在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
粗心的后果篇一
;虎子的媳婦叫小梅，人長得很漂亮，但有一個毛病：做啥事都不仔細，整天粗心大意，給虎子添了不少堵。
這天，虎子讓小梅推著小鐵車，到集市上買黑楊樹苗，小梅去了半天也沒回來。天近晌午，卻見小梅牽了一只小羊回來。
虎子疑惑地問：“黑楊呢？”
這小鐵車花了虎子不少錢，虎子心疼，撂下一句狠話：“世上哪有像你這樣粗心的人？今天這小鐵車要是丟了，你就別回家了！”說完，虎子騎上車，獨自沿路追著找小鐵車去了。
小梅傻眼了，她一時粗心，竟把打給剛子的電話，錯撥給了虎子！
選自《故事會》
相關熱詞搜索：;粗心的后果篇二
溫州市舒迪達服飾帽業有限公司：
經本人要求，于
年
月
日被公司錄用，公司依法再三要求我與公司簽訂勞動合同，本人已閱讀了公司提供的合同文本，該合同文本內容真實、合法，但本人因個人原因拒絕簽訂法定勞動合同。為此，我與公司沒有簽訂合同的后果均由本人引起，與公司無關。今后，本人將不以此向公司主張任何法定的權利。
聲明人簽字（蓋章）：
時間： 鄭 重 聲 明
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時間：
粗心的后果篇三
《勞動合同法》的施行對原來的勞動用工制度將產生一些重大的轉變。企業要及時轉變用工觀念、理順勞動用工制度，避免發生不必要的糾紛。
在過去的企業用工中，經常存在不簽訂書面勞動合同的情況。《勞動合同法》第八十二條規定：“用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資”。第十四條規定：“用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同”。按此規定，企業用工不簽訂書面勞動合同，將承擔非常不利的后果。《勞動合同法》雖然規定非全日制用工可以不簽訂書面勞動合同，但長期使用的非全日制用工，還是簽訂書面勞動合同為好，以免引起混淆。
（一）勞動者在該用人單位連續工作滿十年的；
（三）連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形，續訂勞動合同的。
用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
上述規定有兩方面的重大變化。一是以前規定勞動者必須在同一用人單位連續工作了十年以上，現在除了保留這一規定外，增加了“連續兩次訂立固定期限勞動合同”這一條件。如果企業連續兩次與該勞動者訂立一年期勞動合同，那么第三年開始時，職工就有要求簽訂無固定期限勞動合同的權利。第二個方面的變化是續簽勞動合同的主動權發生了變化，以前的主動在須用人單位一方，如果用人單位不同意延續勞動合同，職工就無權要求延續勞動合同。現在的主動權在職工一方，只要符合前面所講的兩個條件，職工提出續簽合同，用人單位必須同意，即企業只有兩次選擇職工的權利，兩次選擇權行使以后，選擇權則交給了職工，只有職工可以炒企業，企業炒職工則是違法。因此，用人單位訂立第二次勞動合同時，應對該勞動者的素質進行全面的評估。
《勞動合同法》還規定，用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
在勞動合同法實施的情況下，不簽勞動合同，用人單位不會獲得任何好處，相反，根據勞動合同法第十四條、第八十二條的規定，還將承擔支付雙倍工資和視為無固定期限勞動合同等處罰，故使用任何一種類型的工人，期限在一個月以上者，都必須事先簽訂書面勞動合同，對工作內容和報酬方式作出明確的規定，避免不必要的糾紛。
用人單位與勞動者建立勞動關系，不簽訂勞動合同的法律后果是：
（一）用人單位與勞動者已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起一個月內訂立書面勞動合同。《勞動合同法》施行前已建立勞動關系，尚未訂立書面勞動合同的，應當自該法施行之日起一個月內訂立，即在2008年2月1日之前訂立書面勞動合同。如果用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。
（二）用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
（三）用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
相關法律依據：
《中華人民共和國勞動合同法》（2007年6月29日國家主席令）
第十四條規定：用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
第八十二條 用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
《中華人民共和國勞動法》（1994年7月5日國家主席令第28號）
第九十八條 用人單位違反本法規定的條件解除勞動合同或者故意拖延不訂立勞動合同的，由勞動行政部門責令改正；對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任。
《勞動合同法》第八十二條規定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。《勞動法》第 88條規定：任何組織和個人對于違反勞動法律、法規的行為有權檢舉和控告。第 101條規定：用人單位無理阻撓勞動行政部門、有關部門及其工作人員行使監督檢查權，打擊報復舉報人員的，由勞動行政部門或者有關部門處以罰款；構成犯罪的，對責任人員依法追究刑事責任。第 89條規定：用人單位制定的勞動規章制度違反法律、法規規定的，由勞動行政部門給予警告，責令改正；對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任。
因此，面對用人單位違反勞動法律、法規的行為，勞動者應以《勞動法》和《勞動合同法》為武器，大膽向勞動部門舉報，以此保障自己的合法權益。實際上，貫徹執行《勞動法》和《勞動合同法》，既需要當事人雙方嚴格遵守法律，堅持依法辦事，也需要相對處于弱者地位、權益容易受到侵害的勞動者一方對用人單位守法情況的監督。只有勞動者對用人單位違反勞動法律、法規的行為大膽舉報投訴，才能形成貫徹執行《勞動法》和《勞動合同法》的有效監督機制，才能使違反勞動法律、法規的行為得到及時處理，才能使勞動者的權益得到有效保護。
粗心的后果篇四
每個人的成長過程中都會有粗心的時候：在當學生時，寫考卷、寫作業……，粗心是難免；在上班時，接洽業務、處理公務……粗心卻會誤事。
但是長大后，上班時的粗心可是會誤事的。星期一表哥去外地上班，后來發現手機沒帶，請我爸爸幫他寄加急快遞去，沒想到四天后才收到，一問起才知道同事幫他簽收也忘了交給他，唉！迷糊粗心不斷，害爸爸替他擔心，也害他耽誤了很多重要的業務，真是禍不單行。
工作時的粗心，影響可大可小，如果只是損失做生意的機會，可能還有挽回的局面；但是如果休關生命的事情那就慘了。例如開飛機的駕駛員，可是一分一毫疏忽不得呀！
粗心的后果篇五
;摘要：《大衛》是以色列歷史上的一位少年英雄，因戰勝了敵人哥利亞而成為以色列的國王，因而被作為民族英雄成為西方文藝復興時期的美術家爭相表現的重要題材。作為一名高中生面對《大衛》人體作品的時候，更多會產生心理的變化，而忽視美術鑒賞的本質。
關鍵詞：鑒賞;人體;心理
不知不覺自己從事美術教學工作已快十個年頭了。由實習老師到新老師，再由新老師到現在也能稱得上經驗豐富教師，無論多有經驗的教師，同樣會遇到課堂狀況的出現。
普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》第八課美術作品的意義與價值判斷，本課的教學目的在于使學生認識到，美術作品的意義與價值既有絕對的一面，也有相對的一面。主動參與是美術鑒賞的前提和保證，只有這樣，我們才能提高美術鑒賞的能力，培養審美的眼睛。盡管每一節課都有集體備課，但每一節課都有所不同。這次是高一（3）的課，按預設的教學環節，課進行的很順利。師生配合恰到好處，學生積極發言，課堂氣氛高漲。不知不覺到了本課的第三部分“如何判斷美術作品的意義和價值？”以西方歷史上不同時期三位雕塑家創作的三個《大衛》為例。
（1）一部分男同學邊講邊笑。
（2）一部分女同學低頭不語既不看書也不看電子屏幕。
（3）還有幾個更離譜的既然把課本這一頁的內容涂鴉了。
我看到這種情況一頭霧水，這到底是什么回事？于是迫不及待提問學生。
學生a：不知道
學生b：不明白
學生c：沒有看
聽到學生們的回答我火冒三丈：你們到底怎么回事？叫你們看，你們不看，叫你們回答又一問三不知！學生們看到我發火，個個低下頭一聲不吭。我看到這種形勢更覺得學生不對，理虧接著繼續大罵。突然一個聲音清晰傳來：“老師，你為什么一定要我們看裸體”這句話好像一顆炸彈，整個班的同學沸騰起來。同時這句話也把我炸呆了！我呆了30秒才回過神了，發現講這句話的學生是李某某。李某某平時是一位積極發言、善于思考的學生。一個念頭在腦子里飛快地轉著：按李某某平時的表現應該不是“找茬”，那他這句話到底什么意思呢？我深深吸口氣，緩緩神故作鎮定說“李某某你剛才說什么我沒有聽清楚”。
我帶著心中的一根刺走出教室。回到辦公室上課時的那種場面不斷在我腦海里旋轉，我決定找出問題的所在。首先讓我想到的是教學設計，這節課教學目標明確，本課要說明的是，藝術家的創作意圖只是我們理解美術作品的一方面，而不是唯一的，或者說它可以為我們理解美術作品提供參考，美術作品還需要我們觀眾給予我們自己的解釋。以西方歷史上不同時期三位雕塑家創作的三個《大衛》為例，進一步說明美術作品的意義和價值與時代和地域之間的關系，由此指出美術作品的意義和價值有絕對的一面也有相對的一面。這里還提出了藝術創新的問題。縱觀整個課堂毫無問題，當再看回《大衛》的三幅作品時，發現自己犯了一個很大的錯誤，在整個教學設計中忽視了高中生心理和生理的發育特征。當我們學生在毫無心理準備之下我展示是《大衛》來，我們學生的表現真實體現他們的生理和心理特征，不知所措，既有好奇的，也有搞作的，還有的就是選擇逃避課堂。回想起來自己以美術專業人士的角度來鑒賞《大衛》，是萬萬沒有想到會有這樣的“后果”。
我決定花一節課的時間來拔除心中的這根刺。
教師問：“同學們你們知道，在美術中誰是美術女神？”
學生們：《維納斯》
教師問：你覺得她美？美在哪里？
學生思考回答
接下來教師又問：“美術中的男神又是誰？”
學生回答：《大衛》
教師問：《維納斯》與《大衛》的相同點在哪里？
學生思考回答
教師補充：
米開朗基羅創作《大衛》這尊雕像時，還不到30歲，但他的藝術風格已趨于成熟。在雕刻家的行會中，他已被公認為藝術大師之一。他的雕像大部分表現健美人體。贊美人體的美，是對古代希臘藝術的一種“復興”，不僅如此，它的更深刻的意義在于反對宗教的虛偽，重視人及，其現實的力量，是一種思想解放運動在藝術上的反映。
當講完背景后我話題一轉：“一起來欣賞一下我們的男神《大衛》好嗎”
學生們：大聲地說好。
當聽到學生“好”的回答時我知道前面背景的導入已經成功深入到學生內心，學生們已知道要看什么作品了，已經有做好心理準備了。我把課前準備好的作品展示出來。看到學生們認真地欣賞與討論著，我總算松了一口氣。
有了背景的了解才能把鑒賞更好的進行到底。
經驗是積累而來的，能力是在反思中提升出來的。成功的教學不單單做好教學設計就行，更需要關注學生的心理和生理的發育特征。
參考文獻：
[1] 中國高中生網.
相關熱詞搜索：;粗心的后果篇六
小狗、小猴、小豬三個小動物是開心樹班的三個小調皮。
。小猴說：“我沒有錢，我買不了零食。”
小豬說：“我有一元錢是坐車的，不如就不坐車了吧！”
小狗說：“好啊！我們來買零食吃吧！我也有一元錢、是媽媽給我坐車的”。
“可是、如果讓鳳凰老師知道就麻煩了、會受到嚴厲批評的。”小猴不無擔心地說。
“只要我們三個都不說、誰知道啊！”小豬和小狗異口同聲地說。于是小調皮們便買了包爆米花，津津有味地吃了起來。
第二天放學，小調皮們跑的比兔子還快，轉眼間，就沒了影兒。沖出了校門，三步并作兩步，到零食攤前，又拿出坐車的錢，向狐貍大伯買了包爆米花，好好的享受著。他們就這樣一而再、再而三，一連幾天都是這樣，寧可走路回家、也要買零食吃。
有一天，小豬覺得肚子有點疼疼的、直冒冷汗，而且還直不起腰來。小貓趕忙送小豬去動物診所治療，一檢查，嚇一跳。原來小豬吃的零食不干凈，細菌乘虛而入、不知不覺進入了小豬的肚子了。它們一家在小豬的肚子里快樂的“生活著”，而小豬卻遭殃了---叫苦不迭！緊接著、小狗、小猴也接二連三的生病了……結果它們都幾天不能上學。他們為了貪吃零食而付出了慘痛的代價！
這就是貪吃的后果，我想小學生該不該吃零食應該很清楚了吧！