作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇一

1．欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園的情感。

2．結(jié)合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)句，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙（一種貼有小動(dòng)物，一種畫有背景，一種空白），水彩筆。

一、欣賞詩(shī)歌

（結(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌《家》。）

師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？它的家在哪里？

幼：我聽到鯨魚的家在大海。

師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極寒冷的特點(diǎn)。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什么樣的呢？

幼：很大，很大。

師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。

幼：什么叫“一望無(wú)際”？

幼：一望無(wú)際的大海。

幼：一望無(wú)際的草原。

幼：一望無(wú)際的田野。

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍詩(shī)歌。聽完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死，所以大海就是鯨魚的家。

師：對(duì)，適合動(dòng)物生存的地方可以說(shuō)是它們的家。

幼：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。

師：是啊，家里有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長(zhǎng)在南極。

師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

師：它喜歡沙漠嗎？

幼：喜歡。

師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺。

師：動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！

二、創(chuàng)編詩(shī)歌

1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物及其家園。

師：你們還喜歡什么動(dòng)物？它們的家在哪里？

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什么樣的？

幼：綠色的。

師：所以說(shuō)，綠色的草原是馬兒的家，對(duì)嗎？

幼：小蜜蜂的家在花園里。

師：花園是怎么樣的呢？

幼：很美麗的！

師：美麗的花園是誰(shuí)的家？

幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物，把它畫出來(lái)，再編成一句好聽的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫紙，給動(dòng)物畫一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動(dòng)物和它的家。

3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。

4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。

5．我們編詩(shī)句的.時(shí)候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂，要一節(jié)跟著一節(jié)。

6．放背景音樂，啟發(fā)幼兒按仿編要求說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。

幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

幼：是地球！

師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。

家

廣闊的大海是鯨魚的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，

密密的森林是松鼠的家。

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇二

1、理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己的想象和聯(lián)想。

2、積極與老師和白板課件互動(dòng)，感受小腳丫不斷變化帶來(lái)的快樂。

繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

幼兒半圓座位。

一、玩手指游戲，引出課題。

1、教師和幼兒一起玩手指游戲。

玩“手指游戲”：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝。”幼兒邊朗誦兒歌邊擺弄相應(yīng)的手指頭。

2、引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是十個(gè)好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個(gè)腳趾頭組成的。），引導(dǎo)幼兒找找自己的小腳，說(shuō)出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來(lái)旅行埋下伏筆。）

二、利用電子白板分段閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

（一）出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

師：今天我給大家?guī)?lái)一本電子書，請(qǐng)看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點(diǎn)擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發(fā)幼兒的興趣）誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發(fā)言的機(jī)會(huì)，符合《指南》讓幼兒主動(dòng)說(shuō)的思想。）

（二）教師講述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

1．教師講述第1頁(yè)圖書內(nèi)容。

師講繪本的第一頁(yè)。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長(zhǎng)的路，邊走還會(huì)邊變出好多魔術(shù)。它會(huì)變出哪些魔術(shù)呢？（激發(fā)幼兒猜想的積極性）

2．利用電子白板比較臺(tái)階和十個(gè)腳趾頭是否相像。平時(shí)，你是怎么上臺(tái)階的.走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺(tái)階跑上來(lái)、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

3．師：小腳丫繼續(xù)向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點(diǎn)擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動(dòng)，小鳥停在小島上來(lái)休息）啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動(dòng)物。（演示白板小鳥飛翔、停歇?jiǎng)討B(tài)效果）

4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

師：海螺和仙人掌是哪個(gè)腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個(gè)冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認(rèn)識(shí)企鵝生活的地方是南極）

師：企鵝怎樣走路，幼兒學(xué)一學(xué)，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說(shuō)邊動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。

（三）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。

1．師：小腳丫離開南極又會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)十個(gè)橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個(gè)橋洞。會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋呢？演示大象走過(guò)石拱橋。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實(shí)。）

2．師：再變，快看呀，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答，一起說(shuō)十座高大雄偉的宮殿）

師：宮殿里會(huì)住著誰(shuí)呢？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。）

師：一起喊，公主請(qǐng)出來(lái)，王子請(qǐng)出來(lái)，國(guó)王請(qǐng)出來(lái)，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，提高幼兒參與互動(dòng)的積極性。）

師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動(dòng)作，吃飽啦！（此環(huán)節(jié)融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）

4．師：小腳丫繼續(xù)向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點(diǎn)出相應(yīng)的畫筆）（此互動(dòng)環(huán)節(jié)是利用人機(jī)互動(dòng)的功能，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性）

1．師：小腳丫繼續(xù)向前，又變成了什么？（十個(gè)柜子）

師：柜子里會(huì)放著什么呢？（幼兒自由發(fā)揮講述）

師：你來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，看看這里到底藏著什么？請(qǐng)幼兒到白板操作進(jìn)行互動(dòng)（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

師：我們用完的物品、玩具要及時(shí)收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點(diǎn)擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會(huì)變成什么呢？（幼兒回答，十臺(tái)電視機(jī)）

師：大電機(jī)是哪個(gè)腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動(dòng)畫片。

師：看動(dòng)畫片的時(shí)候，我們可要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，注意保護(hù)眼睛、時(shí)間不能太長(zhǎng)。

3．師：玩得有點(diǎn)累了，那就一起眺望提問：這次十個(gè)腳趾頭又變成了什么？（十個(gè)人坐成一排）

4．師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個(gè)，然后請(qǐng)幼兒上來(lái)互動(dòng)（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)的功能）

5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進(jìn)被窩里）

6．教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個(gè)，而且是中間的最高，最高的是誰(shuí)變的？（大腳趾頭），兩邊最矮的是誰(shuí)變的？（小腳趾頭）。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等方式來(lái)看電子繪本書，理解故事內(nèi)容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動(dòng)有趣、靈活多變的畫面內(nèi)容使幼兒容易接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的輕松氛圍。

三、播放錄音故事

1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地聽一遍，仔細(xì)聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會(huì)告訴我。

2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。

3、師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）

四、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

師：請(qǐng)你們輕輕把書袋中的繪本拿出來(lái)，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來(lái)。

幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的想象和聯(lián)想，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。

幼兒看完輕輕把繪本放進(jìn)書袋。

五、小結(jié)。

師：我們的小腳丫還能變成很多東西來(lái)，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇三

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇四

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱。

3、產(chǎn)生對(duì)聽說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。

1、通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心。

3、介紹游戲玩法。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。

提問：你吃過(guò)什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。

5、師幼共同游戲。

6、幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：好朋友

設(shè)計(jì)意圖：隨著主題活動(dòng)“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來(lái)往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，通過(guò)好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看圖片，了解歌曲內(nèi)容，愿意有感情的學(xué)唱歌曲2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，體驗(yàn)愉快的情緒活動(dòng)流程：導(dǎo)入――欣賞討論――欣賞歌曲――嘗試表現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、日常活動(dòng)中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)2、幻燈片、歌曲錄音活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲？2、你喜歡你的'好朋友嗎？為什么？二、欣賞討論1、你覺得他們是好朋友嗎？2、你從哪里看出來(lái)他們是好朋友？3、他們?cè)诟墒裁矗啃〗Y(jié)：好朋友之間要互相幫助，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)梳梳頭。4、你和好朋友會(huì)怎樣互相幫忙？指導(dǎo)：幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒和他好朋友分別說(shuō)說(shuō)在一起是怎樣互相幫助的。5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、教師有表情的演唱歌曲。7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、請(qǐng)幼兒跟著音樂一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟唱歌曲。三．嘗試表現(xiàn)老師把這件事編成一首歌，我們一起來(lái)唱一唱好嗎？1、請(qǐng)你們找個(gè)好朋友邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。

2、幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。

幼兒園中班語(yǔ)言詳案：老鼠娶

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇五

1、理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己的想象和聯(lián)想。

2、積極與老師和白板課件互動(dòng)，感受小腳丫不斷變化帶來(lái)的快樂。

繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

幼兒半圓座位。

一、玩手指游戲，引出課題。

1、教師和幼兒一起玩手指游戲。

玩“手指游戲”：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝。”幼兒邊朗誦兒歌邊擺弄相應(yīng)的手指頭。

2、引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是十個(gè)好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個(gè)腳趾頭組成的。），引導(dǎo)幼兒找找自己的小腳，說(shuō)出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來(lái)旅行埋下伏筆。）

二、利用電子白板分段閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

（一）出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

師：今天我給大家?guī)?lái)一本電子書，請(qǐng)看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點(diǎn)擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發(fā)幼兒的興趣）誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發(fā)言的機(jī)會(huì)，符合《指南》讓幼兒主動(dòng)說(shuō)的思想。）

（二）教師講述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

1．教師講述第1頁(yè)圖書內(nèi)容。

師講繪本的第一頁(yè)。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長(zhǎng)的路，邊走還會(huì)邊變出好多魔術(shù)。它會(huì)變出哪些魔術(shù)呢？（激發(fā)幼兒猜想的積極性）

2．利用電子白板比較臺(tái)階和十個(gè)腳趾頭是否相像。平時(shí)，你是怎么上臺(tái)階的走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺(tái)階跑上來(lái)、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

3．師：小腳丫繼續(xù)向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點(diǎn)擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動(dòng)，小鳥停在小島上來(lái)休息）啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動(dòng)物。（演示白板小鳥飛翔、停歇?jiǎng)討B(tài)效果）

4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

師：海螺和仙人掌是哪個(gè)腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個(gè)冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認(rèn)識(shí)企鵝生活的地方是南極）

師：企鵝怎樣走路，幼兒學(xué)一學(xué)，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說(shuō)邊動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。

（三）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。

1．師：小腳丫離開南極又會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)十個(gè)橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個(gè)橋洞。會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋呢？演示大象走過(guò)石拱橋。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實(shí)。）

2．師：再變，快看呀，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答，一起說(shuō)十座高大雄偉的宮殿）

師：宮殿里會(huì)住著誰(shuí)呢？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。）

師：一起喊，公主請(qǐng)出來(lái)，王子請(qǐng)出來(lái)，國(guó)王請(qǐng)出來(lái)，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，提高幼兒參與互動(dòng)的積極性。）

師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動(dòng)作，吃飽啦！（此環(huán)節(jié)融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）

4．師：小腳丫繼續(xù)向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點(diǎn)出相應(yīng)的畫筆）（此互動(dòng)環(huán)節(jié)是利用人機(jī)互動(dòng)的功能，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性）

1．師：小腳丫繼續(xù)向前，又變成了什么？（十個(gè)柜子）

師：柜子里會(huì)放著什么呢？（幼兒自由發(fā)揮講述）

師：你來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，看看這里到底藏著什么？請(qǐng)幼兒到白板操作進(jìn)行互動(dòng)（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

師：我們用完的物品、玩具要及時(shí)收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點(diǎn)擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會(huì)變成什么呢？（幼兒回答，十臺(tái)電視機(jī)）

師：大電機(jī)是哪個(gè)腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動(dòng)畫片。

師：看動(dòng)畫片的時(shí)候，我們可要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，注意保護(hù)眼睛、時(shí)間不能太長(zhǎng)。

3．師：玩得有點(diǎn)累了，那就一起眺望提問：這次十個(gè)腳趾頭又變成了什么？（十個(gè)人坐成一排）

4．師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個(gè)，然后請(qǐng)幼兒上來(lái)互動(dòng)（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)的功能）

5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進(jìn)被窩里）

6．教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個(gè)，而且是中間的最高，最高的是誰(shuí)變的？（大腳趾頭），兩邊最矮的是誰(shuí)變的？（小腳趾頭）。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等方式來(lái)看電子繪本書，理解故事內(nèi)容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動(dòng)有趣、靈活多變的畫面內(nèi)容使幼兒容易接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的輕松氛圍。

三、播放錄音故事

1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地聽一遍，仔細(xì)聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會(huì)告訴我。

2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。

3、師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）

四、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

師：請(qǐng)你們輕輕把書袋中的繪本拿出來(lái)，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來(lái)。

幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的想象和聯(lián)想，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。

幼兒看完輕輕把繪本放進(jìn)書袋。

五、小結(jié)。

師：我們的小腳丫還能變成很多東西來(lái)，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇六

1、在反復(fù)欣賞比較中，嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)音樂內(nèi)容，享受音樂創(chuàng)想的樂趣。

2、通過(guò)音畫配合，感受大河與小溪的音樂形象，體會(huì)音樂中不同樂器的音效速度變化。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）已有欣賞純音樂作品的經(jīng)驗(yàn)

（材料準(zhǔn)備）課件《大河與小溪》

重點(diǎn)：感受大河與小溪的音樂形象

難點(diǎn)：表達(dá)表現(xiàn)音樂內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)《小花傘》

二、動(dòng)聽的音樂

1、欣賞音樂

播放樂曲欣賞，完整欣賞音樂

2、表現(xiàn)音樂

三、大河與小溪

1、小溪

2、大河

3、大河與小溪

四、奇妙的音樂

再次表現(xiàn)音樂

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇七

⒈能仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真傾聽并理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

⒉知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。

圖片

一、談話導(dǎo)入

⒈你們搬過(guò)家嗎？

⒉今天有只小蝸牛也要搬家，它是怎么搬家的呢？我們來(lái)聽一聽。

二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

⒈教師完整講述故事（第一段至第八段）

⒉提問：

⑴故事的名稱是什么？（《蝸牛搬家》）

小結(jié)：蝸牛住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭什么也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才出來(lái)喘口氣。

你覺得他住的舒服嗎？

小結(jié)：蜻蜓、螞蟻告訴他，他們住的地方是怎樣的？我們?cè)賮?lái)聽聽故事。

三、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

⒈出示圖片2傾聽故事“一天――也想搬到小山崗去住”

⒉提問：

⑴蜻蜓和螞蟻是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的？

⑵小蝸牛聽了是怎么想的？

⑷小結(jié)：看來(lái)我們每個(gè)人都會(huì)喜歡美好的地方，小蝸牛也一樣，所以他決定搬家。

⒉出示圖片3傾聽故事“過(guò)了兩天――很吃力的”

⑴學(xué)習(xí)蜜蜂與蝸牛的對(duì)話。

誰(shuí)第一個(gè)請(qǐng)蝸牛搬家？那天的天氣怎樣？

蜜蜂是怎么說(shuō)的？（“我來(lái)幫你搬家”）蝸牛又是怎么回答的？“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的”）

老師與幼兒分別扮演蜜蜂與蝸牛練習(xí)對(duì)話。

小結(jié)：因?yàn)槲伵Ｅ玛?yáng)光的照曬，第一次搬家失敗。

⑵學(xué)習(xí)蝴蝶與蝸牛的對(duì)話。

接下來(lái)蝴蝶也來(lái)請(qǐng)蝸牛搬家，天氣怎樣？它是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別幼兒）

這次小蝸牛搬家了嗎？它是怎么對(duì)蝴蝶說(shuō)的？（若幼兒說(shuō)不出，教師可再重復(fù)一遍蝸牛的話）

你知道什么叫做細(xì)皮嫩肉嗎？（就是形容我們的皮膚很白很嫩）。

個(gè)別扮演角色學(xué)習(xí)蝴蝶與蝸牛的.對(duì)話

小結(jié)：蝸牛害怕大風(fēng)吹破自己的細(xì)皮嫩肉，又一次搬家失敗。

⑶學(xué)習(xí)青蛙與蝸牛的對(duì)話。

還有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)蝸牛搬家？當(dāng)天的天氣怎樣？青蛙是怎么說(shuō)的？蝸牛又是怎么回答的？誰(shuí)能看著圖片完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⑷教師幫助幼兒分角色完整表演這一段。

銜接語(yǔ)：你認(rèn)為蝸牛最后搬家成功了嗎？

小結(jié)：有的幼兒認(rèn)為蝸牛怕這怕那，最后搬家不會(huì)成功，有的認(rèn)為有可能最后他克服困難會(huì)成功的，那我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，你就知道了。

三、完整傾聽故事。

⒈教師完整講述故事。

⒉他搬家成功了嗎？為什么？

⒊討論

換了你是小蝸牛，你害怕搬家過(guò)程中這么多的困難嗎？

⒋請(qǐng)你對(duì)小蝸牛說(shuō)一句話：

預(yù)設(shè)：小蝸牛，加油，別害怕。

小蝸牛，你怕了，就只能一直住在那種地方，都曬不到太陽(yáng)。

戰(zhàn)勝了這么多的困難，你接下來(lái)就能和朋友們一起生活了，多快樂。

小結(jié)：不怕困難，堅(jiān)持、努力，就能快樂生活。小蝸牛聽了我們的話，他后來(lái)在朋友們的幫助下，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)兒吹，不怕爬山坡，終于搬好家了，和朋友一起快樂地生活著。

中班教案語(yǔ)言中班教案認(rèn)識(shí)顏色篇八

1、通過(guò)幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過(guò)游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，(在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)豐富詞匯及句式的練習(xí)：

1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))

2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁ?(語(yǔ)句練習(xí))

3、抽象畫的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))

出示一張只畫了一條線的白紙。

(二)將五幅畫同時(shí)出示(圖片個(gè)別講述)：

第一幅：直線

第二幅：一間小房子

第三幅：小兔、小雞和小姑娘

第四幅：大樹、小鳥、太陽(yáng)和小朋友

第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如：大組幼兒來(lái)編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來(lái)編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的.有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

(三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來(lái)講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來(lái)，使故事聽起來(lái)更完整一些。)

(四)經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：

可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來(lái)。(將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來(lái)。