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最新小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足(7篇)

時(shí)間:2025-05-27 作者:儲(chǔ)xy

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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇一

成功之處:

通過(guò)讀教材、看教參,發(fā)現(xiàn)三下與四下關(guān)于“認(rèn)識(shí)小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認(rèn)識(shí)小數(shù)是建立在具體情境中,也就是認(rèn)識(shí)“元、米”等為單位的小數(shù),不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景,抽象地討論小數(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí),有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生,也經(jīng)常接觸小數(shù),在超市中就能看到。因此,導(dǎo)入部分就是從超市一角,商品的`價(jià)格中引出小數(shù),這些小數(shù)都是以“元”為單位的,貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù), 教材以米作單位的小數(shù)為例,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,這類(lèi)小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象讀寫(xiě)小數(shù)。

的知識(shí),因此在教學(xué)中以1分米=1/10米=0.1米為重點(diǎn),在突破這個(gè)重難點(diǎn)后,學(xué)生能利用知識(shí)的遷移掌握( )分米=( )/( )米=( )米。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí),但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)也只是一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),且很多孩子已經(jīng)有些忘了,在教學(xué)中,先把1米平均分成了10份,讓學(xué)生表示其中的一份。通過(guò)套理論得出用整數(shù)表示(1分米),用分?jǐn)?shù)表示(1/10米),這里把重點(diǎn)放在1/10米的含義上,讓學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義,得出1分米=1/10米=0.1米,引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去理解小數(shù)。在學(xué)生模仿著寫(xiě)后又讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點(diǎn)幾米表示。有了一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,再來(lái)認(rèn)識(shí)并理解以米為單位的兩位小數(shù)就相對(duì)比較輕松。最后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。只是由于時(shí)間關(guān)系這點(diǎn)沒(méi)有實(shí)施,但是本意確實(shí)如此。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇二

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的步認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生易于接受,教材采取了小步子的編排方法,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)只限于兩位數(shù),而且是直觀認(rèn)識(shí)和具體比較,不抽象概括。

教材編排的順序是:結(jié)合十分之幾,先出現(xiàn)一位小數(shù),再結(jié)合百分之幾,出現(xiàn)兩位小數(shù),在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,最后教學(xué)一些簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)法。也是本單元起始教材,是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以采取了多種直觀,結(jié)合學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)和計(jì)量單位的知識(shí),聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。

因此,這部分知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生初步會(huì)用小數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題,及孕伏了小數(shù)的組成,整數(shù)、小數(shù)的概念名稱,為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)

遵循知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機(jī)配合使用。

通過(guò)復(fù)習(xí),目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,以舊促新,引起新知識(shí)的正遷移。

通過(guò)談話引導(dǎo)過(guò)去學(xué)過(guò)了整數(shù),還初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),今天我們開(kāi)始初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。那么什么樣的.數(shù)是一位小數(shù)呢?是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一位小數(shù)的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,孕伏了新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

針對(duì)自己經(jīng)常忘記讓學(xué)生看書(shū),特設(shè)了看書(shū)、討論、質(zhì)疑問(wèn)難。這部分是新知傳授過(guò)程,傳授知識(shí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此,設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種教法,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)規(guī)律,揭示知識(shí)規(guī)律,以達(dá)到最佳動(dòng)態(tài)。教學(xué)例1采勸扶著走"的方式,例2采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式,并通過(guò)演示操作,類(lèi)推、比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng),獲取新知識(shí)。通過(guò)質(zhì)疑,確實(shí)讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái),一起解決,既活躍了課堂氣氛,又了解到學(xué)生還沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇三

課始從本班學(xué)生人數(shù)入手(48),以增加的一點(diǎn)(4和8之間加上小數(shù)點(diǎn))為突破口,明確新產(chǎn)生的數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)的區(qū)別,問(wèn)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)這樣的數(shù),以喚起學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知,讓學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù),以及讀情景圖,不但使學(xué)習(xí)素材變得豐富多彩,更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題,有效的激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的教學(xué)時(shí),充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),充分挖掘?qū)W生的潛能,從而達(dá)到教學(xué)目的。本著學(xué)生已會(huì)的教師不講,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的教師不講的原則,順利完成小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)。

盡管學(xué)生在此前研究的數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)據(jù)均為整數(shù),但學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)0.5已經(jīng)有了一定的感受:1米的一半就是0.5或0.5米是50厘米。在研究一位小數(shù)時(shí),就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以平均分成10份的1米長(zhǎng)的紙條為工具,以0.5米的理解為基點(diǎn)和突破口,再去解決0.3米、0.4米等多長(zhǎng),從而使整個(gè)探究過(guò)程顯得順暢、自然、扎實(shí)、有效。

認(rèn)識(shí)一位小數(shù)之后,讓學(xué)生繼續(xù)利用紙條進(jìn)行實(shí)際測(cè)量?jī)筛€的長(zhǎng)度(一根長(zhǎng)0.2米,另一根長(zhǎng)0.7米),方式是先估后量,然后再來(lái)測(cè)量課本的寬度(0.17米,用紙條不能直接量出)。這樣做既鞏固了對(duì)一位小數(shù)的理解和運(yùn)用,還培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),又為兩位小數(shù)的探究埋下伏筆,讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中切實(shí)感受探究?jī)晌恍?shù)甚至多位小數(shù)的必要性。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重了實(shí)踐操作,學(xué)生的手、口、耳、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)凇敖?jīng)歷、體驗(yàn)、探索”過(guò)程中初步理解小數(shù)的意義,這里是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之所在,備課時(shí)我精心設(shè)計(jì),授課時(shí)靈活運(yùn)用,使學(xué)生在思考、討論、觀察、操作、交流活動(dòng)中自然而然的收獲知識(shí)。

教育學(xué)認(rèn)為,適度的練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生技能,發(fā)展學(xué)生思維的重要手段,也是教師檢測(cè)教學(xué)效果的重要途徑。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)突出三個(gè)方面。一是對(duì)新知識(shí)的鞏固和練習(xí),二是突出本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的完整性和層次性(從開(kāi)始的信息圖引入到結(jié)束的進(jìn)一步理解信息數(shù)據(jù)的意義),三是通過(guò)開(kāi)放的題目的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),使其靈活掌握知識(shí)。但由于我沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間,課堂調(diào)控能力差導(dǎo)致開(kāi)放題沒(méi)能得到訓(xùn)練。

(四)、課外調(diào)查,拓展延伸

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,但學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的,本節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)生的.探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,課外調(diào)查的布置,將學(xué)生的探究領(lǐng)域從課內(nèi)延伸到了課外,從學(xué)校延伸到社會(huì),豐富學(xué)生的課外知識(shí),拓寬學(xué)生的探究視野,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。也為下一節(jié)課的小數(shù)大小的比較的學(xué)習(xí)提供了研究素材。

在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和不足,主要表現(xiàn)在:

1、教師放的力度還不夠,總是感覺(jué)對(duì)學(xué)生不放心,學(xué)生一時(shí)間回答不到教師預(yù)想的答案就忙于提示,或總感覺(jué)學(xué)生說(shuō)的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋,我想這歸根結(jié)底的原因還在于學(xué)生主體地位體現(xiàn)得還不到位,不能做到真正相信學(xué)生。或者是在于太注重預(yù)設(shè)而忽視生成,為完成預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)而趕時(shí)間。

2、教師靈活駕馭課堂的能力有待提高。

我們經(jīng)常說(shuō):預(yù)設(shè)是為了更好的生成,課堂上要準(zhǔn)確把握生成,有效利用生成。課堂上我就沒(méi)有能夠很好的把握和利用生成。如在用1米長(zhǎng)的紙條測(cè)量0.2米長(zhǎng)的那一條毛線的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)一開(kāi)始都估測(cè)是0.2米,但在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中可能是將毛線拉得過(guò)緊好多孩子就說(shuō)出了0.21米、0.22米、0.23米等的兩位小數(shù),這時(shí)我把其中的一個(gè)兩位小數(shù)寫(xiě)到了黑板上,本想利用它轉(zhuǎn)入對(duì)兩位小數(shù)的探究,但一時(shí)間又沒(méi)有想出很好的連接語(yǔ),這時(shí)0.7米的毛線長(zhǎng)度還沒(méi)有測(cè)量,思維地運(yùn)轉(zhuǎn)沒(méi)有跟上,又只能按照原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行了下去。只是給學(xué)生作出了“在實(shí)際測(cè)量時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一定的誤差”、“毛線不要拉得過(guò)緊或過(guò)松,因?yàn)槊€有彈性,所以測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)可能就不一樣”的解釋。事后我對(duì)課堂上出現(xiàn)的這一突發(fā)事件進(jìn)行了深刻地反思,如果當(dāng)時(shí)有的學(xué)生說(shuō)出0.23米的數(shù)據(jù)后老師接著問(wèn)“你是用紙條準(zhǔn)確測(cè)到的還是估計(jì)出來(lái)的?”轉(zhuǎn)而導(dǎo)入“用米尺能不能準(zhǔn)確測(cè)出?”。這樣就很自然地能導(dǎo)入了對(duì)兩位小數(shù)的探究,還會(huì)節(jié)省出測(cè)量課本的寬的時(shí)間用來(lái)做涂一涂,填一填的開(kāi)放練習(xí)題,從而也會(huì)使教學(xué)目標(biāo)能夠全面達(dá)成。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇四

這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我的教學(xué)思路是先復(fù)習(xí)整數(shù)和分?jǐn)?shù),尤其是分?jǐn)?shù)的意義,從而引出小數(shù)。本節(jié)課是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),重點(diǎn)在小數(shù)的讀寫(xiě),難點(diǎn)是小數(shù)的實(shí)際意義和分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。在教學(xué)中:

體現(xiàn)分類(lèi)的思想。上課伊始,我從“數(shù)”入手,給出幾個(gè)整數(shù)和小數(shù),讓學(xué)生把它們分為兩類(lèi),跟預(yù)設(shè)的基本一樣,學(xué)生把它們分為數(shù)中有點(diǎn)的和沒(méi)有點(diǎn)的,還有人說(shuō)是學(xué)過(guò)的和沒(méi)有學(xué)過(guò)的。這一活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)數(shù)有一個(gè)整體感知,小數(shù)和整數(shù)不一樣,滲透了分類(lèi)思想。

存在問(wèn)題:

1、小數(shù)的讀寫(xiě)看似簡(jiǎn)單但是也需要學(xué)生去讀去理解,所以本節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多,以至于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都蜻蜓點(diǎn)水,但都沒(méi)有深入去理解。所以在學(xué)生試著讀小數(shù)時(shí)出現(xiàn)有這幾種情況:五元九角八分;五點(diǎn)九十八;五點(diǎn)九八。

2:在給學(xué)生理解幾元幾角改成小數(shù)時(shí)也只是淺表的學(xué)習(xí),并沒(méi)有完全理解小數(shù)的每個(gè)數(shù)代表的含義。

針對(duì)問(wèn)題,在與老師們探討后,做出如下思考:

概念性知識(shí)的教學(xué)比較困難,不知道該用怎樣的方式方法去教學(xué),所以針對(duì)這節(jié)課可以通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際去調(diào)查小數(shù)的知識(shí),從而了解小數(shù)的`讀寫(xiě)。有學(xué)生不能解決的、都容易犯的錯(cuò)誤老師集體訂正指導(dǎo)。在課上的講解重點(diǎn)放在小數(shù)的實(shí)際意義上,如果想讓學(xué)生自主探究米與分米中的小數(shù)時(shí),應(yīng)該先給學(xué)生在幾元幾角轉(zhuǎn)換成用小數(shù)表示時(shí)每個(gè)數(shù)代表的實(shí)際意義,讓學(xué)生充分理解為什么用小數(shù)去表示角而不能用整數(shù)去表示。讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,不夠1時(shí)怎么表示,去讓學(xué)生在矛盾中思考去探索。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)有一些認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)只是淺表的,并沒(méi)有理解小數(shù)的意義,讓他們先去讀去寫(xiě),發(fā)生錯(cuò)誤和意見(jiàn)不同時(shí)產(chǎn)生分歧和認(rèn)知沖突,再給他們一個(gè)正確的讀寫(xiě)法。所以需要先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)小數(shù)的模型,比如幾元幾角用小數(shù)表示每個(gè)數(shù)的意思。讓他們能夠知道為什么用小數(shù)去表示,是因?yàn)椴粔颉?”,然后再去研究1米中1分米=0.1米要知道是把1米平均分成10份,表示其中的1份,是1/10米用小數(shù)表示就是0.1米,并且是其中的每一段都是0.1米。然后再自己去理解3分米、5分米……用小數(shù)怎么表示,總結(jié)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系是十分之幾就是零點(diǎn)幾。

要想做到給予學(xué)生完整的知識(shí)體系,就需要老師對(duì)知識(shí)體系和架構(gòu)有充分的理解,知道學(xué)生之前有哪些知識(shí)基礎(chǔ),接下來(lái)要學(xué)到有關(guān)這塊的那些知識(shí),做到深入淺出。那就必須對(duì)教材和課標(biāo)有一定的了解,不能在教學(xué)中教什么知識(shí)就教什么,要有承上啟下的作用將知識(shí)整合在一起,形成自己的知識(shí)體系。

這就對(duì)老師有了更高的要求,需要我們?nèi)フ砣ヌ骄浚胱寣W(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力,身為老師的我就必須做到先去探究去培養(yǎng)學(xué)生,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中用心去做到每一個(gè)細(xì)節(jié)的教學(xué)。做一個(gè)“有心”的教師。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇五

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的.小數(shù)的意義的教學(xué)上.課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的價(jià)值,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。如何做好新舊知識(shí)的銜接.那么如何利用學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)呢?我反復(fù)思考這一問(wèn)題,為了能緩解降低難度我在學(xué)生學(xué)習(xí)例題之前先看米尺圖,直觀清晰地觀察到十分之一和0.1的相等關(guān)系,另外我還設(shè)計(jì)了“我發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,總結(jié)出規(guī)律性的東西:十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,反之,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,觀察分析、概括總結(jié)的能力,另一方面可以照顧不同層次的孩子,讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),再讓他們來(lái)幫助一些學(xué)困生,這樣教師在點(diǎn)撥講解的時(shí)候就輕松許多,很多問(wèn)題可以讓孩子們來(lái)回答.

這次講課存在很多問(wèn)題。

1.心里準(zhǔn)備不足,想把課講好,可行動(dòng)上卻很排斥,教案從家拿到學(xué)校,再?gòu)膶W(xué)校拿到家,可卻一個(gè)字也沒(méi)看,這也是此次課講得不如意的關(guān)鍵原因。

2.在課堂上不夠自如,受教案的約束有時(shí)思路不流暢。

3.在教學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系時(shí),由于此處是重點(diǎn)也是難點(diǎn),語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練,也因此耽誤了時(shí)間,導(dǎo)致超時(shí)。

4.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,有時(shí)說(shuō)出“口頭禪”。

5.課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),對(duì)于一些生成性的問(wèn)題處理不夠得當(dāng)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇六

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法。我想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái),使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,我及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正,讓他倆多讀幾遍,其他同學(xué)評(píng)價(jià),使學(xué)生深刻了解小數(shù)讀法,所以在后面的課堂中沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,學(xué)生的主體作用發(fā)揮恰當(dāng)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)上的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程”。學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言,未必都是全新的知識(shí),因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、角為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛水果超市)中,感悟小數(shù)的含義、用小數(shù)表示角和分,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、找身邊的小數(shù)、用小數(shù)表示涂色部分等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知,真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得
現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。那么合同書(shū)的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家整理的合同范本,僅供
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
在人們?cè)絹?lái)越相信法律的社會(huì)中,合同起到的作用越來(lái)越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。相信很多朋友都對(duì)擬合同感到非常苦惱吧。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希望能
在生活中,越來(lái)越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的合同范本,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大
現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。那么一般合同是怎么起草的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該怎么寫(xiě)
隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來(lái)越多的人通過(guò)合同來(lái)調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。那么合同書(shū)的格式,你掌握了嗎?下面是小
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來(lái)越多的人通過(guò)合同來(lái)調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?這里給大家分享一
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一
演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面我?guī)痛?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下我給大家整理
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來(lái)的
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是小編整理的個(gè)人今后
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?以下是小編為大家
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是我給大家整理的計(jì)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
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