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全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇一

全國模范教師勞動模范先進事跡材料

全國模范教師勞動模范先進事跡材料

xx, 1957年從xx大學數(shù)學力學系畢業(yè)后留校 任教，現(xiàn)為數(shù)學學院教授。1980年當選為中國科學院 院士。1985年當選為第三世界科學院院士。 1995至1998年任xx 大學數(shù)學科學學院院長。1995年至xx 年任教育部理科數(shù)學與力學教學指導(dǎo)委員會主任。他 是第七、八、九、十屆全國政協(xié)委員。xx年獲全國“五 一”勞動獎?wù)隆Ｒ弧⑼負鋵W家、成果卓著

xx院士在數(shù)學上的貢獻主要在拓撲學方面。

1962年他開始研究不動點理論，這是關(guān)于方程的解的 一種一般理論。

1964年，他通過研究基本群的一個子群，有效地 計算了一類較為廣泛的空間的 nielsen數(shù)。這一工作 迅速引起國際拓撲學界的關(guān)注，重新激活了 nielsen不動點理論。從此人們把這一子群稱為姜群，把姜群 與基本群重合的空間稱為姜空間，像 nielse n數(shù)、reidemeister跡一樣，姜群、姜空間成為了不動點理 論中的常用術(shù)語。1978年以后繼續(xù)研究，主要在低維 拓撲學與不動點理論的交叉領(lǐng)域，運用低維拓撲學的 理論和方法全面地解決了有半個多世紀歷史的“尼爾 森不動點猜測”，這一成果得到國際學界的廣泛稱道。

他把尼爾森不動點理論推廣到周期點，并且關(guān)注低維 的動力系統(tǒng)的研究。1983年美國數(shù)學會出版了他的專 著《尼爾森不動點理論講座》，這本書代表了當時不 動點理論研究的最新水平。xx院士在不動點理論領(lǐng)域的成就使他在國際上 享有很高聲譽。多所大學、研究所邀請他去講學。1988 年春,他主持了天津國際不動點會議，并主編該會議的 論文集。1990年夏,他被特邀為夏威夷國際拓撲會議 的主要演講人之一。xx年分別在加拿大舉行的尼爾森 理論會議和大阪舉行的kook國際論壇上作大會報告， 同年在上海舉行的楊武之論壇上做了特邀報告。xx年 在德國舉行的流形及其映射國際會議上作大會報告。

他還是1992年美國數(shù)學會暑期講習會不動點理論專 題組的組織者之一°xx卓越的工作多次受到嘉獎。

1982年與1987年兩次獲國家自然科學獎，1984年被 評為國家級有突出貢獻的專家，1988年獲陳省身數(shù)學 獎，1990年獲全國高校先進科技工作者稱號， 1996年獲何梁何利基金科學技術(shù)進步獎，xx年獲華羅庚數(shù) 學獎，xx年獲國華杰出學者獎。

二、教學名師、德高望重

xx院士已在xx大學執(zhí)教五十余載，一直活躍 在教學第一線，堅持授課。他熱愛自己的教師職業(yè)， 始終強調(diào)“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。” 盡管兼職多，社會工作和社會活動繁忙，負擔的研究工 作也很重,但他從不因此而占用上課的時間。xx院士講課有三個特點，其一是有學者風范， 其二是平易近人，其三是教學方法由淺入深，十分令 學生欣賞。他對自己的講授總是精益求精。有的課盡 管他已講過許多次，但每一次都有大的修改。姜院士上 課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣 科,總是高屋建瓴，對所講的內(nèi)容進行整理加工，表達 敘述非常講究。每個概念的來龍去脈都交代得清清楚 楚，深奧的理論經(jīng)他講解既明白易懂，又不失深刻性。

經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)學生思考。他一向反對照 本宣科，也不相信有萬能的教材或教學軟件。他認為 教師一定要對教學內(nèi)容融會貫通，還要能因材施教， 根據(jù)學生的情況把自己的體會傳達給他們。xx院士給本科生和研究生講授的“同調(diào)論"課 程，深受到廣大學生的歡迎和好評。03級的一位學生 對xx院士課堂教學的評價說：“清晰且具有條理的 板書和講義，細致而又生動的講授，深入淺出，易于 理解，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)我們的思考。”xx講課嚴謹認真、循循善誘是有口皆碑的，有學生 形容：“姜老師的課堪稱完美。”

一位數(shù)學學院的本科生說：“姜老師是我們學院 最受歡迎的老師之一，我非常喜歡聽他的課。最令我 們感動的是，姜老師身為院士，科研工作十分繁忙， 但他仍堅持關(guān)注學生作業(yè)批改情況，目的是從中找出 具有共性的問題，及時調(diào)整自己的講課方法。”對于學生的很多問題，姜院士每次都非常耐心地 給學生解答。有一次，因為有些同學上課遲到，沒聽 到前半部分，于是對后面講的上同調(diào)環(huán)的計算的幾個 例子不太懂，下課后又去問了他一些問題，姜院士不 厭其煩地進行了講解。他一向關(guān)心數(shù)學教育的改革，特別是數(shù)學教學的 改革和教材的更新。在系領(lǐng)導(dǎo)的委托和支持下，他組織 了一個教改研討組，收集國外的優(yōu)秀教材和有特色的 教學計劃進行研究，并安排教改試驗，推動了數(shù)學系基 礎(chǔ)課教學的改革°xx大學的"數(shù)學基礎(chǔ)研究與人才 培養(yǎng)基地”建設(shè)，xx年獲國家級教學成果獎特等獎， 他是前期的負責人。xx院士品質(zhì)高尚，待人誠摯，治學嚴謹，對工 作一絲不茍，精益求精，是我們學習的好榜樣。xx年, 被評為國家教學名師。xx年，被評為全國模范教師。xx年榮獲xx市教師的最高榮譽獎項—— xx市人 民教師獎。

三、甘為人梯、桃李滿園

xx院士俯首甘為人梯，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀 的數(shù)學家。自20世紀70年代以來，xx培養(yǎng)了數(shù)十 名碩士生和博士生，傾注了大量心血°xx繼承了他 的老師江澤涵先生甘為人梯的精神，他培養(yǎng)人才不拘 一格，非但不要求學生因循導(dǎo)師，還鼓勵學生另辟蹊 徑，自主創(chuàng)新，他又總是對學生的研究工作給予最寬 松的環(huán)境和最無私的幫助。在xx的幫助和影響下， 一批青年學生赴美留學深造，并都已取得很好的成果。

他們中的一些人，如他的學生王詩宬、段海豹、周青 等已陸續(xù)學成回國。王詩宬于xx年當選為中國科學院 院士，在教學和科研領(lǐng)域卓有成就，造就了國內(nèi)拓撲 學領(lǐng)域生氣勃勃、后繼有人的局面。王詩宬院士在談 到姜老師時說道：“姜先生做事一向認真，他把解答 學生的疑問當作最大的問題來重視。上世紀80年代早 期，有學生找姜先生請教，沒有聯(lián)系上。他知道后， 騎著自行車到學生宿舍去找學生。”五十載春風化雨， 半世紀桃李滿園。這五十年中，究竟發(fā)生過多少這一 類的小故事，恐怕連xx自己都記不清。xx院士深厚的學術(shù)功底和眼光，使得學生們受 益匪淺。自國外出訪歸來后，xx深切感到中國數(shù)學 要趕上世界先進水平，希望在下一代身上。“作為一 名大學教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一兩項 成果更有價值，當前最迫切的任務(wù)就是花大力氣培養(yǎng) 好青年一代。”基于這樣的理念，多年來，在研究生 身上他傾注了大量心血。他不惜花費大量時間悉心尋 找體現(xiàn)最新思想和成果的材料，組織研究生學習，讓他 們盡早走上研究工作的前沿，盡快趕上國際數(shù)學研究 的新水平。低維流形是拓撲學中最年輕的、發(fā)展最快、影響 最大的領(lǐng)域之一°xx首次訪美時，我國還無人涉獵。

面對學習低維流形的好機會，寧愿少出論文，他毅然把 主要精力轉(zhuǎn)向低維流形。1980年夏，他利用回國開會 的機會向北大學生介紹了這一理論，1981年他即開設(shè) 了低維流形課。不久他指導(dǎo)研究生在低維流形方面取 得可喜的進展。在他的影響和幫助下，一批學生在低維 流形方面已取得好成績，有的已開始在這個領(lǐng)域嶄露 頭角，成為我國低維流形研究的骨干力量。xx為此所 作的努力，得到國際上許多數(shù)學家的贊賞。四、關(guān)心我國數(shù)學教育改革和發(fā)展

xx院士把發(fā)展我國數(shù)學事業(yè)視為己任。他事業(yè) 心強，在科研工作上從不滿足已有成果，不斷為自己提 出新課題。他高瞻遠矚，總是以學科發(fā)展中關(guān)鍵性的和 開創(chuàng)性的問題作為自己的目標。他并不追求發(fā)表論文 的數(shù)量，但每一項工作都很有分量。作為數(shù)學研究者， xx更強調(diào)數(shù)學在其他學科及技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。他很 贊成“數(shù)學系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學家”的理念。“我們 不能拿老眼光看待，要從學生將來的去向、個人的成 長考慮。數(shù)學系要培養(yǎng)一大批懂數(shù)學的人，懂數(shù)學就 是要有數(shù)學修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用。” 他對國家數(shù)學教育的發(fā)展和改革做了很多推動工 作。“文革”后，數(shù)學教學過于側(cè)重純理論，忽視了 國家社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展對數(shù)學人才的全方位需求。

xx曾在許多場合呼吁，從事數(shù)學教育的人不僅要考 慮數(shù)學本身的發(fā)展，還要考慮到國家經(jīng)濟建設(shè)對數(shù)學 教育的要求。1995至xx年間，xx擔任教育部數(shù)學 專業(yè)教學指導(dǎo)委員會主任，在他的帶領(lǐng)下，在全國范 圍內(nèi)，對數(shù)學專業(yè)的課程設(shè)置和教學規(guī)范進行了調(diào)整， 增加彈性，使我國數(shù)學課程設(shè)置也能適應(yīng)如金融、統(tǒng) 計、軟件等社會各新興行業(yè)對數(shù)學人才的全方位要求。

1995年，xx曾牽頭14個院校參加原國家教委“面 向21世紀數(shù)學類專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革”項 目，他親自主持了北大數(shù)學科學學院的教改工作，把 數(shù)學系和概率統(tǒng)計系整合起來，組建了科學與工程計算系和信息科學系，成立數(shù)學科學學院。在教學改革 中，xx十分重視師資培養(yǎng)工作。本篇文章來自資料 管理下載。拓撲學是20世紀代表性的數(shù)學學科，對數(shù) 學各分支都有深刻影響，也是基礎(chǔ)數(shù)學碩士階段的基 本課程。我國拓撲學師資不足，xx對此非常關(guān)切。

xx年暑期他和王詩宬院士一起在貴州大學舉辦了面 向全國的拓撲學骨干教師培訓(xùn)班，三個星期，兩人各 講一門主課，親力親為，為師資培養(yǎng)不辭辛勞。 1997年亞洲金融危機前夕，鑒于數(shù)學和金融的關(guān)系越來越 密切，在他的牽頭下，北大數(shù)學科學學院又成立了金 融數(shù)學系°xx希望中國的數(shù)學能夠達到這樣一個境 界：自然科學界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學界，以至社 會科學界的人都能比較多的了解數(shù)學。另外，很多在 數(shù)學系受過很好數(shù)學訓(xùn)練的人也能進入到其他領(lǐng)域 去。xx同樣關(guān)心中小學的數(shù)學教育，他倡導(dǎo)"通過 數(shù)學培養(yǎng)國民素質(zhì)"°xx認為，中小學教育在一定 意義下比大學教育更重要。中國的傳統(tǒng)文化和中國的 社會風氣都比較重經(jīng)驗輕理論。因此，數(shù)學教育還應(yīng) 擔負起理性文明和科學精神啟蒙的使命。數(shù)學能夠訓(xùn) 練出其他學科所需要的清晰思維的智力。在數(shù)學里面， 甚至于一個孩子也可以解決一個問題，并且挺有把握 地說：“我的解答是正確的”。這個把握不是于老師 說是正確的，而是孩子自己也能相信，他的內(nèi)在的邏 輯是正確的。在xx看來，最簡單的東西，往往也是 最本質(zhì)、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思 維體系，通過推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。這就 是數(shù)學思維，是科學精神。“這是培養(yǎng)獨立思考的基 本的一步，數(shù)學教育是培養(yǎng)孩子明辨是非的重要環(huán) 節(jié)。”xx對此有一個恰當而且生動的比喻：數(shù)學是 科學的語言，是思維的體操°xx院士也熱心于數(shù)學 的普及工作，兩本小冊子《一筆畫和郵遞路線問題》 與《繩圈的數(shù)學》都深受數(shù)學愛好者的歡迎。xx不僅是一位德高望重的數(shù)學家、一位深受學 生愛戴的教學名師；更是一位甘為人梯，為我國培養(yǎng) 了許多優(yōu)秀數(shù)學人才的學界前輩；還是一位胸懷全局, 推動我國數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展的人民教師。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇二

36載，他扎根鄉(xiāng)野，拒絕城市的“誘惑”;自研、自制近500件教具，400多件動、植物標本;用雙手給遂昌縣大柘鎮(zhèn)的孩子們，建成了一座令城里孩子都羨慕不已的實驗學堂;他就是“2016全國最美教師”王偉平。

“它意味著對科學的啟蒙，是每個孩子對自然科學產(chǎn)生興趣的火種!”王偉平如是說。

今年57歲的王偉平，是遂昌縣大柘鎮(zhèn)中心小學的科學老師。自1980年走上教師工作崗位以來，他先后在遂昌縣石練鎮(zhèn)大茂坑村小學、石練鎮(zhèn)中心小學、大柘鎮(zhèn)中心小學任教。今年，是王偉平從教的第36個年頭，他還被評為“2016全國最美教師”。全國僅有十人獲得該項殊榮，而他也是浙江省唯一入選的教師。

放棄進城扎根農(nóng)村，他是別人眼里一根筋的“大傻子”

其實，王偉平曾經(jīng)不止一次有過調(diào)進縣城學校任教的機會，但每次都被他主動放棄了。

人們問他為什么?他總是輕描淡寫地說:“縣城學校需要我這樣的科學老師，但農(nóng)村學校可能比縣城更需要。”因為出身農(nóng)村的他，更懂得農(nóng)村孩子對知識與科學的渴望。

科學課涉及的知識面廣，課前總是要做大量的準備工作。有時上課需要活魚、蔬菜、種子等實物，而學校又缺這些物品，王偉平就自己貼錢購置。他到舟山去參加教學觀摩會，買回了海馬、海螺、扇貝、海螃蟹;到海南去旅游，又買回了海星、海膽;到福建太姥山游玩，還買回了寄居蟹……盡管他的工資不高，但要自己貼錢買教具，他卻從不心疼。

還有一次，王偉平在坐車從遂昌縣城回校的路上，看見路邊正在開采石英礦和花崗巖，便立刻下車去采集礦石標本。當他返回公路時，天色已晚，路上早已沒有客車。他就背著一籃子的石英礦和花崗巖步行，直到晚上8點多鐘才回到學校。

一名小學科學老師，其實就是全科教師。課余時間，王偉平還充當學校的水電工、木工、泥水匠，義務(wù)管理學校的水、電、音響等。這一做，就做了十幾年，沒有任何報酬和補貼。

1995年12月，在一次疏通教學樓水管的高空作業(yè)中，由于地面濕滑，王偉平不慎從三米多高的木梯上摔下來，造成腰椎粉碎性骨折。這一摔，讓他在遂昌縣中醫(yī)院躺了整整84天。“有十幾天下肢完全沒有感覺，醫(yī)生都說我差一點要坐在輪椅上過下半輩子了。”王偉平說，萬幸的是骨折沒有傷及脊髓。經(jīng)過痛苦的治療與康復(fù)鍛煉，他終于重新站了起來，重新回到了他心愛的講臺。雖然摔傷留下的后遺癥，讓他至今不能正常彎腰、下蹲，每逢陰天下雨傷口也總是隱隱作痛，而他卻從不言悔。

“農(nóng)村沒有好的條件，那我就給學生們創(chuàng)造條件。”王偉平是這么說，更是這么做的。

上世紀八九十年代，農(nóng)村學校辦學經(jīng)費緊缺，教具匱乏。當時科學老師們上課想給學生做實驗或展示標本，常常都是“心有余而力不足”。為了解決這個難題，給孩子們更多動手操作的機會，王偉平總是絞盡腦汁，自費制作實驗教具與動植物標本。

1990年，王偉平偶然得到一只死去的白鷴，把它做成第一只標本。在給學生們進行課堂觀察展示后，良好的教學反饋，讓他一發(fā)不可收拾地開始了自制動、植物標本的漫漫征程。除了各色鳥類，他還做過松鼠、兔子、蟾蜍、蠑螈等多種動物標本，儼然打造出了一個小型的動物世界。

1992年暑假，他與友人相約前往白馬山，捕捉動物做標本。從大柘鎮(zhèn)方向走山路前往白馬山，道路險峻、崎嶇、陰森，路面上長滿了青苔。因為海拔高，走到半山腰，天就下起了蒙蒙細雨。經(jīng)過3個多小時的徒步跋涉，他才到達了白馬山巔。之后，他在山上呆了整整三天，餓了就啃幾口干糧，渴了就喝幾口泉水，滑倒了就爬起來再前行，身上還“掛了彩”，每天都累得筋疲力竭。

“三天過后，我?guī)е畮讞l劇毒的蘄蛇、銀環(huán)蛇、兩頭蛇和100多只蝴蝶等收獲滿滿地下山，那一刻，我渾身充滿力量，連腳步都變得輕快了!因為孩子們又可以有新標本觀察了!”他笑著回憶道。截至目前，他已浸制、干制動物標本300多件，植物標本100多件。

其中，鳥類標本的制作難度特別大，需要剝皮、上防腐藥、穿鐵絲，給鳥的頭部、翅膀等固定造型等。而只要一開工做，就要一氣呵成做完，不然外皮僵硬了就無法做好美觀的標本。為此，下課回家的王偉平常常在家里通宵達旦地做標本，一做就是十幾個小時。

“制作標本所用的防腐劑要涂在動物皮內(nèi)，是由砒霜、肥皂、樟腦等防腐有毒物質(zhì)調(diào)配而成。但為了方便制作，盡可能保持標本造型美觀，我制作標本時都是不戴厚重的防護工具，徒手制作的。”王偉平說，有一次他熬夜制作一只鳥的標本，在穿鐵絲擴展鳥的翅膀時，由于從晚上8點一直忙到次日清晨6點，長時間的制作讓他晃了神。一不小心，王偉平的左手食指就被沾有防腐藥劑的`鐵絲刺破，造成了砒霜中毒。

可為了不讓這只標本的制作半途而廢，王偉平硬是忍著痛將標本做完，才顧得上仔細處理傷口。沒想到傷口已經(jīng)發(fā)黑，手指連同手臂都腫得很厲害。到鎮(zhèn)里的衛(wèi)生院前后治療了1個多月，花了200多元才康復(fù)。而在當時，200元錢相當于他一個月的工資。

“幸好努力沒有白費，那次制作的標本獲得了縣里鳥類標本制作的一等獎，許多學生們看到也特別喜歡。”回憶起這段經(jīng)歷，王偉平笑容滿面，絲毫沒有流露出一絲痛苦、后怕的情緒。

如《空氣與燃燒》這課中，有一個“物體在純氧中燃燒”的演示實驗。在做這個實驗時，首先要制造和收集氧氣，然后將鐵絲、木炭、木條等放入純氧中燃燒。教材中原本要求老師演示的實驗，但為了讓學生更形象、更直觀地看到氧氣是如何制造和收集，以及“物體在純氧中燃燒”的過程和現(xiàn)象，這個實驗被他改成了學生分組操作。這些由學生自己親手完成的奇妙現(xiàn)象和實驗結(jié)果，大大激發(fā)了他們的學習興趣，也活躍了課堂氣氛，達到了很好的教學效果。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇三

20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作為教師的真正幸福。

在五蓮縣第三中學這所年輕的學校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優(yōu)秀教師、最近又被評為全國優(yōu)秀教師的寇介芳老師。

在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業(yè)被分配到五蓮縣一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調(diào)到院西中學任教，后又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調(diào)到五蓮三中工作。那時她已經(jīng)在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業(yè)績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業(yè)區(qū)，生活環(huán)境較差。但當接到調(diào)往三中的調(diào)令后，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調(diào)來的三十多位教師一起開始了新的創(chuàng)業(yè)征程。由于剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細致地備課，批改學生作業(yè)，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設(shè)備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經(jīng)過艱苦的努力，在xxxx年的高考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績。

20xx年12月，她正任教高一的化學課，且期中考試的成績很好。突然學校領(lǐng)導(dǎo)找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離高考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經(jīng)濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應(yīng)該為學校分擔困難，不能考慮個人的私利。于是她很快就奮戰(zhàn)在高考備考的第一線上了。

把學生當作自己的孩子來愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業(yè)班的經(jīng)歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業(yè)和練習時認真細致，從不敷衍。多數(shù)時候采用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業(yè)本帶給學生，同時也收到學生對她的建議和要求，使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。

在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調(diào)動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在高考中多次取得優(yōu)秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統(tǒng)考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領(lǐng)先。

寇介芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關(guān)心所有學生的學業(yè)和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善于觀察，能發(fā)現(xiàn)學生的異常表現(xiàn)，并及時了解學生有異常表現(xiàn)的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導(dǎo)或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經(jīng)驗和心理學知識開導(dǎo)學生，教給他們處理問題的方法；若是因?qū)W習困難而苦惱，則幫他們分析基礎(chǔ)情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調(diào)查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。

一個精于業(yè)務(wù)的人永不知疲倦

寇介芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經(jīng)驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地開展各項科研創(chuàng)新工作，組織制定并實施了五蓮三中化學新授課、復(fù)習課、習題課教學常規(guī)，規(guī)范了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領(lǐng)全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導(dǎo)引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩(wěn)步提高。目前，“問題導(dǎo)引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領(lǐng)下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成為學校的優(yōu)秀學科。

寇介芳同志在教學之余，能夠積極學習教育理論，總結(jié)教學經(jīng)驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，市級優(yōu)質(zhì)課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發(fā)表論文12篇。于xxxx年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質(zhì)量較高，書稿被評定為b+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質(zhì)量較高。

自xxxx年9月起，新一輪課程改革啟動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內(nèi)容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合于新課改理念的教學方法，寇介芳同志積極參加各類培訓(xùn)，認真聽講、領(lǐng)會。回來后，她反復(fù)閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統(tǒng)考中，五蓮三中的化學優(yōu)秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題為“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發(fā)言，受到與會人員的好評。

近幾年來，寇介芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網(wǎng)上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統(tǒng)的化學教學資料，然后放在學校的網(wǎng)站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。

身為教研組長，寇介芳同志在培養(yǎng)青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業(yè)批改、如何融洽師生關(guān)系、如何做學生的思想工作等方面悉心指導(dǎo)青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，并經(jīng)常聽他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，及時給予肯定和贊許。經(jīng)她指導(dǎo)的青年教師大多數(shù)德藝雙馨，很快就成為學校、縣級或市級的教學骨干。例如孫安英老師現(xiàn)在已經(jīng)是市縣兩級教學新秀，連續(xù)三年送高三畢業(yè)班，成績優(yōu)秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導(dǎo)下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在xxxx年的高考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇四

該同志明白教育教學并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現(xiàn)在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內(nèi)學習效率最大化。在經(jīng)過了一段時間的積淀之后，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據(jù)互動式教學法，踐行“學生的主導(dǎo)”原則，積極開創(chuàng)了“樂學與理解”的教育模式。

該模式是建構(gòu)在“互動教學法”的基礎(chǔ)之上，是對它的一種細化和量化處理。互動教學法要求在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統(tǒng)地學習、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關(guān)注到學生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已;因而，“樂學與理解”要利用一切手段調(diào)動學生的興趣，促其互動式學習;然后才能樂在其中;同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最后共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養(yǎng);其次，開展了第二課堂培養(yǎng)興趣，加深理解，如創(chuàng)辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等;最后，還及時組織測試、總結(jié)。讓課堂和課外的學習聯(lián)系起來，從而讓學習由“被動、乏味”變?yōu)椤爸鲃印⒂腥ぁ保瑢崿F(xiàn)了學習的效率化，落實素質(zhì)教育。

實踐證明這一教學行為是很有用處的。自03年至今，他所帶班級的成績總是名利前茅，遙遙領(lǐng)先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外，有多名學生在省市級作文競賽中獲獎。如03年的高一9班學生顧夢潔獲省作文比賽一等獎，05年的高二11學生金逸獲得市作文比賽一等獎，10年高一15班同學xxx同學獲區(qū)作文比賽一等獎，張錫同學獲《花季雨季》全國征文一等獎。回想他走過的這段路，發(fā)現(xiàn)這些成績跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此，希望其繼續(xù)思考，不斷完善。

該同志擔任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。初掌一個班級，制定班規(guī)，選擇一些班干部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發(fā)點，但如果將班級的`每一個成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容，從而實現(xiàn)“自我管理”的話，那么整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衛(wèi)生、紀律等角度給每個班級成員落實任務(wù)，讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組，將一組分成若干個小單位，并確立正副負責人;最后小單位的負責人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級班干部來監(jiān)管。如此一來，一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班干的事，它也屬于每個班級成員。

凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學生郁非同學獲得“無錫市三好學生”稱號就是最好的證明。

實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。

他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題;同時，該同志的多篇有關(guān)教育教學的論文發(fā)表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學生語數(shù)外》(2008年7月)、《微“士人”，我誰與歸!》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上，另外，還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專題文章發(fā)表在《語文學習報》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎;《就《史記》選讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎;《談“動態(tài)生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎;《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學的書：如《初中作文3d寫作》《高中作文3d寫作》《2010年高考復(fù)習指導(dǎo)》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學會會員”。

現(xiàn)在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網(wǎng)絡(luò)這個平臺。為此，該同志在平時學習工作之余，不斷更新自己，研究網(wǎng)絡(luò)知識，力求將網(wǎng)絡(luò)同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關(guān)的教學實踐，方能更好地調(diào)動學生的學習興趣，在教與學之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。

第一、利用數(shù)據(jù)庫，建立電子古代漢語詞典，便于學生查找。

第二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學生對主題的理解。

第三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。第四、建立學生自主學習內(nèi)容通道，激發(fā)學生學習熱情和自主意識。

在現(xiàn)在社會，當教學有了網(wǎng)絡(luò)的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野。

總之，該同志在教育教學方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬于個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇五

在黃海之濱一個叫萬盈鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上，人們常常會看到一個行走在鄉(xiāng)間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風里雨里，從不間斷。他叫孫進，一位普通的鄉(xiāng)村小學教師。可淳樸善良的村民對他的熟悉和敬意卻遠甚過當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關(guān)于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來，孫老師輾轉(zhuǎn)于六七所村辦小學之間，行程七萬多里，騎壞了七輛車。其實，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬多里。

每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學校。因為患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時間是常人的三倍。碰上雨天，本來坑洼不平的鄉(xiāng)間小道更加泥濘不堪，車無法行進，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進已經(jīng)記不清自己摔倒過多少次。因為雨天難走，從家到學校他有時得花幾個小時才能到達。每當這樣的天氣，出現(xiàn)在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實，對這一切，出身農(nóng)村的孫進是熟悉的。當年許多農(nóng)家子弟之所以埋頭苦學，除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉(xiāng)間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的'他卻又回到了這偏僻的鄉(xiāng)村，再次行走在這熟悉的鄉(xiāng)間小道上，而且這一走就是十多年。

那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由于連日大雨工程停工，路面挖開的大坑里積滿了水。那年，孫進在李北小學任教，到學校上班不得不從小海鎮(zhèn)海寺附近繞道，蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉(xiāng)村小道，稍有不慎就會跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因為家訪還是放學送孩子回家，當他往家趕的時候天已經(jīng)很晚很晚。那時，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑，也許是因為過度勞累，也許是因為患有隱疾的雙腿無力支撐，一陣劇烈的顛簸后，孫進連車帶人翻進了溝里。車重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來。孫進趴在地上無法動彈，過了好久，一位過路的大伯聽到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來。回想那次經(jīng)歷，孫進至今都有點后怕。他說，要不是那位好心的大伯及時路過，不知道結(jié)果會是怎樣。那之后有人勸他：你業(yè)務(wù)精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調(diào)到離家近一點，條件好一點的學校吧，領(lǐng)導(dǎo)會體諒的。他笑笑說，在哪兒教書都一樣，在哪兒都是教書。于是，人們說他傻，他依然笑笑，不辯解。其實，人們只看到孫進奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個人唯有心中有真愛，才會擁有這份平靜和舒展。

似乎也是這年冬天，一場大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒亮孫進就起床了。打開門，天地之間白茫茫一片。孫進什么都沒想，和往常一樣，蹬著那輛破舊的老爺車往學校趕去。大雪封路，寒風凜冽，路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨不出前方的路。孫進只好把車寄到路邊一個大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會有孩子上學呢？你就回家歇著吧。”可是，孫進心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續(xù)往前趕，有時一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來繼續(xù)走，緊趕慢趕，準時打開了學校的大門。一會兒，還真有個女生來了，看著彼此滿身的雪花，老師看著學生笑，學生看著老師笑，老師為學生拍打身上的雪花，學生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動，孫進給這個女孩子一人上了半天課。我想，這個女孩子一生都會記得孫老師為她一個人上的這堂特別的課。

熟悉孫進的人都知道，孫進身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著每個學生的聯(lián)系電話和家庭住址。從教以來，孫進有個習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個家訪。一些特殊的孩子還要連續(xù)家訪多次。三十多個孩子三十多個方向。十多年來，那鄉(xiāng)村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿了孫進的足印，對他來說一如掌紋般熟悉。春天的開花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風景，讓行走在田野深處的孫進常收獲意想不到的感動和驚喜。20xx年，孫進教六年級，有段時間他發(fā)現(xiàn)班上有個本來成績很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績也直線下降。通過了解知道，原來，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著孩子無助的淚眼，孫進特別心疼。當天晚上就到這個學生家里，耐心地勸和兩個大人。一次說不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風裹挾著如織的雨絲撲弄著孫進的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過一片亂墳崗。孫進笑著說，他不是一個膽小鬼，也不唯心，然而每次經(jīng)過那里他都會下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車撞壞了，腳踝閃了，只好推著車子一瘸一跛往前走。其實，那時，他的腿疾已經(jīng)非常嚴重。精誠所致，金石為開，女孩的父母被孫老師深深地感動了，終于打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開女孩家的時候，女孩牽著老師的手，眼里注滿無限的感激，眼角淚花點點，嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻，孫進的心弦被輕輕地撥動了。回來的路上，依然穿過那片亂墳崗，孫進的心中已經(jīng)沒有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈著一種說不出的愉悅。雨停了，和風吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉(xiāng)間的河水潺潺地流著，仿佛在緩緩地傾訴著對這位鄉(xiāng)村教師的崇敬和愛戴。那一天，孫進的心告訴自己，這一生，他注定離不開那鄉(xiāng)野僻處的三尺講臺，注定行走在這稻花香里的田間小道上。

在春種秋收的忙季，人們還會看到另一道美麗的風景：十幾個大大小小的孩子簇擁著一個腿腳不靈便的年輕教師走在鄉(xiāng)間的小道上，他們或扯著老師的衣襟，或拽著老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數(shù)天上的繁星，傾聽小蟲的吟唱，聽老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進在文達小學任教，這所小學是村小撤并后的最后一個教學點，許多孩子的家離學校很遠。每到農(nóng)忙時，都有十幾個家長忘記或無暇來接孩子，孫進便充當了這些孩子的臨時家長，將孩子們一個個送回家。那時，孫進已被確診為股骨頭壞死，醫(yī)生告誡他，再這樣拼命，就會失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里，最近的也有幾里路，每當將最后一個孩子送到家后，孫進都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時他也會問孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動便積存在孫進的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進都是背著她回家，看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因為只有血脈相依的父女才會擁有這份溫馨和疼愛。其實在小宗婷的心中，早已將孫進看成了父親，每當趴在孫進的肩頭，她都會感到無比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個叫吳宗婷的殘疾女孩，將來無論走到哪里，這段童年的經(jīng)歷都將會成為他們記憶深處最美妙的樂音。這段溫暖的記憶將會照亮他們一生。

這世上有一樣?xùn)|西是永遠給不完的，那就是愛。孫進用他不竭的愛之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著愛的回饋。因為愛，他的生命變得更加的豐盈而生動。這道道田間埂道便是孫進生命的路徑，我知道孫進會循著這條生命的路徑一直走下去。

望著面前的孫進，我從沒有想到高尚離我是如此切近，看著這張文雅謙和的臉，欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽見泰戈爾在唱道：你從不知道你有多么美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立。

此刻，我的心中唯有最誠摯的感動和敬意，以及靈魂被滌蕩過的清澈。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇六

夏老師，在平凡的工作崗位上戰(zhàn)斗著，雖沒有轟轟烈烈的壯舉，卻滿腔熱忱。工作以來，她一直擔任班主任工作，多次擔任教研組長，在平凡的工作崗位上執(zhí)著進取，積極負責。

工作中，她愛崗敬業(yè)，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研。教學上，她在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，堅持撰寫論文，《如何培養(yǎng)學習語文的興趣》獲鹽城市優(yōu)秀教育論文二等獎，《文言文教學之我見》獲優(yōu)秀教育論文二等獎，去年在全縣有效教學中學語文學科優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎。

一份耕耘，一份收獲，工作以來，夏老師獲得了一些榮譽：鎮(zhèn)“先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、鎮(zhèn)“十佳園丁”、縣局“xxxx年度先進教育工作者”等光榮稱號。

經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，她認為做班主任老師是不乏味的，是充實的。以下是她在班主任工作中的點滴體會。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。2、自信、樂觀、向上。3、以教書為樂，以學習為趣。4、每天都有創(chuàng)新。

作為一名班主任，在愛的基礎(chǔ)上嚴格要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。

她為祖國的花朵默默地耕耘著，在今后的教育生涯中，她將用她的青春繼續(xù)耕耘屬于一名教師的那片園地。