為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

一年級最新語文課件設計方案 小學語文一年級課件篇一

1.認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“”提“”

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1.認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“”提“”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

學生發表感想。

小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：()的桃花，()的柳樹。

齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

一年級最新語文課件設計方案 小學語文一年級課件篇二

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四，鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示,句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

<

一年級最新語文課件設計方案 小學語文一年級課件篇三

教學目標

1.認讀11個生字，會寫8個生字。繼續學習積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

發展目標

在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

教學重、難點

1.認讀11個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰.(小白兔和小灰兔)

雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢.

2.出示課題：20采蘑菇。

二、初讀課文

1.自由讀。

2.和同桌一起邊讀邊標出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。

3.指名讀圈出的生字詞，糾正字音。

4.課件出示生字詞，齊讀。

5.你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意.

前鼻韻：盼、藍、漸、認、因。

后鼻韻：仍。

翹舌音：始。

6.分男_讀。

7.開火車讀。

8.評一評：誰讀得好.好在哪里.

生字詞你們會認了，將它們放在句子中你們也會認嗎.

9.課件出示帶生字的句子：

①灰兔發現草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”

②白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)齊讀。

三、學習8個生字

1.課件出示要求寫的生字。

2.讀生字。

3.想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。

4.匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。

5.口頭擴詞。

四、書寫生字

1.師范寫，學生注意觀察。

2.書空。

3.學生書寫，師巡視指導。

五、自由讀課文，要求讀正確。

第二課時

一、復習生字詞

二、學習課文

1.學習第一自然段。

(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)

2.學習2～4自然段。

(1)自由讀。

(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎.哪一自然段告訴我們的.

學生回答時，出示課件演示。

(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。

(4)齊讀4自然段。

為什么會這樣.請讀第二自然段。

(5)自由讀第2自然段。

(6)學生質疑。有哪些詞語不理解.

(7)全班釋疑。

(8)分學習小組，再讀第2自然段，指名讀。

(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。

(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的.學習小組讀。教師小結，并用課件演示。

(11)自由讀2～3自然段。

3.學習課文第5自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀白兔的話。

(3)說說你們讀懂了什么。引導學生明白積少成多的道理。

(4)再讀課文。

4.戴上頭飾分角色朗讀全文。

灰兔以后會怎么做.讓小朋友創編故事，可用畫畫、文字等形式來表現，鼓勵學生創新。

板書設計

20.采蘑菇

都不放過滿白兔

籃子

不屑、看不上眼空灰兔

一年級最新語文課件設計方案 小學語文一年級課件篇四

《爺爺和小樹》

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

教材_：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1、認識10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語

暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系

教學準備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。

(充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。)

2、板書課題，齊讀課題。

問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)

一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢?學了課文以后你就會明白了。(教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。)

二、對話平臺

(一)初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

(從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。)

(二)識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個?是怎樣認識的?

(了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。)

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?

3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。)

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。

(將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。)

(三)朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。)(愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。)

(四)討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作，討論交流。

(“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。)

三、指導寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎?(書空)

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。)

4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。)

5、展示學生作品，評出作品在全班展出。

(讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。)

第二課時

一、復習導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男_對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。(采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。)

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男_賽讀，等等。

(教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。)

2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學生讀中體會。

(再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。)

4、課文表演

讓學生自編自演課本情節。

(根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。)

三、知識積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎?

四、小結

人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹!

五、寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。(書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”)

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

(使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。)

3、教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。)

4、學生練寫。

(在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。)

5、評議。

六、擴展學習

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。(此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。)

一年級最新語文課件設計方案 小學語文一年級課件篇五

【教學目標】

1. 引導學生自己去發現識記生字的方法。并且能運用這些方法認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字。

2. 指導學生認真觀察漢字結構，學習書寫“兒、天、兩、只”4個字。

3. 指導學生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。

4. 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

1.引導學生自己發現識、記生字的方法，并能運用方法自主識字。

2.指導學生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，并且在熟讀的基礎上，達到背誦課文的目的。

【教學難點】

引導學生知道詩中說的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。

【課前準備】

1. 多媒休課件。

2. 學生制作生字卡片。

3. 布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第1課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。]

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

[看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?

師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。]

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

三、再讀課文，整體感知

(一)讀這首兒歌

[1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?]

2.這首兒歌一共有幾句話?

(二)指名讀第一句。思考：這句話描寫的是什么?

1.指名回答，師隨機指導：兒歌中說的“小小的船”是指真的小船嗎?

2.這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫呢?

3.你觀察過夜空中的月亮嗎?你覺得月亮還像什么?

4.學生自由回答。

(三)指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見了什么?

1.學生回答，教師指導，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎?

2.展開想象，還會看到天上有什么?

3.帶著你的夢想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧!

(四)用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

1.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

3.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

4.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

( )的月兒( )的船，

( )的船兒兩頭尖。

我在( )的船里坐，

只看見( )的星星和( )的天。

(五)看著畫面，試著把兒歌背下來

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。]

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

[、(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。]

五、總結課文，布置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第2課時

一、復習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

[7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

[(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)]

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

[(課件出示)

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)]

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?]

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

(7)想想還有哪些不明白的問題?]

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

六、布置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的 天

小小的 船

閃閃的 月兒

藍藍的 星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

【板書設計】

6、小小的船

彎彎的月兒→小小的船

我愛大自然

【教學反思】

在本課的教學中，我充分利用文中的插圖調動起學生的學習興趣，并且引導學生在觀察畫面的基礎上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會，讓每個孩子都把自己想象成是那個坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫，輕松地突破了本課的重點及難點!