范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

長征的發言稿篇一

大家好!

在中國革命長廊中，有一座橫空出世的豐碑。她就是中外軍事史上獨一無二的二萬五千里長征。

當年紅軍戰士在毛主席等老一輩無產階級革命家的領導下，爬雪山、過草地、歷經滄桑，歷經艱險，硬是用腳板量出了二萬五千里。而這其中的艱險，恐怕除當年親歷長征的戰士外，旁人是難以想象的。當年的艱巨只怕要比我們今天的想象要險上千百倍，也要難上千百倍。

艱巨的戰爭，換來的是成功的喜悅，在用時數十月，折損無數將士以后，長征終究結束，而戰士們在隨后的戰爭中，斗志高昂，奮勇拼殺，終究在毛主席的指揮下，一舉擊潰國民黨反動派，成功解放了中國，迎來了本日繁華興盛的太平盛世。

我們是榮幸的，生長在這樣的年代里，沒必要像祖輩，遭受戰爭的煎熬;我們是幸福的，從小就被父母捧在手心，無憂無慮地健康成長。站在今天，回首長征，真是難以想像，那樣艱苦的環境，紅軍戰士們是如何笑傲長征的，本日，想起來都一陣心冷，但可以肯定的是經歷長征的英雄，他們都是鐵打的漢子!他們共同演繹了長征精神。

現在，我們常把長征精神掛在嘴邊，我也知道了長征精神的精華：堅持不懈，勇于拼搏，不怕困難。這幾句話，說說是很輕易，同學們也經常把他們寫進作文里，但又有幾人，能堅持這樣做呢?在我看來，現在我們都知道長征精神的所在，但缺少的就是把付諸與行動的那末一股勁。

說來慚愧，我說得那末大義凜然，但自己卻也沒做到，我做事歷來都丟三拉四的，做事經常中途而廢，難以貫徹始終，不知道是為甚么，媽媽說我是神經大條;對這點，我也很是苦惱?，F在，我明白了，我缺少的就是那種長征精神，從此時此刻起，我發誓要把紅軍長征精神付諸于行動，做任何事情都要腳踏實地，一步一個腳印。即使有困難，也要笑對困難。克服困難。決不能中途而廢!

愿長征精神永存我心!永伴我行!

長征的發言稿篇二

長征的發言稿篇三

大家好!

我今天演講的題目是“長征精神”。

我讀過許多關于長征的文章。每一篇文章都深深的打動著我。其中使我印象最深的是一篇名叫《金色的魚鉤》的課文，這篇課文是一位紅軍回憶他的老班長為了讓他和另外兩個病號順利走出草原，而最終犧牲了自己的生命的故事。

老班長最終還是沒能和病號們一起走出草原。但是他那為別人著想的精神還一直活在我們的心中!

我的演講結束了，謝謝大家!

長征的發言稿篇四

學校： 勝利小學 中心發言人： 張倩

我們勝利主備的數學內容是:四年級下冊第一單元四則運算的后2節，第二單元觀察物體2節，第三單元運算定律7節，第四單元小數的意義3節。

一、匯報第一單元后2節內容：

二、單元教學目標：

1、結合具體情境，理解加減乘除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。

2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。

4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優化思想。

五、如何落實知識點：

1.例4的教學重點是掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。2.為了突破重點，在復習中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數學活動，讓學生通過說和計算激活已有的混合運算的知識和經驗，并把這些知識和經驗自然運用到三步式題，然后結合例4（2）引入中括號，讓學生憑借對小括號的認識，去判斷運算順序，完成計算。在親身經歷中感受和認識中括號的的作用，體驗含有兩重括號的混合運算的運算順序。最后，請學生總結帶有中、小括號的四則混合運算順序......從激活已有的知識和經驗到認識中括號、完成計算、總結運算順序。利用已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用。

六、課堂練習題的設計：完成教材p9做一做。

變式題教材練習三第2題。通過列綜合算式加深對運算順序及括號的作用的認識。提高題教材p12第六題練習，四則混合運算以湊24游戲為載體培養思維的靈活性。

全面分析問題，積累解決實際問題的經驗。

點撥強調：要先假設全部租小船和大船各自的情況，再相應調整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習題：教材p11第四題，租車問題，進一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經驗。p12第五題提供多個信息，計算、比較選出合理方案。感受數學與生活的聯系。增強應用能力。

一、匯報第二單元內容：

二、單元教學目標：

1、學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

1.正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點是學會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學重點是發現不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實知識點：

教學例1呈現了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學生從不同位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進一步學習做準備。教學例1時，（1)請學生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導學生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學生建立各個不同方向看到的形狀表象。

練習四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學例2，例2呈現了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學生從上面、左面、前面觀察，發現從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學時，可請學生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學生觀察的基礎上，組織學生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學生形成觀察得到的形狀表象，切實認識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進一步發展學生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達，借助語言、動作使學生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準確。第5題。呈現了6個不同的幾何體，通過觀察辨認、比較、進一步認識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程?？刹捎猛阑蛐〗M合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結果。

一、匯報第三單元內容

二、單元教學目標：

1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

1.通過本單元的學習，加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性.2.從現實的問題情境中抽象概括出運算定律。發展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發現掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結合律，通過演算比較，理解并掌握加法結合律的意義。第三課時例3加法運算定律的應用。學會如何根據具體情況靈活地運用運算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結合律。引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用定律進行一些簡便運算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應用。第七課時例8，乘、除法的簡便運算。重點是運用定律進行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實知識點：

1.第一課時例1，教學加法交換律，基于情境圖提出加法運算問題。通過兩個同學不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導學生從更多的交換兩個加數，和不變的算式中發現規律，呈現加法交換律的內容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中結合情境內容引導學生列式解答問題，組織相關例子充分展開討論，初步提煉規律。教學中學生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住a+b=b+a這種形式，請學生說說這里的a,b可以是哪些數，進一步理解加法交換律的內涵。還可以引導學生說一說，其實加法交換律我們早就用到過（加法的驗算）。

2.課堂練習，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習五第2題。用加法交換律驗算結合以前學過的交換加數的驗算方法強化對加法交換律內涵的理解。練習五第3題.3.第二課時教學例2，加法結合律本節課的內容是加法結合律以及運用加法結合律進行簡便運算。在內容的編排和問題設計上，與加法交換律的呈現模式相同：第一個問題讓學生觀察算式、發現問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學生舉出事例解釋所發現的運算律；第三個問題讓學生用字母表示所發現的加法結合律；第四個問題根據運算律進行簡便、合理的運算。本節課由于有上一節課的學習基礎，學生容易接受探究式的學習方式。教學時，更多地引導學生遷移學習加法交換律，自主發現規律。鼓勵學生獨立思考、合作交流、質疑反思，結合相應的練習，加深對運算定律的理解。合理運用加法結合律可以幫助我們簡化計算。

4.課堂練習：教材18頁做一做2。練習五第1題是加深對定律的理解。練習五第4題。練習五第5題，是一種運算技能的訓練，為后續應用加法交換律、結合律進行簡便計算作準備。

5.第三課時教學例3，是應用加法運算定律進行簡便計算的內容。設計的4個加數，其中兩個數可以湊成整百數，另兩個數可以湊成整十數，將所學的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中，使計算簡便。教學中，請學生自己列式計算，再交流各自的算法，重點交流：為什么這樣算，你的依據是什么？要求學生說出相應的步驟中所依據的運算定律。教學中，注重培養學生對數據的敏感性，也就是在加法運算中，哪些數據相加可以湊成整十數或整百數。

6.課堂練習：教材第20頁，做一做第一題，重點交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數先相加，可以這樣算的依據是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯系生活問題，突出加法運算定律的應用價值。

十、整百的數，可以用這個數減去后兩個數的和。

23頁練習六第6題，8題。

9.第五課時教學例

5、例6乘法交換律、結合律。

教學例5主題圖呈現了一個植樹的生活情境，蘊含的信息極為豐富。例5先根據解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學生從更多的交換兩個因數，積不變的算式中發現規律。用自己喜歡的方式表示，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學生列出算式，學生在之前的學習中，對乘法交換律已有初步的認識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質，在此基礎上，啟發學生用自己喜歡的方式表示出規律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規律，抓住a*b=b*a這種形式，請學生說說這里的a，b可以是哪些數?進一步理解乘法交換律的含義。

例6教學乘法結合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導學生自主探究規律。學生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現了一個乘法結合律的實例，放手讓學生在舉出幾個這樣的例子，讓學生找到同樣特點的一些等式，在此基礎上引導以不完全歸納法，總結規律。最后要求學生用字母來表示規律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結合律與乘法交換律、結合律的異同時，最好能夠引導學生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數學活動經驗，為以后探究乘法分配律做準備。

9.課后練習：教材p25做一做是乘法交換律、結合律的基本練習。

教材p27第二題根據乘法運算定律填空，幫助學生從形式上進一步理解和掌握乘法交換律、結合律。

第3題是結合實際問題進一步理解定律。

10.第六課時教學例7，乘法分配律重點是乘法分配律的意義和應用。對于四年級學生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內涵理解，比較于乘法交換律、結合律都難。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課的難點.教學時先復習回顧前面學習過的乘法交換律和乘法結合律，讓學生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學參加了這次植樹活動這一問題，讓學生依據兩條思路得到兩個算式，引導學生對比觀察這兩個算式，你發現了什么？根據算式意義與計算結果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數學活動經驗，也掌握學習數學的方法。

通過箭頭所示，引導學生關注兩式間的形式差異。根據等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導學生概括出定律的字母表達式。教學中，不但需要在例題的算式分析后，請學生再舉出一些例子進行討論，更重要的是需要結合乘法的意義來理解定律表達式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結果相等。區別比較乘法分配律與結合律，使學生明確乘法結合律是三個數相乘，而分配律是兩個數的和同一個數相乘。

11.課堂練習：教材p26做一做乘法分配律基本練習。p27第4題判斷進一步從形式上把握乘法分配律的數學模型。p28第8、兩種列式。第11題拓展應用。

12.第七課時例8，是教學解決問題策略的多樣化。重點是運用運算定律進行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現了兩種思路，可先引導學生自主嘗試計算，然后交流，引導學生比較方法間的異同，體會簡便算法的關鍵是根據數據特征找到合理的方法，關注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現了兩種思路，組織學生在小組中交流合作并列式解答。根據算式特點選用合適的運算定律計算，最后由小精靈提示，小結除法的運算性質。（一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個數的積）

13.課后練習;教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內容 二、四單元教學目標：

1、使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

3、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。

4、使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。

5.使學生進一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓練重點：理解掌握小數的意義，會正確讀寫小數。

四、課時安排：第一課時，例1小數的意義。

第二課時，例2小數的數位順序表。

第三課時，例

3、例4小數的讀寫法。

五、落實知識點：

有兩種表示方式，如一位小數的計數單位是十分之一0或0.1。在引導學習小數的計數單位和進率時，借助學生已有的十進分數的分數單位之間的關系，引導學生理解小數每相鄰兩個計數單位間的進率，如引導學生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學生探究的自主性。

小結：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分數來表示，也可以用小數表示，小數的計數單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計數單位間的進率是10.課后練習：教材p33做一做用分數和小數表示涂色部分，通過直觀對比使學生進一步感知分數與小數的聯系，加深對小數意義的理解。p36練習九第1題。深化對小數意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數的意義。

按照一定的順序排列的，你認為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數部分也像整數一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數位。(2)縱向對比觀察思考：這幾個小數的小數點左邊一位是什么位？計數單位是多少？表示什么?小數點右邊一位呢？右邊第二位呢？使學生明確一個數字所在的數位不同，表示的含義也不同，加深對小數計數單位含義的認識和理解。

課堂練習:教材p34做一做：鞏固每個數位上的數字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數數位及計數單位體會位值的含義。p37第10題思考題，進一步鞏固數位順序，同時對小數的大小有初步的了解。

第三課時，教學例3例4小數的讀法和寫法，重點是掌握小數的讀法和寫法的規則。教學例3結合古錢幣的有關數據教學小數的讀法，小數的讀法有兩種，一種是按照數位直接讀，另一種是按照分數的意義讀，教材是小數的直接讀法，教學中要把讀小數的關鍵“依次讀”展開討論，并與整數讀法進行對比，讀整數時要讀出計數單位，而讀小數部分時按順序依次讀出數字就可以了。對學生而說，讀寫小數的難點在于有“0”的情況處理在這里要結合具體的數，引導學生將小數讀寫和整數讀寫的不同進行對比分析。1）讀小數，整數部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數，整數部分每級中有0時，要注意寫滿數位，小數部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點的同時，也進一步理解了小數數位的含義。

課堂練習：教材p35做一做。鞏固小數讀寫的方法。p36第5題，p37第6題，鞏固小數的寫法，又豐富學生的知識。

以上就是我校要集備的內容，由于時間緊內容多，有不當之處，請領導兄弟學校老師批評指正。

長征的發言稿篇五

一、重視學習

1.從廣播、電視、報紙、雜志以及各級各類會議中學習政治理論和教育教學知識，使自己有較高的政治素養、科學的教育教學方法和一個健康的心態。

2.從隊報、隊刊及少先隊專業書籍中尋找活動的方法，了解工作的動態，與時俱進的開展特色活動。

3.拜能者為師。搞活動時與隊員們商量，向師父請教。以求活動的新穎、順利、有實效。

二、提高效率

點和意見就可以了，這樣廣播隊員們也是很喜歡的，其實只有孩子才最了解孩子。

三、學會溝通。

1.做中隊輔導員的知心朋友。

一個稱職的大隊輔導員，首先應理解中隊輔導員，了解他們的學習、工作和生活情況，溝通彼此的感情。不能因為中隊活動開展的不活躍，或未能如期完成任務而責備他們，而是要幫助他們解決工作中遇到的困難。適時為他們提供學習少先隊知識以及開展活動的相關資料。使中隊輔導員能夠接受大隊輔導員，信任大隊輔導員，把我們大隊輔導員視為朋友。只有這樣，大隊輔導員工作起來才會得心應手。

2．做隊員們生活中的貼心人。

我們平時開展活動的主角是我們廣大的少先隊員，如果活動得不到他們的支持，那么一切活動都是瞎子點燈——白費蠟。平時以平等的相處與隊員交朋友；以微笑面對和認真傾聽與隊員們交流思想；以真誠行動與隊員們交流體驗；通過這樣的溝通了解隊員們的想法，開展適合他們的一些活動，是他們健康快樂的成長。本學期我在開學初，大隊委員中的每個部門的負責人提出一個本學期自主要開展的活動。我的勞動委員就提出了在學雷鋒活動月中開展學雷鋒活動，自己有計劃有方案，特別好。大隊體育委員就提出了開展室內廣播操的想法，我們和體育組的老師溝通后，便按照隊員的想法研發出了一套適合孩子們在室內進行的廣播操。我相信只要凡事想著學生，心里裝著學生，一切為了學生，我們的工作和活動才會被學生接受，才會更加富有成效。我們力求在實踐中不斷增強學校少先隊工作的實效性，打造本校獨特的少先隊活動品牌。

四、陣地建設

在少先隊活動課上，更是我們這些輔導員展示自己能力的平臺。在少先隊活動課的創新中，輔導員應把握好三點：一是隊課形式創新。注重運用孩子們喜歡的活動方式，如演講匯報、娛樂游戲、社會實踐、學習探究、再現情景、操作表演等。二是隊課組織創新。少先隊活動課不一定都在教室里上，應充分發揮小隊和紅領巾社團的作用，突出時代性、實踐性、互動性。三是隊課輔導創新。上少先隊活動課時，教師應切實轉換為“輔導員”角色，不當“保姆”，不做“指揮”，而是做好幕后“策劃者”、“支持者”，讓隊員真正成為少先隊活動課的主人。

少先隊活動課是一門新型的課程。它既要符合學校一般課程的基本要素，又要有鮮明的少先隊特征，且要區別于學校的德育課程、綜合實踐課程。如果從少先隊科研的角度，對這些問題進行歸納、提煉、升華，就能成為少先隊活動課研究的課題。如，少先隊隊活動課形式、評課模式、時間段分配等研究；上好少先隊活動課方法研究；隊員做隊活動課小主人途徑研究；隊活動課上輔導員與隊員關系研究??在實踐中展開研究，在研究中提升少先隊活動課質量。

不斷創新少先隊活動課的內容和形式，才能使隊員感到常上常新，真“有意思”。輔導員做有心人，巧妙運用“找點聯系法”，在實踐中注意“五個找”：從隊員中找切合其成長實際的隊活動課切入點；從各學科課本中找能與隊活動課相呼應的結合點；從社會上找榜樣與隊活動課的聯系點；從以往的特色活動中找隊活動課的延伸點；從時代發展的新成果中找到隊活動課的創新點。

今天的少年兒童天天都在跟各種流行文化元素打交道，而與時俱進正是少先隊工作重要的特點。因此，輔導員要充分運用時尚元素，和隊員們一起學習現代傳媒技術、遨游網絡世界、創制兒歌動漫、編繪四格漫畫、制作少先隊網頁、開設學先鋒博客、進行關愛微博記錄、設計電子賀卡、舉辦隨手拍攝影展等，以這些少年兒童喜聞樂見的形式，讓少先隊活動課變得生動活潑，讓少先隊員在和諧快樂中受鍛煉、長才干。

少先隊活動課上得好不好、效果實不實，到底誰說了算？當然是隊員說了算！各級少先隊組織要認真組織隊員進行評課，鼓勵隊員們當“小教研員”“小評課員”，積極參與評課活動。評課活動可不拘一格，七嘴八舌評、校園博客評，撰寫短文評、和輔導員一起評?? 倡導隊員們在評課活動中做到“八要”：腦要清——少先隊課小主人，每次評課要先行。心要誠——誠心誠意提看法，認認真真來點評。耳要靈——多聽他人好建議，創新隊課記心中。眼要明——發現隊課“閃光點”，不斷實踐來肯定。嘴要勤——勤學好問長知識，隊課幫咱學本領。手要動——課上學習有提高，課下實踐學先鋒。人要爭——比比誰的進步快，人人都有好心情。隊要精——團隊精神發揚好，集體力量展新風。

長征的發言稿篇六

化為舉世的傳奇，

創造了世界奇跡。

破爛不堪的衫衣，

抵御著狂風雪雨，

用草根皮帶充饑，

跨越二萬五千里。

瀘定橋上的彈雨，

擋不住勇士沖擊，

四渡赤水的史詩，

是軍事史的神奇。

八十年已經過去，

祖國已日新月異，

紅軍的精神不死，

長征的發言稿篇七

大家好!每當五星紅旗隨太陽一同升起，耳邊又響起雄壯昂揚的《義勇軍進行曲》，總會令我感動，每次我感動就會憶起我們人民革命的艱苦歷程，想起舉世聞名的兩萬五千里長征。

二萬五千里長征，一次改變中國命運的征程已在人們的評說中過去了大半個世紀。長征是人類戰爭史上的奇跡，它特有的魅力就像是一部最完美的神話，突破時代和國界，在世界上廣為傳揚。

回首風雨來時路，漫漫征程，說不完的艱難困苦，道不盡的嚴峻險阻。冰封的皚皚雪山、人跡罕至的茫茫草地、峽谷急流、有烏江天險、有彎彎赤水、有大渡激流……加之蔣介石百萬大軍的圍追堵截、糧食的嚴重短缺，每一條都足以讓人恐懼、絕望。可長征中的人，卻利用自己的兩只腳，長驅直至兩萬余里，縱橫十一個省。他們血戰湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越大雪山，……二萬五千里長征路，二萬五千里血與汗的洗禮。

長征向全世界宣告，紅軍才是英雄好漢。長征中的人們明知征途有艱險，卻毫無畏懼、萬死無辭，前仆后繼地奔向一個目標!這就是長征精神：堅定不移的信仰，不屈不撓的求索，無所畏懼的前行，向著理想勇敢奮斗。

在21世紀的今天，我們的民族又開始了建設有中國特色的社會主義新長征。雖然再沒有雪山和草地，但我們同樣面臨著歷史和時代的挑戰。這種挑戰，是一種更為長期、更為嚴峻的考驗。它表面上看起來并非那么艱難，那么壯烈，但要取得勝利，卻是相當不易的。

同學們，當你沉溺于網絡游戲，失去自我的時候;當你留連于武打小說，不思進取的時候;當你吃著肯德基，喝著沃爾瑪，為超女瘋狂的時候……想一想長征吧，想一想70年前的那些人和事。作為當代的熱血青年，我們應該有自己的遠大理想，那就是實現中華民族的偉大復興。這也是一次充滿艱辛的長征，這是時代賦予我們青少年的新的長征!

青年興則國興，青年強則國強。我們要接過長征精神的光輝旗幟，適應時代發展的要求，銳意進取，自強不息，真正把愛國之志變成報國之行，同學們!讓我們重踏長征路，弘揚長征精神，努力拼搏，去追尋金色的理想，追尋明媚的春光，追尋火紅的太陽!

謝謝大家!

長征的發言稿篇八

二萬五千里長征，一次改變中國命運的征程已在人們的評說中過去了大半個世紀。長征是人類戰爭史上的奇跡，它特有的魅力就像是一部最完美的神話，突破時代和國界，在世界上廣為傳揚。

回首風雨來時路，漫漫征程，說不完的艱難困苦，道不盡的嚴峻險阻。冰封的皚皚雪山、人跡罕至的茫茫草地、峽谷急流、有烏江天險、有彎彎赤水、有大渡激流……加之蔣介石百萬大軍的圍追堵截、糧食的嚴重短缺，每一條都足以讓人恐懼、絕望。可長征中的人，卻利用自己的兩只腳，長驅直至兩萬余里，縱橫十一個省。他們血戰湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越大雪山，攻占臘子口……二萬五千里長征路，二萬五千里血與汗的洗禮。所到之處，哪里沒有浸透著紅軍戰士的不散熱血?哪里沒有譜寫著一曲動人的壯歌?長征向全世界宣告，紅軍才是英雄好漢。他們排除萬難，經歷了九死一生的激烈戰斗，戰勝了任何人都難以想象的艱難困苦。他們在一條布滿荊棘和鮮血的道路上一步步艱難地走來，走向了光明和勝利。

那，是什么讓長征中的人們明知征途有艱險，卻毫無畏懼、萬死無辭，前仆后繼地奔向一個目 標?是什么讓他們突破國民黨軍的圍追堵截，跨越萬水千山，戰勝無數艱難險阻，創造了無與倫比的英雄業績，譜寫了驚天地、泣鬼神的偉大革命篇章?是堅定不移的信仰、不屈不撓的求素、無所畏懼的前行、向著理想勇敢奮斗的精神。是老人們口中述說的長征精神。

巍峨的雪山掩蓋了革命烈士的軀體，卻埋藏不了他們滿腔為國為民的赤誠之心;茫茫的沼澤地吞噬了革命烈士的身軀，卻掩藏不住他們的信念;如雨的子彈奪去了革命烈士的生命，卻奪不去他們的精神。

歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡，沖天的狼煙留下了悲壯的回聲。時值長征勝利70周年之際，我們回顧歷史，不由感慨萬千。紅軍長征的壯舉已經成為歷史，但是，長征精神卻具有永恒不變的歷史價值和光照千秋的繽紛異彩。那烙印在中華兒女靈魂深處的“長征精神”，與我們黨和人民在我國革命、建設和改革的壯麗進程中創造的西柏坡精神、延安精神、奧運精神、三峽移民精神、抗非典精神、神五神六精神一樣，是中華民族自強不息、艱苦奮斗精神和延續與升華，是中國共產黨人與時俱進的時代創造。長征精神已成為中華民族意志與品格的注腳;成為中華民族追求光明與理想的象征;成為中華民族發奮圖強、堅忍不拔、戰勝一切困難的支柱。

現在，黨中央領導集體正在率領全黨和全國人民，為把我們國家建設成為偉大的社會主義強國，讓人民都過上幸福美滿的生活進行著新的長征。我們仍然需要在21世紀里，爭取實現中華民族的全面實現社會主義現代化、實現民族騰飛這一現代歷史主題。為此我們相信，在建設社會主義現代化的新的偉大征程中，我們仍然需要努力實踐長征精神的時代價值;我們相信，在新的歷史時期，同時代精神結合起來的長征精神，將激勵中華民族實現偉大的振興。

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。一種精神，穿越歷史，輝映未來。長征那英勇的足跡鐫刻在為人類追求解放的歷史中，始終為中國人民銘記;長征那革命英雄主義的精神，始終是中國革命和建設奪取成功的基礎，始終激勵著中國人民朝著一個堅定的方向輝煌前進。