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研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇一

(1)作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位：自主探究性學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)給予學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感悟、探究學(xué)科知識，并積極地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力，使學(xué)生勇于嘗試、大膽實踐，真正成為學(xué)習(xí)的參與者，從學(xué)習(xí)中體會到快樂，獲取成就感.

(2)作業(yè)設(shè)計要有針對性：初中數(shù)學(xué)教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，精心布置、認真篩選、突出典型習(xí)題，提高作業(yè)達到的學(xué)習(xí)效果.

(3)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有選擇性地展開：教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點、解題方法、課堂知識點選擇性地設(shè)計易錯題和典型習(xí)題、學(xué)生普遍存在的問題，給學(xué)生自主篩選的空間，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

(4)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有層次性：教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識點和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力進行，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)設(shè)置難度較低的基礎(chǔ)習(xí)題;對基本功扎實的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計富有挑戰(zhàn)的習(xí)題，增加新的知識點，調(diào)動起學(xué)生的求知欲.

(5)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有探究意義：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于知識的靈活運用，因而，教師在設(shè)計作業(yè)時，習(xí)題應(yīng)能體現(xiàn)出理論知識和生活實際的結(jié)合，進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的具體問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

(1)預(yù)習(xí)作業(yè)：在編寫學(xué)案時可進行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的主要依據(jù)就是學(xué)案，參照學(xué)案展開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案進行預(yù)習(xí)時，可將學(xué)生分成若干小組，小組成員在預(yù)習(xí)新課后進行交流和互檢，上課前教師進行批閱，以總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題.通過設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，找出重難點知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過小組間的競爭，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

(2)易錯作業(yè)：錯題作業(yè)也即通過學(xué)生的常見錯題，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對錯題進行分析和整理，以發(fā)現(xiàn)問題所在，并采取一定的解決策略，進行針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生改善其學(xué)習(xí)方法，使教師發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方式存在的不足并加以改善，以達到減負提效的作用.具體說來，可通過以下方式進行：首先將錯題摘錄下來并進行分類整理，教師可要求每名學(xué)生備有一個錯題本，摘錄下測試或平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，分類進行整理，出現(xiàn)錯題的原因通常有三種，一是概念模糊不清造成的，二是粗心大意引起的，三是審題錯誤出現(xiàn)的.學(xué)生可針對個人的實際情況，有選擇地練習(xí)3~4道習(xí)題加以鞏固.對于不會分類整理錯題的學(xué)生，教師應(yīng)予以指導(dǎo)，也可通過小組合作的方式，使組員間進行探究、總結(jié).其次對于錯題原因認真進行反思，并制定一定的解決措施.學(xué)生在分類整理錯題時，應(yīng)認真分析反復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因.在學(xué)生進行原因反思時，教師應(yīng)使學(xué)生從以下兩個方面進行，一是對所學(xué)知識是否真正理解，二是個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確.在學(xué)生原因反思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定針對問題的可行性方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效.錯題作業(yè)不僅可以糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.

(3)分層作業(yè)：數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意因材施教，由于每名學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同，成績也有先后之分，在進行作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不同層次，采取分層設(shè)計作業(yè)的方式，使學(xué)生能夠結(jié)合自身實際選擇不同層次的作業(yè)，挑選出自己能夠完成的習(xí)題.分層作業(yè)從容量上適應(yīng)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造了一個能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)、進步、提升的環(huán)境.具體說來，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將分層作業(yè)分為自選題和必做題，一般必做題可設(shè)置3~4道，自選題可設(shè)置2~3道.對于后進生而言，應(yīng)著重與例題同類的習(xí)題，也即必做題;對于中等生而言，應(yīng)著重例題的變式習(xí)題，但必須完成必做題;對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重實際應(yīng)用題和開發(fā)智力的擴展習(xí)題，但必做題也應(yīng)完成.分層作業(yè)可以使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平有選擇地展開習(xí)題訓(xùn)練，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到有效地鍛煉，滿足了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中.

3.結(jié)語。

數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)活動的延續(xù)，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、重難點知識等展開，有選擇地設(shè)計典型習(xí)題、錯題等，并結(jié)合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求布置作業(yè)，盡可能地設(shè)計理論知識和實際問題結(jié)合的探索性習(xí)題，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的作用.

作者:王曉曉單位:寧波市鄞州區(qū)華光學(xué)校。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇二

北郭一中張頂晨。

【教材分析】：本課講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學(xué)習(xí)的一個難點，另一個難點是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認識液化現(xiàn)象是本課的重點。如何引導(dǎo)學(xué)生把握重點，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時，就會液化這兩種現(xiàn)象，除了讓學(xué)生做好實驗外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開討論，并引導(dǎo)他們分析、歸納，在思維上真正參與課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。【學(xué)情分析】：八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何正確使用溫度計，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固，同時也了解探究實驗過程。他們對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣；對物理活動具有操作的興趣；但他們易于用生活觀念代替物理概念，學(xué)習(xí)物理的思維障礙表現(xiàn)為片面性和干擾性障礙。為了克服學(xué)生的思維障礙，教學(xué)中多讓學(xué)生接觸真實、具體的物理情境，提高從真實、具體的物理情境中獲得信息的辯識能力，讓學(xué)生暴露出錯誤觀念并加以糾正。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．知識與技能。

（1）知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，知道蒸發(fā)現(xiàn)象。

（2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。

（3）知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。

（4）知道液化現(xiàn)象。

（5）懂得應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常現(xiàn)象。

【教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計】：

1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程活動化的觀念。本節(jié)內(nèi)容處在物理知識的啟蒙階段，在教學(xué)過程中針對八年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在整個教學(xué)活動中，采用以小組合作的探究實驗，通過觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強了學(xué)生合作、互助的能力，還可對弱勢學(xué)生關(guān)注的不足。同時結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓全體學(xué)生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。如：利用“坎兒井”的圖片，在教學(xué)中滲透了節(jié)水的觀念，使學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

3．采用“情境—活動”課堂教學(xué)模式。把教學(xué)活動的重點放在指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識上。利用學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與積極思維、主動探索、動手實驗等一系列活動來獲得新知。同時應(yīng)用媒體畫面展現(xiàn)生活實例來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學(xué)難點。這樣既增長知識，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在結(jié)尾部分采用搶答活動，不僅將課堂氣氛推向高潮，還可達到良好的教學(xué)效果。【教學(xué)流程】：

生1：消失了。

師：到哪兒去啦？

生2：變成氣體了。

師：對，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。〈板：汽化和液化〉我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，叫做汽化。（板）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。

（二）引入蒸發(fā)。

生：地上的水逐漸消失。

師：很好，有沒有同學(xué)會說只有夏天地上的水會干，而冬天卻不會變干呢？所以，蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（板）。

一、蒸發(fā)1．什么叫蒸發(fā)。

（三）影響蒸發(fā)快慢的因素。

師：你如何讓這件濕衣服盡快變干，有哪些方法呢？知道的同學(xué)請舉手。

生：在陽光下曬干得快，用電吹風(fēng)吹。

生：擰干，攤開來。

生：掛在通風(fēng)處。

生：用電熨斗熨；烘干機烘。

生：甩干后干得快。

生：溫度高低，表面積大小；表面空氣流動快慢，液體多少。

歲的同學(xué)和18歲的同學(xué)一起比呢？

師：那該怎么研究呢？請大家討論一下。（討論，再提問）。

生：只讓一個因素改變，而保證其他因素都不變。

師：很好，這種方法叫控制變量法，即只讓其中一個因素變化，而控制其他因素都不變，來研究它們間的關(guān)系，現(xiàn)在提供給同學(xué)們的器材有：三個酒瓶蓋、打火機、碘酒、滴管、硬紙片等，你該怎么設(shè)計每個研究實驗的步驟呢？請大家議一議（討論，再提問）。

生：在兩個瓶蓋上都滴兩滴碘酒，讓它們的面積一樣，一個用打火機加熱，一個不加熱，觀察哪個碘酒干得快。

師：他說的這幾個因素有沒有控制好，請注意用打火機加熱時別讓碘酒燒著了。

師：如何讓表面氣流不同呢？

生：用紙片扇。

師：能不能兩個瓶蓋靠很近扇呢？（師演示）。

師：如何讓碘酒表面積不同呢？

生：都滴兩滴，一個瓶蓋晃動一下讓表面積更大。、師：回答得很好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的設(shè)計方案開始實驗。

比一比哪組同學(xué)實驗完成得快，且觀察得仔細。

請第一、二組研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系；

第三組研究蒸發(fā)快慢與表面積的關(guān)系；

第四組研究蒸發(fā)快慢與表面空氣流動快慢的關(guān)系。

師：如果實驗完成快的小組可以根據(jù)你們的興趣再研究別的因素。

（學(xué)生實驗完成后，請舉手），師：同學(xué)們還可以對剛才的實驗過程反思一下，你的操作步驟是否合理，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報）得出結(jié)論師：很好，這組同學(xué)觀察的很仔細。

（板）2.影響蒸發(fā)快慢的因素：液體溫度高低；液體表面積大小；液體表面附近空氣流動快慢。

師：要加快液體蒸發(fā)可以怎么做呢？

師：大家知道我國是個水資源緊張的國家，畫面上誰能想象這里曾經(jīng)是黃河的河道？在酷熱的新疆，為了減慢水的蒸發(fā)，人們利用埋于地下很深的暗渠道輸水--坎兒井。坎兒井已有兩千多年的歷史，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。盡管如此我國西部地區(qū)仍然嚴重缺水，制約了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。可見水是多么重要的資源，同學(xué)們一定要從小樹立節(jié)水意識。

（四）蒸發(fā)吸熱。

師：除了水能蒸發(fā)外，各種液體都能蒸發(fā)。液體蒸發(fā)過程還有什么特點呢？接下來請同學(xué)們觀看一個“乙醚蒸發(fā)”的實驗，大家猜一猜，隨著乙醚的蒸發(fā)，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？（播發(fā)錄像）。

生：可能乙醚會消失????。

〈現(xiàn)象〉：燒杯與泡沫塊粘在一塊兒，并且杯底的水結(jié)冰了。

生：哇！

（2）將其中一支溫度計的玻璃泡浸沒酒精中，觀察示數(shù)有否不同？

結(jié)論：液體蒸發(fā)要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用。

簡單分析“杯底水結(jié)冰”的原因：因為乙醚蒸發(fā)時要從周圍吸熱，使水的溫度降低達到凝固點而結(jié)冰。

生：游泳上岸感到?jīng)觯驗樯砩系乃谡舭l(fā)時要從身體吸熱，使體表溫度降低感到?jīng)觥?/p>

（五）液化。

[演示]：電熱棒燒開水。

生：是水蒸氣〈引導(dǎo)學(xué)生觀察〉：在導(dǎo)管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學(xué)們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會呼“白汽”，而夏天卻不會，這是為什么呢？請同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個小實驗。

[學(xué)生探索實驗2]：

1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對著湯勺哈氣，再觀察，比較有何不同？

2．將湯勺的背面用打火機燒一燒，再用嘴對著湯勺凹面哈氣，觀察有否變化？

學(xué)生討論原因：第一次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會凝結(jié)成小水珠。

結(jié)論：（1）將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。

（2）水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時，就會液化。

師：請同學(xué)們來分析剛才看到的“白汽”是怎么形成的。

生：????。

師：教室的空氣中也有許多水蒸氣，同學(xué)們能不能讓空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠呢？請同學(xué)們回去做一做。

師：同學(xué)們是否注意到家中浴室的鏡子在洗完澡后都會變模糊？

師：請你設(shè)計一個裝置，使浴室內(nèi)的鏡子不會變模糊。生活中有沒有應(yīng)用液化知識解決實際問題的實例，請大家以小組為單位收集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。

師：關(guān)于氣體液化的其他知識希望同學(xué)們回去自學(xué)課本并進入“相關(guān)知識鏈接”詳細了解，下節(jié)課來匯報。

（六）學(xué)生搶答。

師：畫面中的現(xiàn)象你會解釋嗎？

1．濕手在干手器下，一會兒手上的水就不見了。

2．夏天從冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠，這是飲料瓶被凍裂而滲漏嗎？

3．裝水的紙鍋可以燒水，當(dāng)水燒開時，紙鍋卻不會燃燒。

4．喝開水燙嘴時，常向水面吹氣并用兩個杯子來回倒水。

（七）小結(jié)：

（八）布置作業(yè)：

1．觀察了解本節(jié)所學(xué)的蒸發(fā)、液化知識在生產(chǎn)、生活中還有哪些應(yīng)用，并說出自然界中存在的液化現(xiàn)象。

2．自學(xué)液化的相關(guān)知識。

【教學(xué)反思】：

在本節(jié)課的教學(xué)中老師要善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚民主，鼓勵并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識真正的讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，如：在“請你設(shè)計一個裝置，使浴室內(nèi)的鏡子不會變模糊。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時，學(xué)生積極思維，主動探究，爭相舉手發(fā)言，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動。這堂課的學(xué)生實驗器材均來源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機等）。實驗設(shè)計有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動思考、討論和實驗探究中進行。

本節(jié)課中采用的多媒體形式表達的主要是文字、畫面、錄像等能夠交互式處理的信息，使整個教學(xué)過程變得簡捷、和諧、方便、環(huán)保。課前我花費了較多的時間和精力收集了大量的資料（如：“乙醚蒸發(fā)”、冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠、濕手在干手器下很快變干等），其中最有特色的是在實驗室通風(fēng)櫥拍攝的“乙醚蒸發(fā)”這段錄像，不僅環(huán)保，而且還收到意想不到的效果，使課堂教學(xué)一次次達到高潮。

當(dāng)然，在教學(xué)中由于容量大，老師擔(dān)心上不完課，有時也表現(xiàn)出太心急，不能讓學(xué)生充分思考。是本節(jié)課的不足之處。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇三

新課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程。在實際工作中讓學(xué)生學(xué)會從具體問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，使用各種數(shù)學(xué)語言表達問題、建立數(shù)學(xué)關(guān)系式、獲得合理的解答、理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與技能，這些多數(shù)教師都注意到了，但要做好，還有一定難度。

二、教學(xué)片段。

在剛過去的這個學(xué)期，我上了一節(jié)“一元一次不等式組的應(yīng)用”。

我問學(xué)生：“你們玩過蹺蹺板嗎?先看看題，一會請同學(xué)復(fù)述一下。”學(xué)生復(fù)述后，基本已經(jīng)熟悉了題目。我接著讓學(xué)生思考：他們?nèi)俗藥状诬E蹺板?第一次坐時情況怎樣?第二次呢?學(xué)生議論了一會兒，自主發(fā)言，很快發(fā)現(xiàn)本題中存在的兩種文字形式的不等關(guān)系：

爸爸體重小寶體重+媽媽體重。

爸爸體重小寶體重+媽媽體重+一副啞鈴重量。

我引導(dǎo)：你還能怎么判斷小寶體重?學(xué)生安靜了幾分鐘后，開始議論。一學(xué)生舉手了：“可以列不等式組。”我給出提示：“小寶的體重應(yīng)該同時滿足上述的兩個條件。怎么把這個意思表達成數(shù)學(xué)式子呢?”這時學(xué)生們七嘴八舌地討論起來，都搶著回答，我注意到一位平時不愛說話的學(xué)生緊鎖眉頭，便讓他發(fā)言：“可以設(shè)小寶的體重為x千克，能列出兩個不等式。可是接下來我就不知道了。”我聽了心中一動，意識到這應(yīng)是思想滲透的好機會，便解釋說：“我們在初中會遇到許多問題都可以用類似的方法來研究解決，比方說前面列方程組??”不等我說完，學(xué)生都齊聲答：“列不等式組。”全班12小組積極投入到解題活動中了。5分鐘后，我請學(xué)生板演，自己下去巡查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路都很清楚，只是部分學(xué)生對答案的表達不夠準(zhǔn)確。于是提議學(xué)生說說列不等式組解應(yīng)用題分幾步，應(yīng)注意什么。此時學(xué)生也基本上形成了對不等式方法的完整認識。我便出示拓展應(yīng)用課件：

設(shè)置這道題，既有調(diào)查本節(jié)課效果的意圖，也想鞏固拓展一下學(xué)生的思維。沒料到相當(dāng)多學(xué)生對“至少”一詞理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失誤。這正好讓我們的“本課小結(jié)”填補了一個空白——弄清題目中描述數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵詞才是解題的關(guān)鍵。

三、反思。

本節(jié)課講完后，我感到一絲欣慰，看到孩子們躍躍欲試的學(xué)習(xí)勁頭，突然領(lǐng)悟到：教師的教學(xué)行為至關(guān)重要，成功的教學(xué)，能開啟學(xué)生心靈的窗戶，能幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課我有幾個深刻的感受：

1、在課前準(zhǔn)備的時候，我就覺得不等式組的應(yīng)用是個難點。所以在課堂教學(xué)中設(shè)置了幾個臺階，這也正好符合了循序漸進的教學(xué)原則。

2、例題貼近學(xué)生實際，我在教學(xué)中有采用了更親近的教學(xué)語言，有利于激發(fā)學(xué)生。

的探究欲望。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇四

提起作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是苦不堪言。究其原因，除了數(shù)學(xué)作業(yè)要求的思維性較高等原因外，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的無效性也是一大原因。具體表現(xiàn)如下。

1.作業(yè)形式單一，重復(fù)內(nèi)容過多。在新課改下，教師能認識到題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用不大，但是大部分教師在考試分數(shù)的壓力下，還是使用著題海戰(zhàn)術(shù)，期望通過做大量試題達到“熟能生巧”的目的。具體表現(xiàn)就是作業(yè)形式單一，重復(fù)的內(nèi)容過多。

2.作業(yè)背景陳舊，脫離學(xué)生實際。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。但是很多教師在設(shè)計作業(yè)的時候，不能很好地認識這一點。部分作業(yè)設(shè)置的背景都是脫離學(xué)生實際生活的。如，繁瑣的追擊(相遇)問題、水池排放水問題等缺乏現(xiàn)實生活背景和實用價值。

3.一刀切，無層次性。很多教師在授課的時候能夠認識到學(xué)生之間存在的差異性，例如在進行課堂提問的時候，把難度較高的問題留給優(yōu)等生，而把一些較簡單的問題留給后進生，讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的自信心。但是，在布置作業(yè)的時候，卻容易忽略層次性。布置的作業(yè)一般都是一刀切，不能兼顧班級各個層次的學(xué)生。造成的后果是，要么是優(yōu)等生“吃不夠”，要么是后進生“吃不下”。

4.作業(yè)內(nèi)容與授課內(nèi)容不一致。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得教師的教學(xué)資源得到了極大的豐富。很多教師在布置作業(yè)的時候，都會在網(wǎng)上進行搜集。不可否認，這對于提高教師的工作效率有很大幫助。但是網(wǎng)上的資源是良莠不齊的。很多教師下載作業(yè)后，只是籠統(tǒng)地看一下，這就導(dǎo)致了布置的作業(yè)與授課內(nèi)容不一致。尤其是近兩年，初中數(shù)學(xué)教科書進行了變動，而網(wǎng)絡(luò)上很多資源都是陳舊的，使得這種現(xiàn)象更突出了。

1.作業(yè)設(shè)計的趣味性。興趣是最好的老師。形式單一、重復(fù)練習(xí)的作業(yè)只會讓學(xué)生抱著應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)完成作業(yè)。初中學(xué)生好奇心強，愿意探索，設(shè)計一些趣味性的作業(yè)，就能抓住學(xué)生的心，讓他們在不知不覺中完成對知識的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)一元一次方程時，給學(xué)生布置了如下富有趣味性的作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計的生活化。數(shù)學(xué)來自于生活，學(xué)生也是身處在生活中。如果我們在作業(yè)設(shè)計時融入生活化的作業(yè)，能使學(xué)生在熟悉的生活場景中展開思索。如我在作業(yè)中設(shè)計了如下一道試題。

3.作業(yè)設(shè)計的層次化。上文我們已經(jīng)提到了作業(yè)設(shè)計的層次性問題，總的來說，就是讓同一個班級的各個層次學(xué)生，在完成作業(yè)后都能有自己的收獲。不能讓優(yōu)等生感覺作業(yè)太簡單，做了沒有意義，也不能讓后進生感覺作業(yè)難度大，根本完成不了。總之，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)不再“苦不堪言”，極大地提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作者:王遠樹單位:新沂市港頭中學(xué)。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇五

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動.隨著新課程的.深入實施,探討“如何以新課標(biāo)為依據(jù),設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè)”“利用數(shù)學(xué)作業(yè)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生能力.

作者：楊惠琴作者單位：甘肅省永登西鐵小學(xué)刊名：發(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：2009”"(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇六

課堂作業(yè)應(yīng)該服務(wù)、服從于課堂教學(xué)活動。教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容、實施的教學(xué)手段、設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，都為了讓學(xué)習(xí)對象的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)、解決問題技能經(jīng)驗等，得到有效的鍛煉和切實的鞏固。課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)活動體系一部分，就必須為學(xué)習(xí)對象知識技能鞏固強化做好服務(wù)工作。教育學(xué)指出，課堂作業(yè)具有鮮明的溫故特性，能夠幫助學(xué)習(xí)對象切實鞏固所學(xué)知識和技能。因此，教師在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)發(fā)揮課堂作業(yè)在鞏固強化數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)方面的溫故特性，認真做好教材的研析工作，吃透教材，抓住教與學(xué)的重點和難點，并將重難點以典型案例的形式，融入和滲透在所設(shè)計的課堂作業(yè)內(nèi)容之中，讓初中生在解決作業(yè)案例中，進一步鞏固強化所學(xué)知識，進一步理解掌握知識內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

二、凸顯層次特性，兼顧不同學(xué)生主體。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動中最為活躍的關(guān)鍵因素。作為社會存在個體，學(xué)生受自然環(huán)境、社會環(huán)境以及自身條件等方面的影響和制約，個體之間的智力發(fā)展、解析水平以及技能素養(yǎng)等存在距離和差距。教育發(fā)展學(xué)指出，學(xué)生個體差異性客觀存在，教師應(yīng)科學(xué)施教，有效縮減，促進整體進步。而筆者發(fā)現(xiàn)，少部分初中數(shù)學(xué)教師課堂作業(yè)脫離學(xué)生主體，所設(shè)計作業(yè)內(nèi)容難易層次不明顯，遞進性不強，解析要求過高或過低，大大降低了課堂作業(yè)的教學(xué)功效。這就要求，教師設(shè)計作業(yè)，首先要堅持“以生為本”的理念不動搖，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實情，設(shè)計出既面向全體學(xué)生，又兼顧中后進學(xué)生群體的作業(yè)內(nèi)容，在層次分明、難易遞進的課堂作業(yè)中，為每一學(xué)生提供發(fā)展時機，推進初中生不同程度進步。值得注意的是，課堂作業(yè)設(shè)計的案例題型以及解題要求，正好遵循和符合因材施教，因生而異的教學(xué)原則，教師在設(shè)計過程中要聯(lián)系學(xué)生，深刻運用。

三、凸顯探究特性，注重學(xué)習(xí)能力錘煉。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)對象良好的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)亙古不變的永恒“主題”，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所肩負的重要職責(zé)。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程，也就是將探究、分析、概括、推理等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能學(xué)以致用的踐行過程。課堂作業(yè)，既要基于教材內(nèi)容要義，又要高于教材目標(biāo)要求，設(shè)置的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)案例要具有探究特性，探索特點，有助于初中生將數(shù)學(xué)知識、解析技能運用到案例解答之中，設(shè)計的作業(yè)案例具有探索功能，利于學(xué)生知識內(nèi)容的升華和拓展，同時，鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。總之，課堂作業(yè)設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，是課前預(yù)設(shè)活動的重要部分，需要設(shè)計者充分考慮多方面教學(xué)因素，科學(xué)設(shè)置，精心布局，深刻發(fā)揮出課堂作業(yè)積極教學(xué)功效，讓課堂作業(yè)成為教師和學(xué)生共同前進的“階梯石”。

作者:沈言權(quán)單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)吳橋中學(xué)。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇七

（青海省大通縣第四完全中學(xué)）。

初中數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的課程，說它復(fù)雜并不是指這門課程的內(nèi)容復(fù)雜，而是針對現(xiàn)在初中生的心理因素及學(xué)習(xí)狀態(tài)所言。現(xiàn)在的中學(xué)生尤其是初中生對于課堂甚至對于教師都有特別強烈的逆反心理，那么教師面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該堅持因材施教的原則。而初中數(shù)學(xué)課程中最應(yīng)該注意的除了課堂講課之外，就應(yīng)該是作業(yè)了。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，因此，如何通過作業(yè)來促進學(xué)生的健康發(fā)展是非常重要的。我認為數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)科學(xué)性，圍繞學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計作業(yè)，并遵循因材施教的原則，做到尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過作業(yè)去解決日常生活中的一些問題，通過這些作業(yè)來學(xué)習(xí)一些基本的生活能力，為以后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

那么，具體應(yīng)該如何設(shè)計初中的數(shù)學(xué)作業(yè)，我認為應(yīng)該從以下各方面著手。

一、正確的選題很重要。

課堂作業(yè)是為了讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，那么，選擇最合適和最經(jīng)典的題目是極為重要的。因此，教師在布置作業(yè)之前甚至在講課之前就應(yīng)該提前選好作業(yè)，選題的時候，可分為三步驟。第一步是最基本的練習(xí)題，這類題目應(yīng)該是緊扣主題，大致和例題相仿的題目，這是為了加強學(xué)生新知識的接受和應(yīng)用能力，這類題目基本所有的學(xué)生都能做出。第二步是能力題，較第一類題目稍增加一定的難度，這類題選題一定要經(jīng)典，可以將課堂所講的知識點糅合到一起，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會應(yīng)用。這類綜合的題目是為了提高學(xué)生獨立思考和融會貫通的能力，這類題目，中等及中等以上的學(xué)生都可以完成。第三步是拓展題，這一類題目可以選擇和實際生活聯(lián)系較為緊密或者思路較為發(fā)散的類型，其一是為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，其二是為了開拓學(xué)生的`思維方式，這正是遵循了因材施教的原則，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性化的學(xué)習(xí)方式。

二、批改作業(yè)是關(guān)鍵。

作業(yè)布置合適了，接下來就是批改作業(yè)了。作為一名教師，在批改作業(yè)的時候一定要認真仔細地去觀察每一位學(xué)生的作業(yè)。首先從學(xué)生的字體就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的情緒，而從他們的做題步驟就可以發(fā)現(xiàn)他們到底對課堂內(nèi)容掌握了幾分，通過這兩點我們就可以了解每一位學(xué)生對本堂課的喜愛程度或者是掌握程度。這樣長期下來，我們就可以掌握每一位學(xué)生的興趣或者特長，畢竟不是每一位學(xué)生都能夠做到百分之百掌握知識，也不是所有的學(xué)生這節(jié)課不懂下節(jié)課也不懂，每個學(xué)生都有自己的專長所在。因此，通過批改作業(yè)我們就可以做一些針對性的措施了。

三、鞏固作業(yè)也是必要的過程。

為學(xué)生設(shè)計合適自己的作業(yè)，然后通過批改作業(yè)了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度以后，我們就要采取相應(yīng)的措施來補充學(xué)生的不足和提高的部分。這里，教師可以選擇讓部分學(xué)生上臺來講解自己對問題的看法及解決方式。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生上臺講課，而不是一味地由教師去講，如有不夠完整的，再由教師來補充，讓學(xué)生以他們那個年齡段更能夠理解和接受的語言去講解，或許會有更好的效果。這樣一來，既提高了學(xué)生的自信心，也營造了較為融洽和輕松的課堂氣氛。

以上三步驟環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞學(xué)生的各種心態(tài)和各種不同的學(xué)習(xí)方式來增強學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，最終讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這樣，才能夠真正讓我們的課堂輕松和愉悅起來，我們的教學(xué)目的也才能逐步完成。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇八

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也有利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進。

然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，作業(yè)卻成了學(xué)生的“包袱”，成了負擔(dān)。學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，普遍存在著作業(yè)抄襲、不交、不訂正的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅常常發(fā)生在我們稱之為“差生”的身上，而且也會不經(jīng)意地發(fā)生在我們所謂的好學(xué)生身上。

因此，如何解決好這個矛盾是一個非常現(xiàn)實和非常重要的問題。根據(jù)新課程理念，結(jié)合本人在教學(xué)工作中的實踐經(jīng)驗，我認為教師在設(shè)計、布置作業(yè)時應(yīng)注意以下幾點：

一、作業(yè)要適量。

多數(shù)教師認為，只有讓學(xué)生多做作業(yè)才能提高自己的教學(xué)成績。有這類想法的教師認為作業(yè)的類型并不重要，關(guān)鍵是要有一定的量，量變必定能導(dǎo)致質(zhì)變。然而，美國教學(xué)問題專家哈里斯?庫柏的研究表明：作業(yè)在改進學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心等方面有正面功效；可是，只注重量而不重視質(zhì)的作業(yè)負面效果更明顯，危害更大，它會壓跨學(xué)生，并使他們感到厭煩，沒時間去從事更為主動的追求，并導(dǎo)致學(xué)生為按時完成作業(yè)而作弊或抄襲。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量，往往起不到應(yīng)有的作用。當(dāng)前，各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料鋪天蓋地且良莠不齊，很多資料又是大同小異，因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時應(yīng)適量，應(yīng)嚴格執(zhí)行中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)規(guī)定。這樣，才能讓學(xué)生有足夠的時間從事自己感興趣的活動，充分發(fā)展他們的天性，鍛煉他們的能力。在質(zhì)的方面，教師應(yīng)進行認真的篩選，考慮什么類型的作業(yè)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，提高學(xué)生的成績；什么類型的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力；什么類型的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)，力求少而精，力爭讓學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)量。

二、作業(yè)要分層。

布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而異。新課程觀認為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學(xué)生的獨特個性。

同時特殊性也意味著差異性，學(xué)生間的差異客觀存在，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容、任務(wù)的`學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間內(nèi)運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”、有的學(xué)生根本不知從何“入口”。

因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設(shè)計和布置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生。比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成幾個不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高、都感到滿意。如果一概而論，不考慮學(xué)生的實際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不實、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。一些學(xué)有困難的同學(xué)，對于一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)。

三、作業(yè)要有實踐性和探索性。

老師們在設(shè)計和布置作業(yè)時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活、接近社會、融入大自然，學(xué)生既樂于接受，又能鞏固掌握所學(xué)的課本知識，豈不兩全其美？學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。常言道：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學(xué)得好、能力高。學(xué)生學(xué)到的文本知識，只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能靈活運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋⑿纬赡芰ΑＨ缥以诮虒W(xué)《合理的購物方式》時，設(shè)計了這樣一些作業(yè)讓學(xué)生做：如果每位同學(xué)手中有50元錢，你們準(zhǔn)備如何合理地去安排這些錢，既能買到自己喜歡的東西，又能做到價廉物美，不花冤枉錢？讓他們各自設(shè)計一套合理的購物方案。通過這樣的作業(yè)布置，使學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，而且也提高了他們的實踐能力和理財能力。再如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一套社區(qū)建設(shè)規(guī)劃圖，如何設(shè)計才能使自己生活的社區(qū)既環(huán)境優(yōu)美，又能滿足社區(qū)內(nèi)居民的生產(chǎn)生活需求，使大家樂于在社區(qū)內(nèi)生活，樂于為建設(shè)自己生活的社區(qū)作出貢獻？學(xué)生在設(shè)計時都充分發(fā)揮了他們合理的想象，設(shè)計出一幅幅精美的規(guī)劃圖，在我和學(xué)生的贊美聲中，享受著成功的喜悅。

總之，作業(yè)量過大會擠走學(xué)生應(yīng)有的歡樂時光，暗淡了青少年絢麗的七彩人生。作為教育者，要多從學(xué)生的終生發(fā)展去著眼，少一點分數(shù)情結(jié)，多一點人文關(guān)懷。對學(xué)生的作業(yè)布置不應(yīng)單純靠數(shù)量取勝，而應(yīng)求質(zhì)變，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有很強的針對性，要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實生活相融，普通的作業(yè)活動，應(yīng)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。只有這樣，作業(yè)才會充滿魅力，學(xué)生的靈氣才能得以展現(xiàn)，也才能使學(xué)生的作業(yè)真正作到“輕負高效”。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇九

——指揮部工程管理部部員**時光飛逝，2012年已經(jīng)進入尾聲，自從今年4月份來到大西客專，蒙受各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)，積極投身到工作中，參與了主橋15聯(lián)2x108m單t剛構(gòu)和河西2x48mt構(gòu)懸灌施工、節(jié)段拼裝簡支箱梁施工、標(biāo)準(zhǔn)化管理等工作。雖然來到大西客專只有8個月時間，但是積極學(xué)習(xí)，嚴于律己，嚴格把關(guān)，努力為公司、為項目建設(shè)目標(biāo)做好自己的本職工作。

那是在春夏之交，初來項目感受到的是一種深入人心的干練、高效和嚴格的工作作風(fēng)，看到的是絕大多數(shù)高達40m以上的高墩，想到的是未來一座天橋飛跨黃河的壯觀景象。這里每個人都是各自片區(qū)的主人，每個人都為工程質(zhì)量積極服務(wù)，其責(zé)任心切實可感。在這種氛圍下，我也形成了良好的責(zé)任心和工作作風(fēng)，練就了過硬的技術(shù)素養(yǎng)。這是一座長達十公里的晉陜黃河特大橋，是大西高鐵的控制性工程之一，主橋橋址位于黃河河床和灘地中，地質(zhì)條件差，長大樁基多，安全風(fēng)險高，主橋15聯(lián)2×108m大跨度剛構(gòu)鋼桁組合梁，屬國內(nèi)首次應(yīng)用，施工技術(shù)復(fù)雜，施工難度大，安全風(fēng)險高。

1者壓漿質(zhì)量不達標(biāo)的情況，將直接影響到橋梁合龍后線形的徐變下?lián)希仨殗栏窨刂啤埨瓑簼{壓漿從安全防護開始把關(guān)，主張先防護后工作，每次作業(yè)前我都督促施工班組設(shè)臵好防護措施和操作平臺，并掛好施工標(biāo)識牌，監(jiān)督作業(yè)隊嚴格按照施工工藝流程和操作規(guī)程操作，為此我在領(lǐng)導(dǎo)要求下專門修改完善了預(yù)應(yīng)力施工作業(yè)指導(dǎo)書，并貫徹執(zhí)行。張拉一定要對稱同步，控制好張拉應(yīng)力，認真量取伸長量校核，每一次拌漿都控制好配合比和檢查稠度，等到出漿口漿體濃度與進漿口一致時才封閉泌水，確保管道壓漿飽滿，過程中有不按照標(biāo)準(zhǔn)施工的立即糾正并現(xiàn)場教育。這些過程中無不凝結(jié)著我的監(jiān)督、控制和責(zé)任心，只為大橋能保質(zhì)保量，樹百年工程。雖然天氣炎熱，每次爬高都達40m以上，但是看著自己盯崗旁站的質(zhì)量的到保證，工程一步步快要完成，心中喜悅。

此外，掛籃施工過程控制也是技術(shù)人員重點工作內(nèi)容。我從掛籃方案和圖紙看起，不明白的就向領(lǐng)導(dǎo)和周圍技術(shù)人員請教，積極學(xué)習(xí)安全卡控措施，并在現(xiàn)場過程中執(zhí)行。掛籃走行安全風(fēng)險高，卡控措施嚴格，我在張拉壓漿盯崗結(jié)束后也經(jīng)常參與掛籃走行安全控制。掛籃走行前認真檢查軌道錨固情況，確保軌道牢固平順，且無阻擋。模板約束解除并檢查吊桿吊帶的連接是否牢固可靠。為防止傾覆，一定要認真檢查后配重或后勾板可靠情況。待所有卡控措施都到位后方可按照操作規(guī)程走行掛籃。整個過程中都能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并糾正。

48m節(jié)段拼裝簡支箱梁是本工程三大難點之一，主要包括箱梁的預(yù)制和架設(shè)兩個部分，其施工工藝在國內(nèi)客運專線鐵路運用較少，施工難度較大，工藝復(fù)雜。架橋機采用下承式，設(shè)臵前后導(dǎo)梁，過孔時先行走，利用前后導(dǎo)梁臨時支腿支撐，前主支腿原位不動，天車倒運后主支腿至超前墩上，然后收起導(dǎo)梁臨時支腿，用主支腿繼續(xù)行走完成過孔。雖然我參與節(jié)段梁施工較少，但是平時研究學(xué)習(xí)橋機圖紙、方案和卡控措施，積極學(xué)習(xí)架橋機的論文和科研評審材料，明白了設(shè)計思路、構(gòu)造、走行過程、施工過程，明白了控制要點。此橋機利用中間臨時膺架作為臨時支點對接拼裝的工藝比以前傳統(tǒng)的利用雙塔架拼裝省時省力，節(jié)約占地和經(jīng)濟成本，走行支腿倒換設(shè)計巧妙，可展開式節(jié)段支撐橫聯(lián)既可作為調(diào)整平臺也可作為操作平臺，操作方便。每一個細節(jié)、每一個技術(shù)措施我都細細研究學(xué)習(xí)，以全面了解該技術(shù)方案，增長知識面，為以后工作所借鑒運用。

3施工，外掛工作平臺，每次施工6m高度，每節(jié)段模板安裝前放樣確定模板安裝位臵，模板安裝完、混凝土澆筑完都是放樣符合平面位臵和垂直度偏差發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過向指揮部及項目部領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員請教學(xué)習(xí)，基本上掌握了深水基礎(chǔ)和高墩的施工工藝、方法。

大臨設(shè)備管理是我的弱點，雖然不是我的工作職責(zé)，但是作為群安員我也有責(zé)任監(jiān)督防止安全事故的發(fā)生，通過對塔吊構(gòu)造、卡控措施、安全專項方案的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場時能做到及時糾正違章作業(yè)情況，確保施工安全。

我還參與了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理工作，迎接領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化檢查，編制部門工作流程，督促現(xiàn)場施工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，按照作業(yè)指導(dǎo)書中的工藝流程、操作規(guī)程及驗收標(biāo)準(zhǔn)施工，明白了標(biāo)準(zhǔn)化工地和標(biāo)準(zhǔn)化項目部建設(shè)的要求。鋼筋加工、焊接作業(yè)等必須按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求操作，鋼筋等半成品存放必須整齊規(guī)范，做到防銹蝕防損壞，氧氣乙炔瓶歸類存放等等都督促班組按照標(biāo)準(zhǔn)化工地要求實施操作。看到項目取得了標(biāo)準(zhǔn)化項目部和標(biāo)準(zhǔn)化工地的榮譽，大家都無比高興。

如果干一份工作不去總結(jié)，只是按圖索驥，我想那樣永遠成不了大事，永遠成不了一個合格的工程師。《論語》曰：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，要想提高自己，必須學(xué)習(xí)總結(jié)，類比研究，做到舉一反三，觸類旁通。我不僅只了解施工過程，通過對技術(shù)理念和思路的整體把握，還能對以后的工作起指導(dǎo)作用。

4通過在大西的磨練，我的管理水平和處理問題的能力也得到了提升，學(xué)習(xí)了各項技術(shù)管理和安全質(zhì)量管理制度，切實看到了制度實施所取得效果，鍛煉了我的管理能力和全局觀。短信平臺制度既能在供需準(zhǔn)備就位時通知領(lǐng)導(dǎo)干部盯崗，又能曝光安全質(zhì)量問題督促整改，供大家學(xué)習(xí)。作為群安員，我的發(fā)現(xiàn)隱患和辨識風(fēng)險源的能力也得到了提高，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了很多安全防護，操作違章、用電安全等方面的問題。

來到大西客專后，我個人思想也得到了提升，工作中總是積極進取，樂觀向上，面對困難和挫折，辯證的看待問題，看到如此優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員，如此優(yōu)秀的管理制度，對個人事業(yè)和單位充滿了信心。我一直堅持個人利益服從單位利益，在復(fù)雜繁瑣的日常工作面前，始終保持清醒的頭腦和嚴謹細致的工作作風(fēng)，累并充實著，加之指揮部總是舉辦一些活動，更加緩解了工作壓力。

正是本項目嚴格高效的氛圍指引我走向正規(guī)，形成了責(zé)任心和嚴把質(zhì)量關(guān)的良好作風(fēng)，立足本職，務(wù)實創(chuàng)新，團隊協(xié)作能力得到了提升，工作積極主動性得到了鍛煉，在工作中總結(jié)學(xué)習(xí)，從主持者的角度思考方案設(shè)計問題，安全質(zhì)量管理問題，具備工程師的基本技能和基本素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹認真的良好習(xí)慣，一步步向一名合格工程師的方向邁進。

工作積極主動性欠佳，技術(shù)管理不熟練，處理問題不夠成。

5熟。

工作中有時認真嚴謹程度不夠，偶爾有懶惰思想。專業(yè)技術(shù)水平和安全質(zhì)量業(yè)務(wù)水平需繼續(xù)提高。

認真學(xué)習(xí)貫徹公司和項目上的優(yōu)秀的技術(shù)管理制度和流程，熟悉標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，主動承擔(dān)技術(shù)管理任務(wù)，定期總結(jié)，工作有前瞻性，認真對待各種總結(jié)交流材料的寫作，多總結(jié)多受益。

培養(yǎng)作為土建工程師的基本素養(yǎng)，資料管理、材料寫作思路清晰，方案制作檢算精益求精，現(xiàn)場施工認真把控好每一施工步驟工序，嚴謹認真，不得馬虎。嚴于律己，全身心投入工作，克服懶惰思想和僥幸心理。

在結(jié)構(gòu)檢算方面加強學(xué)習(xí)，重拾結(jié)構(gòu)力學(xué)基本計算步驟，學(xué)習(xí)力學(xué)計算軟件的操作使用，以本工程各檢算書中檢算實例為練習(xí)對象，將計算結(jié)果是對照分析，找出不足。學(xué)習(xí)各類臨時裝備設(shè)施的卡控措施，熟悉作業(yè)要點卡片和施工工藝流程，學(xué)習(xí)各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)和項目本身的安全質(zhì)量大檢查，明確質(zhì)量控制要點。向領(lǐng)導(dǎo)及周圍優(yōu)秀技術(shù)人員管理人員學(xué)習(xí)，提高安全質(zhì)量敏感性，隨時發(fā)現(xiàn)和整改隱患。

6通過以上措施，我將不斷改進，使自己熟悉一般技術(shù)管理主要范圍、內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)水平有較大提高，能獨立編制技術(shù)方案，處理常規(guī)技術(shù)問題，具備科研工法專利開發(fā)能力；具備安全質(zhì)量隱患的發(fā)現(xiàn)和處理能力。

受益于身處這樣一個優(yōu)秀的環(huán)境，在鞭策中得到磨礪；受益于身處如此優(yōu)秀的制度管理之下，在嚴于律己中得到錘煉；受益于領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事們的幫助，在領(lǐng)悟中得到了提高。在今后工作中，需要不斷地提高我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從主持者的角度，遇到事情多問一個“為什么”，成為一個合格的工程技術(shù)人員。我深信，在大西客專晉陜黃河特大橋的工作經(jīng)歷，是我工作中，是我人生中通向成功的一個基點，將會對我今后的工作、人生產(chǎn)生積極而深遠的影響。

二零一二年十二月十九日。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是一門綜合性和實踐性很強的學(xué)科”。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)努力體現(xiàn)語文學(xué)科的“綜合性和實踐性”的特點。我區(qū)近年來對語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進行了改革嘗試，著眼于鼓勵學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，致力于活動性、實踐性作業(yè)設(shè)計研究，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的`。

“口頭型作業(yè)”著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，注重表達，以提高學(xué)生的言語素質(zhì)，還語文教學(xué)姓“語”的本色。

1.朗讀，背誦。這是我國語文“厚積”的傳統(tǒng)經(jīng)驗，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。“還課堂瑯瑯讀書聲”是近幾年小學(xué)語文教改的呼聲之一。布置作業(yè)時，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對，讀順，讀好，熟讀，背誦，利用每天晨讀時間，進行練習(xí)，當(dāng)眾背誦，并加以評析。將課標(biāo)中推薦的優(yōu)秀詩文分解到各個階段引導(dǎo)學(xué)生誦讀并養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

2.講故事，演講。小學(xué)課文故事性強的內(nèi)容很多，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進行擴編，創(chuàng)意，加上手勢，配上音樂，講給老師、同學(xué)、家長聽；演講側(cè)重于學(xué)生學(xué)有所思，有所感，以見聞為主要內(nèi)容進行演講，我口說我心。課后布置注意身邊的事，每節(jié)課前二分鐘演講，促使學(xué)生觀察、思考、搜集、整理。

3.讀書匯報。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書、讀報，并內(nèi)化為自己的語言，進行讀書匯報，匯報題目，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也適于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣。

1.詩、文配畫。根據(jù)古詩、課文的情景、意境配以圖畫。如學(xué)習(xí)《登鸛鵲樓》、《山村》、《元宵節(jié)》、《早發(fā)白帝城》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的武夷山》等，教師要求學(xué)生動筆畫一畫詩文景圖，然后搞一次詩文配畫佳作展，學(xué)生入情入境大膽創(chuàng)意想象，效果不言而喻。

2.辦手抄報。這是一種綜合性作業(yè)，融圖畫、文章、編排、書寫于一體，每周根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，看的課外讀物，辦一期手抄報，匯集成冊，給學(xué)生開辟展示語文綜合素養(yǎng)的小天地。

這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要方式，讓學(xué)生在自由活動、自主探索的過程中理解、深化內(nèi)容，運用、鞏固知識，以達到拓展延伸的效果。

1.編演課本劇。有些課文故事性強，情節(jié)適于表演，教師就布置學(xué)生課后分組表演。如《小母雞種稻子》、《南轅北轍》、《稱象》、《快樂的小公雞》等，讓學(xué)生學(xué)后自由結(jié)合表演，既增強了課文的藝術(shù)感染力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

2.演示操作。如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，讓學(xué)生演示烏鴉叼石子喝水的過程；教學(xué)《壺蓋為什么會動》一文，讓學(xué)生做實驗驗證一下。這種作業(yè)是課文內(nèi)容的形象再現(xiàn)，再現(xiàn)過程中學(xué)生既動腦，又動手，抽象邏輯思維與形象思維和諧發(fā)展。

3.搜集整理。主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時，搜集整理與課文內(nèi)容有關(guān)的知識、圖片、書目等。學(xué)課文后也可布置這種作業(yè)，以拓寬視野。如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，課前讓學(xué)生查閱xxx的資料，閱讀關(guān)于他的故事。全班搜集整理，概括xxx一生。課上組織交流匯報，課后布置了繼續(xù)搜集查閱的作業(yè)，學(xué)生走進了閱覽室、圖書室，進行查閱，集思廣益，整理出《人民的好總理》小冊子。

4.游戲，參觀，觀察，訪問。這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。如教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》、《小山村》、《春天的手》、《植樹的季節(jié)》、《雨鈴鐺》等課文，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察大自然的變化，去感受四季，去訪問農(nóng)民伯伯，去了解季節(jié)與作物種植生長的知識；學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》、《歌唱二小放牛郎》、《這個辦法好》等課文，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)各個時期的歷史偉人，訪問時事名人，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。平時，還可適度引導(dǎo)學(xué)生走入工廠、社區(qū)、園林、軍營等，讓小學(xué)生在活動過程中觀察、記錄、訪問，開展好體驗教育；參觀游覽后要進行講述、介紹，寫感受，用圖文記錄參觀游覽過程等語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

5.填寫《作業(yè)卡》。這是一種不成其為“作業(yè)”的作業(yè)，旨在淡化學(xué)生的“完成任務(wù)”意識，增強活動興趣，讓學(xué)生把設(shè)有“收獲最大的地方”、“不明白的地方”、“想知道的事情”欄目的作業(yè)卡填寫完整，讓學(xué)生在無意識作業(yè)中進行了回顧，也為老師的教學(xué)反饋提供了依據(jù)。

即專題性作業(yè)，從范圍與力度上有別于前面三種類型，是就突破課本、聯(lián)系生活、挖掘資源開展語文系統(tǒng)性學(xué)習(xí)而言的。這種作業(yè)，從內(nèi)容方面來說，可根據(jù)生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學(xué)習(xí)中的難點、趣點問題等，對生活、社會、大自然中的有關(guān)問題進行有目的的探究；從實施上來說，可在學(xué)期開學(xué)時組織學(xué)生自由申報活動課題，根據(jù)學(xué)生的申報情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據(jù)教學(xué)進度隨機布置；從時間上來說，可以是一周，一個月，也可以是一個學(xué)期，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，也可以以班為單位開展，可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。

以上語文作業(yè)形式在使用時，要注意互相交替，不可長時間囿于某一種，且要針對學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用。作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式還有別的分類法，從學(xué)生完成作業(yè)的形式方面來看，可分為合作性作業(yè)，如分角色朗讀，編演課本劇；集體性作業(yè)，如參觀訪問；獨立性作業(yè)，如背誦，讀書匯報，詩文配畫等。從作業(yè)效果目標(biāo)方面來看，有鞏固性作業(yè)，如讀、記；有拓展性作業(yè)，如查閱、搜集；有創(chuàng)造性作業(yè)，如制作、演示。從作業(yè)的設(shè)計方面來看，有教師精心布置和學(xué)生自主選擇，互相設(shè)計、評價等形式。

作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要手段。語文作業(yè)設(shè)計的具有藝術(shù)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能較大程度的提高學(xué)生聽、說、讀、寫諸方面的能力。

教學(xué)實踐證明：興趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而有些語文作業(yè)形式呆板、內(nèi)容枯燥，形成了一個一成不變的無趣模式，這樣非常不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、內(nèi)容聯(lián)系實際，并有一定的趣味性，學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。我們要相信每個兒童都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，兒童唯有把自己所有的感覺情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過程中，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。因此，作為一個語文老師，在作業(yè)形式設(shè)計上，要把作業(yè)從單一的“寫”的形式中走出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，并將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十一

蜘蛛吃了三次虧，懊喪地坐在網(wǎng)上，自言自語地說：“原來開店也不是一件容易的事啊！”正巧，一只小白兔看見了蜘蛛，問道：“蜘蛛呀，我看你這樣愁眉苦臉的，到底是怎么回事啊？”

蜘蛛嘆了一口氣，把開店的經(jīng)過一五一十地告訴了小白兔。小白兔認真地思考一會，說“別難過了，我?guī)闳ゼ猩峡纯矗瑢W(xué)學(xué)別人是怎么開店的。”于是，蜘蛛從一根絲上垂下來，坐到了小白兔的背上。等蜘蛛坐穩(wěn)了，小白兔一蹦一跳地出了門。他們來到了人來人往的集市，看到一家水果店的'招牌上寫著“蘋果每斤10元”，蜘蛛看著招牌若有所思。他們又來到一家鞋子店，招牌上寫著“鞋子每雙30元”。蜘蛛絞盡腦汁地想了一會，突然恍然大悟了。然后，一溜煙跑走了。

第二天，小白兔看見蜘蛛的招牌又換了，上面寫著“材料費每米10元；人工費每小時20元。”小白兔看著招牌，開心地笑了，小蜘蛛說：“謝謝你小白兔，原來遇到困難，一個人想破腦袋也沒用，還是要去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗啊！”

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十二

“作業(yè)批改不僅是一種評判，更是教師和學(xué)生情感交流的橋梁。”嘉積中學(xué)教師王冬容在學(xué)習(xí)“指引”后發(fā)現(xiàn)，其中特別強調(diào)了作業(yè)的批改與反饋，與她的教學(xué)理念不謀而合。

“我們對作業(yè)批改與反饋提出了及時性、指導(dǎo)性、示范性、激勵性等要求。”省教培院中學(xué)化學(xué)教研員吳益平舉例，“激勵性”要求一欄還列出了多條反饋范文：對表述清晰的學(xué)生，可以使用“解釋非常到位”；對書寫工整的學(xué)生，可以使用“認真的品質(zhì)將助你成功”等等。

如何用好“指引”？省教培院初中數(shù)學(xué)教研員孫孝武建議，教師要充分領(lǐng)會“雙減”的精神，準(zhǔn)確把握作業(yè)設(shè)計與布置的要求、作業(yè)批改與反饋的要求，在此基礎(chǔ)上認真研究案例及說明，特別是“設(shè)計意圖分析”部分，掌握作業(yè)設(shè)計的基本方法，內(nèi)化提升個人作業(yè)設(shè)計的水平，適當(dāng)分層、分類，形成不同層次的題組，供不同學(xué)生選擇完成或分階段完成。

為確保“指引”發(fā)揮作用，陳力介紹，省教培院和市縣研訓(xùn)機構(gòu)將在省教育廳指導(dǎo)下，加強“指引”的宣傳培訓(xùn)，安排教研員深入中小學(xué)校提供作業(yè)設(shè)計與實施的專業(yè)支持。

接下來，省教育廳和省教培院將聯(lián)合開展專項視導(dǎo)活動，對中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施進行督查和指導(dǎo)，通過組織單元作業(yè)設(shè)計案例與論文征集展評活動等方式，評選一批優(yōu)秀案例，在全省范圍內(nèi)交流推廣。

同時，我省將加強對作業(yè)設(shè)計與實施的專項研究，把進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)問題列入海南省基礎(chǔ)教育科研指南，引導(dǎo)教師在實踐作業(yè)、開放性長周期作業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新研究，在減少書面作業(yè)、提高書面作業(yè)質(zhì)量方面開展實證研究，形成研究成果，指導(dǎo)教學(xué)實踐。（記者陳蔚林）。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十三

本學(xué)期我校少先隊工作，按照《安海鎮(zhèn)教委辦xx年秋季少先隊工作意見》要求，堅持“育人為本、道德為先、隊建為基、發(fā)展為重”的工作理念，狠抓禮儀教育，以愛國主義教育、生命教育、感恩教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，創(chuàng)建安全和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，努力開拓學(xué)校少先隊工作新局面。

（一）加強少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)，健全各項制度。

1．加強少先隊陣地建設(shè)。

（1）建立以大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員、大隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織機構(gòu)，明確分工和職責(zé)，充分發(fā)揮少先隊干部組織作用。定期開展大隊委員例會，及時改進和反饋工作，加強少先隊理論研究，提高隊員素質(zhì)。

（2）發(fā)揮少先隊活動陣地的作用，利用好黑板報，手抄報，宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站等少先隊陣地作用，組織開展教育活動，更好地發(fā)揮少先隊干部對整個隊員的引領(lǐng)作用。做好班級文化建設(shè)，學(xué)校組織進行“班容班貌”文化評比，促進良好校園文化的形成。

2．抓好少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

少先隊輔導(dǎo)員要認真學(xué)習(xí)《輔導(dǎo)員》、《少先隊活動》、《中國少年報》、《少先隊小干部》等刊物，發(fā)揮報刊對少年兒童的.影響與導(dǎo)向作用。堅持以鮮活的活動引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確把握新時期學(xué)校青少年的成長規(guī)律和現(xiàn)實要求。開展豐富多彩的少先隊活動課，引導(dǎo)和教育學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的好品質(zhì)，加強學(xué)生思想教育。輔導(dǎo)員注重提高自身修養(yǎng)，以自己高尚的人格來感染學(xué)生、塑造學(xué)生。

（二）強化規(guī)范養(yǎng)成教育，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

利用早會、班隊課組織各中隊和學(xué)生認真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《菌柄小學(xué)一日常規(guī)》，在行為規(guī)范方面具體做到：不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所；同學(xué)間團結(jié)友愛不追逐打鬧；推廣禮貌用語與普通話。繼續(xù)開展“文明禮儀好少年”的評比活動，全面推進“雛鷹爭章”，“日行一善”教育實踐活動，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

2．抓好學(xué)校常規(guī)，營造少先隊文化氛圍。

繼續(xù)抓好一日常規(guī)評比工作，對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和校值日的檢查進行分工落實，分別從“紅領(lǐng)巾佩戴好、環(huán)境衛(wèi)生好、廣播操好、眼保健操好、課間活動好”五個方面入手，每天檢查，做到每周匯總，公布評比，以檢促進。規(guī)范升旗儀式過程，大力開展“國歌、隊歌唱起來”，普及和深化少先隊禮儀知識教育。營造濃厚的少先隊文化氛圍，增強文化感染力，促進少年隊文化建設(shè)和諧發(fā)展。

1．以重大節(jié)日和紀念日為契機，比如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、少先隊建隊日等節(jié)日活動，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。如慶“國慶”系列活動，新生入隊活動等，通過講故事、作文、演講等多種形式的比賽活動，讓學(xué)生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

2．充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園廣播等途徑宣傳教育，行政教師輪流每周主題講話，評選“好學(xué)生”輪流當(dāng)旗手，提高廣大少先隊員的文明禮儀意識。邀請學(xué)校法制副校長定期開展法制講座，以青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權(quán)益的意識。

“詩韻飄香“、“日行一善”等活動要求，從學(xué)生的實際生活入手，切實加強學(xué)生的禮儀教育、理想情操教育、培養(yǎng)學(xué)生從一點一滴做起，一言一行抓起，突出德育教育的實效性，切實提高小學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升師生的文明形象，建設(shè)和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境。

4．進一步深化“雛鷹爭章”活動，開展“人人爭戴先鋒章”。在定章、爭章、考章、頒章、護章的各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)少年兒童為現(xiàn)實祖國宏偉藍圖，提高綜合素質(zhì)，做好全面準(zhǔn)備。

5．創(chuàng)造機會讓小記者站成員多走出去鍛煉，開闊視野，提高交流技能及寫作技能等，并配合學(xué)校做好少先隊工作。

1．制定新時期少先隊工作計劃，建立健全少先隊組織。

2．組建勸導(dǎo)隊、紅領(lǐng)巾廣播站，并開始運作。

3．開展“我們的節(jié)日—中秋節(jié)”系列活動。

4．慶祝教師節(jié)，各中隊開展“師恩難忘”主題活動。

5．“核心價值觀記心中“主題系列活動。

6．開展以“說好普通話，圓夢你我他”為主題的推普周系列活動。

7．學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強學(xué)生思想道德建設(shè)、開展文明禮儀養(yǎng)成教育。

8．組織小記者外出采風(fēng)活動。

9．組織參加鎮(zhèn)xx年度小學(xué)生田徑運動會。

1．各班出一期“慶祝國慶”的板報，開展國慶節(jié)的慶祝活動；

2．開展建隊節(jié)系列活動，舉行新隊員入隊儀式；舉行唱國歌、隊歌比賽。

3．舉行紀念孔子誕辰2565周年活動。

4．開展“重陽節(jié)”尊老敬老志愿服務(wù)活動。

5．組織小記者外出活動。

1．組織進行班容班貌檢查評比。

2．開展中、高年級學(xué)生作文比賽。

3．組織隊員開展“感恩親人、感恩伙伴、感恩社會”少先隊主體教育活動。

4．組織小記者外出活動。

5．開展“眼保健操、廣播操、五祖拳”三操比賽。

1．“快樂爭章伴我成長”少先隊主題教育活動。

2．紀念“12．4”全國法制宣傳日，“12．9”愛國學(xué)生運動，“12．18”晉江慈善日“，開展有針對性的主題教育活動。

3．參加安海鎮(zhèn)第五屆小學(xué)生合唱比賽。

4．出一期以“慶元旦”為主題的板報。

1．組織慶元旦“詩韻飄香”詩歌朗誦比賽。

2．“文明禮儀好少年”、“優(yōu)秀隊干”等評優(yōu)工作。

3．少先隊工作總結(jié)。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十四

很久以前，一只小蜘蛛每天都在網(wǎng)上等小飛蟲落在網(wǎng)上。它覺得又寂寞，又無聊。它看著自己靈巧的手，決定開一家編織店。它先后開過口罩編織店和圍巾編織店，可是都沒有成功。

經(jīng)過三次失敗后，它想重新振作起來。于是，蜘蛛又開了一家寶寶帽子專賣店。蜘蛛白天在店里吆喝：“瞧一瞧，看一看嘍，好看的帽子快來買嘍！”打烊后，蜘蛛日夜趕工。它坐在縫紉機前一針一線，目不轉(zhuǎn)睛的織著帽子。它織的帽子各式各樣，千奇百怪很好看。最后，它在帽子上綴上花、五角星、海螺等裝飾品。

每次客人來到店里，都會夸獎蜘蛛：“你做的帽子有兔子的、西瓜的、小雞的，款式真多，太好看了。”

蜘蛛現(xiàn)在生意越來越紅火了，每天蜘蛛店里人山人海就像一個鬧哄哄的市場。

最后，蜘蛛明白了一個道理，做事情要一心一意才能走向成功。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十五

指導(dǎo)教師：林升日。

目前我國人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。電器在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加斜戎卦絹碓酱螅c家庭生活密切相關(guān)的熱水器品種層出不窮，花樣翻新。各種高新技術(shù)越來越多地應(yīng)用到電熱水器制造中。但其工作原理和工作過程對初中學(xué)生來說是較為陌生的。通過課題研究及市場調(diào)查的學(xué)習(xí)方式對電熱水器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、經(jīng)濟核算、環(huán)保、技術(shù)性能指標(biāo)等有關(guān)方面的知識進行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸社會，能夠?qū)W會收集、閱讀、整理資料、實驗、調(diào)查訪問等研究科學(xué)問題的基本方法；能夠運用一些所學(xué)的電學(xué)知識解釋電熱水器的工作過程，從而豐富學(xué)生一些課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、實驗?zāi)芰Α?chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生的知識視野，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外實踐研究的能力，以及合作學(xué)習(xí)與人溝通的能力，并在研究活動中體驗科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征。同時，通過課題研究使學(xué)生熟悉科學(xué)探究的一般過程，親身體驗科學(xué)結(jié)論探索的樂趣，進而培養(yǎng)和樹立學(xué)生“科學(xué)技術(shù)社會”sts意識和理論聯(lián)系實際的能力。

2.研究方法：

（1）調(diào)查法：對南京城區(qū)各大、中、小型商場的電熱水器銷售情況進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價格、購買人群、品牌及種類等。

（2）文獻資料分析法：

通過到學(xué)校圖書館、金陵圖書館查找各類電熱水器的相關(guān)資料，能進行初步的文字分析并推導(dǎo)一些結(jié)論。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十六

隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為一種新的教育模式。作為一名教師，在線上給學(xué)生布置作業(yè)既是一種必然趨勢，也是一種挑戰(zhàn)。近期，我在線上作業(yè)設(shè)計中積累了一些經(jīng)驗和收獲，在此進行總結(jié)和分享。

首先，線上作業(yè)設(shè)計需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在線上作業(yè)設(shè)計時，我傾向于采用多樣化的任務(wù)形式，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生善于文字表達，我會布置一些寫作或閱讀任務(wù)；而對于一些音樂或美術(shù)方面較為擅長的學(xué)生，我會提供相關(guān)創(chuàng)作作業(yè)。通過多元化的任務(wù)形式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。

其次，線上作業(yè)設(shè)計需要注意任務(wù)的合理性和有效性。在設(shè)計作業(yè)時，我會先明確學(xué)生需要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，并確保任務(wù)的難度適中。同時，我會提供一些階段性的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生自我評估和改進。通過這種方式，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生有效地完成作業(yè)，并在作業(yè)完成后引導(dǎo)學(xué)生進行反思，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

再次，線上作業(yè)設(shè)計需要注重任務(wù)的開放性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的書面作業(yè)往往只有一個固定的答案，而線上作業(yè)則可以提供更多創(chuàng)作和探索的空間。我會讓學(xué)生進行一些實踐性的任務(wù)，例如設(shè)計一個小視頻、制作一個PPT或者搜集一些新聞報道。這些任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動力，還能幫助他們培養(yǎng)解決實際問題的能力。

此外，線上作業(yè)設(shè)計需要注重任務(wù)的個性化和差異化。在線上教育中，教師很難直接面對學(xué)生，因此了解學(xué)生的差異性和個性化需求顯得尤為重要。我會嘗試與學(xué)生進行一對一的線上交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題，然后根據(jù)每個學(xué)生的特點設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源。通過個性化的作業(yè)設(shè)計，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

最后，線上作業(yè)設(shè)計需要注重任務(wù)的互動性和合作性。在線上作業(yè)中，學(xué)生常常需要通過線上平臺與教師和其他同學(xué)進行交流和討論。我會設(shè)計一些團隊合作的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中共同完成作業(yè)，并通過線上討論的方式展開交流。這種互動和合作可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)，同時也增強了學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任感。

通過這些實踐和總結(jié)，我意識到在線上作業(yè)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格、強調(diào)任務(wù)的合理性和有效性、追求任務(wù)的開放性和創(chuàng)新性、注重任務(wù)的個性化和差異化、以及重視任務(wù)的互動性和合作性，都是非常重要的因素。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)深化線上作業(yè)設(shè)計的探索和改進，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十七

競賽面向在校學(xué)生，遵循和貫徹黨的教育方針，使學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和社會生活中的重要作用，擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生愛物理、學(xué)物理、用物理、積極向上的良好風(fēng)尚的形成，使學(xué)生生動活潑、全面發(fā)展。

1、報名截止日期：

2、初中應(yīng)用物理競賽分為預(yù)賽和復(fù)賽兩個階段進行：

預(yù)賽時間：

復(fù)賽時間：

初中應(yīng)用物理競賽分為初三年級和初二年級兩個大組，各組單獨命題、單獨確定獲獎比例。

1、初三年級組：初三大組的競賽面向全體初中三年級在校學(xué)生，初三大組的預(yù)賽試題以全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》所定知識點范圍為競賽依據(jù)。

競賽試題原則上以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點為基本依據(jù)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，并通過應(yīng)用來加強和擴展學(xué)生所學(xué)的物理知識，命題中有一定的實驗設(shè)計題，以展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，并適當(dāng)考慮愛國主義與辯證唯物主義教育的滲透與考查。

初中應(yīng)用物理競賽是激勵性競賽，采用按參賽學(xué)生的比例進行評獎。

初二組只設(shè)省獎。省一、二、三獎按報名參加預(yù)賽學(xué)生人數(shù)的評獎比例分別為：一等獎2%；二等獎4%；三等獎6%。

初三組設(shè)省獎和全國獎。省一、二、三等獎按報名參加預(yù)賽學(xué)生人數(shù)的評獎比例分別為：省一等獎2%；省二等獎4%；省三等獎6%。全國一、二、三等獎按參加復(fù)賽學(xué)生數(shù)的評獎比例分別為：全國一等獎4‰；全國二等獎6‰；全國三等獎1%。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十八

顧客來了，是一大頭豬。豬說：“我要100份蛋炒飯加100份菜湯。”蜘蛛聽了后，說：“那你先把2000元錢付給我，我就給你做。”于是，大豬給了2000元錢。

蜘蛛做了5年才做完，大豬卻一下子把100份蛋炒飯和100份菜湯吃完了，連連贊道：“好吃!好吃!”

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇十九

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，線上作業(yè)在學(xué)校教育中被廣泛應(yīng)用。我在教學(xué)實踐中設(shè)計了一個線上作業(yè)的案例，通過與學(xué)生互動和反饋，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將從案例設(shè)計的背景、目的、實施過程、效果和改進措施等方面進行分析和總結(jié)。

首先，我首先確定了線上作業(yè)的背景和目的。由于疫情的影響，學(xué)生們不能上課，無法完成傳統(tǒng)的課堂作業(yè)。因此，我決定設(shè)計一個線上作業(yè)案例，旨在保證學(xué)生能夠在家里進行有效學(xué)習(xí)并及時得到教師的指導(dǎo)和反饋。這樣，不僅能夠滿足短期的學(xué)習(xí)需求，還能使學(xué)生們在獨立學(xué)習(xí)和信息技術(shù)運用方面有所提高。

其次，我開始著手設(shè)計線上作業(yè)的具體內(nèi)容和實施方式。首先，我選擇了一個在線教育平臺作為線上作業(yè)的載體，這個平臺可以實時上傳和下載教材、課件和作業(yè)。其次，我設(shè)計了一些針對不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的作業(yè)任務(wù)，包括選擇題、填空題、解析題等。這樣，我能夠通過多樣化的作業(yè)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平提供個性化的作業(yè)。

接著，我開始實施線上作業(yè)。首先，我向?qū)W生們詳細解釋了線上作業(yè)的目的和要求，并演示了平臺的使用方法。然后，我鼓勵學(xué)生們積極參與作業(yè)，提供了一份簡明的作業(yè)指南，以鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考。在作業(yè)期間，我保持了與學(xué)生互動的頻率，及時解答他們的問題，并對作業(yè)給予了針對性的評價和反饋。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)線上作業(yè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，并且提供了更多的互動和交流機會，使學(xué)生們得到了更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

隨后，我對線上作業(yè)的效果進行了評估和總結(jié)。通過與學(xué)生的互動、作業(yè)成績的統(tǒng)計和學(xué)生的反饋調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)線上作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成績方面具有一定優(yōu)勢。首先，學(xué)生們對線上作業(yè)的靈活性和便利性非常滿意，他們能夠按照自己的節(jié)奏和時間進行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。其次，線上作業(yè)可以更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和思考更易于掌握和消化知識。然而，也有一些學(xué)生表示對于線上作業(yè)的理解和學(xué)習(xí)技巧還存在一些困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

最后，我針對線上作業(yè)的不足和問題提出了一些改進措施。首先，我將增加線上作業(yè)的互動性，通過增加討論區(qū)和在線輔導(dǎo)等方式，增強師生之間的交流和互動。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，我還計劃在線上作業(yè)中加入一些寓教于樂的元素，如游戲和小測驗，以增加學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

總之，線上作業(yè)的設(shè)計和實施需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。通過我的實踐，我深刻體會到線上作業(yè)為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，并提出了改進的措施。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新，線上作業(yè)將會在未來的教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

研究人員的作業(yè)設(shè)計案例大全（20篇）篇二十

近期，市教研室舉辦邢臺市高中物理學(xué)科教學(xué)論文評比活動，從中擇優(yōu)推薦參加河北省中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)論文評比。現(xiàn)將《通知》精神轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請按照通知的征文范圍、征文主題、征文類別和要求組織教師撰寫論文參加評比活動。

具體安排如下：

1、教學(xué)中的困惑與挑戰(zhàn);。

2、課改與教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);。

3、課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與思考;。

4、測試評價過程中教師的角色與作用;。

5、教學(xué)資源的利用;。

6、基于課堂的教學(xué)研究。

論文、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告、教學(xué)設(shè)計、案例。

1、符合征文主題，觀點鮮明，論述嚴密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，案例典型，文字通順，理論聯(lián)系實際。

2、具有原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，如有抄襲，一律取消參評資格。所有參評者必需填寫“河北省學(xué)科教學(xué)評比承諾書”(見附件1)。

3、報送論文每篇需打印稿5份，另需上交電子稿，采用word排版，a4幅面，正文采用宋體四號字，一般不超過5000字。

5、每篇論文評審費80元。