學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生本課堂心得體會500字篇一
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的.學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反愧消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會500字篇二
通過這次去安吉高禹小學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中收獲了很多。從培訓(xùn)中，我們更進(jìn)一步了解和明確了生本課堂活力教學(xué)的發(fā)展方向，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對“生本課堂、活力教學(xué)”的理解更透徹，真是受益匪淺。同時(shí)高禹小學(xué)全體師生的精神風(fēng)貌對我觸動也很深。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課堂中出現(xiàn)的問題,而在生本課堂中，學(xué)生才真正的成了我們課堂的主人。在高禹小學(xué)的袁恩忠老師上的關(guān)于錯(cuò)得研究這節(jié)課就很明顯的做到了這一點(diǎn)。首先課前活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。其次在教學(xué)的`全過程中很好的做到了全員參與，教師對學(xué)生的關(guān)注度很高。小組合作也非常有條理有秩序。最后袁老師也善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的思維。整個(gè)課堂讓我印象最深的是學(xué)生真正的做到了積極參與，課堂主人這一角色表現(xiàn)的淋漓盡致。我想在以后自己的教學(xué)中也要充分貫徹這一思想來挖掘?qū)W生的潛能。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
除了這些其實(shí)第一天早上走進(jìn)高禹小學(xué)觀看他們的入隊(duì)儀式也給我留下了非常深刻的印象。整齊劃一的隊(duì)伍，鮮艷明亮的校服，朝氣蓬勃的學(xué)生，清脆明亮富有感情的朗讀都讓我看到了高禹小學(xué)內(nèi)在的生機(jī)和活力。我想這和生本課堂的培養(yǎng)是分不開的。最后結(jié)束的時(shí)候二年級的小朋友放飛紙飛機(jī)也是非常有意思的一個(gè)環(huán)節(jié)。
這次培訓(xùn)給了我很多啟發(fā)，讓我明白在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。切實(shí)做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活的引領(lǐng)者。
生本課堂心得體會500字篇三
本學(xué)期第三周星期三數(shù)學(xué)組教研活動時(shí)間，崔老師組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了生本課堂理論。結(jié)合平時(shí)自己教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的認(rèn)識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)、提高效率、達(dá)到高效課堂的目的。那么怎樣落實(shí)生本課堂，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂呢?
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論。眼下，不少學(xué)校正在改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極。”這樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴(yán)肅性，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來，課堂沉悶，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用。
我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運(yùn)用圖像解決實(shí)際問題。”這樣的目標(biāo)，要求高、跨度大，缺乏個(gè)性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達(dá)到的，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo)。所以，要制訂出具有個(gè)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生。只有這樣，才能制訂出符合實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人人學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是國家規(guī)定的`教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)到的;二類是發(fā)展性目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，接受、消化、鞏固、應(yīng)用知識都有很重要的直接作用，教師應(yīng)摒棄機(jī)械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動、生生互動或生講師評等教學(xué)行為，教師要千方百計(jì)地尋找有效教學(xué)路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓寬思維，深化對知識的認(rèn)識。
通過生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進(jìn)課堂改革，才能真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
生本課堂心得體會500字篇四
我有辛赴杭參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動，在短短的四天時(shí)間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、4次互動點(diǎn)評。本次活動提出的口號是：“關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面，如此的細(xì)膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤澤靈魂。
本次上課的各位老師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學(xué)們伸出雙手，并念兒歌：“小朋友，張開手，五個(gè)手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)”，由此引入整堂課的教學(xué)。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關(guān)系，鐘點(diǎn)數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過這五個(gè)事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計(jì)算加減乘除。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。整堂課氣氛活躍，孩子們學(xué)的津津有味。柏繼明老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營造了一個(gè)成功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個(gè)老師的點(diǎn)評：“聽柏老師上課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味” ，引用柏繼明老師的一句話就是：“在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
這也是這次活動的主題，就像活動的一句標(biāo)語關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應(yīng)龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，并不急著反對糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
聽了這么多的特級教師的課，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個(gè)話題---關(guān)于后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個(gè)也不能掉隊(duì)，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂?dāng)?shù)學(xué)了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學(xué)會蹲下身子、彎下腰來，走進(jìn)孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
劉松老師說的：“蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。”所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。 數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實(shí)地走。
在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的.教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認(rèn)識到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。