無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇一

大家好!

今天我演講的內(nèi)容是“不禁錮、不束縛，放飛想象”。生活里最重要的是什么事?如果非要讓我說出一樣，我一定回答“想象”。打開記憶的大門，你一定也有過很多很多的夢(mèng)想。兒時(shí)的我想象長(zhǎng)大后的自己將成為一名偉人，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)，那決不可能;于是我又想象成為一名科學(xué)家，后來(lái)才明白，那也不可能;于是我義無(wú)反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心，做一名尊重孩子想象力的老師。

缺乏想象力的人去爬山，登山臨水，如同勞役，僅僅是強(qiáng)健筋骨而已;他無(wú)法在山花徑竹之外，看到比粉黛更艷的顏色，也無(wú)法在松濤石泉之外，聽到比琴笛更清的聲音，只可數(shù)數(shù)石級(jí)、量量路程，無(wú)法在形色之外，心領(lǐng)神會(huì)特殊的韻味，硬拉這樣的人去登山，他會(huì)把自己看做無(wú)利可圖且空手兩返的樵夫，登山乃是自找苦吃，多累!缺乏想象力的人去讀書，讀書考試，都成了勞役，最多是短暫地強(qiáng)記一番而已。書上分三點(diǎn)，就記這三點(diǎn);四個(gè)人有不同的說法，就背這四個(gè)人的名字，不能在書本外試著自己去思考、解決問題，也不能自我反省來(lái)啟發(fā)新知。只知一句一句地用紅筆做記號(hào)，沒有自己游神會(huì)意的空間，在書海浩瀚的強(qiáng)大壓力下，做書蠹、做書櫥、做書奴。越來(lái)越無(wú)知昏昧，好苦!

“留白”是中國(guó)國(guó)畫中一種十分講究的繪畫技巧，非常值得語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。在我們的語(yǔ)文課本中，稍微留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)也有許多留白的地方，這種手法與繪畫中的留白有異曲同工之處。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不但懂得欣賞留白之美，就特別重視巧妙利用這些課文中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，閃現(xiàn)出智慧的火花，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。讓語(yǔ)文課堂充滿想象，讓課堂學(xué)習(xí)融入想象，讓孩子們?cè)谔剿鳎胂罄镎f、寫，在說、寫里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

如果有想象力，從隔窗一根竹竿投影在硯臺(tái)上，就像見一片瀟湘的云彩，添加了硯臺(tái)上深深的墨氣。如果有想象力，在一瓢水中，就能領(lǐng)略到四海的水味;而一個(gè)巧妙的留白，常?？梢砸幌伦哟蜷_學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門，使他們思潮翻滾，有所發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。欣賞留白的美，為想象安上一對(duì)翅膀，不禁錮、不束縛，放飛想象，讓他們帶著想象學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)!

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇二

大家下午好！

我是來(lái)學(xué)校競(jìng)聘小學(xué)語(yǔ)文老師的，很感謝大家給了我這次機(jī)會(huì)，讓我在這里大展身手，我很希望自己能夠競(jìng)聘上這所學(xué)校的語(yǔ)文老師，我希望自己能夠?yàn)閷W(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我自己的一分力。

我是畢業(yè)于__大學(xué)的研究生，目前已有x年的教齡，之前除了教語(yǔ)文以外，也有教一些其他科目，當(dāng)然主要執(zhí)教的是語(yǔ)文這科，我也可以自信的跟各位說我有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在__小學(xué)教了__年語(yǔ)文，在__學(xué)校有x年語(yǔ)文的教學(xué)的歷史，同時(shí)我還得到過很多次的評(píng)優(yōu)教師資格，拿到過縣級(jí)和市級(jí)的優(yōu)秀教師，我有寫過很多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)及研究的文章，并有一部分是得到過發(fā)表的。以上這些是我這__年里的經(jīng)歷及獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然這些只是證明我曾經(jīng)的輝煌，但是我也會(huì)把握好這次機(jī)會(huì)，也一樣可以取得比以前更好的成績(jī)。

我在競(jìng)聘這所學(xué)校之前，我了解過這個(gè)學(xué)校的發(fā)展史，我知道我即將競(jìng)聘的學(xué)校很優(yōu)秀，從這里出去的學(xué)生都有比較好的發(fā)展，但是我也不自卑，有了以往的經(jīng)驗(yàn)，我自信自己可以勝任小學(xué)語(yǔ)文老師的崗位，我也很期望自己在這里的發(fā)展。我想我喜歡這里，就一定會(huì)使出全部的力氣去工作，把我的學(xué)生的語(yǔ)文教好，努力的去奉獻(xiàn)自己的能力，讓更多的學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。我在這向領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)為老師保證我所說的一切都不是大話，我喜歡做實(shí)事，喜歡用行動(dòng)去證明自己的能力。

如果我能成功競(jìng)聘上語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)，我會(huì)對(duì)進(jìn)入學(xué)校后有如下的行為：

1、積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的素養(yǎng)，平時(shí)不會(huì)過多的各位學(xué)生增加壓力；

2、對(duì)待學(xué)生能給予足夠的耐心、細(xì)心及愛心，我會(huì)認(rèn)真看待每個(gè)學(xué)生；

4、遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范作為老師的行為，提高自己的師德。

以上是我今天來(lái)這里競(jìng)聘的要說的話，我一定努力去做好自己說過的話，認(rèn)真為學(xué)生們服務(wù)，把我們國(guó)家的國(guó)學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，努力傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生有進(jìn)步，培養(yǎng)出國(guó)家需要的棟梁。請(qǐng)大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我相信自己可以成為一個(gè)更好、更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

謝謝大家，演講到此結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇三

xx年—20xx學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束，為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生鞏固本學(xué)生期所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，特?cái)M定本期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

本期復(fù)習(xí)總課時(shí)數(shù)為14節(jié)。具體時(shí)間安排為：

基礎(chǔ)知識(shí)部分：

3學(xué)時(shí)

課內(nèi)外閱讀部分：

3學(xué)時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

2學(xué)時(shí)

口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

2學(xué)時(shí)

寫作：

4學(xué)時(shí)

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)與技能

1、書寫：要求學(xué)生寫規(guī)范字，卷面整潔。17周在本班進(jìn)行一次書寫展示。激發(fā)學(xué)生寫規(guī)范字的熱情。

2、字音：將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給生字注音?；蛎抗?jié)課前要求學(xué)生給其中的字注音。加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、生詞：要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋并造句。

4、文學(xué)知識(shí)：要求學(xué)生先歸類，識(shí)記講讀課文的相關(guān)知識(shí)及作者的相關(guān)知識(shí)。

5、古詩(shī)詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中所有古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞，以及優(yōu)美的時(shí)文、美文。加強(qiáng)積累。

6、課外名著閱讀：檢查學(xué)生本期對(duì)教材中所列的三部課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。明確考查方向。

7、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：將教材中六次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。

（二）、口語(yǔ)交際

利用導(dǎo)學(xué)中口語(yǔ)交際材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的要點(diǎn)須注意把握。明確能力。

（三）、課內(nèi)外閱讀

課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點(diǎn)。然后根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的語(yǔ)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合現(xiàn)在世界和國(guó)內(nèi)的時(shí)事，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生從評(píng)價(jià)、聯(lián)想等方面入手，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的評(píng)價(jià)的能力。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、作文寫作。

從命題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對(duì)一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。

復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)較為單調(diào)，學(xué)生的激情不高，且部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都很不自覺，為了讓學(xué)生能真正理順知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)技能，復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴(yán)”和“感”。“嚴(yán)”，就是對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必須要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成。因?yàn)橹R(shí)的識(shí)記只有在嚴(yán)格要求下才能完成。“感”，讓學(xué)生感受到學(xué)到知識(shí)、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學(xué)生。但學(xué)生的天性是游戲，自覺性本來(lái)就差，在復(fù)習(xí)工作中，又要避免因?yàn)樽约盒募倍斐蓪W(xué)生厭學(xué)或因?yàn)椴糠謱W(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達(dá)的后果。

本學(xué)期我教四年在教學(xué)質(zhì)量方面會(huì)產(chǎn)生多大的差異。引導(dǎo)全班學(xué)生共同發(fā)展。我力求在復(fù)習(xí)中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質(zhì)量上有所突破。平均分達(dá)到73分左右，及格率達(dá)到90％，優(yōu)分率達(dá)到30％，差分率維持在5％以內(nèi)。90分以上學(xué)生數(shù)達(dá)到兩人以上。當(dāng)然，由于長(zhǎng)期以來(lái)都在從事音樂和英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中精力不足，可能離目標(biāo)差距較大。本人將盡心盡力，努力完成自己的教育教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇四

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。會(huì)寫200個(gè)要求寫的字。

2．重點(diǎn)鞏固課文內(nèi)容，能背誦精彩的課文片斷及優(yōu)美的句子。

3．牢固掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分內(nèi)容。

4．閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

5．以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。,學(xué)會(huì)給寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語(yǔ)句通順連貫。

1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。

2、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時(shí)多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）生字部分

1、會(huì)寫課后生字表中200個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)認(rèn)200個(gè)字。

2、能正確區(qū)分形近字。如沸—佛厲---歷

3、課文中帶出的多音字。乘降卷漲調(diào)供縫給等

（二）生詞部分

1、每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀寫寫中的詞語(yǔ)會(huì)寫。

2、積累詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀記記中詞語(yǔ)。

3、按規(guī)律積累詞語(yǔ)

abb aabb abcc abac aabc式

描寫動(dòng)作景物神態(tài)顏色的詞語(yǔ)

4、能運(yùn)用詞語(yǔ)寫話，寫一句話或用幾個(gè)詞寫一段話。

5、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義、據(jù)句定義

6、積累動(dòng)物的成語(yǔ)書79頁(yè)（胸有成竹杏林春滿）

7、課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞。書72頁(yè)

（三）句子部分

1、積累課文中的句子。（含義深刻的句子、描寫優(yōu)美的句子、擬人句、比喻句）

2、園地中出現(xiàn)的句子（明砭實(shí)褒比照名人名言對(duì)聯(lián)）

3、能按規(guī)律寫句并能仿寫句子

(四)閱讀的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要求：

1、制定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：

積累：

2、能填寫課文中要求背育的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。

3、熟讀課本中的精美段落，

4、學(xué)習(xí)、積累課本中的好詞佳句。

5、能簡(jiǎn)單概括自己影響最深的場(chǎng)景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)、能描述事件的梗概。

6、能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。

7、以聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子含義。

復(fù)習(xí)方法：

1、我們都知道語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是以積累豐富的語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，將積累的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用則是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

本冊(cè)教材依舊重視對(duì)語(yǔ)言的積累，除了要求背育古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)外，還有背誦規(guī)定的或自選的段落，抄寫優(yōu)美句段，面對(duì)這大量的語(yǔ)言，要在一兩節(jié)課中其到完成復(fù)習(xí)，是不可能的，也是沒有效率的，教師可對(duì)學(xué)生掌握不夠的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，等學(xué)生對(duì)知識(shí)相當(dāng)熟悉之后，還可以進(jìn)行默寫比賽。這樣呆以把過去因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，而沒有反復(fù)鞏固的知識(shí)點(diǎn)再次補(bǔ)充起拉，以求學(xué)生對(duì)知成語(yǔ)、諺語(yǔ)識(shí)點(diǎn)的全掌握，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以在不知不覺中鞏固了積累。

2、本冊(cè)課文大致有三種體裁：寫景、寫物和說明。要讓學(xué)生弄清楚寫物，是通過同一個(gè)作者寫不同的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的不同的特點(diǎn)，不同角度來(lái)寫的，從而作者將可愛的動(dòng)物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們的面前。同時(shí)，將這樣好的寫作方法，讓學(xué)生能運(yùn)用在自己的習(xí)作中，采用哪些方法進(jìn)行說明和介紹的（如：列數(shù)字、舉例子、作比較）

對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)，就是要讓學(xué)生歸納總結(jié)閱讀的方法，從而把肖到的方法運(yùn)用到課外新聞?dòng)浾呋蚪窈蟮拈喿x中，我們把語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”為切入點(diǎn)，迅速讓學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，再以一到七單元的“交流平臺(tái)”為重點(diǎn)，輻射到全凹課文。

(五)習(xí)作的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要求：

1、從學(xué)情出發(fā)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)不易掌握的知識(shí)可進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)從方法擴(kuò)手通過活動(dòng)，采用學(xué)生自主，合作，探索的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)內(nèi)容清楚，復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、四年級(jí)上冊(cè)教材與以往一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排，一是在每組的“口語(yǔ)交際”習(xí)作融合在綜合性的學(xué)習(xí)之中，此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆，作為片段練習(xí)。

2、本冊(cè)書中安排了7次習(xí)作，其中有五個(gè)單元都提供了5-6個(gè)可選擇寫的內(nèi)容。

一單元可圍繞自己游覽過或發(fā)解除到的一處自然景觀進(jìn)行寫作，還可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。

二單元可寫自己在生活中觀察的事物，寫一篇觀察日記。

三單元學(xué)生在課外閱讀了一些童話故事后，試看也寫一篇童話。

四單元，寫一寫自己喜歡的動(dòng)作習(xí)作。

五單元，寫一寫自己喜歡的動(dòng)作習(xí)作。

六單元根據(jù)圖片內(nèi)容自擬題目，自圖寫作文，學(xué)生如果感覺困難，也可以寫選擇寫自己親身經(jīng)歷。

七單元寫一寫自己或別人成長(zhǎng)的故事，也可以寫一寫《烏塔》想到的。

還可行給同學(xué)寫回信，教給學(xué)生練寫書信的正確格式。

八單元可以寫一篇想象作文，也可以寫科幻故事，要求想象豐富，內(nèi)容要具體。

3、4次小練筆為第11課《去年的樹》，我有很多的話要對(duì)鳥兒說…我先說一說再寫下來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容寫出你想對(duì)小鳥說的話，第18課《頤和園》，我要學(xué)習(xí)《頤和園》，的寫法，記一次游覽活動(dòng)。第21課《搭石》后，作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的美。學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》后，把課文讀給爸爸、媽媽或長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說說科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說的寫下來(lái)。

4、本冊(cè)習(xí)作復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是寫的，寫景、童話及寫信，值得注意的是寫物和寫景這兩類作文有很大的不同，因?yàn)閷懳锏谋仨毻ㄟ^具體的事例來(lái)表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，難點(diǎn)是寫物的作文要把的特點(diǎn)寫出來(lái)，抓住動(dòng)物的運(yùn)作，外形，生活習(xí)性來(lái)細(xì)致的描繪出它的特點(diǎn)，寫景的作文要抓住時(shí)間季節(jié)。如：《白鵝》寫的是鵝的步態(tài)和吃相，而《白公鵝》的這一課作者主要是通過抓住白公鵝戲水的特點(diǎn)來(lái)寫的。本冊(cè)書中作者，還運(yùn)用舉例子，列數(shù)子、作比較，批比方的說明方法來(lái)說明的特點(diǎn)。

針對(duì)以上問題，我們決定用以下方法以來(lái)復(fù)習(xí)習(xí)作。

1、采用多改少寫，組織學(xué)生認(rèn)真評(píng)改自己的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫具體通過例文不引導(dǎo)，以評(píng)改促寫作。

2、展示優(yōu)秀習(xí)作，增加學(xué)生寫作信心，先讓每次作文寫得同學(xué)念自己的習(xí)作，大家談優(yōu)點(diǎn)，再讓學(xué)生在四人小組中展示自己的優(yōu)秀習(xí)作。

3、教材中的習(xí)作安排畢竟有限，我們還可以發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。

總之，通過自我修改和相互修改，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。

復(fù)習(xí)時(shí)間為 1月7日到1月22日 共20課時(shí)

（1）分項(xiàng)測(cè)試

生字：4課時(shí)

詞語(yǔ)：3課時(shí)

句子：3課時(shí)

閱讀：3課時(shí)

作文：3課時(shí)。

（2）綜合復(fù)習(xí)

模擬考試、分析 4課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇五

首先找到問答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。

2、回答“為什么”的題型：

教會(huì)學(xué)生寫清楚因?yàn)椤浴@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈?/p>

原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

3、回答“怎么理解……”的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，

可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上篇六

沿著黃河與長(zhǎng)江的源頭，漂流而下，從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界;從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動(dòng)的祖國(guó);看黃土高坡起伏的祖國(guó);看煙花蒼茫，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的祖國(guó);看群峰騰躍，平原奔馳，長(zhǎng)河揚(yáng)鞭的祖國(guó)。

我想說又不愿說，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過!

給我膚色的祖國(guó)，給我智慧與膽略的祖國(guó)。盡管在鄉(xiāng)村，還有輟學(xué)孩子渴望的目光;盡管在城鎮(zhèn)，還有下崗女工無(wú)奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來(lái)新世紀(jì)磅礴的日出!

這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó);這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。我的話語(yǔ)多得成一部歷史，我的話語(yǔ)多得可組成一片星河，但是說得最多最動(dòng)情的一句，便是——騰飛吧祖國(guó)、祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。