我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇一
一、培訓(xùn)方法適合我們教師實際
我們一線的教師有這樣的學(xué)習(xí)機會很好,可以充分利用自己的時間向教研員近距離學(xué)習(xí),可以和教研員面對面的學(xué)習(xí)答疑,可以向教研員探討工作中的困境,還可以發(fā)表自己的見解。我們先是學(xué)習(xí)了初中美術(shù)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》解讀和關(guān)于《學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,然后又看了兩節(jié)課,運用所學(xué)的知識進行評課。通過多種多樣的學(xué)習(xí)方法使這次培訓(xùn)起到了事半功倍的效果。
二、提高個人素質(zhì),更新教育觀念。
當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才,他們只懂死知識,卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會。在以往的教學(xué)評價中,較多的是側(cè)重于學(xué)科知識,而忽視了創(chuàng)新精神、情感意志、人文精神的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的考察,所以在本評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定中,尤其注意了審美教育與創(chuàng)新精神的啟迪。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新表現(xiàn)在人類社會歷史發(fā)展的每一個方面。在美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生參與豐富多彩的實踐活動,結(jié)合課堂的理論知識進行形象思維的創(chuàng)作活動,“時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“ 注重學(xué)生自主精神的培養(yǎng),積極參與教學(xué)活動并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情”。使學(xué)生勇于探求的精神進一步勃發(fā),從而提高學(xué)生的綜合能力。所以把“教學(xué)創(chuàng)新”的評價納入權(quán)重其中,真正體現(xiàn)在審美教育中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行多元化評價指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。然而,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。我的專業(yè)是美術(shù),在培訓(xùn)中,我們美術(shù)教研員王老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考,學(xué)識的廣博,也無時無刻不再提醒我們:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,建立新型的師生關(guān)系。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗在教師,教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
在培訓(xùn)中我們欣賞了大連美術(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課, 授課教師們的講課、從上課中的導(dǎo)入、講授討論、欣賞、到學(xué)生的動手制作、評價、總結(jié)等細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容,且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和再提高。如:教師的專業(yè)發(fā)展,不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢,還是教師自身專業(yè)成長的需要,更是適應(yīng)教育對象求知發(fā)展的必然結(jié)果;輕松有效的美術(shù)教學(xué),不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上,還要體現(xiàn)在教師對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注層面上;美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者,還要做美術(shù)文化的傳播者;美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光,民間文化特色深入生活,開展具有地方特色,民間特色的校本美術(shù)課本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗,分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代,擁有知識才能搶占先機,不斷更新知識,更新觀念,才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識,認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心,不斷堅持學(xué)習(xí)與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。
為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會提高,他的課堂才會豐富多彩,才會有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進行教學(xué)反思。我們教師平時實踐的很多,但卻缺乏反思提升的意識,每次上完課就算完成了任務(wù),至于課堂的效果也許自己有些想法,但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了,久而久之自己的教學(xué)沒有任何長進,自己還感到很辛苦。其實,教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候,擠出一些時間就可以完成的事,教師卻不愿意擠,
三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)成效。
二十一世紀(jì)是信息時代,是網(wǎng)絡(luò)時代,身為教師如果不懂得計算機,不懂得網(wǎng)絡(luò),就不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求,而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的特色,它完全打破了時間、空間的限制,大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn),我學(xué)會了以前許多不懂的東西,并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以前,自己在教育教學(xué)中遇到問題,總想外出學(xué)習(xí),去見識一下先進地區(qū)的教學(xué);有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討,但總是受現(xiàn)實情況限制,得不到實現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實,能夠跨越地域與其他教師進行互動交流,得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng),相信我的課堂會越來越生動,效率會越來越顯著,教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人 ”。
作為一名骨干教師,要以扎實的作風(fēng)潛心實踐,堅持不懈;要以自覺地對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。這些觀點給我很深的印象,這些專家的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。只有經(jīng)過自己長期的不斷努力學(xué)習(xí),在教學(xué)工作不斷進取,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),就會成為一名好的教師。
唐福成
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇二
1.學(xué)習(xí)態(tài)度曲線圖分析:小學(xué)的1-4年級學(xué)生對美術(shù)還普遍保持著興趣;小學(xué)5-6年級興趣開始下降;初中更是普遍下降;到了高中一些學(xué)生對美術(shù)已經(jīng)了無興趣,但另外一些學(xué)生則會保持和發(fā)展對美術(shù)的興趣。所以,在美術(shù)教學(xué)活動中能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)作出積極而正面回應(yīng)的依次是小學(xué)1-4年級、高中、小學(xué)5-6年級和初中,即小學(xué)5-6年級和初中的美術(shù)課是最不容易教授的。
2.課程四大要素:①目標(biāo):設(shè)定具體的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)②內(nèi)容:未達成美術(shù)教學(xué)目標(biāo),選擇與組織美術(shù)教學(xué)內(nèi)容③方法:根據(jù)內(nèi)容編制美術(shù)教學(xué)計劃并實施④評價:對美術(shù)教學(xué)活動作出評價。
3.美術(shù)教育的類型(從目標(biāo)取向及教學(xué)層面劃分):①非藝匠養(yǎng)成的古代美育②技術(shù)導(dǎo)向的藝匠養(yǎng)成教育③實用導(dǎo)向的造型美術(shù)教育④近代中小學(xué)普通美術(shù)教育。
4.皮亞杰:0-2歲)感覺運動的智能階段;2-4歲)前概念的思考階段;4-
7、8歲)直觀的思考階段;
7、8-
11、12歲)具體的操作階段;
11、12歲-青春期)形式操作的階段。
里德:2-4歲)涂鴉期;4-5歲)線描時期;5-7歲)敘述的象征過程;7-9歲)敘述的寫實過程;9-11歲)視覺寫實時期;11-15歲)壓抑的時期;15-18歲)藝術(shù)的復(fù)活時期。
羅恩菲德:2-4歲)涂鴉階段,自我表現(xiàn)的最初階段;4-7歲)樣式化之前的階段,再現(xiàn)的最初嘗試;7-9歲)樣式化階段,形態(tài)概念的成立;9-11歲)初期寫實的階段,寫實傾向的萌芽誕生;11-13歲)推理的階段,擬似寫實的階段;13-17歲)決定的時期,思春期的危及。
5.夸美紐斯:教學(xué)的出發(fā)點是感覺的世界,而不是教師和書本。在《圖畫中見到的世界》一書中提出:把圖畫有意識地巧妙地應(yīng)用到語言教學(xué)中。 6.赫爾巴特(德國)基本觀點是:為實現(xiàn)教育目的,教育的作用為管理、教授和訓(xùn)練以教師為中心的教學(xué)思想。提出“四階段教學(xué)法”:①明了:給學(xué)生明確的講授新知識②聯(lián)系:新知識要與舊知識建立聯(lián)系③系統(tǒng):作出概括和結(jié)論④方法:把所學(xué)知識應(yīng)用與實際(習(xí)題解答、豎面作業(yè)等)
四階段相應(yīng)的學(xué)生心理狀態(tài)是:注意、期待、探究和行動。
“五階段法”:①預(yù)備:喚起有關(guān)的舊觀念,以引起對新知識的興趣②提示:講授新教材③比較:對新舊知識進行分析比較,使之建立聯(lián)系④總結(jié):得出結(jié)論、定義或法則⑤應(yīng)用:運用得出的概論或法則解答習(xí)題或練習(xí)。
具有系統(tǒng)性,可以適應(yīng)許多不同的教材,其指導(dǎo)理論也容易為人們所理解。
7.齊澤克:①兒童與成人的繪畫表現(xiàn)不同,兒童不僅畫看見的東西,還象征性地表現(xiàn)印象。②美術(shù)教師的任務(wù)是建立創(chuàng)造的氛圍,因此給兒童愛與安心感是很必要的。③對兒童的努力決不能恥笑④遵從兒童與生俱來的發(fā)展規(guī)則。教師應(yīng)保護兒童,讓他們走自己的道路。⑤無論什么場合,美術(shù)教育的方法應(yīng)遵從兒童的個性,讓他們自由發(fā)揮獨特的技術(shù),否定固定的技術(shù)教育⑥兒童沒書的第一目的是發(fā)展創(chuàng)造力,這對他們的終身發(fā)展有益⑦自然與人工物的復(fù)制不是藝術(shù)。
8.布魯納:提出“了解科目的基本結(jié)構(gòu)”,根據(jù)“以學(xué)問為中心”的課程理念進行教學(xué)改革。
區(qū)別:①創(chuàng)造主義的美術(shù)教育:主張以美術(shù)創(chuàng)作作為課程的重心。②以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué):卻強調(diào)除了創(chuàng)作之外,還必須導(dǎo)入美術(shù)的其他領(lǐng)域,即美學(xué)、美術(shù)批評及美術(shù)史方面的教學(xué)內(nèi)容。
9.格內(nèi)爾:提出“以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”(discipline-based art education簡稱dbae)。dbae特征:①涵括美學(xué)、美術(shù)批評美術(shù)史及美術(shù)創(chuàng)作四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域②強調(diào)對經(jīng)典藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和研究③教學(xué)內(nèi)容由簡至繁,循序漸進式的遞進,并以個領(lǐng)域的專業(yè)表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)④課程設(shè)計書面化而教學(xué)實施系統(tǒng)化。
dbae理論強調(diào)通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的各項知識和技能,實現(xiàn)美術(shù)的自身價值。
10.19世紀(jì)末亞洲的美術(shù)教學(xué)大都以圖畫教學(xué)為中心。亞洲各國的圖畫教學(xué)中加入了本國傳統(tǒng)繪畫的內(nèi)容。 11.山本鼎(日本):倡導(dǎo)“自由畫教育”運動,他遵循尊重兒童個性和自由的教育觀念,倡導(dǎo)脫離臨摹的束縛。他帶領(lǐng)學(xué)生到市外去寫生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)方法。———20世紀(jì)20、30年代,我過夜收到兒童中心主義教育思潮與創(chuàng)造主義美術(shù)教學(xué)理念的影響,開展了一場“自由畫運動”。
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇三
這次培訓(xùn)只是短短的幾天,我感悟到自己的點滴進步;深深地體會到培訓(xùn)的時間太倉促了,如果再長些,我的收獲會更多!
培訓(xùn)期間,我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程,側(cè)耳傾聽名師講解,用手摘記筆錄,而后用心體驗感悟;以討論的形式表達自己的心得。培訓(xùn)側(cè)重理論聯(lián)系實際,促進了我的成長。
理論的淀積,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。“學(xué)生要有一杯水,教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實。我相信,這點素質(zhì)每位教師都有;而擺在我面前的困難則是,如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問題,這就需要教師的教育素養(yǎng)。為此,在此期間我通讀了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,還摘錄了萬余字的筆記。
我相信,只要堅持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章,達到一定的數(shù)量,就會產(chǎn)生質(zhì)變,從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。理論的支撐,指導(dǎo)教學(xué)行為。培訓(xùn)中,我們聽了幾位老師的說課。這些說課都建立在理論的基礎(chǔ)上,無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達成度高,無一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽他們的說課,他們的設(shè)計都有根有據(jù)、有板有眼。回味自己的教學(xué),真的問題不小。
理論運用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運用,將是我提高課堂質(zhì)量的動力,提升教學(xué)能力的途徑。理論的鋪墊,認(rèn)識教育科研。聽講座令人深思,很受啟發(fā)。上課老師所講的內(nèi)容,無一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問題引起,通過教科研的途徑形成。
作為一名美術(shù)骨干教師,能力當(dāng)然要好;但參加了培訓(xùn),我真的感到難為情。今后,我有信心去學(xué)習(xí)教材,并落實到行動中,從而提升自己的科研能力。
培訓(xùn)結(jié)束了,我清醒的認(rèn)識到:只有在遵循理論——實踐——反思——認(rèn)識——再理論——再實踐——再反思——再認(rèn)識不斷循環(huán)的過程中,才能獲取進步。
我堅信:努力奮發(fā)、不斷進取,我會成為平關(guān)小學(xué)真正的骨干教師,至少成為自己認(rèn)可的“骨干”!
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇四
我有幸于20xx年5月22日赴平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)參加了螢光支教“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn),雖然僅有三天的時間,但讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識,美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫,學(xué)生在臺下照畫了,現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù),生活中處處充滿了美術(shù)。培訓(xùn)會上,各位專家老師進行了精彩的講座和展示,獨特的教育理念和思想,深刻的分析和理解,良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
5月20日上午,舉行了開班儀式。然后開始了第一節(jié)課的培訓(xùn),主題為《教師的心理調(diào)試》,主講人是特級教師楊敏毅,國家級心理咨詢專家。下午是中學(xué)高級,閔行區(qū)教育學(xué)院小學(xué)美術(shù)教研員秦濤老師作的題為《凸顯教學(xué)重點呈現(xiàn)清晰教學(xué)脈絡(luò)》的培訓(xùn)。
5月21日上午,培訓(xùn)老師是上海市特級教師,市1—3屆名師基地主持人張家素老師,他培訓(xùn)的題目是《美術(shù)觀評課的藝術(shù)與實踐》;下午的培訓(xùn)題目是《美術(shù)教材的分析與運用》,由上海市特級教師,小學(xué)美術(shù)教材主編程明太老師主講。
5月22日上午,這是本次培訓(xùn)的最后一節(jié)課,由江川路小學(xué)教研組長,閔行區(qū)美術(shù)骨干教師陳雪芳老師所作的題目為《關(guān)于美術(shù)課堂的師生互動》的培訓(xùn);之后,緊接著進行了結(jié)班儀式,標(biāo)志著本次培訓(xùn)已圓滿完成。下面就談?wù)勎业母惺荏w會:
楊老師告訴我們,要做一個幸福的教師。是的,這句話說起來容易,做起來難,那么怎樣你才能盡量做到呢?那就是從心理上調(diào)適,讓自己的人生有這四樣:
1、心中有盼頭;
2、手中有事干;
3、身邊有親人;
4、家中有積蓄。所以,我是幸福的!換句話說想要幸福就要擁有積極地心態(tài):
1、接受現(xiàn)實;
2、改變自我;
3、懂得感恩;
4、追求卓越。
在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
張老師交給了我們要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫面,輕柔的音樂),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時,要突出了美術(shù)學(xué)科的特點,學(xué)生運用多種形式,設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。
程老師讓我們了解了美術(shù)教材的發(fā)展史,在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
陳老師說,互動交流是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要形態(tài),互動的方式有:
1、充分發(fā)揮“語言”的互動功能;
2、充分調(diào)動“感官”的互動機智;
3、充分發(fā)揮思維”的互動潛能;
4、巧妙設(shè)計導(dǎo)入,互動激發(fā)興趣;
5、趣味情境創(chuàng)設(shè),互動身臨其境;
6、積極課堂探究,促進全面互動;
7、解決重點難點,互動積極有效;
8、師生合作示范,互動和諧融洽;
9、師生作品有效比對,互動無形勝有形;
10、利用信息技術(shù),互動與時俱進。在教孩子的過程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。
總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇五
教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,長沙最好的幼兒園萬嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓(xùn),“讓孩子回歸美術(shù)表達的100種語言”,對于我來說是一次難忘的充電機會,我感觸頗深。培訓(xùn)會上莊麗老師有一說一,實實在在的講了一些我們的現(xiàn)狀,針對他參加的省美術(shù)基本功比賽做了詳細(xì)的闡述,實實在在的談了兒童美術(shù)作品的創(chuàng)作,給我啟發(fā)較大,培訓(xùn)過去了,但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻依舊在腦海里回蕩,通過這次培訓(xùn),我收獲到了首先要正確對待自己的美術(shù)工作,其次要堅持自己的專業(yè)學(xué)習(xí),增強自己的專業(yè)基本功,拓寬自己的教育渠道,勇于創(chuàng)新,踏實負(fù)責(zé),在生活中要有追求。
沒有創(chuàng)造,就不會有美術(shù),美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前,我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性,不過,這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來,我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),兒童對天空有著許多的幻想,最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體。可是在畫太陽時,許多兒童都先畫好一個圓圓的圈,然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線,最后在圓圈里添上紅顏色,有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其實這種普遍的現(xiàn)象是成人強加給兒童的,是成人的思維和經(jīng)驗在兒童頭腦中的再現(xiàn)。有意或無意地教給孩子們一種定式思維,慢慢地孩子們形成了投機取巧、懶于觀察的思維惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造兒童心靈對美的事物初步認(rèn)識的主要途徑,兒童繪畫教學(xué)就是以兒童繪畫為本位,以教學(xué)為手段,正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活,以反映兒童的情感、認(rèn)識發(fā)展及其個性特征,實現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今天展望未來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是教育發(fā)展的趨向,也是現(xiàn)代科技社會發(fā)展的需要,為了將兒童從小培養(yǎng)成具有愛思考、愛創(chuàng)造的良好品質(zhì),我想談?wù)勛约阂恍\見。
當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。
為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達自己感受的強烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。
在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同,可是具體的有什么不同,怎樣的不同,如何處理不同,是我的困惑。現(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點,同樣是畫小魚,小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王,大班則可以表達奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。
5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。
6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。
通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇六
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這十天里我的收獲頗多,在這次培訓(xùn)里,我找到了以后上美術(shù)的方法,在這次培訓(xùn)里,解開了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點,很少去注重學(xué)生的生活世界,總是以我們的眼光去評價他們的作品,使很多學(xué)生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會注意這些,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長,從而達到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農(nóng)村老師,除了要上好語文,數(shù)學(xué)外,對于其他學(xué)科會做到一專多能,這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力,去適應(yīng)新形勢下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒有條件,沒條件可以自己去創(chuàng)造,去挖掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個班的課,人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么,下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學(xué)生從“玩”中長知道,利用美術(shù)課來陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的聯(lián)想,張揚他們的個性。
愛美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng),愛學(xué)生教美術(shù)培育審美心智,愛生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境
我覺得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師,但是我會利用好課堂,利用好課外活動去培養(yǎng)我的學(xué)會,創(chuàng)造美妙情境。
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇七
美術(shù)專項培訓(xùn)講座,我從中受益匪淺,但我的教育觀念得到了洗禮,對美術(shù)的專業(yè)知識及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高。以下是我此次培訓(xùn)的心得體會:
此次培訓(xùn)的內(nèi)容包括美院李主任的講座、劉紅梅主任的論文培訓(xùn)、郭主任的講座優(yōu)秀課例欣賞。在講座中,專家拿出了很多的范畫,在用一些,用直觀的比較,讓我們較深的理解了,自由繪畫對于孩子來說是多么的重要!李教授講的西方美術(shù)史讓我對西方藝術(shù)史有了更深一步的了解,尤其是古希臘藝術(shù),他的藝術(shù)精神感染了我,并且聯(lián)想到我國當(dāng)下藝術(shù),古希臘是一個敢于思考、敢于挑戰(zhàn)、敢于實踐的民族。盡管一些最值得贊美的作品已不復(fù)存在,還是能夠洞察希臘藝術(shù)成就的輝煌。他那追求完美,以人為本的藝術(shù)精神,對藝術(shù)留下深刻的啟示。古希臘建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)形式,都體現(xiàn)了古希臘的人本精神,追求完美的精神,真正體現(xiàn)了藝術(shù)本身優(yōu)于其他民族藝術(shù)的原因:氣候的影響,希臘人的國家體制和管理,對藝術(shù)家的尊重。藝術(shù)是指人在自然界的一切活動中,對自然現(xiàn)象進行的體驗、感悟、提煉、加工,并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。藝術(shù)來源于生活,而高于生活,他們相互依存,相互促進。自然、生活給藝術(shù)提供了肥沃的土壤,而藝術(shù)盡情地表現(xiàn)自然,表現(xiàn)生活,并使生活更加豐富多彩。隨著我國教育事業(yè)、尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展,小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進步。以美術(shù)為例,這種進步主要表現(xiàn)在:美術(shù)的觀念更完整,更充實。美術(shù)不再被認(rèn)為僅僅是畫畫,而是被理解為融繪畫技巧、藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、批評和藝術(shù)史為一體的、廣義的審美教育。這種教育的目標(biāo)更偏重于未來公民的基本審美素質(zhì)培養(yǎng),而不是少數(shù)技巧高超的藝術(shù)家的早期訓(xùn)練。教師的專業(yè)化,程度及基本素質(zhì)有很大提高;美術(shù)教材教學(xué)參考用書的內(nèi)容涵蓋面擴大,技能、知識的內(nèi)在系統(tǒng)性增強,且充分考慮到兒童智力發(fā)展的年齡特點。這種教學(xué)不僅受到學(xué)生們的歡迎,而且可以說,現(xiàn)在的兒童所受到的藝術(shù)教育比他們的父輩要充分得多,也健全得多。這種教育的發(fā)展和進步也因而是值得充分肯定的。
總之,我這次去聆聽了教育專家公開課和專題講座,感覺收獲頗多,受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的理論素養(yǎng),豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的中作中,借鑒教育專家的教育理念和方法,指導(dǎo)教育工作,促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
的學(xué)習(xí),是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次美術(shù)教師培訓(xùn)即將結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的,我受益匪淺。在此次專家教授講授的每一節(jié)課,每一個講座都很精彩,在專業(yè)教師提高專業(yè)水平同時,我更關(guān)注其授課方法。
專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下四點:
一、在專業(yè)教師的課堂中,我領(lǐng)悟到:不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜歡美術(shù)教學(xué),當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念:隨著社會的發(fā)展,人們的意識也逐步提高,過去把音體美科目當(dāng)成專科觀念已經(jīng)過時,學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習(xí):過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,走進他們的課堂給我美的享受,藝術(shù)的熏陶,跟我無所事事,對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學(xué)會反思:蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會 小小達芬奇美術(shù)培訓(xùn)心得體會篇八
以我校專業(yè)建設(shè)、教師隊伍和教育教學(xué)工作的實際,著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時期教育改革的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。
本我校校本培訓(xùn)主要圍繞以下五個方面展開:
⑴現(xiàn)代教學(xué)理論,教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn);
⑵專業(yè)建設(shè)水平,開展專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)方面的培訓(xùn);
⑶現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn);
⑷現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的培訓(xùn);
⑸專業(yè)實踐能力,組織專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉。
我校校本培訓(xùn)分教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)二個層次進行。
1、教研組培訓(xùn)形式:
(1)備課、說課、上課、聽課和評課等。
(2)以教研室為單位,開展專題行動研究,每兩周必須進行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動。
(3)開展校本課程開發(fā)的研究。
2、個人自學(xué)主要包括:
(1)根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排,學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī),做好讀書筆記。
(2)撰寫教學(xué)總結(jié)(反思)。每學(xué)期末要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。教研組將在期末進行檢查,根據(jù)實際情況,認(rèn)定其培訓(xùn)課時。
全組在職教師(含專任教師與兼任教師),人人都要按照教研組培訓(xùn)計劃參加各項培訓(xùn)活動。
1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)組的校本培訓(xùn)工作。
組長:白麗美
副組長:劉光榮
組員:王世娥、牡丹、朝魯孟圖亞、袁曉乾、王慶布、張敏、郝慧君、溫雪林、馮志富
1、培訓(xùn)人員要加強學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計劃,培訓(xùn)計劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間、具體內(nèi)容等。
2、建立考核和獎懲制度,調(diào)動教師的積極性,實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師考核內(nèi)容。