在工作方案中，我們需要考慮工作的目標、內容、方法、時間和資源等方面的因素。工作方案的范文收集了不同領域和行業的實際案例，希望能給您帶來多角度的思考和啟發。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇一
艾灸自古以來就是一種中醫療法，被廣泛應用于治療各種疾病。近些年來，艾灸發展指南發布，為艾灸行業的規范化和發展提供了重要的指導。在實踐中，我深切感受到了艾灸發展指南的重要性和現實意義。以下是我對艾灸發展指南的一些心得體會。
首先，艾灸發展指南為行業規范發展提供了指導。在艾灸行業中，長期以來存在著技術參差不齊的問題，導致艾灸療效參差不齊。艾灸發展指南的發布，明確了艾灸療法的標準化要求，統一了艾灸技術的操作規范，使得艾灸療法在不同醫療機構間具有更高的可比性和互相驗證的便利。對于患者來說，這意味著他們可以更加放心地選擇接受艾灸治療，不用擔心效果不佳或者安全問題。對于艾灸從業者來說，艾灸發展指南的出臺也提高了行業整體的認可度，使得他們在行業內的地位更加穩固。
其次，艾灸發展指南推動了艾灸行業的科學研究和創新。艾灸作為傳統中醫療法，其療效的形成機理一直存在一定的爭議。艾灸發展指南要求科學研究機構對艾灸療法進行深入研究，確定其臨床應用的合理范圍和優先領域。這對于促進艾灸療法的進一步發展具有重要意義。通過科學研究，可以驗證艾灸的療效，并對其作用機制進行解釋和探究。這將為艾灸行業的可持續發展提供堅實的科學依據，并激發艾灸從業者的創新能力。
第三，艾灸發展指南提倡艾灸與其他治療手段的結合。在艾灸發展指南中，明確提到艾灸與中藥、針灸等治療手段的結合是一種有效的綜合療法。這種綜合療法不僅可以提高治療效果，還可以減少患者的痛苦和不適感。我在實踐中發現，將艾灸與其他治療手段結合使用，可以產生協同效應，提高治療的針對性和有效性。這種結合也讓患者更加容易接受，因為他們可以從不同的角度體驗到治療的效果，增加了對治療的信心和依從性。
第四，艾灸發展指南倡導艾灸的個性化治療。不同的人身體狀況和疾病種類各異，因此，在艾灸治療中，要根據患者的具體情況進行個性化的治療方案。艾灸發展指南明確指出艾灸治療應根據患者的病情、體質、年齡等多個因素進行綜合考慮。這種個性化的治療方法可以更好地滿足患者的需求，提高治療的針對性和效果。而對艾灸從業者來說，也需要具備扎實的醫學知識和豐富的臨床經驗，以便在實踐中有效地進行個性化治療。
最后，艾灸發展指南對于艾灸行業的良性發展和整體提升起到了重要作用。艾灸發展指南的發布，使得艾灸行業更具規范性和正規性，提高了艾灸的臨床應用水平，進一步推動了艾灸行業的科學發展。當然，在艾灸行業的健康發展中，還需要政府的大力支持和監管機構的嚴格管理，以保障艾灸的安全性和規范性。
綜上所述，艾灸發展指南對于艾灸行業的發展具有重要意義。作為艾灸行業的從業者，我們應該積極學習和遵守艾灸發展指南，不斷提升自己的專業水平，為患者提供更好的治療效果。隨著科學技術的不斷進步和醫療模式的轉變，艾灸療法有著廣闊的前景和潛力，我們應該把握機遇，推動艾灸行業的發展，為人類的健康事業貢獻自己的力量。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇二
艾灸作為一種古老的中醫療法，在中國有著悠久的歷史，近年來在世界范圍內也逐漸受到關注和認可。艾灸發展指南作為對艾灸實踐的指引，為廣大醫生和患者提供了關于艾灸應用的準確和詳盡的信息。通過學習和實踐，我深切體會到了艾灸的療效和應用范圍，并且認識到了艾灸發展指南在艾灸實踐中的重要性和必要性。
首先，艾灸發展指南為我們提供了科學而準確的艾灸方法。艾灸作為一種特殊的療法，其方法和技巧對于療效的發揮有著至關重要的作用。艾灸發展指南通過對于艾灸治療的用穴、穴位選擇、艾灸器械的使用等方面進行了系統的規定，使得醫生和患者在使用艾灸療法時能夠更加標準和科學地操作。例如，根據艾灸發展指南，通過艾條、艾絨、艾炷等具體灸具對穴位進行刺激，可以更大程度地促進病灶部位的血液循環與新陳代謝，從而起到疾病康復的效果。
其次，艾灸發展指南對于艾灸的應用范圍和治療方法進行了詳細的介紹。艾灸作為一種獨特的療法，具有廣泛的應用范圍。艾灸發展指南詳細介紹了艾灸治療不同疾病的方法和注意事項，使得醫生和患者能夠更好地理解艾灸的適應癥和禁忌癥，并且了解到艾灸治療的注意事項。通過學習艾灸發展指南，我們能夠在實踐中更加準確地判斷何時何地使用艾灸治療，從而提高治療效果。
另外，艾灸發展指南還提供了豐富的艾灸案例和臨床經驗。通過艾灸發展指南，我們可以了解到艾灸在不同疾病的治療中的具體應用，并且通過臨床案例的分享，深入了解到艾灸的療效和效果評估。這些案例和經驗的分享對于醫生和患者來說都具有非常重要的指導作用，可以幫助我們更加全面地了解艾灸的療效和適應癥。
最后，艾灸發展指南對于艾灸的發展和推廣起到了積極的作用。作為一種傳統的中醫療法，艾灸在國內外的發展和推廣面臨著一定的困惑和挑戰。艾灸發展指南的出臺，為艾灸的科學發展和規范應用提供了指引和幫助，同時也為艾灸的國際化嘗試提供了依據和理論支持。通過艾灸發展指南，艾灸療法得到了更加全面和客觀的評價，從而有助于提高其在醫學界的地位和作用。
總之，通過學習和實踐，我深深感受到了艾灸的療效和應用的廣泛性。艾灸發展指南作為對艾灸實踐的準確和詳盡的指引，為我們提供了科學而準確的艾灸方法、詳細介紹了艾灸的應用范圍和治療方法、提供了豐富的艾灸案例和臨床經驗，并對于艾灸的發展和推廣起到了積極的作用。通過艾灸發展指南的指引，我們能夠更好地了解和應用艾灸療法，為患者的康復做出更大的貢獻。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇三
近年來，隨著社會的不斷進步與發展，人們的生活水平和思維角度也在不斷提升，有關指南發展的話題成為了熱點。指南發展指的是通過制定明確的指南和計劃，促進個人和團隊的成長與進步。在這個語境下，筆者總結出了一些心得體會，希望通過此文與大家共勉。
首先，明確目標是指南發展的基礎。無論是個人還是團隊，在實現自己的夢想和目標之前，都需要明確自己要追求的是什么。我們可以通過制定長期和短期目標，設定明確的時間表和達成標準，來指導我們的行動。只有在目標明確的情況下，我們才能更加有條不紊地進行計劃和行動，從而更好地實現自己的發展。
其次，學會制定計劃是指南發展的重要步驟。一項偉大的計劃是指引我們前進的指南針，通過合理的規劃，我們能夠合理地調配時間與精力，更好地完成目標的達成。在制定計劃時，我們應該結合自己的實際情況，考慮到時間、經濟、資源等因素，并保持目標的合理性和可行性。同時，我們還要善于調整計劃，隨時根據情況進行靈活的修改與改進，確保計劃能夠適應環境的變化和不確定性。
另外，培養良好的自我管理能力對于指南發展也是至關重要的。一個具備良好自我管理能力的人，能夠更好地控制自己的情緒和行為，合理安排時間和資源，并保持高效率和高質量的工作。自我管理還包括自我激勵、自我反思和自我調節等方面，只有通過不斷地培養和完善這些能力，我們才能夠更好地實現個人和團隊的發展。
此外，與他人的有效溝通也是指南發展的關鍵。無論是個人還是團隊，都需要與他人保持良好的溝通與合作。通過與他人的交流，我們可以獲取更多的信息和資源，得到更多的支持和幫助。在溝通時，我們應該善于傾聽和表達，注重言傳身教，注重理解和尊重他人的觀點和意見，從而建立和諧的人際關系，實現共同的目標。
最后，持之以恒是指南發展的重要秘訣。沒有持之以恒的堅持和努力，指南發展就只能成為一紙空文。在實現個人和團隊發展的過程中，會遭遇到各種困難和挫折，但只有堅持不懈，積極面對挑戰，并持續不斷地學習和提升自己，我們才能夠在指南發展的道路上取得成功。
綜上所述，指南發展是個人和團隊成長的關鍵，通過明確目標、制定計劃、培養自我管理能力、與他人有效溝通和持之以恒，我們可以更好地推動自己和團隊的發展。希望通過這篇文章的分享，能夠給大家的指南發展之路帶來一些思考和啟發，同時也希望大家能夠勇敢追求自己的夢想和目標，不斷前行。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇四
第一段：引言（150字）。
隨著社會的不斷進步和發展，人們對于發展自身的需求也越來越迫切。為了更好地指導人們實現自身的發展目標，發展指南應運而生。在過去的一段時間里，我有幸閱讀了許多關于發展指南的書籍和文章，收獲頗多。在本文中，我將分享我對發展指南的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟示和幫助。
第二段：了解自己的優勢和劣勢（250字）。
首先，發展指南教會了我一個重要的道理，那就是了解自己的優勢和劣勢對于個人的發展至關重要。通過認真地審視自己的才能和能力，我們可以更準確地定位自己，并為實現目標而制定合適的計劃。在此之前，我常常迷茫不知道自己的方向和能力所在，導致我無法有效地利用時間和資源。然而，通過發展指南的指導，我逐漸認識到了自己的長處和不足之處，并且開始有計劃地進行自我提升。這種深度的自我認知為我未來的發展奠定了堅實的基礎。
第三段：樹立遠大的目標（250字）。
其次，發展指南還教會了我一個重要的思維方式，即樹立遠大的目標。在過去的日子里，我經常把目標限制在了短期和小范圍內，沒有找到自己真正的激情和動力。然而，發展指南告訴我要打破這種局限思維，設立一個遠大的目標，并為之而努力。只有這樣，我們才能超越自己的界限，不斷追求進步和突破。通過設立遠大的目標，我開始有了更加積極主動的生活態度，不再滿足于安逸的生活，而是時刻保持著對進步的渴望和決心。
第四段：持續學習與自我完善（250字）。
發展指南告訴我，學習是一個人終生的任務，而不只是一個階段性的過程。通過對自己的不斷學習和自我完善，我們不僅能為自己的發展積累更多的知識和技能，也能不斷適應和應對社會的變化。盡管學習的道路常常充滿艱辛和挑戰，但只有堅持下去，我們才能走出屬于自己的道路，實現自己的夢想。發展指南幫助我明白了學習的重要性，并為我提供了一些行之有效的學習方法和技巧，使我能夠更高效地提升自己。
第五段：與他人合作與共享（300字）。
最后，發展指南提醒我在個人發展過程中，與他人合作和共享成果的重要性。在現代社會中，很少有人能夠獨立完成一項龐大的任務，因此合作和團隊精神成為了我們取得成功的關鍵。通過與他人分享自己的知識和資源，我們不僅能夠獲得更多的幫助和支持，也能夠為他人的成長和發展做出貢獻。因此，在發展指南的引導下，我開始更加注重與他人的合作和共享成果，通過團隊合作的方式實現我們共同的目標。
結論（100字）。
總而言之，發展指南是一本非常有價值的書籍，它不僅教會了我如何了解自己的優勢和劣勢，樹立遠大的目標，不斷學習與自我完善，還提醒我與他人合作與共享。通過這些指導，我逐漸找到了自己的定位，并為自己的未來發展制定了明確的計劃。我相信，只要我不斷學習和努力，將來一定能夠實現自己的夢想。同時，我也希望更多的人能夠通過發展指南這樣的書籍，找到屬于自己的道路，實現自己的人生價值。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇五
考生結合本人專業情況,然后了解公務員相關信息。如下是。
中國。
人才網給大家整理的，希望對大家有所作用。
報考人員應符合以下條件：
(1)具有中華人民共和國國籍;。
(3)擁護中華人民共和國憲法;。
(4)具有良好的品行;。
(5)具有正常履行職責的身體條件;。
(6)具有符合職位要求的工作能力;。
(7)具有大專以上文化程度;。
(8)具備中央公務員主管部門規定的擬任職位所要求的其他資格條件。
現役軍人、在讀的非應屆畢業生、在職公務員和參照公務員法管理的機關(單位)工作人員，不能報考。
因犯罪受過刑事處罰的人員和被開除公職的人員，在各級公務員招考中被認定有舞弊等嚴重違反錄用紀律行為的人員，公務員和參照公務員法管理的機關(單位)工作人員被辭退未滿5年的，以及法律法規規定不得錄用為公務員的其他情形的人員，不得報考。
此外，報考人員不得報考與招錄機關人員有公務員法第六十八條所列情形的職位。
公務員法第六十八條規定：“公務員之間有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系的，不得在同一機關擔任雙方直接隸屬于同一領導人員的職務或者有直接上下級領導關系的職務，也不得在其中一方擔任領導職務的機關從事組織、人事、紀檢、監察、審計和財務工作。”
2017年畢業的定向生、委培生原則上不得報考。
近年來，中央機關公開遴選已經逐步制度化、規范化，暢通了基層公務員向上流動的渠道。為此，中央公務員主管部門決定，中央機關公務員錄用。
考試。
不再面向在職公務員、參照公務員法管理機關(單位)工作人員。
為落實黨的十八屆三中全會關于“完善基層公務員錄用制度，在艱苦邊遠地區適當降低進入門檻”的部署，中共中央組織部、人力資源和社會保障部、國家公務員局2014年印發了《關于做好艱苦邊遠地區基層公務員考試錄用工作的意見》(人社部發〔2014〕61號)。根據意見精神，對地處艱苦邊遠地區的中央機關直屬機構縣(區)級以下職位，視情況單獨或者綜合采取了適當降低學歷要求、放寬專業限制、適當調整年齡條件、不限制工作年限和經歷、單獨劃定筆試合格分數線等措施，降低進入門檻，同時，允許從中拿出一定數量的縣(區)級以下職位面向本市、縣戶籍或在本地長期生活、工作的人員招考。
留學回國人員可以根據自身情況報考符合條件的職位。其中，2015年1月1日至。
面試。
前取得國(境)外學位并完成教育部門學歷認證的留學回國人員，未落實工作單位的，可以報考限應屆畢業生報考職位。
留學回國人員報考的，除需提供《招考公告》和《招考簡章》中規定的材料外，還應于面試前向招錄機關提供學位和教育部門學歷認證材料。學歷認證由教育部留學服務中心負責。報考人員可登錄教育部留學服務中心網站(http://)查詢認證的有關要求和程序。
非普通高等學歷教育的其他國民教育形式(自學考試、成人教育、網絡教育、夜大、電大等)畢業生取得畢業證后，符合職位要求的資格條件的，均可以報考。
國家統一招生的普通高校畢業生離校時和在擇業期內(國家規定擇業期為二年)未落實工作單位，其戶口、檔案、組織關系仍保留在原畢業學校，或保留在各級畢業生就業主管部門(畢業生就業指導服務中心)、各級人才交流服務機構和各級公共就業服務機構的畢業生，可按應屆高校畢業生對待。
招錄職位表中所要求的學歷為報考人員所獲得的最高學歷。社會在職人員應以其已經獲得的最高學歷進行報考，應屆高校畢業生以即將獲得的最高學歷進行報考。如，招錄職位表中要求限本科學歷的，碩士研究生和博士研究生不能以本科學歷報考。
招考職位明確要求有基層工作經歷的，報考人員必須具備相應的基層工作經歷。基層工作經歷，是指具有在縣級及以下黨政機關、國有企事業單位、村(社區)組織及其他經濟組織、社會組織等工作的經歷。離校未就業高校畢業生到高校畢業生。
實習。
見習基地(該基地為基層單位)參加見習或者到企事業單位參與項目研究的經歷，可視為基層工作經歷。在軍隊團和相當于團以下單位工作的經歷，退役士兵在軍隊服現役的經歷，可視為基層工作經歷。報考中央機關的人員，曾在市(地)直屬機關工作的經歷，也可視為基層工作經歷。
應屆畢業生在校期間的社會。
實踐。
經歷，不能視為基層工作經歷。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇六
最近，我參與了一項關于評估發展指南的研究項目，并且從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。評估發展指南是一種系統性的方法，用于評估和改進組織的能力和效果。在這篇文章中，我將分享我在參與該項目過程中的體驗和心得體會。
在此之前，我對評估發展指南一無所知。然而，我不久就認識到，這是一種非常重要的工具，可以幫助組織識別其優勢和缺陷，并制定相應的發展策略。通過評估發展指南，組織可以更有效地利用資源，優化運營，并提高績效。
在參與這個研究項目的過程中，我了解到評估發展指南的基本原理。首先，它強調以結果為導向的方法，即以實測數據為基礎進行評估和改進。其次，它注重持續學習和創新，鼓勵組織不斷改進和提高。最后，它強調參與和合作，認為評估應該是一個團隊合作的過程，涉及各個層面的人員。
在項目的實施過程中，我們學習了如何應用評估發展指南，并取得了一些令人驕傲的成果。首先，我們通過評估發展指南，識別出了組織管理和溝通方面的一些問題，并制定了相應的改進計劃。其次，我們通過定期的評估和監測，可以迅速發現問題并及時采取糾正措施。最后，我們將評估發展指南的方法和工具應用到日常工作中，提高了工作效率和績效。
第四段：挑戰與反思。
在研究項目中，我們也遇到了一些挑戰。首先，評估發展指南需要大量的數據和信息來支持評估和分析。這對于一些組織來說可能是一個難題。其次，評估發展指南需要時間和精力來實施和推動，這對于一些忙碌的組織來說可能并不容易。最后，評估發展指南需要領導層的支持和參與，以確保其有效實施和長期的持續改進。
第五段：總結及展望。
通過參與評估發展指南的研究項目，我對于評估發展工作有了更深刻的理解，并獲得了寶貴的經驗和體會。評估發展指南是一種有力的工具，可以幫助組織提高能力和績效，實現可持續發展。然而，我們也應該意識到，實施評估發展指南是一個長期而復雜的過程，需要各方的共同努力和持續的投入。希望將來我能進一步應用評估發展指南的原理和方法，為組織的發展做出更大的貢獻。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇七
第一段：引言（150字）。
作為一名教育工作者，不斷提升自身的專業能力是我們的使命所在。而近年來，發展指南的出現為我們提供了一個全新的指導和參考。在這篇文章中，我將分享我在參與發展指南的過程中所得到的心得體會。通過發展指南，我意識到了自己的不足之處，并且學到了更多有關教育教學的知識和技巧。這樣的學習和成長經歷不僅對我個人的教育事業有著重要意義，也直接影響到了我的學生，讓他們得到了更好的教育。
第二段：提高教學質量（250字）。
發展指南讓我深刻體會到了教學質量的重要性。通過參與各種培訓和研討活動，我了解到了一些先進的教學理念和方法。我學會了有效利用多媒體教具，以及如何靈活運用多種教學策略來激發學生的學習興趣和積極性。同時，發展指南還提供了豐富的教學資源和案例分析，讓我能夠更好地準備我的教學課件和授課計劃。通過這樣的學習和努力，我的教學質量得到了顯著提升，學生的學習效果也有了明顯的改善。
第三段：培養學生素養（250字）。
除了提高教學質量，發展指南還幫助我更好地培養學生的素養。在學習和實踐中，我意識到培養學生的綜合素養和品德教育的重要性。通過引導學生參與各類社團活動和實踐項目，我讓他們學會了合作與交流的能力，培養了他們的團隊合作和領導才能。此外，發展指南還注重培養學生的創新思維和解決問題的能力，通過多個案例分析和實踐任務，我能夠讓學生學會從多個角度思考和解決問題，提高他們的綜合素質。
第四段：與家長溝通合作（250字）。
發展指南還使我認識到與家長的緊密溝通和合作對于學生的發展至關重要。在指導下，我學會了與家長進行有效的溝通和交流。我定期召開家長會議，向家長介紹學生的學習情況和班級工作計劃。此外，我也會積極與家長保持日常的聯系，及時反饋學生的學習情況和問題。通過這樣的溝通和合作，我與家長建立了良好的互信關系，共同關注學生的成長和發展，為學生的全面發展提供了有力的支持。
第五段：總結（300字）。
通過參與發展指南，我不僅提高了自己的教學水平和能力，也深刻意識到了自己在教育教學中的不足之處。通過不斷學習和思考，我認識到教育的道路是永無止境的。我會繼續努力學習，不斷提升自己的專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠通過我自己的實踐和經驗，為其他教師提供一些參考和幫助，一起為教育事業的發展貢獻自己的力量。
在發展指南的指導下，我深入思考教學工作的意義，不斷提高自己的專業能力，積極與學生和家長溝通合作，為學生的全面發展和教育事業的進步貢獻自己的力量。無論是在課堂中還是在課外，我都將繼續努力，不斷追求教育事業的卓越和完美。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇八
職場中波瀾四起，成功的定義更是包羅萬象。以下是本站小編為你整理的關于職場快樂工作的方法，希望能幫到你。
1、不要拿自己和別人比較。
每個人，我的意思是每個人開始的地方不同，而且每個人都會前往他們自己的旅程。你不知道別人的旅程會怎樣引導他們，所以做比較完全是浪費時間。
2、永遠不要癡迷于你不能控制的事情。
雖然了解其它事情常常是非常重要的——比如了解經濟、你銷售的市場和別人可能采取的行動，但是你的注意力應該放在你真正能控制的事情上，即1)你自己的想法和2)你自己的行動。
3、知道并且保持你自己的個人界限和邊界。
雖然有時候你的工作看起來像是你的世界中最重要的部分，但是如果你讓工作情況推動到侵犯你的隱私和完整性的時候，你就是在殺死你自己的一部分。
4、不要對你自己或者你的團隊做出過多的承諾。
熱情愿意走出“額外一英里”是很好的事情，但是做出你或者你的團隊不能合理地實現的承諾只是創造失敗和失望的一種方法。
5、記住你每天的時間量與其他人的時間量相同。
你可能會感覺你沒有時間，你需要更多的時間，但是簡單的事實是當一天開始的時候，你擁有公平的時間份額：24小時。沒有人比你擁有的時間更多，所以不要抱怨了。
6、別把自己弄得太嚴肅，其他人不這樣。
嘲笑你自己的小缺點的能力不僅會使你作為一個人更快樂，也會讓你更強大、更有影響力并且更能吸引別人。如果你不能嘲笑你自己，那么別人將會在你背后嘲笑你。
7、做更多的白日夢而不是更少。
做白日夢與工作相互排斥的想法屬于20世紀。這就是你讓你的思想徘徊的時候，這時你更可能有讓你獨一無二和更有競爭力的見解。
8、不要為仇恨而煩惱，它不值得你煩惱。
仇恨是一種情感寄生蟲，它侵蝕你的能量和健康。如果世界上出了什么問題而你能夠改變它，那么就采取行動。如果你不能采取行動，你最好原諒和忘記。
9、與你的過去休戰，以免它創造你的未來。
把注意力放在讓你痛苦的過去的錯誤或壞事上就像是你在看著后視鏡的情況下開車一樣。在你撞上一些堅硬的東西之前你會一直朝著同一方向前進。
10、不要試圖在每一次爭論中“獲勝”。
一些戰役根本就不值得去戰斗，而且很多人在認為他們已經在爭論中獲勝的時候更容易相處。重要的不是“獲勝”，而是你和其他相關的人計劃接下來做什么。
11、記住除了你自己沒有人對你的快樂負責。
雖然一些工作環境本身就存在困難，如果你一直很痛苦，那么這就是你自己的過錯了。你應該為你自己和你的同事找到一份能夠讓你快樂的工作，要么就最好地利用你已經得到的這份工作。
12、微笑并且更頻繁地笑。
與流行的看法相反，微笑和笑聲并不是快樂的結果，它們是創造和鞏固快樂周期的一部分。找到微笑的理由。永遠永遠不要壓制笑聲。
13、不要在怨恨和八卦上浪費寶貴的精力。
14、不要擔心別人怎么看你，這不關你的事。
你不能解讀別人的想法，你不能讓別人都連接到測謊儀上。真的，你真的不知道別人對你的真正想法是什么樣的。努力知道別人對你的看法如何是對時間和精力的徹底浪費。
15、記住無論情況有多么糟糕或者有多么好，它都將必然地發生變化。
物理宇宙的本質就是變化。沒有什么東西是一成不變的，正如大師們所說的那樣一切都是暫時的。無論你是在慶祝還是在哀痛或者是介于兩者之間的什么東西，一切終將會過去。
16、丟棄你工作區域內沒用或者不漂亮的所有東西。
17、無論怎樣都要相信最好的還沒有到來。
我的祖母在她70多歲的時候成為寡婦，后來她回到了大學，去歐洲旅行住青年旅館并且學習日本繪畫，還有很多其它活動。她告訴我的最后一件事情是：“geoffers你知道嗎，生活從90歲開始”。
1、即使你再聰明再有能耐，先把布置給你的手頭工作做好。
2、任何一項工作，在你沒有看清楚它的全貌之前都不要妄下斷論。
全貌是什么意思?這份工作在整個項目，整個部門，整個公司的意義是什么?做的好不好會造成什么影響?涉及到的相關部門和人員都有誰?完成這項工作需要什么資源配合?整體時間規劃是怎樣的?就算是小到讓你每天把茶水間收拾整齊這樣一個“工作”，你都不要覺得“屈才”，“低就”。職場里'小處見真章'的例子不要太多，你輕視它，指不定以后什么時候就吃悶虧。
3、謙虛不是示弱，是為了以后更強。
不懂的事情虛心去問。就算你看不起這個人只會拍馬屁，那個人學歷沒你高，另外個人英語沒你好，但是別人能在這個位置上就一定有他的道理，你與其瞧不起別人不如去研究一下為什么別人能混到這個位置，要是你你能不能做到。把你的聰明用在琢磨和分析上，用在適應規則上，用在反思和學習新事物上，不要用在出風頭上，不要用在邀功論賞上。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇九
大學分為好幾類：醫學類、財經類、師范類、語言類、理工類、農林類、政法類、綜合類等等，不同大學的學科建設與分布的特點不一樣，人才培養的方向與特色也是有所側重，因此，掌握這個基本知識，就等于找到了志愿填報的第一個突破口。
2、大學的層次及特點。
包括大學的歷史沿革、師資力量、所處的城市和地理環境;大學的學科建設及師資力量、辦學特色等。由于種種原因，大學客觀上已形成了不同的錄取層次。過去常把大學分為重點大學與普通大學，而現在則有雙一流大學、原985工程大學、原211工程大學、部屬大學、國家各部委主辦的大學、省屬普通大學、學院、高職高專等的區別。
3、大學的辦學實力。
可以從這所大學雙一流學科、國家重點學科、國家重點實驗室、國家特色專業、博士后流動站、博士點和碩士點、研究生院、教授與副教授數量、綜合實力在高校中的排名、教育部的學科(專業)評估、畢業生就業率、每年高考招生的錄取分數等方面進行評估。
4、大學的專業設置專業的概念、劃分設置。
什么是專業呢?一般有兩種解釋：一種是人們所從事的特定業務方向;另一種是學科的最小單位(即三級學科)。在工作或者崗位、職業中“專業”指的是前一種解釋;在大學教育中“專業”指的是后一種解釋。
目前，我國教育部對大學教育中的學科和本科、研究生專業設置是按照教育的特點進行分類劃分的。根據教育部頒布的本科專業目錄，中國的大學的本科學科分為門(也稱門類)、類(也稱二級類)、專業三級。
學科門下設學科類(二級類)，學科類下設專業，專業是最小單位。學科門共有12個，其中理科(也稱自然科學)4個：理學、工學、農學、醫學。文科(也稱社會科學)8個：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學藝術學。12個學科由下設92個學科類，其中理科69個、文科23個。92個學科類下設506個本科專業，其中理科276個、文科230個。
學科類由學科中的專業構成，同一學科類中各個專業是有一定邏輯順序的，一般要按照先研究學科理論的專業，后實踐應用的專業;先通用性專業、后專用性專業;先學科原理、后學科專論的順序排列專業。比如說工商管理類，工商管理是研究工商管理原理的，排在第一位;市場營銷是工商管理原理應用于市場營銷的專門理論和業務技能，排在第二位;會計學是工商管理原理應用于會計領域的專門理論和業務技能，排在第三位，其他的如財務管理、人力資源管理、旅游管理等依次排列，認識到學科的排列特點就能掌握住學科專業的內在規律和特點。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十
《3-6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒學習和發展。下面是本站為大家帶來的幼兒園發展指南心得，希望可以幫助大家。
對于《3—6歲兒童學習與發展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。
一、回顧《綱要》。
1.社會現狀。
當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。
2.《指南》學習。
針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。
作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
《3～6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。
各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環境，這是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發現的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環境。
以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節觀察幼兒的發展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
這段時間借著培訓我們把《3-6歲兒童學習與發展指南》學習了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領的作用，讓我從中感觸很深。
《3-6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒學習和發展，而且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。目標下分許多的子目標，應該說《指南》比《綱要》更細化些，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。
學習了《指南》后我對促進很大，特別在語言方面的認識，讓我觀念更新，收益很大。現在幼兒園熱衷于繪本故事教學，老師在進行早期閱讀會存在許多教育誤區，比如早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字，學習了指南我覺得這種方法是不可取的，因為對于學齡前的幼兒，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應該給孩子培養閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違背孩子身心發展規律，在《指南》語言領域中還指出培養孩子的前書寫能力，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學生那樣寫寫字，其實《指南》中的書寫是利用孩子以有經驗進行圖文并茂的記錄，大班的時候寫寫自己的名字，關鍵是培養前書寫的愿望。發展幼兒語言能力關鍵要創設一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵孩子想說、敢說、喜歡說，平時教學和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的機會。
我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作，相對于我平時的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐與參考指南中，我也將會慢慢的細化自己的工作，不求最好，只求更好。
愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。”
這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。
我發現這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十一
第一段：引言（150字）。
在生活中，我們經常被各種指南所引導，無論是旅行指南、學習指南還是職業指南，而這些指南對我們的發展起著重要的作用。指南不僅是一本書籍，更是一種人生的經驗總結和人們對于某種領域的智慧分享。通過學習指南，我們能夠獲得寶貴的知識和指導，并且在人生的道路上避免一些彎路和錯誤。
第二段：受益于指南（250字）。
在我的學習和職業發展中，我深刻體會到了指南的重要性。例如，在大學期間，我花了很多時間研究專業發展指南，這讓我更好地了解到自己所學專業的前景和發展方向。通過對專業指南的研讀，我明確了自己的學習目標，并且為未來的職業規劃提供了有力的支持。另外，我也查閱了職業發展指南，了解了不同行業的就業市場和就業前景，這幫助我更好地選擇適合自己的方向。
第三段：指南的作用（300字）。
指南對于我們的發展起著重要的作用。首先，它們提供了信息和知識，讓我們在做出決策時有依據。無論是選擇學業還是職業，我們都需要有足夠的了解和認知，而這正是指南所能提供的。其次，指南能夠幫助我們規劃未來和制定目標。人們常說，“沒有目標，就像沒有指南針的船舶”，指南為我們提供了一個明確的方向，讓我們知道該朝著什么方向努力。最后，指南還可以幫助我們提升自己的技能和能力。無論是學習一門新技術還是掌握一種新的技巧，指南都能夠為我們提供有益的建議和指導。
第四段：對指南的建議（300字）。
盡管指南對我們的發展有著巨大的幫助，但也需要我們在使用時保持一定的警惕和思考。首先，我們需要理性對待指南的內容，并不是所有的指南都適用于每個人。我們應該根據自身的實際情況和目標進行取舍，并對指南中的建議進行思考和篩選。其次，我們也要學會從指南中提取精華，而不是盲目地追求指南的數量。指南并不是越多越好，關鍵是要將其中有用的內容應用到實際生活中，并使其產生實質性的影響。最后，我們需要保持開放的心態，不斷學習和更新知識。指南只是經驗的總結，而世界在不斷變化，我們需要保持與時俱進的思維和能力。
第五段：總結（200字）。
總之，指南對于我們的發展至關重要。它們為我們提供了寶貴的知識和指導，讓我們在人生的道路上少走彎路和犯錯誤。為了更好地利用指南，我們需要理性對待其內容并進行思考，將有用的內容應用到實際生活中。同時，我們還應保持開放心態，不斷學習和更新知識。只有這樣，我們才能夠從指南中獲取最大的收益，實現自身的發展目標。
總結出自的這篇關于“指南發展心得體會”的文章包括引言、受益于指南、指南的作用、對指南的建議和總結五個部分，每個部分的字數分別為150字、250字、300字、300字、200字，總共1200字。這篇文章給出了我個人在學習和職業發展中通過使用指南所得到的收益和體會，同時也給出了對指南使用的建議，希望能夠幫助讀者更好地利用指南指導自己的發展。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十二
《高考報考指南系列叢書》是經教育部考試中心，教育部信息中心2001年共同指導下成立的高考報考指南系列叢書編委會。
為了幫助考生全面了解全國各類高校2017年最新招生信息，高考報考指南系列叢書編委會在總結了十余年報考類圖書出版經驗的基礎上，同時在各省、市招生辦及各院校管理部門的通力合作下，精心打造本系列叢書，由北京理工大學出版社出版。該叢書集高校招生信息發布和填報志愿指導為特色，憑借上乘質量的叢書內容和良好的售后服務，十多年來，在全國同類圖書中處于領先地位，并在百度、新浪、搜狐、谷歌等搜索引擎網絡排名連續多年穩居前列，被多個地區招生管理部門指定為考生報考指導首選用書之一。
每章節都用通俗的話告訴高三學生每個專業是什么、學什么及詳細的課程內容。
告訴高三考生每個專業大學生畢業后的整體工作環境、工資狀況、專業現狀、發展前景以及好不好找工作。
告訴高三考生什么專業值得報、什么專業報了后可能不太適合。
告訴高三考生什么性格適合或者不適合報什么專業、人們對專業有哪些認識誤區等。
系列叢書顧問單位為教育部考試中心，教育部信息中心，委員為各省、市、區高校招生考試委員會負責人，協作單位為全國各大學招生辦。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十三
20xx年1o月，教育部頒布了《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學習《指南》藝術領域后的一些想法。
隨想一：《指南》指明藝術教育的實施方向與方法。
《指南》中藝術領域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現與創造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據幼兒的三個年齡段設定了“學習與發展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒藝術教育大致可以達到什么樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施藝術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。
隨想二：在生活中萌發幼兒美的感受和體驗。
《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發現美的事物的`特征，感受和欣賞美。”
法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”當今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關鍵是培養善于發現美的眼睛。因此，教師和家長要創造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術、節日活動、民俗文化活動等自然環境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等，學會用心靈去發現美、感受美和欣賞美。
隨想三：正確處理美術技能與自主創造的關系。
《指南》藝術領域“表現與創造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。”平時我們在幼兒美術活動中發現，有些幼兒由于缺乏對事物的認識，又沒有一定的表現技能做基礎，他們內心豐富的想象難以用美術的語言進行表達，久而久之他們失去了參加美術活動的興趣，審美表現力與創造力難以得到發展。實際上，創造力是整體，技能是這個整體的部分，創造力與技能決不是互相排斥的。我們反對重技能輕創造，不贊成簡單地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光來評判幼兒的作品，把讓幼兒創造力得到發展放在首位，同時也要兼顧技能的訓練，使二者完美地統一起來，最大限度地發揮幼兒潛在的能力。如：大班美術活動“創意沙畫”，幼兒經歷了實踐一認識一再實踐的過程。在幼兒初次自主探索和嘗試用沙子作畫后，教師展示幼兒創作的沙畫作品，引導大家討論、交流探索到的堆積、沙漏、撒、撥以及變化手指接觸沙子的部位或變化手指多少造成線條粗細變化等作畫方法及經驗，為幼兒第二次運用已知經驗和技能進行高一層次的構思和創作奠定基礎。接著，幼兒在又一次的探索嘗試中不再膽怯、觀望，膽子越來越大，創作欲望越來越強，創作的手法越來越多，獲得更加具體的操作經驗，促進了創造性思維的發展。
作為幼兒教育工作者，我們將深入學習《指南》，并將《指南》精神內化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長知道這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒發展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年！
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十四
凡符合我省《山西省招生考試管理中心關于做好2022年普通高校招生全國統一考試報名工作的通知》(晉招考高〔2021〕18號)文件規定已辦理完報名手續的藝術類考生，均應按照所報專業參加省級考試。
根據教育部有關文件規定，所有報考普通高校藝術類美術、音樂、舞蹈、表演、書法學類各專業的考生(除藝術史論、戲劇學、電影學、戲劇影視導演、戲曲表演、錄音藝術、影視攝影與制作、藝術與科技、播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學、航空服務藝術與管理專業外)，均須參加全省統一組織的專業考試。
所有報考省屬高校播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學、航空服務藝術與管理專業的考生均須參加省級聯考。播音與主持藝術、廣播電視編導及戲劇影視文學專業的聯考工作由山西傳媒學院承辦，航空服務藝術與管理專業的聯考工作由山西師范大學承辦。
美術、音樂、舞蹈類考生在報名信息確認時，按規定繳納藝術類專業考試費。
報考藝術類專業與普通專業有什么區別。
普通高等學校藝術類專業招生與普通專業招生最大的'不同在于，報考藝術類專業的考生，除了參加普通高考文化課考試之外，還要參加專業考試。獲得專業考試(省統考或校考)合格證的考生才有資格填報相關藝術院校(專業)志愿。此外，藝術類專業錄取時，執行藝術類專業批次控制分數線，其錄取原則也與普通專業有所不同。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十五
奎階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎上，我為幼兒創造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取兢勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。
當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十六
1、即使你再聰明再有能耐，先把布置給你的手頭工作做好。
2、任何一項工作，在你沒有看清楚它的全貌之前都不要妄下斷論。
全貌是什么意思？這份工作在整個項目，整個部門，整個公司的意義是什么？做的好不好會造成什么影響？涉及到的相關部門和人員都有誰？完成這項工作需要什么資源配合？整體時間規劃是怎樣的？就算是小到讓你每天把茶水間收拾整齊這樣一個“工作”，你都不要覺得“屈才”，“低就”。職場里'小處見真章'的例子不要太多，你輕視它，指不定以后什么時候就吃悶虧。
3、謙虛不是示弱，是為了以后更強。
不懂的事情虛心去問。就算你看不起這個人只會拍馬屁，那個人學歷沒你高，另外個人英語沒你好，但是別人能在這個位置上就一定有他的道理，你與其瞧不起別人不如去研究一下為什么別人能混到這個位置，要是你你能不能做到。把你的聰明用在琢磨和分析上，用在適應規則上，用在反思和學習新事物上，不要用在出風頭上，不要用在邀功論賞上。
專業發展指南: 教師與教育工作者的崗位練兵方案設計（優質17篇）篇十七
從專業興趣的角度來看，考生大致可以分成三類：
1、專業目標明確。
如選擇建筑學、大數據科學與大數據、技術機器人工程、小語種等某個專業。
2、專業目標范圍明確。
電氣類、電子信息類、機械類、計算機類等專業都喜歡，都可以接受等。
3、專業目標模糊。
考生對自己未來缺乏規劃，不知道喜歡什么專業，專業方向迷茫。
對于第一、二種考生，可以登錄教育部陽光高考信息平臺應該進一步了解喜歡的專業內涵、主干課程、專業課程、培養方向、就業前景等。
對于第三種考生，建議進行專業興趣測評，從中找出適合自身特點的專業，或者運用排除法，把自己不喜歡的專業剔除，通過比較進行選擇自己可以接受的專業。