不見的是身影。
有誰在月光下漂泊，有誰在月影中癡癡守候，守候成今夜的桂樹。月華撒落，我如此皎潔的面容。風，很干凈，我閉上雙眼，我雙手合十，我祈求今夜的月亮，不要刺痛我漂泊的憂傷。
這是一片藍色的海洋，這是一片思念的海洋。淹沒我，淹沒我，這般溫柔的心。菊花的芬芳漫天遍野，桂花的酣醉癡癡纏纏。嫦娥的相思無人理會。
不要讓嫦娥的眼淚打濕我的心情，不要讓秋天的蕭瑟破壞我的夢想。不去說月圓人不圓的惆悵，不去說但愿人長久，千里共嬋娟的祝福。不去說舉杯邀明月，對影成三人的凄清。不去說是我改變了世界還是世界改變了我。今夜的我，不談憂傷，不談破碎。今夜的我，生長了一顆比月亮還溫柔的心。如果你會天堂想我，如果，你會坐在中秋月兒無邊的芬芳里安靜的想我。再帶了那么一點點甜蜜的笑容。
美麗的月亮溫柔的月亮憂郁的月亮微笑的月亮哭泣的月亮，她在太陽無私的光輝的照耀之下，缺了圓，圓了又缺。你的聲音在空氣里飄了又飄，你的影子在月光中來了又去，我走進童年的皓月，童年的皓月飄揚已久。而你的含笑的眼睛，就是我今生的皓月。
多么明麗的中秋的月亮，多么溫柔的夜色，多么純凈的空氣，多么溫暖的思念。秋天的風輕輕的拂過，樹上的`葉子輕輕的撒落，仿佛在唱著一首深情的歌謠。風很干凈，綣在月華的溫柔里，飄在這一季最純美的溫存里。月影中晶瑩剔透的露，是我思念的淚水，它在我微笑的時刻里靜靜的流淌。
月光如銀似水，淌進窗來。我坐在十五的月影中，坐在秋天無邊的風中，想你。當十五的月亮爬上了樹梢，照著萬家燈火，我舉起雙手，聽到自己的心如花瓣一樣燦然綻放的聲音。當十五的月亮在秋天的風里悄悄的走過來，走過來，一直滲進我的心里，我伸出雙手，我看到你含笑的眼睛，我十指蓮心的手，觸摸不到你真實的溫暖。秋天的風愛撫著我，我如月兒一樣姣潔的面容之上，綻放著我奔放的青春和美麗。如果可以，我愿意拿我所有的青春和美麗，來換取我今生的皓月。
天上的月亮，水中的月亮，樹上的月亮，故鄉的月亮，照著我如此姣潔的面龐，照著我飄落的頭發，照著我漂泊的憂傷，照著我想你的那一顆，溫柔的心。風吹過的時候，我渴望，在這樣的月圓時刻，在無人的城堡，燃一堆熊熊的篝火，然后在火焰之上，跳一曲月光的舞蹈。如果可以，再讓我用我十指蓮心的手，在月亮上鐫刻上兩個名字，你，我。
我心中的月亮篇三
夏日的夜晚，天上到處都是亮晶晶的星星，一輪彎月掛在空中。
不一會兒，月亮又在水盆里出現了，妞妞百思不解。
妞妞想了很久，想起光學知識，妞妞抬起頭來看天空中的'月亮，她恍然大悟，原來水盆中的月亮是天上月亮的倒影呀！
大自然真奇妙。
我心中的月亮篇四
在我認識的老師中，有的很嚴格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠了。
王老師有一雙烏黑發亮、炯炯有神的大眼睛，細長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會。
王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以王老師經常苦口婆心的開導我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差，王老師發現后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運。
謝謝王老師耐心細致地教我們讀書、寫字，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養了我們講衛生、愛勞動的好習慣。
謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認真，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個老師是一位數學老師。她講課風趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題，有時候，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發言，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來，將這道題仔細講清楚，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了。
這個老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課，都能見到她學習的身影，有時，她在學習上碰到不會的題，就會去問同學，有的時候，同學們也解不出來，她便去問老師。這時，老師就會一遍又一遍的給她講，講完后，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結束了講解。
這個老師還很負責。
老師在開學之前，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾，而是親自來到學校，和他們一起干，有時，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰了嗎？對，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認證負責，上課生動幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。
施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。
記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關心我的，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養育之恩，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學依然如此優秀，可就在五年級時，男同學的成績竟一落千丈，上課經常心不在焉，作業也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學上網成癮，不能自拔。她便對男同學單獨輔導，經常與男同學談心，可依舊無濟于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力，讓同學們一起督促他。一年后，男同學果然浪子回頭，并養成了良好的學習習慣，考上了理想的大學。
她就是我的小學語文老師：優秀高級教師，狄霞。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。
施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。
最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
我心中的月亮篇五
月亮是李白的詩魂，而李白的月亮詩又將中國的月亮文化推向成熟的巔峰。月亮這一獨特的意象，在李白的詩中使所要表達的各種感情被物化，加深了審美的愉悅，將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，使情思得到鮮明生動的表達。
中國古典詩詞中常見的意象有很多，它們都各有自己的獨特的象征意義和情感內涵，比如蘭花代表高雅，梅花表現傲骨，楊柳寄寓離情或愁緒等等。“月亮”是中國古典詩詞中最典型的意象之一。 月亮本是自然界的一個純客觀的物體，但自從人類意識到它的存在，它便成為原始神話或傳說的內容之一，如中國人耳熟能詳的神話故事：嫦娥奔月、吳剛伐桂。由此可見，月亮這一物象早已進入了人的審美視野，當詩人將月亮作為寄寓詩人主觀感情的載體后，“月亮”這一意象便有了復雜的思想內蘊，起到了一般詞語難以替代的傳情達意的作用。
李白是盛唐文化孕育出來的天才詩人，在他塑造的眾多意象中，月亮是他最愛的意象，在他留下的一千零五十首詩歌中，我們發現其中從不同角度寫月、吟月、歌月、頌月的詩就有近四百首，占其詩歌總數的近三分之一，是迄今為止寫月最多的詩人。僅“月”的意象就出現了三百三十六次，還不算“玉盤”“玉輪”“玉環”“玉鉤”“玉弓”“玉鏡”“天鏡”“明鏡”“玉兔”“嫦娥”“蟾蜍”等等月亮的代稱、別稱，至于那些表現出時間的月則更不在統計之列了，不同氛圍，不同地點，不同心境，詩人對月都有不同的描寫，可以說已經達到了出神入化、登峰造極的境地。于丹說過：“李白這個人，心中的醞釀，明月光不只在床前，其實在他的心里，一個人只有在心里面有無限光芒的時候，才能留在外面。李白的一生，明月相伴，美酒相隨，所以明月是他最淺顯的一個意向”。因此，李白對“月”這個意象的完美運用，在他的一些詩作里是完全能夠體現出來的。
以一首《古朗月行》為例，來淺析李白詩中的月亮意象。這首詩是以第一人稱的口吻敘述的，從中可以悟出李白自小便與明月結下不解之緣。“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”這是童年時期的李白對月亮的幼稚認識，對于一個孩童來說，美麗而又多變的月的確披著一層神秘的面紗，引發那顆小小的純凈的心靈以無數想象。兩個比喻看似信手寫來，卻是情采俱佳，移情于景，鮮明生動，意象的作用，于此可見一斑。隨即又把神話拿來，月亮初升，先看見仙人的兩只腳，而后逐漸看見仙人和桂樹的全形，看見一輪圓月，看見月中白兔在搗藥，凡此種種寫出了月亮從初升到逐漸明朗和宛若仙境般的景致。如此寫法，借助于內涵豐富的月的意象，自然增加了美感，引發了讀者豐富的想象，怎能讓人沒有賞心悅目之感呢?之后筆鋒一轉，“蟾蜍蝕圓影，天明夜已殘”，以“蟾蜍蝕月”影射現實：當時已是玄宗晚年，皇帝沉湎聲色，寵幸楊貴妃，權奸、宦官、邊將擅權，朝綱不振，這首詩即是李白針對當時黑暗的朝政而發的。“羿昔落九烏，天人清且安”，引出后羿既是為現實中缺少這樣的英雄而感慨，也是表達對有這樣的英雄令天下太平，百姓安居樂業的希望。然而，現實畢竟是現實，詩人深感失望：“陰精此淪惑，去去不足觀。”月亮既然已經淪沒而迷惑不清，就沒有什么可看的了，不如趁早走開吧。這是無可奈何的辦法，心中的憂憤不僅沒有解除，反而加深了：“憂來其如何?凄愴摧心肝。”詩人不忍一走了之，內心矛盾重重，憂心如焚。通過對月亮的圓缺以及對它的觀賞賦予現實意義，這首詩既體現了封建社會專制統治對文學壓迫的結果，又在藝術上使詩人的難抒之情、難發之慨，展現得深婉曲折。
分析和探討李白詩歌中的月亮意象，對于全面認識和理解詩人詩歌創作的多樣化藝術風格和鮮明的個性特色有重要作用。誠如袁行霈先生所言“詩歌的意象帶有鮮明的個性特點，最能體現出詩歌的風格。詩人有沒有獨特的藝術風格，在很大程度上取決于是否建立了他個人的意象群”。李白看月與常人的審美不同，慧眼獨具，別出心裁，成功塑造出彰顯自己的藝術風格的月的意象群。月的意象，到了他的手中，不再僅是創作時被利用的工具，更是他終其一生的知己，因此也無怪乎月亮這一意象在他手中的作用總顯得更大，對他更服帖。在李白的心里，月已不是月，更不是一個靜止的無生命的物象，它與詩人在精神上是相通的，成為具有人格意義的喻象，這時詩人就跳離了一般的背景渲染和情感寄托，通達豁然，心與天齊，超越了時空、距離的物理隔斷，進入心無旁騖唯有月在的境界，與月合為一體。
詩人不僅在詠月方面形成自己的個性特色，更是善于博采眾長的詠月高手與集大成者，他廣泛吸收曹操、張若虛等人詠月的優秀遺產和表現技巧，有時還喜愛化用前人的詩句，并加以創新和發展，達到了詠月詩歌創作的高峰，對后來劉禹錫、楊萬里、蘇軾等人詠月詩詞的創作起到了重要作用，為中國月文化的繁榮發展作出了重要貢獻。另一方面，也讓我們在認識李白詩中“大鵬”“高山”“瀑布”“黃河”等壯麗意象，領略其崇高壯美詩風的同時，也能感悟與品味李白詩中諸如“明月”這類清新秀美的意象和優美詩風，從而對詩人，詩作，詩韻與詩魂，都有全面深入的理解與剖析。
從“小時不識月，呼作白玉盤”的童稚遐想，到“故國見秋月”后的病老逝去，月亮始終照著詩人的身影，照著詩人的足跡，照著詩人的心靈，伴隨詩人走過了坎坷的一生。李白創造的符合中國人深層傳統文化心理，富有深刻文化內涵與情感意蘊的“月亮”意象，是中國古代文化歷史長河中古典詩詞領域的明珠，也是對中國傳統文化中月意象傳承與突破的.結晶，成就巨大，影響深遠。
李白之人千年難遇。有言道：“千古才情，李白八斗。”李白一生詩歌成就斐然，其曠世的才華令人驚嘆。李白寫月之美，可堪天下獨步。月亮是他美好心靈的表露。
李白頌月之詩清新俊逸、飄然不群、瀟灑浪漫。其筆下之月可謂性情萬千。月也有春秋冷暖，春月如花，秋月如雪，有詩“秋月照白壁，皓如山陰雪”;更有月涼似水，寒似于冰，有詩“山明月露白，夜靜松風歇”。“湖月照我影，送我至剡溪”，“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”……詩歌無不透露出一股清新自然、脫俗俊逸的浪漫氣息，使得李白成為繼屈原之后我國古典浪漫主義詩歌的代表人。《宣州謝樓餞別校書叔云》中“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”一句筆勢如天馬行空，詩人想要將明月一攬在手，藝術表達何其豪放，詩中洋溢著的一股涵蓋天地的雄渾之氣和真情實感實乃豪邁和快意!《峨眉山月歌》中：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，起句以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙，而月只“半輪”，使人聯想到青山吐月的優美意境，次句的月影映入江水，又隨江水流去，不僅寫出了月映清江的美景，也營造了空靈入妙的意境。
“舉頭望明月，低頭思故鄉”;“月出峨眉照蒼海，與人萬里長相隨”;“月下飛天鏡，云生結海樓”;“鏡湖水如月，耶溪女如雪”等一句句來自于月光之境的低吟，或憂傷，或雄奇，或明凈……給人以美的愉悅和享受，也讓人不得不折服這位千古詩仙非凡的藝術才情。
李白詩歌光彩四溢的魅力源自于他獨立不羈的個性，純真高潔的人格。他生性豪放，純真脫俗，正如月色一般皎潔。如“舉杯邀明月，對影成三人”，“我歌月徘徊，我舞影零亂”詩人馳騁想象，意能招呼明月作伴，表現了詩人如月般冰清玉潔、超脫凡塵的節操。
詩人常以明月來傳達人間的至真性情。當詩人懷念友人、親人的時候，常常把情感向明月傾吐，用自己的心靈與它交流，以孩子般純潔、真摯的感情來擁抱明月、贊嘆明月，寄托對友人、親人的思念。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩誦出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的真情。李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在，表達對老友遭遇的憂慮和懇切的思念、熱誠的關懷。“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉門情。” “明月出天山，蒼茫云海間。” 詩句的至真性情，月光下的精神意趣是如此真實而高潔。
詩人亦常以明月來抒一腔瀟灑豪邁的氣概。詩人能流芳千古與他的豪邁、灑脫的性情有很大關系。如《夢游天姥吟留別》：“湖月照我影，送我至剡溪。”又如《東魯門泛舟》：“若教月下乘舟去，何啻風流到剡溪。”詩人將月下泛舟、遨游太空當作人生無窮樂趣。詩人愛月，甚至上天捉月，純真又瀟灑。在大濟蒼生的理想破滅后，他高吟“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的感嘆，他興致盎然地泛月，高歌“人游月邊去，舟在空中行。”他追隨著月亮的行跡，飄逸在月色的世界高唱“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”……作者橫溢的詩情，純真的性情、高潔的人格精神在神秘浪漫的月光世界里被盡情揮灑、盡情表露。
李白一生之所以對于月亮有一種獨特的愛戀，與月亮有著不解之緣，大部分原因是因為孤獨\因為冷傲。月亮是詩人表達清冷，超俗絕塵的固定意向，可以說，李白一生的孤獨、抑郁都用月亮這一方凈土來承載。在李白的心目中，月亮是高尚靈魂的寄托。因此，月亮成為詩人一生的摯友、知己，是詩人理想的精神棲息地。
“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人……”是李白孤寂情懷尋求精神皈依的典型代表。這里，他運用浪漫夸張的手法，以極其豐富的想像力，把月亮、自己與自己的身影聚合在一起，繪成“三人”飲酒圖，到達一個“天人合一”心靈自由的境界，在自我慰藉的快樂之中，讓人感到一絲淡淡的哀傷和難以言狀的孤獨。
李白是孤獨的，亦是冷傲的。他邀月酌酒，輕輕地唱出“我歌月徘徊，我舞影零亂”，他惆悵感傷，高歌淚下，感嘆知音難覓。“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”只有月能理解他，所以無月的時候，他去賒月，詠嘆“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”，盡情享受著無邊的風月，也不“摧眉折腰事權貴”地過活。
李白一生介懷的是“濟蒼生”、“安社稷”的理想的破滅。現實的打擊，知音的難覓，讓他的孤獨更深。所以他只能在《 長相思》中“卷帷望月空長嘆”，在《夜泊牛渚懷古》中悲嘆:“登舟望秋月，空憶謝將軍。”面對明月，無限孤寂，政治抱負不能實現，感嘆世間知音難覓的心情是何其沉重!
寂寞的李白一生以月為伴，因為月亮能善解他意，能夠慰藉其悲苦幽怨的心靈，并始終不離不棄地伴隨著詩人浪跡，為其拂去塵世的紛擾，覓得大千之外的一份寧謐和美麗。于是詩人的寂寞也變得異常美麗。可以說，月亮情結貫穿了李白的一生。相傳在月光里，李白忘掉了自己，去水中撈月，永遠與明月擁抱在了一起。“古人不見今時月，今月曾經照古人”。讓我們追隨古人的腳步，于皓月當空之夜，掬一片月光于懷，沉醉于氤氳朦朧的浪漫氣息中與詩仙李白相約。
我心中的月亮篇六
;內容摘要：古往今來，我們曾經見過很多詩歌一般的歌詞，充滿了文學的美感。月亮也常常成為詩歌以及歌曲的主題。本文在此試探討德語歌詞中月亮的意象及其背后的原因。
關鍵詞：德語歌詞 月亮 意象
2016年，美國民謠歌手鮑勃·迪倫獲得諾貝爾文學獎，這一消息令人震驚，也使得人們重新去審視音樂歌詞中的文學元素。古往今來，我們曾經見過很多詩歌一般的歌詞，充滿了文學的美感。月亮這一主題也常常出現在詩歌以及歌詞之中。不論是中國的歌曲《但愿人長久》，還是德國詩人歌德作詞、舒伯特譜曲的《致月亮》，都有優美動人之處。德語的歌詞講究韻腳，其美感不亞于詩歌。本文在此試探討德語歌詞中月亮的意象及其背后的原因。
1.民謠
verstohlen geht der mond auf， blau， blau， blümelein， durch silberw lkchen führt sein lauf. rosen im tal， madel im saal， o schnste rosa！
（月亮啊悄悄升起來，蔚藍，蔚藍，小花朵，它的腳步穿過銀色的云層。山谷里的玫瑰花，庭院里的姑娘啊，哦最美麗的玫瑰花！）
這首民謠表達含蓄，是一首愛情民歌。歌詞中描述了月夜之下的玫瑰，以及庭院里的姑娘。玫瑰象征著愛情，即使沒有狂熱的話語，也能感受到唱歌之人內心的浪漫之情。在這首歌里，月亮是愛情的浪漫背景。
（最美的小羊是誰的？是金色的月亮的，它住在我們樹林后的天上。它在藍色的田野上牧羊，所有的白星星都是它的小羊。）
這是一首清新快樂的兒童睡前晚安曲，充滿了童趣，在這里，月亮成為了牧羊人。藍色的田野即為天空，那些小羊就是天上的星星及朵朵白云，在月光的映照下自由的來去。這首童謠同時具有愛護大自然的教育意義。
2.創作歌曲
es war， als hatt der himmel
die erde still geküsst，
dass sie im blütenschimmer
von ihm traumen müsst.
die luft ging durch die felder，
die ahren wogten sacht.
es rauschten leis die walder.
so sternklar war die nacht.
und meine seele spannte
weit ihre flügel aus.
flog durch die stillen lande.
als floge sie nach haus.
（好像天空在靜靜親吻大地，她在花朵的微光中夢到他。風兒穿過原野，輕柔吹起麥浪，森林低聲私語，星空分明，我的靈魂也舒展開翅膀，飛過這靜謐的土地，就像飛回家去。）
月亮使得世界更夢幻，更美麗。在這首歌里，提到了靜謐，溫柔，夢境，翅膀，回家，是意境非常唯美的一首詩，表達了作者思鄉時的滿腔柔情。
füllest busch und tal
still mit nebelglanz，
losest endlich auch einmal
meine seele ganz.
breitest über mein gefild
lindernd deinen blick.
wie des freundes auge mild
uber mein geschick.
ich besab es doch einmal，
was so kostlich ist！
dab man doch zu seiner qual
nimmer es vergibt！
（霧的光輝填滿寂靜的樹叢和山谷，我的靈魂也終獲自由，你的目光緩緩蔓延過我的原野，好似朋友的眼睛溫柔地觀望我的命運。我曾經擁有過它，如此珍貴的東西，在痛苦煩惱時從不忘記！）
3.流行歌曲
德國著名原創音樂人heino gaze的《la-le-lu》為德國大眾所喜愛，曲名la-le-lu為狐步舞中的音樂節奏。狐步舞蹈是結婚典禮、社交宴會上的流行舞蹈，結婚新人通常選擇一支狐步舞蹈作為結婚典禮上的第一支雙人舞蹈，預祝結婚新人從此以后開始幸福美好的嶄新生活。雖然在簡單的歌詞中沒有提及那個幸福的婚禮，但卻巧妙的透露出這個夜晚有一個愉快的舞會，一個令人快樂的夜晚。
wenn die kleinen babies schlafen
drum schlaf auch du
die sind genauso müde
geht jetzt zur ruh"
（啦-嘞-嚕，只有月中的人在看著我們，小寶貝們睡著了，你也睡了。啦-嘞-嚕，床前放著兩只鞋，它們也累了，現在也睡了。）
ich leuchte sichtbar，
doch ich brenne nicht，
ich zeige euch vier wochen an，
die spanne die seit monat hieb.
（我閃耀，可我不燃燒，你們在我身上看見太陽的光，我是它的鏡子，把黑夜照亮。日晷走得快，需要多個小時，圓圈才能合上。我給你們指明4個星期，稱為一個月。我有強大的力量，潮汐是我的杰作。我永恒閃耀，即使無人看到。）
以上例子不難看出，月亮在歌曲中常代表了美好天堂，在月下，人們常自省沉思，靜觀世界，思念愛人朋友，向往遠方，或表達憂郁憂傷之情。在中國有嫦娥奔月的傳說，有“花容月貌”的贊美之詞，月亮在人們心中的意象通常都是正面美好的。而在西方，月亮的意象卻是多元化的，古希臘神話賦予了月亮多種角色和身份。人們把月亮分為新月，滿月與冥月。阿爾特彌斯是新月女神，即狩獵女神，是三大處女神之一，代表少女的純潔。滿月女神塞勒涅，掌管生兒育女，光明與富裕。赫卡特是冥月女神，她丑陋而兇惡，主管疾病，災難與死亡。她們分別象征著女性的青年、中年、老年三個階段，和美與丑的多個方面，共同構成一個整體。在西方文學作品中，月亮不一定都是美的，厭惡月亮的內容也常常出現。
正因為月亮象征女性生育和肥沃，所以她與農業生產密不可分，德國秋天的感恩節人們會有儀式向月亮神頂禮膜拜，企求來年有個好收成。豐收喜悅時，人們尤其會感謝月神，在月下圍火而舞，擊打樂器而歌。
月亮有盈虧，滿月之后，月亮光芒漸弱，而下個月會再出現，漸漸變圓，人們認為死去的人也能像月亮一樣獲得重生，月亮正好象征了這個生死循環的宗教過程。所以在月光下，人們常會有關于生死的哲學思考和對往昔的追憶。相對于太陽的熱與動，月亮更多的是柔與靜，讓人從喧鬧中沉靜下來，所以與月亮有關的歌謠，多半譜曲較緩慢。歌詞的創作講究俗中生新，熟里見巧，將司空見慣之物巧妙地創作出新意來。我們從上述例子中也可看出，隨著時代的發展，人們創作的歌曲也不斷有新穎之處。
參考文獻
[1]胡澤剛：《中西方文學中月亮意象的相似性》，湖北師范學院學報，2005年2月，第25卷第2期。
[2]王瓊：《西方文化語境下的月亮意象》，《求索》，2006年6月。
[3]漢斯彼得曼：《世界文化象征詞典》，劉玉紅等譯，2000年。
（作者單位：武漢科技大學外國語學院）
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在我記憶的天空中，童年的一樁樁趣事如夏夜的星辰，璀璨晶瑩。其中，五、六歲時發生的那件事，至今仍閃耀著奪目的光彩。
那是一個中秋節的夜晚，我們到奶奶家去過中秋節。吃完了飯，一輪金黃的圓月掛在天空，庭院中灑滿月亮的清輝。在這幽美的夜色中，大人們在悠閑地賞月，而我們小孩子卻沉浸在奶奶講的.嫦娥玉兔的故事中，仿佛天上的嫦娥正抱著玉兔向我們招手，我們都沉浸在朦朧的月光中，醉了。
我慢慢地起身，伸伸懶腰，揉揉眼睛，一轉頭，忽然發現奶奶家盛滿清水的大缸里多了一個圓圓的東西，走近定睛一看，才發現是一個月亮，和天上的一模一樣，只不過小了點。這下我可樂壞了，馬上跑去找到我的好朋友小莉，告訴了她這個好消息。她聽了之后，有些不太相信，我拉著她來到大缸前面，她一看，非常驚訝，想了想后說：“這個一定是月亮娃娃，上面天上的一定是月亮媽媽。”我點了點頭，對小莉說：“要不咱們拿個東西把它蓋住，然后把它拿回家給奶奶看吧！”小莉高興地說到：“好呀，好呀！”我們東找找、西找找，終于找到了一個合適的東西——臉盆，把月亮娃娃扣住了。我倆小心翼翼地把臉盆抬起來，一前一后，走了一會兒，我就手癢癢了，于是對小莉說：“小莉，要不咱們看看月亮娃娃吧！”小莉說：“好呀，我也正想看看呢！”于是，我倆慢慢地掀開臉盆，啊！月亮娃娃不見了。我和小莉“哇”地哭了起來。奶奶聽見哭聲，跑進屋來。聽我們七嘴八舌地說完緣由后，奶奶笑了起來，對我倆說：“月亮娃娃在家里看不到媽媽，所以跑去找媽媽了，你們把臉盆再放到院子里，月亮娃娃就會回來的。”我和小莉端起臉盆就往院子里跑，把它放在院子中間，呵！月亮娃娃真的又回來了。我們高興地圍在月亮娃娃身邊跑呀、笑呀，笑聲在明朗的夜空回蕩。