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全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇一

全國模范教師勞動模范先進事跡材料

全國模范教師勞動模范先進事跡材料

xx, 1957年從xx大學數學力學系畢業后留校 任教，現為數學學院教授。1980年當選為中國科學院 院士。1985年當選為第三世界科學院院士。 1995至1998年任xx 大學數學科學學院院長。1995年至xx 年任教育部理科數學與力學教學指導委員會主任。他 是第七、八、九、十屆全國政協委員。xx年獲全國“五 一”勞動獎章。一、拓撲學家、成果卓著

xx院士在數學上的貢獻主要在拓撲學方面。

1962年他開始研究不動點理論，這是關于方程的解的 一種一般理論。

1964年，他通過研究基本群的一個子群，有效地 計算了一類較為廣泛的空間的 nielsen數。這一工作 迅速引起國際拓撲學界的關注，重新激活了 nielsen不動點理論。從此人們把這一子群稱為姜群，把姜群 與基本群重合的空間稱為姜空間，像 nielse n數、reidemeister跡一樣，姜群、姜空間成為了不動點理 論中的常用術語。1978年以后繼續研究，主要在低維 拓撲學與不動點理論的交叉領域，運用低維拓撲學的 理論和方法全面地解決了有半個多世紀歷史的“尼爾 森不動點猜測”，這一成果得到國際學界的廣泛稱道。

他把尼爾森不動點理論推廣到周期點，并且關注低維 的動力系統的研究。1983年美國數學會出版了他的專 著《尼爾森不動點理論講座》，這本書代表了當時不 動點理論研究的最新水平。xx院士在不動點理論領域的成就使他在國際上 享有很高聲譽。多所大學、研究所邀請他去講學。1988 年春,他主持了天津國際不動點會議，并主編該會議的 論文集。1990年夏,他被特邀為夏威夷國際拓撲會議 的主要演講人之一。xx年分別在加拿大舉行的尼爾森 理論會議和大阪舉行的kook國際論壇上作大會報告， 同年在上海舉行的楊武之論壇上做了特邀報告。xx年 在德國舉行的流形及其映射國際會議上作大會報告。

他還是1992年美國數學會暑期講習會不動點理論專 題組的組織者之一°xx卓越的工作多次受到嘉獎。

1982年與1987年兩次獲國家自然科學獎，1984年被 評為國家級有突出貢獻的專家，1988年獲陳省身數學 獎，1990年獲全國高校先進科技工作者稱號， 1996年獲何梁何利基金科學技術進步獎，xx年獲華羅庚數 學獎，xx年獲國華杰出學者獎。

二、教學名師、德高望重

xx院士已在xx大學執教五十余載，一直活躍 在教學第一線，堅持授課。他熱愛自己的教師職業， 始終強調“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。” 盡管兼職多，社會工作和社會活動繁忙，負擔的研究工 作也很重,但他從不因此而占用上課的時間。xx院士講課有三個特點，其一是有學者風范， 其二是平易近人，其三是教學方法由淺入深，十分令 學生欣賞。他對自己的講授總是精益求精。有的課盡 管他已講過許多次，但每一次都有大的修改。姜院士上 課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣 科,總是高屋建瓴，對所講的內容進行整理加工，表達 敘述非常講究。每個概念的來龍去脈都交代得清清楚 楚，深奧的理論經他講解既明白易懂，又不失深刻性。

經常提出有趣的問題來激發學生思考。他一向反對照 本宣科，也不相信有萬能的教材或教學軟件。他認為 教師一定要對教學內容融會貫通，還要能因材施教， 根據學生的情況把自己的體會傳達給他們。xx院士給本科生和研究生講授的“同調論"課 程，深受到廣大學生的歡迎和好評。03級的一位學生 對xx院士課堂教學的評價說：“清晰且具有條理的 板書和講義，細致而又生動的講授，深入淺出，易于 理解，并且經常提出有趣的問題來激發我們的思考。”xx講課嚴謹認真、循循善誘是有口皆碑的，有學生 形容：“姜老師的課堪稱完美。”

一位數學學院的本科生說：“姜老師是我們學院 最受歡迎的老師之一，我非常喜歡聽他的課。最令我 們感動的是，姜老師身為院士，科研工作十分繁忙， 但他仍堅持關注學生作業批改情況，目的是從中找出 具有共性的問題，及時調整自己的講課方法。”對于學生的很多問題，姜院士每次都非常耐心地 給學生解答。有一次，因為有些同學上課遲到，沒聽 到前半部分，于是對后面講的上同調環的計算的幾個 例子不太懂，下課后又去問了他一些問題，姜院士不 厭其煩地進行了講解。他一向關心數學教育的改革，特別是數學教學的 改革和教材的更新。在系領導的委托和支持下，他組織 了一個教改研討組，收集國外的優秀教材和有特色的 教學計劃進行研究，并安排教改試驗，推動了數學系基 礎課教學的改革°xx大學的"數學基礎研究與人才 培養基地”建設，xx年獲國家級教學成果獎特等獎， 他是前期的負責人。xx院士品質高尚，待人誠摯，治學嚴謹，對工 作一絲不茍，精益求精，是我們學習的好榜樣。xx年, 被評為國家教學名師。xx年，被評為全國模范教師。xx年榮獲xx市教師的最高榮譽獎項—— xx市人 民教師獎。

三、甘為人梯、桃李滿園

xx院士俯首甘為人梯，為國家培養了許多優秀 的數學家。自20世紀70年代以來，xx培養了數十 名碩士生和博士生，傾注了大量心血°xx繼承了他 的老師江澤涵先生甘為人梯的精神，他培養人才不拘 一格，非但不要求學生因循導師，還鼓勵學生另辟蹊 徑，自主創新，他又總是對學生的研究工作給予最寬 松的環境和最無私的幫助。在xx的幫助和影響下， 一批青年學生赴美留學深造，并都已取得很好的成果。

他們中的一些人，如他的學生王詩宬、段海豹、周青 等已陸續學成回國。王詩宬于xx年當選為中國科學院 院士，在教學和科研領域卓有成就，造就了國內拓撲 學領域生氣勃勃、后繼有人的局面。王詩宬院士在談 到姜老師時說道：“姜先生做事一向認真，他把解答 學生的疑問當作最大的問題來重視。上世紀80年代早 期，有學生找姜先生請教，沒有聯系上。他知道后， 騎著自行車到學生宿舍去找學生。”五十載春風化雨， 半世紀桃李滿園。這五十年中，究竟發生過多少這一 類的小故事，恐怕連xx自己都記不清。xx院士深厚的學術功底和眼光，使得學生們受 益匪淺。自國外出訪歸來后，xx深切感到中國數學 要趕上世界先進水平，希望在下一代身上。“作為一 名大學教師，培養出一批杰出人才比自己取得一兩項 成果更有價值，當前最迫切的任務就是花大力氣培養 好青年一代。”基于這樣的理念，多年來，在研究生 身上他傾注了大量心血。他不惜花費大量時間悉心尋 找體現最新思想和成果的材料，組織研究生學習，讓他 們盡早走上研究工作的前沿，盡快趕上國際數學研究 的新水平。低維流形是拓撲學中最年輕的、發展最快、影響 最大的領域之一°xx首次訪美時，我國還無人涉獵。

面對學習低維流形的好機會，寧愿少出論文，他毅然把 主要精力轉向低維流形。1980年夏，他利用回國開會 的機會向北大學生介紹了這一理論，1981年他即開設 了低維流形課。不久他指導研究生在低維流形方面取 得可喜的進展。在他的影響和幫助下，一批學生在低維 流形方面已取得好成績，有的已開始在這個領域嶄露 頭角，成為我國低維流形研究的骨干力量。xx為此所 作的努力，得到國際上許多數學家的贊賞。四、關心我國數學教育改革和發展

xx院士把發展我國數學事業視為己任。他事業 心強，在科研工作上從不滿足已有成果，不斷為自己提 出新課題。他高瞻遠矚，總是以學科發展中關鍵性的和 開創性的問題作為自己的目標。他并不追求發表論文 的數量，但每一項工作都很有分量。作為數學研究者， xx更強調數學在其他學科及技術領域的應用。他很 贊成“數學系不應該只培養數學家”的理念。“我們 不能拿老眼光看待，要從學生將來的去向、個人的成 長考慮。數學系要培養一大批懂數學的人，懂數學就 是要有數學修養，然后到各行各業中去發揮作用。” 他對國家數學教育的發展和改革做了很多推動工 作。“文革”后，數學教學過于側重純理論，忽視了 國家社會、經濟的快速發展對數學人才的全方位需求。

xx曾在許多場合呼吁，從事數學教育的人不僅要考 慮數學本身的發展，還要考慮到國家經濟建設對數學 教育的要求。1995至xx年間，xx擔任教育部數學 專業教學指導委員會主任，在他的帶領下，在全國范 圍內，對數學專業的課程設置和教學規范進行了調整， 增加彈性，使我國數學課程設置也能適應如金融、統 計、軟件等社會各新興行業對數學人才的全方位要求。

1995年，xx曾牽頭14個院校參加原國家教委“面 向21世紀數學類專業教學內容與課程體系改革”項 目，他親自主持了北大數學科學學院的教改工作，把 數學系和概率統計系整合起來，組建了科學與工程計算系和信息科學系，成立數學科學學院。在教學改革 中，xx十分重視師資培養工作。本篇文章來自資料 管理下載。拓撲學是20世紀代表性的數學學科，對數 學各分支都有深刻影響，也是基礎數學碩士階段的基 本課程。我國拓撲學師資不足，xx對此非常關切。

xx年暑期他和王詩宬院士一起在貴州大學舉辦了面 向全國的拓撲學骨干教師培訓班，三個星期，兩人各 講一門主課，親力親為，為師資培養不辭辛勞。 1997年亞洲金融危機前夕，鑒于數學和金融的關系越來越 密切，在他的牽頭下，北大數學科學學院又成立了金 融數學系°xx希望中國的數學能夠達到這樣一個境 界：自然科學界、工程技術界、生物醫學界，以至社 會科學界的人都能比較多的了解數學。另外，很多在 數學系受過很好數學訓練的人也能進入到其他領域 去。xx同樣關心中小學的數學教育，他倡導"通過 數學培養國民素質"°xx認為，中小學教育在一定 意義下比大學教育更重要。中國的傳統文化和中國的 社會風氣都比較重經驗輕理論。因此，數學教育還應 擔負起理性文明和科學精神啟蒙的使命。數學能夠訓 練出其他學科所需要的清晰思維的智力。在數學里面， 甚至于一個孩子也可以解決一個問題，并且挺有把握 地說：“我的解答是正確的”。這個把握不是于老師 說是正確的，而是孩子自己也能相信，他的內在的邏 輯是正確的。在xx看來，最簡單的東西，往往也是 最本質、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思 維體系，通過推理，得出的結果往往是驚人的。這就 是數學思維，是科學精神。“這是培養獨立思考的基 本的一步，數學教育是培養孩子明辨是非的重要環 節。”xx對此有一個恰當而且生動的比喻：數學是 科學的語言，是思維的體操°xx院士也熱心于數學 的普及工作，兩本小冊子《一筆畫和郵遞路線問題》 與《繩圈的數學》都深受數學愛好者的歡迎。xx不僅是一位德高望重的數學家、一位深受學 生愛戴的教學名師；更是一位甘為人梯，為我國培養 了許多優秀數學人才的學界前輩；還是一位胸懷全局, 推動我國數學教育事業發展的人民教師。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇二

36載，他扎根鄉野，拒絕城市的“誘惑”;自研、自制近500件教具，400多件動、植物標本;用雙手給遂昌縣大柘鎮的孩子們，建成了一座令城里孩子都羨慕不已的實驗學堂;他就是“2016全國最美教師”王偉平。

“它意味著對科學的啟蒙，是每個孩子對自然科學產生興趣的火種!”王偉平如是說。

今年57歲的王偉平，是遂昌縣大柘鎮中心小學的科學老師。自1980年走上教師工作崗位以來，他先后在遂昌縣石練鎮大茂坑村小學、石練鎮中心小學、大柘鎮中心小學任教。今年，是王偉平從教的第36個年頭，他還被評為“2016全國最美教師”。全國僅有十人獲得該項殊榮，而他也是浙江省唯一入選的教師。

放棄進城扎根農村，他是別人眼里一根筋的“大傻子”

其實，王偉平曾經不止一次有過調進縣城學校任教的機會，但每次都被他主動放棄了。

人們問他為什么?他總是輕描淡寫地說:“縣城學校需要我這樣的科學老師，但農村學校可能比縣城更需要。”因為出身農村的他，更懂得農村孩子對知識與科學的渴望。

科學課涉及的知識面廣，課前總是要做大量的準備工作。有時上課需要活魚、蔬菜、種子等實物，而學校又缺這些物品，王偉平就自己貼錢購置。他到舟山去參加教學觀摩會，買回了海馬、海螺、扇貝、海螃蟹;到海南去旅游，又買回了海星、海膽;到福建太姥山游玩，還買回了寄居蟹……盡管他的工資不高，但要自己貼錢買教具，他卻從不心疼。

還有一次，王偉平在坐車從遂昌縣城回校的路上，看見路邊正在開采石英礦和花崗巖，便立刻下車去采集礦石標本。當他返回公路時，天色已晚，路上早已沒有客車。他就背著一籃子的石英礦和花崗巖步行，直到晚上8點多鐘才回到學校。

一名小學科學老師，其實就是全科教師。課余時間，王偉平還充當學校的水電工、木工、泥水匠，義務管理學校的水、電、音響等。這一做，就做了十幾年，沒有任何報酬和補貼。

1995年12月，在一次疏通教學樓水管的高空作業中，由于地面濕滑，王偉平不慎從三米多高的木梯上摔下來，造成腰椎粉碎性骨折。這一摔，讓他在遂昌縣中醫院躺了整整84天。“有十幾天下肢完全沒有感覺，醫生都說我差一點要坐在輪椅上過下半輩子了。”王偉平說，萬幸的是骨折沒有傷及脊髓。經過痛苦的治療與康復鍛煉，他終于重新站了起來，重新回到了他心愛的講臺。雖然摔傷留下的后遺癥，讓他至今不能正常彎腰、下蹲，每逢陰天下雨傷口也總是隱隱作痛，而他卻從不言悔。

“農村沒有好的條件，那我就給學生們創造條件。”王偉平是這么說，更是這么做的。

上世紀八九十年代，農村學校辦學經費緊缺，教具匱乏。當時科學老師們上課想給學生做實驗或展示標本，常常都是“心有余而力不足”。為了解決這個難題，給孩子們更多動手操作的機會，王偉平總是絞盡腦汁，自費制作實驗教具與動植物標本。

1990年，王偉平偶然得到一只死去的白鷴，把它做成第一只標本。在給學生們進行課堂觀察展示后，良好的教學反饋，讓他一發不可收拾地開始了自制動、植物標本的漫漫征程。除了各色鳥類，他還做過松鼠、兔子、蟾蜍、蠑螈等多種動物標本，儼然打造出了一個小型的動物世界。

1992年暑假，他與友人相約前往白馬山，捕捉動物做標本。從大柘鎮方向走山路前往白馬山，道路險峻、崎嶇、陰森，路面上長滿了青苔。因為海拔高，走到半山腰，天就下起了蒙蒙細雨。經過3個多小時的徒步跋涉，他才到達了白馬山巔。之后，他在山上呆了整整三天，餓了就啃幾口干糧，渴了就喝幾口泉水，滑倒了就爬起來再前行，身上還“掛了彩”，每天都累得筋疲力竭。

“三天過后，我帶著十幾條劇毒的蘄蛇、銀環蛇、兩頭蛇和100多只蝴蝶等收獲滿滿地下山，那一刻，我渾身充滿力量，連腳步都變得輕快了!因為孩子們又可以有新標本觀察了!”他笑著回憶道。截至目前，他已浸制、干制動物標本300多件，植物標本100多件。

其中，鳥類標本的制作難度特別大，需要剝皮、上防腐藥、穿鐵絲，給鳥的頭部、翅膀等固定造型等。而只要一開工做，就要一氣呵成做完，不然外皮僵硬了就無法做好美觀的標本。為此，下課回家的王偉平常常在家里通宵達旦地做標本，一做就是十幾個小時。

“制作標本所用的防腐劑要涂在動物皮內，是由砒霜、肥皂、樟腦等防腐有毒物質調配而成。但為了方便制作，盡可能保持標本造型美觀，我制作標本時都是不戴厚重的防護工具，徒手制作的。”王偉平說，有一次他熬夜制作一只鳥的標本，在穿鐵絲擴展鳥的翅膀時，由于從晚上8點一直忙到次日清晨6點，長時間的制作讓他晃了神。一不小心，王偉平的左手食指就被沾有防腐藥劑的`鐵絲刺破，造成了砒霜中毒。

可為了不讓這只標本的制作半途而廢，王偉平硬是忍著痛將標本做完，才顧得上仔細處理傷口。沒想到傷口已經發黑，手指連同手臂都腫得很厲害。到鎮里的衛生院前后治療了1個多月，花了200多元才康復。而在當時，200元錢相當于他一個月的工資。

“幸好努力沒有白費，那次制作的標本獲得了縣里鳥類標本制作的一等獎，許多學生們看到也特別喜歡。”回憶起這段經歷，王偉平笑容滿面，絲毫沒有流露出一絲痛苦、后怕的情緒。

如《空氣與燃燒》這課中，有一個“物體在純氧中燃燒”的演示實驗。在做這個實驗時，首先要制造和收集氧氣，然后將鐵絲、木炭、木條等放入純氧中燃燒。教材中原本要求老師演示的實驗，但為了讓學生更形象、更直觀地看到氧氣是如何制造和收集，以及“物體在純氧中燃燒”的過程和現象，這個實驗被他改成了學生分組操作。這些由學生自己親手完成的奇妙現象和實驗結果，大大激發了他們的學習興趣，也活躍了課堂氣氛，達到了很好的教學效果。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇三

20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作為教師的真正幸福。

在五蓮縣第三中學這所年輕的學校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優秀教師、最近又被評為全國優秀教師的寇介芳老師。

在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調到院西中學任教，后又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時她已經在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業區，生活環境較差。但當接到調往三中的調令后，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調來的三十多位教師一起開始了新的創業征程。由于剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細致地備課，批改學生作業，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經過艱苦的努力，在xxxx年的高考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優秀率、平均分第一名的好成績。

20xx年12月，她正任教高一的化學課，且期中考試的成績很好。突然學校領導找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離高考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應該為學校分擔困難，不能考慮個人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線上了。

把學生當作自己的孩子來愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業班的經歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業和練習時認真細致，從不敷衍。多數時候采用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業本帶給學生，同時也收到學生對她的建議和要求，使作業本成了師生聯系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。

在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在高考中多次取得優秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領先。

寇介芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關心所有學生的學業和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善于觀察，能發現學生的異常表現，并及時了解學生有異常表現的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經驗和心理學知識開導學生，教給他們處理問題的方法；若是因學習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。

一個精于業務的人永不知疲倦

寇介芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領全組教師創造性地開展各項科研創新工作，組織制定并實施了五蓮三中化學新授課、復習課、習題課教學常規，規范了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩步提高。目前，“問題導引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成為學校的優秀學科。

寇介芳同志在教學之余，能夠積極學習教育理論，總結教學經驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優質課一等獎，市級優質課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發表論文12篇。于xxxx年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質量較高，書稿被評定為b+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質量較高。

自xxxx年9月起，新一輪課程改革啟動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合于新課改理念的教學方法，寇介芳同志積極參加各類培訓，認真聽講、領會。回來后，她反復閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統考中，五蓮三中的化學優秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題為“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發言，受到與會人員的好評。

近幾年來，寇介芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網絡和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統的化學教學資料，然后放在學校的網站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。

身為教研組長，寇介芳同志在培養青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業批改、如何融洽師生關系、如何做學生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，并經常聽他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們取得優異的成績時，及時給予肯定和贊許。經她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成為學校、縣級或市級的教學骨干。例如孫安英老師現在已經是市縣兩級教學新秀，連續三年送高三畢業班，成績優秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在xxxx年的高考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇四

該同志明白教育教學并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內學習效率最大化。在經過了一段時間的積淀之后，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據互動式教學法，踐行“學生的主導”原則，積極開創了“樂學與理解”的教育模式。

該模式是建構在“互動教學法”的基礎之上，是對它的一種細化和量化處理。互動教學法要求在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統地學習、交流、鑒賞、總結，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關注到學生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已;因而，“樂學與理解”要利用一切手段調動學生的興趣，促其互動式學習;然后才能樂在其中;同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最后共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養;其次，開展了第二課堂培養興趣，加深理解，如創辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等;最后，還及時組織測試、總結。讓課堂和課外的學習聯系起來，從而讓學習由“被動、乏味”變為“主動、有趣”，實現了學習的效率化，落實素質教育。

實踐證明這一教學行為是很有用處的。自03年至今，他所帶班級的成績總是名利前茅，遙遙領先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外，有多名學生在省市級作文競賽中獲獎。如03年的高一9班學生顧夢潔獲省作文比賽一等獎，05年的高二11學生金逸獲得市作文比賽一等獎，10年高一15班同學xxx同學獲區作文比賽一等獎，張錫同學獲《花季雨季》全國征文一等獎。回想他走過的這段路，發現這些成績跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此，希望其繼續思考，不斷完善。

該同志擔任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。初掌一個班級，制定班規，選擇一些班干部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發點，但如果將班級的`每一個成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內容，從而實現“自我管理”的話，那么整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衛生、紀律等角度給每個班級成員落實任務，讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組，將一組分成若干個小單位，并確立正副負責人;最后小單位的負責人統一由各自相關的班級班干部來監管。如此一來，一環環都將聯動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班干的事，它也屬于每個班級成員。

凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學生郁非同學獲得“無錫市三好學生”稱號就是最好的證明。

實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。

他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題;同時，該同志的多篇有關教育教學的論文發表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區別》一文發表于《中學生語數外》(2008年7月)、《微“士人”，我誰與歸!》一文發表在《閱讀與鑒賞》上，另外，還有如《文化遺產》《大自然》等專題文章發表在《語文學習報》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網絡環境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎;《就《史記》選讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎;《談“動態生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎;《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關教育教學的書：如《初中作文3d寫作》《高中作文3d寫作》《2010年高考復習指導》;“志鴻優化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學會會員”。

現在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網絡這個平臺。為此，該同志在平時學習工作之余，不斷更新自己，研究網絡知識，力求將網絡同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關的教學實踐，方能更好地調動學生的學習興趣，在教與學之間搭設一條通向對方心靈的橋梁。

第一、利用數據庫，建立電子古代漢語詞典，便于學生查找。

第二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學生對主題的理解。

第三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。第四、建立學生自主學習內容通道，激發學生學習熱情和自主意識。

在現在社會，當教學有了網絡的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野。

總之，該同志在教育教學方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬于個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇五

在黃海之濱一個叫萬盈鎮的鄉間小道上，人們常常會看到一個行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風里雨里，從不間斷。他叫孫進，一位普通的鄉村小學教師。可淳樸善良的村民對他的熟悉和敬意卻遠甚過當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來，孫老師輾轉于六七所村辦小學之間，行程七萬多里，騎壞了七輛車。其實，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬多里。

每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學校。因為患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時間是常人的三倍。碰上雨天，本來坑洼不平的鄉間小道更加泥濘不堪，車無法行進，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進已經記不清自己摔倒過多少次。因為雨天難走，從家到學校他有時得花幾個小時才能到達。每當這樣的天氣，出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實，對這一切，出身農村的孫進是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學，除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的'他卻又回到了這偏僻的鄉村，再次行走在這熟悉的鄉間小道上，而且這一走就是十多年。

那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由于連日大雨工程停工，路面挖開的大坑里積滿了水。那年，孫進在李北小學任教，到學校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道，蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉村小道，稍有不慎就會跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因為家訪還是放學送孩子回家，當他往家趕的時候天已經很晚很晚。那時，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑，也許是因為過度勞累，也許是因為患有隱疾的雙腿無力支撐，一陣劇烈的顛簸后，孫進連車帶人翻進了溝里。車重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來。孫進趴在地上無法動彈，過了好久，一位過路的大伯聽到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來。回想那次經歷，孫進至今都有點后怕。他說，要不是那位好心的大伯及時路過，不知道結果會是怎樣。那之后有人勸他：你業務精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調到離家近一點，條件好一點的學校吧，領導會體諒的。他笑笑說，在哪兒教書都一樣，在哪兒都是教書。于是，人們說他傻，他依然笑笑，不辯解。其實，人們只看到孫進奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個人唯有心中有真愛，才會擁有這份平靜和舒展。

似乎也是這年冬天，一場大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒亮孫進就起床了。打開門，天地之間白茫茫一片。孫進什么都沒想，和往常一樣，蹬著那輛破舊的老爺車往學校趕去。大雪封路，寒風凜冽，路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨不出前方的路。孫進只好把車寄到路邊一個大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會有孩子上學呢？你就回家歇著吧。”可是，孫進心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，有時一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來繼續走，緊趕慢趕，準時打開了學校的大門。一會兒，還真有個女生來了，看著彼此滿身的雪花，老師看著學生笑，學生看著老師笑，老師為學生拍打身上的雪花，學生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動，孫進給這個女孩子一人上了半天課。我想，這個女孩子一生都會記得孫老師為她一個人上的這堂特別的課。

熟悉孫進的人都知道，孫進身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著每個學生的聯系電話和家庭住址。從教以來，孫進有個習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個家訪。一些特殊的孩子還要連續家訪多次。三十多個孩子三十多個方向。十多年來，那鄉村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿了孫進的足印，對他來說一如掌紋般熟悉。春天的開花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風景，讓行走在田野深處的孫進常收獲意想不到的感動和驚喜。20xx年，孫進教六年級，有段時間他發現班上有個本來成績很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績也直線下降。通過了解知道，原來，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著孩子無助的淚眼，孫進特別心疼。當天晚上就到這個學生家里，耐心地勸和兩個大人。一次說不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風裹挾著如織的雨絲撲弄著孫進的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過一片亂墳崗。孫進笑著說，他不是一個膽小鬼，也不唯心，然而每次經過那里他都會下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車撞壞了，腳踝閃了，只好推著車子一瘸一跛往前走。其實，那時，他的腿疾已經非常嚴重。精誠所致，金石為開，女孩的父母被孫老師深深地感動了，終于打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開女孩家的時候，女孩牽著老師的手，眼里注滿無限的感激，眼角淚花點點，嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻，孫進的心弦被輕輕地撥動了。回來的路上，依然穿過那片亂墳崗，孫進的心中已經沒有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈著一種說不出的愉悅。雨停了，和風吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉間的河水潺潺地流著，仿佛在緩緩地傾訴著對這位鄉村教師的崇敬和愛戴。那一天，孫進的心告訴自己，這一生，他注定離不開那鄉野僻處的三尺講臺，注定行走在這稻花香里的田間小道上。

在春種秋收的忙季，人們還會看到另一道美麗的風景：十幾個大大小小的孩子簇擁著一個腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上，他們或扯著老師的衣襟，或拽著老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數天上的繁星，傾聽小蟲的吟唱，聽老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進在文達小學任教，這所小學是村小撤并后的最后一個教學點，許多孩子的家離學校很遠。每到農忙時，都有十幾個家長忘記或無暇來接孩子，孫進便充當了這些孩子的臨時家長，將孩子們一個個送回家。那時，孫進已被確診為股骨頭壞死，醫生告誡他，再這樣拼命，就會失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里，最近的也有幾里路，每當將最后一個孩子送到家后，孫進都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時他也會問孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動便積存在孫進的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進都是背著她回家，看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因為只有血脈相依的父女才會擁有這份溫馨和疼愛。其實在小宗婷的心中，早已將孫進看成了父親，每當趴在孫進的肩頭，她都會感到無比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個叫吳宗婷的殘疾女孩，將來無論走到哪里，這段童年的經歷都將會成為他們記憶深處最美妙的樂音。這段溫暖的記憶將會照亮他們一生。

這世上有一樣東西是永遠給不完的，那就是愛。孫進用他不竭的愛之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著愛的回饋。因為愛，他的生命變得更加的豐盈而生動。這道道田間埂道便是孫進生命的路徑，我知道孫進會循著這條生命的路徑一直走下去。

望著面前的孫進，我從沒有想到高尚離我是如此切近，看著這張文雅謙和的臉，欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽見泰戈爾在唱道：你從不知道你有多么美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立。

此刻，我的心中唯有最誠摯的感動和敬意，以及靈魂被滌蕩過的清澈。

全國教師先進事跡材料全國教師事跡材料報道篇六

夏老師，在平凡的工作崗位上戰斗著，雖沒有轟轟烈烈的壯舉，卻滿腔熱忱。工作以來，她一直擔任班主任工作，多次擔任教研組長，在平凡的工作崗位上執著進取，積極負責。

工作中，她愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研。教學上，她在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，堅持撰寫論文，《如何培養學習語文的興趣》獲鹽城市優秀教育論文二等獎，《文言文教學之我見》獲優秀教育論文二等獎，去年在全縣有效教學中學語文學科優質課比賽中榮獲二等獎。

一份耕耘，一份收獲，工作以來，夏老師獲得了一些榮譽：鎮“先進個人”、“優秀班主任”、鎮“十佳園丁”、縣局“xxxx年度先進教育工作者”等光榮稱號。

經歷過一次次心靈的歷程，她認為做班主任老師是不乏味的，是充實的。以下是她在班主任工作中的點滴體會。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。2、自信、樂觀、向上。3、以教書為樂，以學習為趣。4、每天都有創新。

作為一名班主任，在愛的基礎上嚴格要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。

她為祖國的花朵默默地耕耘著，在今后的教育生涯中，她將用她的青春繼續耕耘屬于一名教師的那片園地。