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太陽篇一

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。

2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

1.讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發音。

2.防止讀錯以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差錯、差數）piāo（漂浮）

chāi（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。

（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠。

2.太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風。

7.太陽光有殺菌能力。

8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

（四）引導學生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。

（五）指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

（一）學習第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

（不可信，這是神話傳說。）

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

5.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）

（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

（二）學習第2.3自然段。

1.指名讀第2.3自然段。

（三）學習第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個詞？（如果……就……）

2.你能用”如果……就……”造句嗎？

3.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（四）學習第五自然段。

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

（六）學習第六自然段。

1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）

（八）通讀課文，結合板書總結。

學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。

太陽篇二

小時候，我的天便是父親與母親的懷抱，在他們的懷抱里，有著我最依賴的溫馨；上小學了，我長大了，我的天由我一人撐起，記憶中有孤獨與強忍的冰冷；現在，身邊多了許許多多的朋友，但是知我者寥寥，雖寥寥，但是，也有愿意幫我的人，知我的人——我的天和我的陽。

我的天

他沒給過我溫暖的懷抱，也沒有時刻伴在我身旁，但是關鍵時刻的出手相救讓我深感意外。時而久之，他習慣性的幫我撐起了天。我終于可以松口氣了。

我的陽

有了天，但我的心還是陰霾籠罩，所以，命運讓我見到了我生命中的陽光。她溫柔親切的陽光讓我脫離了陰霾。

我衷心的希望，天和陽能伴我一生。

太陽篇三

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

多媒體課件。

一.引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關系密切）

二.新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點

3、學生自學“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

（1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。

（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。

（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習

太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。

6、太陽與人類的關系

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答

7、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三.結束

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2.小結

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關系密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

太陽篇四

1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者說明事物的方法，初步閱讀說明文的方法。

4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發自然科學的興趣。

第一課時

一、激趣導入??

1.啟發談話，質疑問難。

（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問題要問問它嗎？

生：公公，你離我們有多遠？

生：公公，你有多大年紀了？

生：公公，你有多熱？

……

（5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來課文。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。

2.學生按要求自讀。

3.匯報交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

（3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。

（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入介紹特點的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

（遠、大、熱）

2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

（l）討論交流對第一自然段的理解

①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

生：“離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明離地球很遠。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。

（讓學生自由發表見解）

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）

教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。

“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。

②指導讀第二自然段，讀出“大”這一特點。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。

②指導朗讀，讀出熱的特點。

5.小結

（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。

（2）教師小結

作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意運用這些方法。

6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。

四、布置作業?

練習《的自述》。

第二課時

－、復習引入

課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？

二、探究4－8自然段

1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

（l）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講和動植物及人類生活的密切關系。

與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。

（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。

（3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

（大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）

4.朗讀4－8自然段。

5.扮演，練說《的自述》。

（1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（2）小組內練習說。

（3）班上展示說。

三、總結全文

1.指名朗讀全文。

2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識字、指導書寫

1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

3.讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。

六、布置作業?

1.背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

附：

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在中國學習聯盟致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

探究活動

收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

太陽篇五

可兒是一個乖巧的女孩，她畫畫技術很好，所以每次畫畫，都是一等獎。

這一次，老師讓她參加縣里的畫畫比賽，讓她爭取一個第一名回來，為班級奪得榮譽。她有點為難，可后來又同意了，她是猶豫地點著頭同意的。

“是的，我是故意的，為了讓評委看清楚，我還特意畫了個風向標。”

“你為什么要這樣子？”老師焦急又生氣地說，“你明明知道太陽是從東邊升起的，你是不是不想要這個獎了？原本你是可以獲得一等獎的！為什么要這樣？”老師顯然很焦急，可兒本來真的是可以爭到榮譽，可是老師很奇怪，明明可兒知道太陽是從東邊升起的，卻偏偏要化成太陽是從西邊升起的，她有什么意圖嗎？老師想呀想，也想不出一個一本正經的理由來。

“老師……”可兒突然哭了起來。

老師的淚落了下來。

太陽篇六

教學內容位于教材的第90頁至92頁

教學目標

1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

教學重難點：

1學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

2了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

教學準備

1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。

教學課時：二課時

教學過程：

第　一　課　時

導入課題，激發閱讀興趣

1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。

初讀感知，練習讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

5.默讀思考：讀懂了什么？

整體感知課文，理清文章思路

2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。

學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法

1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）

2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

3.合作學習。

學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

4.匯報交流。

a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。

教師板書：列數字。

b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。

c.學習“熱”的小組進行匯報。

要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。

指導學習本課生字

“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

第　二　課　時

導入新課

1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

2.學生自主閱讀，勾畫句子。

自讀自悟

1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

全班交流

1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.指導有感情朗讀。

a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

板書：

太陽（大火球）

遠

特點大

熱

動植物的生長

與地球關系密切天氣的變化

人類的生存 　

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

課后反思

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。

太陽篇七

如果你可以變，你想變成什么呢？我想成為太陽。突然，一位神仙老爺爺從天而降，他聽到了我的夢想，他就打了個響指。我發現自己在天上，沒了手也沒了腳，哎呀！我變成了太陽，一個圓圓的大太陽。

我在天上，看著下面的人，被我熱的流出了好多汗，我就把自己的溫度調低一點，地上的人們都覺得很涼爽。等人們都到了房子里，我看見莊稼想盡快長大，我就把溫度調高一點點。

到了中午，莊稼被我曬的快要干枯，我就會叫來我的好朋友雨，這時，天上會開始下雨，泥土會變得濕潤，人們打著傘在街道上。下到下午三四點鐘，我讓我的好朋友雨停下來，我開始升起來。

到了傍晚，霞光照著小孩的臉，黑頭發變成了金頭發。豬圈里的兩頭小白豬變成了小金豬，雞窩里的紅公雞也變成了金公雞，門口躺著的大白狗也變成了大金狗。慢慢，慢慢的，天空又變成了深藍色，接著又變成了漆黑，慢慢的我就睡著了。

慢慢的，我又睜開了眼，原來剛剛的一切只是一場夢呀！我覺得太陽能為人們服務，我喜歡太陽，我就能夢到自己變成太陽。

太陽篇八

感動是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的生機；感動是“野火燒不盡，春風吹又生”的欣喜；感動是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻。大自然中的感動無處不在。

太陽是一個既常見又普通的角色，從東方升起，西方落下；日復一日，年復一年。但是人們卻忽視了它為我們做出的貢獻。

早上太陽從東方升起，照亮了世界各地的每一個角落，喚醒了沉睡的人們，有了太陽光的照射，植物才有有了頑強的生命力，人們的生活也會感到無比快活自在。到了傍晚，夕陽西下，那落日的余暉也是一種無與倫比的美麗。

太陽公公每天早上都會伴隨著我們走進校園，它像一位慈祥的老爺爺對著我們微笑；放學后，它又會一路護送我們回家；即使有陰天的時候，第二天它依然會準時報到。

如果沒有太陽，世界將會被黑暗所籠罩；如果沒有太陽，鳥兒不可能在天空自由地飛翔；如果沒有太陽，夜晚的月亮就不會被反射出耀眼的光芒。

太陽仿佛是我們所有生物和人類的母親，默默無聞地保護和關愛著我們，它雖平凡，卻偉大！