范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的自畫像篇一

有一個人，在我心目中的印象許許多多，一時半會兒連我也猜不出來她到底是個什么樣的人？她姓趙，名佳琪，小名苗苗，寓意是能像小苗一樣茁壯成長。

我的臉屬于大娃娃臉，見過我的人總喜歡摸一下我那肉嘟嘟的臉蛋兒。娃娃臉中間，有一個頭兒圓圓的小鼻子，媽媽說，小時候那鼻子是尖尖的，爸爸總喜歡捏我的鼻子，日久天長的捏，所以現在的鼻子變成了一臺“小拖拉機”！在我那“小拖拉機”下面，有一張能說會道、說話一針見血的小嘴巴！在臉上五官中最驕傲的是我那雙眼睛，從臉面左側看是單眼皮，從右側看是雙眼皮，可謂“橫看成嶺側成峰”，獨特呀！

在家中我的知音是媽媽，我喜歡把心里話和感受告訴媽媽。有一次我不開心，傷心和壓力一起壓著我，媽媽開導完我之后問我：“現在的感受怎么樣？”我淚流滿面地說：“我想讓所有愛我的人和我喜愛的人的身體是鋼鐵做的，永遠不要死去，只有心是肉長的。”媽媽疑惑地問：“為什么？”“因為如果心是鋼鐵的，那么就不再有愛心了，也就感覺不到疼愛了！我不要離開媽媽！”……媽媽已經滿含熱淚。

其實我現在最深的心里話就是不要長大，也不要爸爸媽媽變老，讓我身邊所有愛我的人都不要變老。因為在我心目中長大了是恐怖的，是可怕的。我總喜歡做個自由的小小小小鳥，想飛多高就飛多高！夢想著不論以后做什么職業，只想做人上人，因為我喜歡成功后的感覺！

這就是我，一個外貌、特長、夢想都很個性的女孩兒……

我的自畫像篇二

我的自畫像篇三

我的自畫像篇四

本人熱情、性格開朗，心理素質較好。能自覺遵守中學生守則，認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關系，能與同學和諧相處，能吃苦耐勞，為集體做貢獻。我熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人。

在學習上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我多次獲得獎勵，是老師的好幫手、同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，能利用課余時間幫助同學共同學習。我還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。這次在期中考時英語成績有很大提高，我仍會努力學習，爭取在期末考時能取得佳績。學習之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在校期間，我一直擔任學生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領導能力以及較好的團隊合作精神;在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。能認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學校學院的活動中取得良好成績。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

初中這一年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義建設做貢獻。

我的自畫像篇五

大家瞧，這是誰，她有著一頭烏黑油亮的秀發，一張紅潤潤的櫻桃小嘴，一雙葡萄似的大眼睛，一雙勤勞的小手去探索大自然的奧秘和知識的有趣。她相信只要努力就會有收獲的。這就是我，一個活潑開朗、樂觀自信的女孩一畢鈺彤。

“小作家”的我

媽媽夸我是個小作家，一說到了作文，我就非常開心。老師夸我作文常常會用一些好詞好句，語句很優美。我想著以后要當王淑芬、曹文軒這樣的作家，但是我寫出來的作文跟這些作家比只不過是一個剛長成的小幼苗。但我沒有失去信心，依然努力地練習寫作，我相信我的寫作以后一定會有更大的進步和提升。

“小書法家”的我

我是一個愛書法的小女孩，老師同學們都說我寫字寫得好，三年級在一次書法比賽中老師叫我去參加書法比賽，我非常緊張，因為我寫的字沒有經過專業老師的輔導，因此我每天在家都練習，最后比賽結束后，我獲得了二等獎，我也不灰心，以后每天都抽點時間來練習寫字。

馬馬虎虎的我

我是一個馬虎的小學生，在學校里老師布置的簡單的計算題我有時都能做錯一兩題，試卷上最不應該做錯的題我都能把題目看錯了。爸爸和媽媽不知道用了多少種的方法讓我改正，最后我終于改掉了馬虎的壞習慣。

我的自畫像篇六

作者：沈高明發表時間：-4-28閱讀次數：136

作者：河南省鄭州市金水區實驗小學劉文秀

這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。

依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學設想。

一、想像練習，引入習作內容

放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。

[注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。

二、指導觀察，畫畫習作

1.引導學生仔細觀察自己的外貌。

學生討論后，總結觀察方法：

一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。

4.學生自己畫自畫像。

5.引導學生說出自己的身高及喜好。

有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

[注]作文教學要注重發展個性，培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。

[注]第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優點可以寫，缺點也可以，寫的內容要能表現出自己的特點。

[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。

6.學生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

[注]必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人交流，修改習作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

[注]寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

我的自畫像篇七

我不算長得非常“漂亮”，但我個人認為我長得挺清純可愛的。我有著一頭烏亮的頭發，又濃又密，像黑色瀑布。把這一頭頭發扎成一個低馬尾時，有兩縷碎頭發便留在了臉旁，飄動在臉頰邊。我的眉毛又濃又長，整齊漂亮，彎彎的，所以使我無論我笑與不笑，臉上都帶著點淡淡的笑意。濃眉毛下，是一雙像黑珍珠一樣的大眼睛，亮若星辰，在長睫毛的襯托下，顯得更加清澈。在右眼角旁，長了一顆不算太大的痣，點綴著這雙明亮的眼睛。但人總不是十全十美的，在眼睛下，我有著一個比同齡人都大一點兒的鼻子。我的嘴巴又小又紅潤，算得上“櫻桃小嘴”，然就是在小的嘴里卻長著兩顆又大又往外突出的門牙。我的臉總體上來說，是挺俊俏的。本來我俊俏的臉，中等身材，高個子，修長的雙臂，是很適合穿長裙的，但我就是不喜歡，就喜歡穿“酷”女孩愛穿的ㄒ恤衫配短裙，加上運動鞋。

事實證明，我根本就不是一個穿長裙優雅的少女，而是一個穿t恤、穿短裙、穿運動鞋的有點“壞壞”的文孩。

我成績優異，但不代表，我就是個乖乖女。在三年級的時候，我和我的兩個朋灰，還偷溜出學校買零食吃，我們讓朋友甲，跟在門口的保安搭訕，讓朋友乙站在校外的街道上，觀察有沒有認識的老師、同學，有就向我們發出警告，而我呢，就是去小賣部買零食了。我順利地買到零食，并返回教室。然而，在我們吃的時候，還是被同學發現了，我們還狡辯，說什么“昨天放學買的放書包里忘拿了”。

我同樣是個愛幻想的女孩。其實，每次下午回學校的路上，我和小曾都會開啟“白日夢”模式，我們是不知不覺開啟的。像昨天，我們考了兩場試：語文和數學。談到考試，我說“考試其實也是在拼運氣。小曾說“也是哦！但是運氣，運氣從哪來呢？”想了一會兒，她又說：“會不會運氣我們一出生就決定了？還有，要是我們能看到自己現在是好運還還是差運就好了。”我點頭稱是：“對啊，這樣考試就不會有煎熬和驚嚇了。但是，最好可以改變運氣，要不一直壞運氣就不太好了。”（我們把運氣聊開了。）

我熱愛閱讀，但不是像書蟲一樣，把書當“精神糧食”閱讀。書是火種，不是糧食。我把書當作火種，而我的大腦就是一座燃料庫，一頁書，甚至只是幾行字，一句話，都能點燃我的思維火花，大腦燃料庫就被點燃了。因為我把書當火種，所以我更容易理解書中的故事，看書速度也就更快了。我看完《哈利·波特》全套只用了一周的時間，我媽媽都嫌我讀太快，故事情節都沒吃透，可我照樣能跟也在看《哈利·波特》的小朱津津樂道里面的人物極其命運。

這就是我，一個清純可愛，“壞壞”的、熱愛幻想與閱讀的我。一個平凡，又不平凡的我！