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心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇一

作為教師和家長，我們是否對(duì)孩子的興趣愛好、智力水平等有一個(gè)全方位的了解，只有了解了以上情況，我們才能預(yù)防孩子的心理特點(diǎn)及心理疾病方面的知識(shí)。幼兒的此類心理問題，必須引起重視，否則會(huì)引起嚴(yán)重的心理和精神波折，將來給社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)。

作為教師和家長，我們是否對(duì)孩子的興趣愛好、智力水平等有一個(gè)全方位的了解，只有了解了以上情況，我們才能預(yù)防孩子的心理特點(diǎn)及心理疾病方面的知識(shí)。幼兒的此類心理問題，必須引起重視，否則會(huì)引起嚴(yán)重的心理和精神波折，將來給社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)的可能包括幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力、學(xué)習(xí)成績和人際交往能力等。對(duì)孩子抱有適當(dāng)?shù)乃降钠谕攀钦_的，杜絕與他人橫向攀比，應(yīng)當(dāng)關(guān)注豎向的進(jìn)步兒童心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的每個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過程中，我們要根據(jù)孩子的年齡段特點(diǎn)來把握來提要求，讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)集體生活、學(xué)會(huì)成長”，從生活中的細(xì)節(jié)處入手，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，保證幼兒的身心都要能夠健康成長。

我們要有科學(xué)的兒童觀和教育學(xué)觀，用健康的人格感染孩子，用寬大的胸襟去愛護(hù)孩子，不僅僅愛幾個(gè)孩子，我們師要經(jīng)常將心比心地體會(huì)孩子們的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的心靈世界，用真心、用愛和關(guān)懷的立場去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到不分畛域，因人而異。若在生活中遇到了某種困難，必須有堅(jiān)強(qiáng)的心理適應(yīng)能力調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，來樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)我們的工作充滿信心，才能夠更好地開展教育事業(yè)，在工作中有一定的創(chuàng)造性；用教師的活躍思維引導(dǎo)和激發(fā)幼兒思維的活躍，拓展幼兒的豐富想象力。

目前，最廣泛社會(huì)化問題就是獨(dú)生子女家庭，在四二一的家庭背景下，我們的孩子心理素質(zhì)存在著各種問題，自控能力較低、情感波動(dòng)大、自我中心、意志力薄弱、不善于與同伴交往都將成為很嚴(yán)峻的問題。成人應(yīng)有目的地開展心理健康教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的心理健康狀況和健康水平，來開展游戲活動(dòng)，從中預(yù)防和糾正這些不良問題。孩子們通過游戲，能體驗(yàn)平等，感受愉悅，在互相合作中體驗(yàn)集體生活的有趣，在分享喜悅的基礎(chǔ)上使情感也獲得了滿足。教師參與游戲，能和孩子成為朋友，拉近距離。通過游戲，孩子們還能獲得成功，增強(qiáng)自尊心，樹立了自信心。并且能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，通過身體健康來促進(jìn)心理健康。作為老師，我們要把心理健康教育滲透到游戲活動(dòng)中來，以最有趣化、最生動(dòng)形象化地方式來展現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境，游戲本身就有教育作用，我們用游戲的形式來開展心理健康教育，就能發(fā)揮較好的作用。不一樣的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有深刻的價(jià)值，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的最佳手段。

在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒的心理健康教育也是不容忽視的，引導(dǎo)每一個(gè)孩子去探索去體驗(yàn)，不僅僅不是一名旁觀者。我們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切記面向全部的孩子，做到一視同仁，鼓勵(lì)幼兒積極投入踴躍參與，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。與此同時(shí)，還應(yīng)顧及幼兒的個(gè)別差異，根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平，進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子都能在原有水平上不斷進(jìn)步，各方面能力得到提高，并體驗(yàn)到成功的愉悅感。

我們要讓幼兒在日常生活中隨時(shí)隨地做到合群。生活就是一個(gè)很好的隨機(jī)教育。日常生活也是孩子人際交往比較頻繁和心理品質(zhì)自然顯現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。在幼兒園的生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在生活區(qū)中澆花、照顧植物、編織、整理衣服等活動(dòng)，能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力并培養(yǎng)了幼兒的合作精神。還可以引導(dǎo)幼兒在生活區(qū)中練習(xí)綁娃娃解紐扣、穿脫衣服、系鞋帶等，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力，并能體驗(yàn)與同伴合作的快樂和互相幫助的溫暖。

用欣賞的眼光來看每一個(gè)孩子。平時(shí)的教學(xué)中，我們進(jìn)來鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的自信心，常用鼓勵(lì)的方式、肯定的語氣、贊許的眼光去對(duì)待孩子，讓他們身上的每一個(gè)微小的、值得欣賞的地方都閃出光芒，以此來支持和鼓舞我們的孩子，讓原本很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來越突出。如此，在發(fā)揚(yáng)了每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，促使孩子更加全面、健康地發(fā)展。

家長也是我們教育中尤為重要的一個(gè)因素，每一次活動(dòng)的開展都應(yīng)該得到家長的支持和配合，才能收到最好的預(yù)期效果，培養(yǎng)孩子的健康心理也是如此。作為家長要注意提高自身的心理素質(zhì)，規(guī)范自己的舉止，為孩子做模范，通過自身的優(yōu)秀心理素質(zhì)和良好行為感染孩子。若要做到家、園教育一致，家長就要配合教師，共同探索幼兒心理健康教育的有效策略，并在生活中加以實(shí)施，進(jìn)而提高幼兒心理健康教育的有效性和持續(xù)性。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇二

我們一般說的生病指的是身體和心理兩方面的內(nèi)容，身體的健康是可以通過藥物治療的，而且生病的話會(huì)有很明顯的癥狀，對(duì)于心理方面的疾病，一般不容易發(fā)現(xiàn)，而且危害也比較大，所以心理健康成了很重要的事情，大家都需要重視，接下來我們就為大家詳細(xì)的介紹一下心理健康教育的重要性。

情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，意味著機(jī)體功能的協(xié)調(diào)。如果一個(gè)人經(jīng)常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無常，則是心理不健康的表現(xiàn)。

人生活在社會(huì)中，就要善于與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動(dòng)能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。

人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會(huì)遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力，無論現(xiàn)實(shí)環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應(yīng)，這也是心理健康的標(biāo)志之一。

這是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個(gè)人的心理健康也不一定在每一個(gè)方面都有表現(xiàn)，只要在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。

上面的這些內(nèi)容就是關(guān)于心理健康教育重要性的內(nèi)容了，我們不僅需要重視我們的身體健康，同時(shí)也需要關(guān)注心理方面的健康，有很多人因?yàn)殚L期壓抑自己的感情，導(dǎo)致出現(xiàn)了抑郁的癥狀，所以平時(shí)有這方面困擾的可以和家人傾訴。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇三

摘要:心理健康對(duì)大學(xué)生成長至關(guān)重要。加強(qiáng)情感教育，不斷地把心理健康教育與其他相關(guān)學(xué)科結(jié)合，才能夠?qū)ΜF(xiàn)有的心理健康教育方法做出質(zhì)的突破。文章分析了大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，并探討了新的途徑和方法。

能夠科學(xué)而客觀的認(rèn)識(shí)心理健康教育規(guī)律以及展開有效的心理健康教育工作是十分重要和相當(dāng)緊迫的?，F(xiàn)代化評(píng)估心理健康教育的方法是，根據(jù)社會(huì)效果以及目標(biāo)本身的實(shí)際情況，以價(jià)值判斷為主，進(jìn)行客觀評(píng)論簡析。在全球一體化、信息全球化的今天，目前的心理健康教育方法，已經(jīng)收效甚微了，必須進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展與創(chuàng)新才能與現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀相呼應(yīng)。實(shí)現(xiàn)心理健康教育手段現(xiàn)代化，可不是一件容易的事情?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，高科技能實(shí)現(xiàn)簡單的變化，但是心理健康教育發(fā)展不能簡單變化，它是一個(gè)創(chuàng)造性的運(yùn)用過程，其中涉及教育各個(gè)方面，而不是只有設(shè)計(jì)教育的其中某一個(gè)方面，不是簡單的變化就能做好的。目前由于大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)普遍存在一些認(rèn)知的問題，很多的學(xué)生對(duì)于社會(huì)有一定程度的反感。為了改變這一現(xiàn)象，要求教師在實(shí)際生活當(dāng)中，注重大學(xué)生的情感狀況，不斷創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方法，這對(duì)大學(xué)生的健康成長是十分重要的。

二、當(dāng)代熱點(diǎn)問題對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理健康的影響。

(一)積極影響。

現(xiàn)代社會(huì)很多的新聞極大地拓寬了大學(xué)生的視野，各種眼花繚亂的新聞信息極大地?cái)U(kuò)充了大學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面和對(duì)于社會(huì)的了解。一些社會(huì)上思想價(jià)值觀非常好的信息對(duì)于大學(xué)生的思想價(jià)值觀的培養(yǎng)以及人生價(jià)值觀、道德價(jià)值觀的培養(yǎng)，還是起到了關(guān)鍵性的作用。網(wǎng)上很多的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也對(duì)學(xué)生的生活思想交流起到了積極促進(jìn)的作用。這些交流平臺(tái)很大程度上推進(jìn)了我國的政治水平的提高。如現(xiàn)在很多的社會(huì)陰暗面就是通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行檢舉揭發(fā)的。

(二)消極影響。

很多的社會(huì)熱門話題并沒有通過國家的相關(guān)部門的審核就直接面向社會(huì)。這其中有很多信息對(duì)于大學(xué)生的思想價(jià)值觀和人生價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和波及?，F(xiàn)在熱門話題越來越向要吸引人眼球，要達(dá)到語不驚人死不休的效果發(fā)展。而且很多的話題空穴來風(fēng)。這在很大程度上誤導(dǎo)了大學(xué)生的判斷。當(dāng)下很多沒有道德，也沒有思想，甚至不好好教人做人的話題，往往受到一些學(xué)生的追捧，這對(duì)于大學(xué)生的思想價(jià)值觀是很大的'沖擊，甚至嚴(yán)重的會(huì)波及當(dāng)代大學(xué)生的心理，引發(fā)一些心理疾病。現(xiàn)在很多的社會(huì)問題把大學(xué)生的心理價(jià)值觀引向了不好的一面，引入到了歧途之中。網(wǎng)絡(luò)上有很多這樣的信息，如暴力網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生的心理就產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲。一旦學(xué)生長時(shí)間地觀看這一類網(wǎng)站將影響當(dāng)代大學(xué)生的心理，甚至讓當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生扭曲的人格，進(jìn)而嚴(yán)重地危害社會(huì)的安全。

(一)加強(qiáng)情感教育。

情感教育是對(duì)傳統(tǒng)的心理健康教育方式改變的突破口。人是一種高級(jí)動(dòng)物，人的舉止行為是通過情感來進(jìn)行表達(dá)的，所以情感在心理健康教育教學(xué)中是相當(dāng)必要，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展以及感情發(fā)展都是非常的重要的。現(xiàn)代的教育理念是把情感教育加入到心理健康教育體系中，對(duì)心理健康教學(xué)的發(fā)展起到了積極的作用。大學(xué)生正處于認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)自我、塑造自我的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于自己的思想已經(jīng)有了一定的看法和認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于有些心理健康老師的教學(xué)方法并不是十分認(rèn)同。應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生的情感變化，這樣才能知道如何激發(fā)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生健全人格。筆者為了實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生人生價(jià)值觀的目的，自始至終在心理健康教育教學(xué)過程中使用情感教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于心理健康輔導(dǎo)并不反感，而且使用情感教育能夠使得師生之間建立良好的師生友誼，改善教學(xué)的氣氛。這樣的學(xué)習(xí)氣氛中有利于開發(fā)學(xué)生的潛能以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)全面的發(fā)展。

雖然心理健康和思想是兩個(gè)不同的事物，但是這兩者之間是存在必然的聯(lián)系的。正確的思想價(jià)值觀將有助于大學(xué)生保持良好的心理健康。而心理健康的學(xué)生思想價(jià)值觀也非常好。至于當(dāng)代很多大學(xué)生心理消極的主要原因還是因?yàn)樾畔⒈?，?duì)于一些不良的社會(huì)信息接觸過多，導(dǎo)致信仰淡化、價(jià)值觀的扭曲等等。只有把心理健康和思想政治教育結(jié)合起來，才能夠幫助學(xué)生樹立起良好的世界觀和人生價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的思想心理教育具備天時(shí)地利的便利條件，學(xué)生在學(xué)校中的時(shí)間是最多。對(duì)于學(xué)生的教育可以利用一些相關(guān)活動(dòng)，如慰問抗戰(zhàn)老兵等等，都能夠大大提高學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛，提升學(xué)生的政治思想水平。幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇四

一、以作文教學(xué)為啟發(fā)點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心真善美的火種。

“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《葉圣陶語文教學(xué)論集》)人的品格,性情如果發(fā)展到至美,給人的將是超越平庸的鑰匙.每年的“感動(dòng)中國”人物事跡都是學(xué)生書寫材料作文的重要資源,如果讓學(xué)生去思考、去感受這些人和事,他們自己也領(lǐng)會(huì)到了拼搏、抗?fàn)?、關(guān)愛、感恩等眾多元素對(duì)他們自身人格的啟迪.

從看別人寫的頒獎(jiǎng)詞,到為身邊的老師、同學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞,到為自己寫頒獎(jiǎng)詞,自己發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)自我的過程中,心理健康的滲透等目的也就達(dá)到了!當(dāng)我們通過材料作文的引領(lǐng)和講評(píng)給學(xué)生的辛勞種下真善美的火種,他們心上長處荒草的幾率將大大降低.語文素養(yǎng)形成的過程正是學(xué)生心理正能量積累的過程.

二、以作文教學(xué)為發(fā)掘點(diǎn),深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

學(xué)生的情感體驗(yàn),不是一下子就具備的,是被一步步喚醒的,有時(shí)我們像一棵樹,去搖醒另一棵樹的時(shí)候,是一個(gè)漫長而又潛移默化的過程.作文教學(xué)是要讓學(xué)生在收集、整理、篩選、甄別中形成自己的思維體系,而這個(gè)過程中學(xué)生健康的心理狀態(tài)就起著至關(guān)重要的作用.

(一)在作文的技法教學(xué)中巧妙滲透寫作技法只有與充滿活力的內(nèi)容結(jié)合在一起,才能真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.比如：溫斯頓?丘吉爾在《我的早年生活》中的開頭“每個(gè)人都是昆蟲,但我確信,我是一個(gè)螢火蟲.……我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的……”這是一種充滿生活張力的開頭.這里既寫出了一個(gè)孩子真實(shí)的生活,又將丘吉爾那種獨(dú)樹一幟、永不服輸?shù)木駶B透在里面.

開頭技法的講解中如果能滲透丘吉爾的人生精神,那么對(duì)于孩子們樹立正確的人生坐標(biāo)無疑起到重要的作用.

心理健康的疏導(dǎo)也就在無聲無息中完成了.

(二)在作文的行文結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我們常常感受作文平鋪直敘,不能引人入勝,但只有孩子的心理發(fā)展到可以升華的時(shí)候,他的作文才能凸顯奇峰,如一個(gè)學(xué)生曾寫過自己由愛吃鴨蛋黃到假裝不愛吃鴨蛋黃,騙媽媽吃鴨蛋黃的故事,這種反哺的作文,其實(shí)正是心理健康不斷完善發(fā)展的寫照.

小時(shí)候爺爺奶奶領(lǐng)我們走路,現(xiàn)在我們攙扶他們,這樣類似的作文是學(xué)生在反思的心理過程中再次受到感恩教育的過程.

三、以作文教學(xué)為切入點(diǎn),疏導(dǎo)學(xué)生郁積的情感。

作文本身就是學(xué)生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就會(huì)讓學(xué)生感覺作文是偽的、病的.優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，這也要求教師能夠疏導(dǎo)郁積的情感，因材施教。

(一)允許學(xué)生寫負(fù)面情緒,要導(dǎo)不要堵。

學(xué)生的情感是作文的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望,就得允許學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的不良情緒.在不因?qū)W生的一時(shí)氣話而隨意否定的同時(shí),允許學(xué)生進(jìn)行心理宣泄,當(dāng)然我們在得到學(xué)生的信任的同時(shí),也要適當(dāng)給出前行的方向和改變的方法.只要指導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)對(duì)方的閃光點(diǎn)或者事件的亮色就可以,引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀.

(二)換角度寫文章,換角色體驗(yàn),疏導(dǎo)負(fù)面情緒。

換角度寫文章正是滲透了互相理解的好方法.

當(dāng)學(xué)生充滿情緒地寫完一篇文章后,讓學(xué)生重新站在對(duì)方家長或老師的角度重新記敘一遍過程,或者讓不同的同學(xué)用不同的身份寫同一件事情,在研討的過程中,學(xué)生體會(huì)到的就不僅僅是自己的委屈,而是對(duì)別人的體諒,或者重新思考解決問題的辦法,這些都能對(duì)學(xué)生心理健康起到積極的作用.

總之,作文教學(xué)是一個(gè)非常個(gè)性化和藝術(shù)化的過程,作文教學(xué)和滲透心理健康教育是相輔相成的兩個(gè)過程,他們既分屬各自不同的領(lǐng)域,又相互促進(jìn),和諧地融合在一起.作文教學(xué),只有滲透心理健康教育,才能發(fā)揮其綜合效應(yīng),使學(xué)生語文能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇五

誰在影響孩子的人生？是多替孩子做事還是多讓孩子做事？昨晚，作為第三屆“心理衛(wèi)生周”的最后一位演講嘉賓，深圳市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心王鑒副主任在市科學(xué)館用生動(dòng)的例子、幽默的語言為年輕的父母們解答了上述問題。

晶報(bào)記者對(duì)王鑒進(jìn)行了專訪。

父母對(duì)孩子影響大。

用您的演講的題目來提問吧：誰在影響孩子的人生？

王鑒：有句話說：“兒時(shí)，父親是山；成長中，師友是山；工作中；伙伴是山?！备改笐?yīng)當(dāng)在孩子成長過程中扮演重要角色。

但是，市教育局做了一項(xiàng)有5500名中小學(xué)生參加的德育狀況調(diào)查，其中有兩個(gè)選項(xiàng)：你最崇敬的人是誰？對(duì)你影響最大的人是誰？一個(gè)出人意料的結(jié)果是，在有效的中學(xué)生問卷和小學(xué)生問卷中，我們沒有找到一例填寫父母的。

現(xiàn)代親子關(guān)系需要反思。

這提醒我們反思，我們的親子關(guān)系出現(xiàn)了問題。應(yīng)當(dāng)寬容鼓勵(lì)孩子還是嚴(yán)格要求孩子？

王鑒：好孩子是夸出來的，沒有懲罰的教育是不完整的教育。

是多替孩子做事還是多讓孩子做事？是實(shí)施超前教育還是順其天性發(fā)展？

王鑒：孩子多做事有利于多方面能力發(fā)展。人生設(shè)計(jì)在童年，千萬別扼殺孩子的快樂，發(fā)現(xiàn)孩子比設(shè)計(jì)孩子更重要。

總結(jié)起來，有哪些不當(dāng)?shù)挠H子教育方式？

王鑒：一種叫做“樹大自然直”，孩子不用管教自己長大就是了；一種叫做“有錢走遍天下”，父母賺錢讓孩子吃好穿好就算盡到了責(zé)任；還有一種叫做“棍棒之下出才子”，孩子只管嚴(yán)歷管教。這就形成了幾種不當(dāng)?shù)挠H子教育方式：溺愛式教養(yǎng)、放任式教養(yǎng)、嚴(yán)厲式教養(yǎng)。如果用關(guān)系尺度來衡量，就是第一種過于粘著，第二種過于疏離，第三種過于僵硬。

孩子成長需要更多溫情。

那么，親子教育的關(guān)鍵是什么？我們現(xiàn)在的家庭教育缺失的'又是什么？

王鑒：先講有兩個(gè)小故事。在一次某小學(xué)組織的親子活動(dòng)中，一位小學(xué)生說出隱藏心中已久的愿望：希望父親下班回家后多與自己說一些話，不要冷冷地走進(jìn)自己的房間。第二個(gè)故事是，幾年前，我的一位旅美多年的朋友來深專訪，他見我與愛人點(diǎn)頭相別，詫異地問道：“你們就這樣再見？不擁抱一下？”我解釋說，都這樣，習(xí)慣了?，F(xiàn)在回頭一看，真的，這個(gè)習(xí)慣是個(gè)問題。

孩子的情感教育應(yīng)該成為親子教育的重要內(nèi)容。我們的家庭人際關(guān)系缺少情感互動(dòng)。

有什么具體方法改變呢？

王鑒：有的父母開始注意到這個(gè)問題了，有意識(shí)進(jìn)行情感語言交流。媽媽與寶寶有了這樣的交流：“媽媽愛寶寶。說，寶寶愛媽媽。”寶寶就說了：“寶寶愛媽媽”。這種表達(dá)愛的親子互動(dòng)也應(yīng)該成為習(xí)慣。愛孩子就讓孩子感受到，而且也讓孩子表達(dá)愛意。

給予比接受更利于成長。

日常生活里，我們發(fā)現(xiàn)一些家長遇到兒童受到心理傷害的情況就百般呵護(hù)。您如何看待？

王鑒：有一件發(fā)生在澳大利亞一個(gè)度假村的小事。兒童們上完網(wǎng)球課后，工作人員一時(shí)疏忽，將一個(gè)小女孩忘在了網(wǎng)球場。后來工作人員發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)，趕緊去網(wǎng)球場把小女孩找了回來。小女孩因?yàn)橐粋€(gè)人留在了偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場，感到很委屈，一時(shí)哭得很傷心。

這時(shí)，孩子的媽媽怎么做呢？是安慰孩子，還是責(zé)怪工作人員？

王鑒：都沒有。那個(gè)媽媽蹲下來溫和卻又理性地拉著孩子的小手說：“已經(jīng)沒事了，這個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過。

她不是故意的，現(xiàn)在你去親親那個(gè)姐姐，安慰她一下。”4歲的小女孩很快止住哭泣，親了親工作人員的臉頰，并且輕輕說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了?！惫ぷ魅藛T一時(shí)間喜極而泣。

這喻示著什么道理？

王鑒：事實(shí)上，不要認(rèn)為孩子還小就給予太多的呵護(hù)，不要認(rèn)為孩子未成年就不需要負(fù)太多的責(zé)任。讓孩子去幫助別人，讓孩子去給予，給予會(huì)給孩子更多的力量，給予比接受更利于孩子的心理成長。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇六

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇七

摘要：加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，是高等學(xué)校所面-臨的迫切任務(wù)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的自身特點(diǎn)，積極引導(dǎo)教育，講授心理健康知識(shí)，開展心理健康咨詢，幫助大學(xué)生走出各種心理誤區(qū)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀已經(jīng)成為各大高校目前最為關(guān)注的問題。

近年來由于失戀、就業(yè)受挫等心理問題引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)乃至引發(fā)的惡性案件里逐年上升的趨勢，這一問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長以及高校穩(wěn)定的突出因素。主要有三個(gè)原因致使這種情況的發(fā)生：

一是社會(huì)環(huán)境的因素。在我國，隨著對(duì)外開放、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)的信息量在急劇膨脹，社會(huì)生活的節(jié)奏在加快，各種思潮的沖擊已經(jīng)影響到大學(xué)生的思想、觀念、心理、行為。當(dāng)客觀事物與自我身心達(dá)不到統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)有心理挫折和挫敗感的產(chǎn)生。無法讓客觀事物的判斷與現(xiàn)實(shí)相一致是現(xiàn)今社會(huì)最主要的心理問題。

二是人際交往的因素。大學(xué)時(shí)期是自我摸索、自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，而且必須走入社會(huì)獨(dú)立生活，在其社會(huì)生活中常常會(huì)遇到各種人際關(guān)系的矛盾需要應(yīng)付，這時(shí)往往容易因?yàn)槟承┰驅(qū)е氯穗H交往的失敗，于是產(chǎn)生苦悶、自卑，以致影響身心健康。

三是教育模式的因素，一直以來的中國學(xué)生都面臨招考試決定命運(yùn)的應(yīng)試教育，學(xué)校家長雙方面都只注重學(xué)生的成績而沒有過分重視對(duì)于其人格的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，突然到大學(xué)獨(dú)立生活就顯得格外不能適應(yīng)，使之心理生理都無法與周遭環(huán)境協(xié)調(diào)，最終出現(xiàn)各種各樣的嚴(yán)重心理問題。

1以教育的手段更容易學(xué)生接受健康的觀念。中國的學(xué)生長期受應(yīng)試教育的熏陶習(xí)慣了填鴨式的教育手段，心理健康教育可以開設(shè)為課程，與傳統(tǒng)的政治，英語等一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生接受“正確”的思維方式，避免走入牛角尖，死胡同。全面的健康不僅僅包括智力和身體，心理健康更是重要的方面，所以，高校開展心理健康教育工作勢在必行。

2提升了高校教學(xué)的成效。思想政治教育需要學(xué)生有個(gè)良好的心態(tài)來接受，而心理健康教育就可以達(dá)到這個(gè)目的，它是開展思想政治教育的基礎(chǔ)。它使大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長處與不足，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，又幫助大學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生之間的相互交往，提高他們的心理素質(zhì)，使對(duì)思想政治課的人之提升一個(gè)檔次，將理論內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，這是高校教育的最終目的。

3有利于學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)待處理問題。為了應(yīng)對(duì)我國根深蒂固的應(yīng)試教育，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒有自己一點(diǎn)獨(dú)立自主的空間，所有生活上的問題都被父母老師大包大攬，忽略了對(duì)自己獨(dú)立能力的培養(yǎng)，當(dāng)面對(duì)自己獨(dú)處的時(shí)候們就容易出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，無法出師，不善于處理情感與理智的問題，以致不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)和理智的控制，而成為情感的奴隸，長期受心理問題的困擾。而心理健康教育就是要求高校的教師掌握心理學(xué)以及心理調(diào)節(jié)方法，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為其服務(wù)，將知識(shí)和方法傳授給大學(xué)生，讓他們擁有自我獨(dú)立處世的能力。所以，開展心理健康教育可以讓學(xué)生健康順利的脫離傳統(tǒng)束縛，更快更好的發(fā)展。

1、引起重視，建設(shè)優(yōu)秀的教育隊(duì)伍是前提。現(xiàn)今從事心理健康教育的工作者數(shù)量上無法滿足廣大學(xué)生的迫切需求。學(xué)校應(yīng)充分重視該項(xiàng)工作的發(fā)展，設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)晉升的優(yōu)惠條件，這樣才能吸引更多的老師從事這項(xiàng)工作，干出成效。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)教育隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，考核，提高質(zhì)量，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，可以及時(shí)的，有效地進(jìn)行開導(dǎo)教育，使之得以治療。

2、方法得當(dāng)，運(yùn)用和摸索適合廣大學(xué)生需求的方法。教育部門應(yīng)建立健全的心理干預(yù)機(jī)制，設(shè)身處地的為了學(xué)生著想，把心理咨詢輔導(dǎo)落到實(shí)處，注重在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與之交流情感，及時(shí)了解學(xué)生在生活，人際交往，學(xué)業(yè)等值多方便的心理失衡，幫助學(xué)生宣泄出不良情緒，并及時(shí)提供一些好的建議，促使其在面對(duì)困難時(shí)勇于克服換位思考，來擺脫心理闖題的困擾。以學(xué)生班級(jí)為基礎(chǔ)，開展宣傳“健康心理的重要性”。認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)別案例，找出啟發(fā)他們的心靈之藥。

3、堅(jiān)持不懈，做好持之以恒的長期準(zhǔn)備。心理健康教育不是權(quán)宜之計(jì)，而是長久的一項(xiàng)造福大學(xué)生，幫助其健康成才的重要舉措。教育工作者應(yīng)做好長期工作，長期提高自身能力的心理準(zhǔn)備。只有不斷擴(kuò)展教育的范圍，才能適應(yīng)當(dāng)今需求日益提高的社會(huì)。認(rèn)清形勢，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，“以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育，使之身心健康”必須長期不斷創(chuàng)新地開展下去。

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)知能力趨于完善，情緒情感豐富、強(qiáng)烈，意識(shí)活動(dòng)控制力日漸增強(qiáng)，人格逐漸成熟，對(duì)于完全大包大攬的干預(yù)并不能接受，他們更期待公平、民主、相互尊重的交往方式。心理老師就扮演著這樣一個(gè)同學(xué)們朋友的角色。真誠，無條件的積極關(guān)注與學(xué)生建立一個(gè)彼此接納，彼此信任的溝通環(huán)境，以確保疏導(dǎo)的順利進(jìn)行。真誠就是要求老師成為學(xué)生本人，設(shè)身處地的為他考慮，為他提出走出困境的方法。心理健康教育是一個(gè)更容易被學(xué)生所接納的符合其人格特征的教育方式。從而讓學(xué)生更積極的面對(duì)獨(dú)立生活，正常的處理在日常生活中所遇到的各種緊張的人際關(guān)系問題，情感失衡的心理問題。心理教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供這樣一個(gè)宣泄心中苦悶、解開矛盾、改變心理失衡的場所，這樣才使高等學(xué)校的教育得到了全面發(fā)展。

重視開展心理健康教育工作，是高等學(xué)校教育新形勢下很重要的一個(gè)文化建設(shè)組成成分。心理教育通過心理咨詢和輔導(dǎo)的方式更是體現(xiàn)了高校教師充滿人性化的教育模式，不僅解決了學(xué)生的心理問題，同時(shí)也將學(xué)校氛圍營造了一個(gè)平等互相尊重的和諧環(huán)境。開展心理健康教育，在高校教育文化中不可缺少。

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心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇八

:監(jiān)獄民警的思想政治教育不僅關(guān)系著民警自身的思想政治覺悟，更關(guān)系著服刑人員的改造質(zhì)量及監(jiān)獄發(fā)展的長治久安。監(jiān)獄由于自身性質(zhì)較閉塞，工作環(huán)境較枯燥，監(jiān)獄民警的心理問題比較突出。只有民警的心理健康、工作積極向上才能讓思想政治教育得到更好的推進(jìn)和保障。本文從民警的心理健康問題入手，以期使監(jiān)獄民警的思想政治教育更加落到實(shí)處。

:思想政治教育;監(jiān)獄民警;心理健康。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們慢慢的從關(guān)注外在發(fā)展轉(zhuǎn)而關(guān)注內(nèi)心的需求。作為監(jiān)獄民警，思想政治教育更是任重而道遠(yuǎn)。思想政治教育的重要性不言而喻，可監(jiān)獄的工作環(huán)境，民警產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感讓監(jiān)獄民警的思想政治教育較之其他更加具有艱巨性。而隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，心理健康問題卻有逐年上升的趨勢，工作在監(jiān)獄中的監(jiān)獄民警，心理健康問題尤為嚴(yán)峻，這是監(jiān)獄的工作環(huán)境及民警面對(duì)的特殊人群決定的。監(jiān)獄民警患上了心理疾病，對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)服刑人員，都有著不可估計(jì)的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響日常的監(jiān)管工作，在這種情況下，與民警進(jìn)行思想政治教育，收到的效果自然甚微。

第一，監(jiān)獄的工作環(huán)境和面對(duì)的服刑人員讓監(jiān)獄民警首先感受到壓力。監(jiān)獄首先擔(dān)負(fù)著懲罰的首要職能，環(huán)境處于高墻電網(wǎng)，崗樓林立，這種環(huán)境直接給人一種逼仄感，工作在其中，不知不覺就會(huì)感覺精神緊張。尤其一個(gè)民警，可能要面對(duì)上百個(gè)服刑人員，且不說要關(guān)心服刑人員的'心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有礙于改造的動(dòng)態(tài)，就是日常的帶領(lǐng)服刑人員生產(chǎn)勞動(dòng)及生活起居，已經(jīng)讓人感覺精力不夠。在工作環(huán)境和工作交際上，時(shí)間一久難免產(chǎn)生煩躁、自閉的情緒。第二，休息的不充分讓民警的心理不能得到真正的舒緩。監(jiān)獄的性質(zhì)決定了監(jiān)獄民警是真正的七乘二十四小時(shí)工作，沒有周末及年假日，常常是倒班進(jìn)行休息。長此以往，監(jiān)獄民警變得似乎與社會(huì)脫節(jié)，正常的人際關(guān)系受到了影響，對(duì)他們的心理也產(chǎn)生了負(fù)面的影響。第三，社會(huì)認(rèn)可度不高，監(jiān)獄民警時(shí)常感到?jīng)]有工作榮譽(yù)感。眾所周知，心理暗示對(duì)一個(gè)人有巨大的影響，一個(gè)天資聰穎的人如果得不到周圍環(huán)境的認(rèn)可，也難有所作為，相反，一個(gè)資質(zhì)平平的人，如果持續(xù)不斷的受到周圍人的鼓勵(lì)，也能做出一番成績。沒有了社會(huì)的認(rèn)可度，工作強(qiáng)度又大，導(dǎo)致監(jiān)獄民警對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)可度不高，縱然如此，絕大多數(shù)的民警仍然工作在一線上，心理壓力可見一斑。

雖然大部分的監(jiān)獄民警能夠做到及時(shí)排解，盡量不把工作上的情緒帶到日常生活中，可不能否認(rèn)，監(jiān)獄民警中的焦慮癥、自閉癥、強(qiáng)迫癥確實(shí)成上升趨勢。

(一)心理健康影響生理健康，思想政治教育的時(shí)間無法保證這些心理上的“亞健康”，對(duì)民警自身來說，讓他們脫離社會(huì)，不能很好的融入正常生活，久而久之導(dǎo)致生理上的疾病，監(jiān)獄中的中年民警，三高癥狀、腦血管疾病高發(fā)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了民警的身體健康。這些疾病，輕則無法保證工作時(shí)間，嚴(yán)重的甚至?xí)＜吧Ｔ谶@種情況下，奢求民警仍然有步驟的進(jìn)行思想政治教育，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不能保證參加每次的思想政治教育學(xué)習(xí)時(shí)間，思想政治教育流于形式。

(二)心理健康影響精神狀態(tài)，思想政治教育的效果無法保證監(jiān)獄民警常年工作在閉塞枯燥的環(huán)境中，心理上的倦怠、暴躁等心理亞健康明顯，嚴(yán)重的甚至不能工作，勉強(qiáng)工作也是人在心卻不在。這種情況下進(jìn)行的思想政治教育，沒有走入民警的心里，不僅耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，思想政治教育也收不到預(yù)期的效果。(三)心理健康影響職業(yè)規(guī)劃，思想政治教育的客體得不到穩(wěn)固隨著近年來的監(jiān)獄改革，更多的吸收了高效畢業(yè)生充斥到監(jiān)獄工作的一線，由于警力的不足，他們往往還沒有真正的適應(yīng)監(jiān)獄環(huán)境，沒有充分的認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄民警的工作性質(zhì)，就被推到監(jiān)管的第一線。在這種情況下，監(jiān)獄民警的思想政治教育形式更為嚴(yán)峻，思想政治教育不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷的強(qiáng)化與學(xué)習(xí)，監(jiān)獄民警若具有不固定性，思想政治教育的客體具有不穩(wěn)定性，思想政治教育的效果也會(huì)收效甚微。

(一)必須高度重視監(jiān)獄民警的心理健康，將民警的心理健康問題放到與從優(yōu)待警一樣的高度去看待。從優(yōu)待警不僅體現(xiàn)在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上，也應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)心民警的心理及精神需要，讓監(jiān)獄民警這一職業(yè)受到人們的尊敬，提升監(jiān)獄民警的職業(yè)榮譽(yù)感。

(二)加大心理咨詢師的培訓(xùn)力度。國家現(xiàn)在也在積極開展心理咨詢師培訓(xùn)工作，越來越多的監(jiān)獄民警能夠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)心理咨詢師課程，這對(duì)監(jiān)獄民警的工作及自身的情緒疏導(dǎo)都是特別有利的。相較之下，北方城市監(jiān)獄中擁有心理咨詢師的監(jiān)獄民警數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，一線監(jiān)區(qū)對(duì)心理咨詢?nèi)瞬诺娜笨谌匀缓艽蟆?/p>

(三)健全監(jiān)獄文化，提升監(jiān)獄工作環(huán)境。監(jiān)獄雖然是國家刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，但也要與時(shí)俱進(jìn)，將國學(xué)等中國傳統(tǒng)文化融入監(jiān)獄文化之中，提升監(jiān)獄的文化氛圍;鼓勵(lì)監(jiān)獄民警多多參與文體活動(dòng)，多與社會(huì)接觸、接軌，疏通監(jiān)獄民警的心理困境。

(四)設(shè)立心理咨詢制度，幫助有心理問題的民警。自古能醫(yī)不自醫(yī)，監(jiān)獄民警開導(dǎo)、感化服刑人員，接收的負(fù)能量有時(shí)難以排解，時(shí)間一長形成了心理問題?？偠灾?，監(jiān)獄民警的心理健康現(xiàn)狀不容忽視，這既是監(jiān)獄民警的迫切需要，也是思想政治教育在監(jiān)獄得以更好開展的必備條件之一。只有關(guān)注監(jiān)獄民警心理健康，保持良好的心理狀態(tài)，才能使監(jiān)獄思想政治教育得到實(shí)效，使監(jiān)獄民警永葆戰(zhàn)斗力，使監(jiān)獄正常安全的運(yùn)轉(zhuǎn)，使人民的生命財(cái)產(chǎn)得到護(hù)衛(wèi)。

［1］獄警心理健康研究．湖南社會(huì)科學(xué)，20xx/1．。

［2］監(jiān)獄警察心理健康狀況調(diào)查與分析．精神醫(yī)學(xué)雜志20xx年第25卷第3期．。

［3］孫時(shí)進(jìn)編著．社會(huì)心理學(xué)．復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx年7月第一版．。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇九

隨著兒童心理健康問題越來越多，心理健康教育顯得越來越重要，良好的家庭和教育環(huán)境對(duì)于孩子心理健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，就讓我們來看看它的重要性在哪。

家庭環(huán)境的不良影響。

家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素，“望子成龍”、“望女成鳳”是眾多父母的期望，這種期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度：第一種態(tài)度是對(duì)子女要求過高，在教育方法上苛刻,甚至有時(shí)不分場合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵,要求絕對(duì)服從，這樣會(huì)使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。

第二種態(tài)度是對(duì)子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理，這兩種截然不同的教育方式，對(duì)少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的，此外，家庭破裂也會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。

兒童自我意識(shí)薄弱。

處于成長階段的兒童自我意識(shí)薄弱，獨(dú)立性與依賴性不強(qiáng)，缺乏必要的分析判斷能力，不善于用理智控制自己的情緒，也經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識(shí)，不良的心態(tài)，加強(qiáng)孩子心理健康教育不容忽視。

學(xué)校教育失誤的不良影響。

長期以來我國的學(xué)校教育受片面追求升學(xué)率的影響，致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育，甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式給少年兒童的心理健康發(fā)展造成了消極影響，加上有些教師的教育方法不正確，挖苦、諷刺學(xué)生，更有甚者打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，出現(xiàn)不公平對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生另類看待，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

社會(huì)消極因素的不良影響。

不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義，影響孩子的健康發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣中的積極方面如新風(fēng)尚對(duì)少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用，但社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)腐蝕少年兒童的心靈，有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂，說大話、假話騙人，家長和學(xué)校一定要正確引導(dǎo)。

孩子是祖國的未來，是一個(gè)家庭幸福所在，注重孩子心理健康教育，培養(yǎng)出健康的新一代才能適應(yīng)未來，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

結(jié)言：我們要給孩子一個(gè)安全、健康、自由、內(nèi)容豐富的童年，讓孩子在不同的階段體會(huì)不同的生活樂趣，用簡單生動(dòng)的方式讓寶寶懂得更多的人生道理，粑粑麻麻我們能做些什么呢，請持續(xù)關(guān)注我們。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇十

今天將給大家講一講性心理健康的重要性。青少年是我們祖國的未來，而青少年的行為和心理健康也是備受人們關(guān)注的。性心理也是青少年發(fā)育期必經(jīng)的一個(gè)過程，擁有健康的性心理觀念對(duì)青少年的發(fā)育也有很大的幫助！不管是老師還是家人都應(yīng)該給青少年灌輸正確的性知識(shí)，養(yǎng)成健康的性心理，下面就來談?wù)勄嗌倌晷孕睦斫】档闹匾浴?/p>

性心理健康是心理健康的重要組成部分。性心理健康是指人類有關(guān)“性”的心理活動(dòng)。性心理健康隨著一個(gè)人生理發(fā)育的成熟而發(fā)展，隨著人類性觀念的演變而不斷完善。許多因素可影響性心理活動(dòng)，如人們對(duì)異性的態(tài)度、擇偶條件、夫妻間應(yīng)保持的關(guān)系、對(duì)婚姻的看法、性生活在整個(gè)人生所占的地位等。怎樣才能達(dá)到性心理健康的要求呢？學(xué)習(xí)與了解有關(guān)性的科學(xué)知識(shí)，是性心理健康必不可少的基礎(chǔ)。

首先要有關(guān)于性的科學(xué)知識(shí)。敬愛的周總理非常關(guān)心青少年的健康成長，早在1963年召開全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議的時(shí)候就提出一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給青少年，讓他們能用科學(xué)知識(shí)來保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育，并且提出一定要把這件事當(dāng)作破除封建思想與移風(fēng)易俗的大事抓好。

男女性心理健康存在一些差異是客觀存在，受家庭因素、社會(huì)環(huán)境、生理差異等因素的影響，但要注意不能受男尊女卑封建思想上的束縛，女性要改變過去在兩性關(guān)系中從屬、被動(dòng)、不能有個(gè)人欲望的受束縛的錯(cuò)誤思想。

有了健康的性心理，才能夠樹立正確的擇偶觀，青年男女決不能將兩性間的相互吸引作為要結(jié)婚的理由。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)能成為他(她)終生的.伴侶，這樣能幫助他(她)戰(zhàn)勝困難和具有健全人格的異性作為配偶而與之結(jié)婚。

以上就是青少年性心理健康的重要性，家人也一定要注意孩子的心理變化，培養(yǎng)孩子正確的性意識(shí)和健康的性心理。健康的性心理對(duì)青少年有著至關(guān)重要的聯(lián)系。這是青少年青春期必經(jīng)的成長之路，健康的性心理對(duì)青少年的發(fā)育也有很大的幫助！所以說，健康的性心理對(duì)青少年來說真的很重要！

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇十一

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,我國基礎(chǔ)教育逐漸打破了單一的知識(shí)傳遞、能力訓(xùn)練與文化滲透的模式,并給予小學(xué)生的心理健康發(fā)展更高的關(guān)注,尤其是在當(dāng)前信息爆炸、社會(huì)發(fā)展多元的背景下,小學(xué)生在心理環(huán)境塑造中會(huì)受到社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)、校園暴力等多方面的沖擊,這對(duì)其未來的發(fā)展是十分不利的。語文是基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科,深厚的人文價(jià)值使得其與心理教育之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)積極面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育的重要性,并結(jié)合語文教學(xué)的具體內(nèi)容做好心理輔導(dǎo),以幫助小學(xué)生走出心理困境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;語文教學(xué);。

在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育極有必要,對(duì)于有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生所存在的以自我為中心、共情能力不足等心理問題不可或缺。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問題,轉(zhuǎn)變教育理念,創(chuàng)造心理健康教育條件;明確教育目的,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展;抓住教育要領(lǐng),滿足學(xué)生心理發(fā)展需要。

一、當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問題。

自卑、焦慮、抑郁、耐挫力差、以自我為中心,共情能力不足等種種心理問題使得一些小學(xué)生在外在行為上表現(xiàn)出孤僻、語言表達(dá)能力不足、暴躁、偷竊、逃學(xué)、甚至校園暴力等行為,這些學(xué)生在學(xué)校教育中通常會(huì)被打上“差生”的標(biāo)簽,但是“貼標(biāo)簽”并不能幫助教育工作者從根本上解決問題,因此,從心理角度出發(fā),對(duì)小學(xué)生的諸多不良行為進(jìn)行分析,我們才能夠更好地了解當(dāng)代小學(xué)生的心理狀況,并針對(duì)問題提出切實(shí)可行的建議。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍,更能夠在心理健康發(fā)展上給予其支持。

二、心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑。

語文是一門蘊(yùn)含著豐富人文情感的學(xué)科,諸多文學(xué)作品中對(duì)人的情感刻畫為我們探索心理問題提供了路徑。在小學(xué)階段,基于課程目標(biāo),許多教師都將語文課程作為提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本學(xué)科,而忽略了其中包含的心理健康教育資源。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中滲透心理健康教育首先能夠滿足學(xué)生的精神需求,讓學(xué)生在文字的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)并樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向;其次,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,讓學(xué)生在文化氛圍的熏陶中,學(xué)會(huì)總結(jié)、反思,強(qiáng)化對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí);最后,能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)涵,讓語文學(xué)科突破文化知識(shí)的限制,從人文角度實(shí)現(xiàn)情感挖掘,進(jìn)而拓寬學(xué)生的語文視角。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育的滲透呢?接下來筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡要探析。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念,創(chuàng)造心理健康教育條件。

良好的教育教學(xué)環(huán)境是心理健康發(fā)展的必要條件。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念,將學(xué)生的心理健康發(fā)展作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康教育條件。首先,教師應(yīng)注重師生關(guān)系的改善,傳統(tǒng)教育模式中,師生關(guān)系的隔閡不僅影響了學(xué)生對(duì)教師的心理求助,更是在某種程度上造成了學(xué)生的心理障礙,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生建立平等關(guān)系,用公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,在與家長的溝通中給予幫助;其次,樹立終身發(fā)展的教育理念,從時(shí)間上對(duì)教育進(jìn)行重新定義,明確當(dāng)前某些不當(dāng)?shù)慕逃袨闀?huì)對(duì)學(xué)生造成的心理陰影,并從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),構(gòu)建良好的心理教育環(huán)境;最后,教師應(yīng)提升自身的心理健康教育技能,在基本的語文教學(xué)素養(yǎng)前提下廣泛涉獵心理學(xué)知識(shí),從而為語文教學(xué)與心理教育的融合做好準(zhǔn)備。

(二)明確教育目的,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。

心理健康問題與個(gè)體的思維發(fā)展與意志品質(zhì)塑造密切相關(guān)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)明確心理健康教育的目的,深入挖掘語文學(xué)科中的情感資源,為學(xué)生的思維培養(yǎng)與意志品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在教學(xué)實(shí)踐中,教師一方面要結(jié)合心理健康教育滲透,鍛煉小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,結(jié)合文學(xué)閱讀引導(dǎo)學(xué)生正確定位自我價(jià)值,避免因?yàn)橐粫r(shí)的失敗否定自我,提高其抗擊挫折的能力。另一方面教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式,思維是心理活動(dòng)中的重點(diǎn)組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期,因此在語文教學(xué)中,教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度與深度,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理問題的思考、分析與解決。

(三)抓住教育要領(lǐng),滿足學(xué)生心理發(fā)展需要。

在語文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)心理問題進(jìn)行全面分析,了解其心理健康教育需求,并在語文教學(xué)中加以體現(xiàn)。首先,教師應(yīng)根據(jù)心理健康教育的要求整合語文教學(xué)目標(biāo),這其中不僅包括學(xué)生智力的發(fā)展、文化素養(yǎng)的提升,更包括心理、情感體驗(yàn);其次,構(gòu)建教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下,及時(shí)反思自我,并獲得有效的心理指導(dǎo),如在《窗前的氣球》《假如》等課文的閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)通過情境構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自我與他人的關(guān)系,并從社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì);最后,打破單純的語言講解,將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)踐中來,讓學(xué)生在親自動(dòng)手、認(rèn)真觀察、合作互動(dòng)的過程中改善心理環(huán)境,并提高對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

總之,從當(dāng)前小學(xué)生的心理發(fā)展情況來看,面臨的心理健康問題較為嚴(yán)峻。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,教師不應(yīng)該將學(xué)生的培養(yǎng)局限在知識(shí)的積累與能力的訓(xùn)練上,而是應(yīng)該從心理健康教育的角度出發(fā),挖掘?qū)W科中的`教育資源,在小學(xué)生心理環(huán)境構(gòu)建的初級(jí)階段,引導(dǎo)學(xué)生逐漸突破心理困境,更加從容地面對(duì)社會(huì)、面對(duì)他人、面對(duì)自己,為未來發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

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心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇十二

《幼兒心理學(xué)》是由國家教委頒布，作為幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主課，足見國家教委對(duì)幼兒心理健康教育的重視，及其重要性。

幼兒是祖國的花朵，是民族的希望。幼兒期的心理狀態(tài)的平衡與不平衡將直接影響其一生。

作為一名有多年幼教經(jīng)驗(yàn)的教師，更能體會(huì)到健康的心理不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長的需要，更是幼兒將來生存和發(fā)展所必須得素質(zhì)。幼兒素質(zhì)的提高首先是心理素質(zhì)的提高。因此對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)顯得由為重要。同時(shí)幼兒心理教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任。下面我就結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)變簣@、家庭、社會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的環(huán)重要性以及對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)的重要性：

(一)、幼兒園心理健康教育環(huán)境包括：園舍環(huán)境、語言環(huán)境、心理教育環(huán)境等多方面、多層次的環(huán)境。

幼兒的天性活潑好動(dòng)，幼兒園為幼兒提供寬闊的活動(dòng)空間、新穎性、啟發(fā)性、和引導(dǎo)性的玩具設(shè)施，滿足了幼兒愛操作、愛探索、求知、好奇的心理需要。從而激發(fā)幼兒的積極性、創(chuàng)造性。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)其中一條就是“熱愛生活、樂于學(xué)習(xí)和工作：。園舍環(huán)境也正是為幼兒提供了生活、學(xué)習(xí)和操做的平臺(tái)。幼兒的活動(dòng)空間是影響幼兒心理健康的重要物理環(huán)境因素。人員密度過高的幼兒活動(dòng)室，有可能使幼兒的攻擊性行為增多，社會(huì)交往行為減少，不主動(dòng)參與活動(dòng)的比率提高。如果幼兒園為了經(jīng)濟(jì)效益而一味地?cái)U(kuò)大招生，使25人左右的一個(gè)班擴(kuò)編到30-40人一個(gè)班，將會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成不良影響?？諝赓|(zhì)量的好壞也是影響幼兒理健康的一個(gè)重要因素。噪音不僅能損害兒童的主觀聽覺，還會(huì)使中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能紊亂，導(dǎo)致全身性機(jī)能失調(diào)，如腸胃功能紊亂、心跳加快、血壓波動(dòng)，產(chǎn)生慢性疲勞和情緒煩躁等等。此外，幼兒園室內(nèi)的采光過差，光照不足，幼兒整日生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中，情緒會(huì)感到十分壓抑，也會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成不良影響。

2、幼兒園的語言環(huán)境對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

俗話說“好言一句三冬暖，惡語半句六月寒”因此教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，一句關(guān)愛的話語、鼓勵(lì)的話語、表揚(yáng)的話語可以影響幼兒的一生。幼兒之間存在著各種差異，有的聰明伶俐、有的平凡、有的家庭環(huán)境優(yōu)越、有的存在生理的缺陷或習(xí)慣上的壞毛病。作為一名幼兒教師對(duì)幼兒要尊重和理解，公正、不偏愛，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。教師要做好孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫文爾雅，有禮貌。教師與教師之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間要是用愛的語言，使幼兒之間形成健康的語言環(huán)境。有這樣一個(gè)故事：在第二次世界大戰(zhàn)后的德國，有兩所設(shè)備和食品質(zhì)量都完全相同的幼兒園。但是，當(dāng)調(diào)查人員對(duì)這兩所幼兒園的幼兒健康狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，甲園的幼兒身心都很健康，情緒也很愉快，而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。迥異的結(jié)果使調(diào)查人員十分困惑，他們經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查分析之后，終于找到了原因。原來，甲園管理幼兒吃飯的保育員態(tài)度和藹，富有愛心，在幼兒吃飯時(shí)總是以微笑、鼓勵(lì)對(duì)待和幫助幼兒，而乙園的保育員則對(duì)幼兒缺乏耐心與愛心，每逢進(jìn)食就訓(xùn)斥幼兒，致使幼兒一到進(jìn)食時(shí)就害怕、流淚，甚至小便失禁，進(jìn)餐時(shí)情緒低落，嚴(yán)重地影響了幼兒的食欲及消化吸收，最終對(duì)幼兒身心健康產(chǎn)生不利的影響。又如我的班上有一位小朋友，由于小時(shí)候感冒流鼻涕常用舌頭舔，久而久之就形成一個(gè)壞習(xí)慣，如果我們說：“你真臟、真惡心”這樣就會(huì)給他的心理造成傷害，也讓其他幼兒從小形成對(duì)有缺陷人的偏見心理，并從中染上不尊重他人、小看他人的習(xí)性。

人的心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，幼兒的活動(dòng)主要是角色游戲、體育游戲、語言游戲、音樂游戲等等。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合到游戲中，就能起到良好作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段。角色游戲、體育游戲等，解決了幼兒希望像成人一樣參加各種社會(huì)生活與他們身心發(fā)展水平之間的矛盾。通過游戲，讓兒童體驗(yàn)合群的愉悅，增強(qiáng)合群意識(shí)，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)幼兒的心理教育無疑極為重要的。

辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識(shí)，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。學(xué)校、社會(huì)、家庭是孩子生活的三大主要環(huán)境。學(xué)校環(huán)境健康，而家庭環(huán)境不好，也是不能說幼兒心理發(fā)展有了健康環(huán)境。因此要想幼兒心理健康，除了教師努力外，家長也同樣需要努力。當(dāng)前許多家長由于種種原因，對(duì)“心理健康”、“心理衛(wèi)生”等概念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多方面需要家長的長期配合和支持。因而對(duì)家長宣傳心理方面知識(shí)就變得必要了，再者幼兒和父母呆的時(shí)間長，只有父母懂得心理健康知識(shí)，才能注意自己的言行，進(jìn)而給小孩心理施以健康的影響。

從社會(huì)方面看，一些不雅的東西以及社會(huì)不良風(fēng)氣等因素對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生不良影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑”幼兒年紀(jì)小，他們的心理很容易受到外界環(huán)境影響，幼兒園還應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，得到健康發(fā)展。

目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。

第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。實(shí)踐證明一個(gè)充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的;反之，被成人厭棄的幼兒則常常自暴自棄，形成一種自卑感反社會(huì)的心理。一些幼兒得到表揚(yáng)時(shí)興高采烈，做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)就表現(xiàn)出極大的委屈，甚至幾天不說話。這種情況說明幼兒承受能力差，這應(yīng)該引起我們教師的注意，因此兒童入幼兒園后，要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)與他人平等相處并通過集體活動(dòng)來逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理觀念等得以糾正，從而形成一種積極正常的心態(tài)。

幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長。愿每位幼教工作者、包括家長、全社會(huì)，都來關(guān)心幼兒的心理健康!愿每個(gè)幼兒的心理都能健康地成長。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇十三

以“一二五三”的工作思路開展全年工作。

確立一個(gè)主題，落實(shí)兩項(xiàng)制度，開好三個(gè)會(huì)議，制定四項(xiàng)措施。

提出明確辦學(xué)思路。

到魏家地學(xué)校工作的二十多天，要做的事情很多，我分清輕重緩急，突出重點(diǎn)工作，集中精力做好眼前事情，提出了“一二五三”的工作思路。

貫穿一條主線：抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，塑校風(fēng)。

抓好兩個(gè)重點(diǎn)：抓班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。把學(xué)校班子建設(shè)成“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”，政治素質(zhì)好，團(tuán)結(jié)協(xié)作好，用人導(dǎo)向好，作風(fēng)形象好，科學(xué)發(fā)展實(shí)績好的“三型五好”班子。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教師讀書、思考，積極開展高效課堂鞏固深化活動(dòng)，逐步提升教師素養(yǎng)和潛能，著力培養(yǎng)本校名師。

落實(shí)五項(xiàng)措施：一是樹立人本化的管理理念，改革創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，創(chuàng)造性地開展工作，提高管理水平；二是積極推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教育教學(xué)工作過程管理；三是積極開展校園文化活動(dòng)，營造優(yōu)良的校園環(huán)境；四是建立學(xué)校、社會(huì)和家庭三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)；五是修訂和完善規(guī)章制度。

實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)任務(wù)：一是經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)文明和諧，教風(fēng)踏實(shí)創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)規(guī)范活潑。二是使學(xué)校成為教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生能力強(qiáng)，辦學(xué)特色鮮明，社會(huì)滿意，家長放心的`學(xué)校；三是使學(xué)校成為師生求知的學(xué)園，成長的樂園，幸福的家園。

開展四項(xiàng)主要工作。

確立一個(gè)主題：修訂校訓(xùn)，譜寫校歌、設(shè)計(jì)校徽、制定學(xué)校章程和規(guī)劃學(xué)校布局等舉措，提升校園文化品味，讓文化彰顯學(xué)校特色。

落實(shí)兩項(xiàng)制度：每周堅(jiān)持召開行政例會(huì)和教職工例會(huì)，依法治校。

開好三個(gè)會(huì)議：召開畢業(yè)班教師座談會(huì)、家長會(huì)和德育工作會(huì)，讓教師和家長理解和認(rèn)同學(xué)校發(fā)展。

制定四項(xiàng)措施：一是制定《加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的十項(xiàng)規(guī)定》；二是制定《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見》；三是制定《加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)定》，四是制定《評(píng)定中高級(jí)職稱教師推選辦法》。四項(xiàng)措施破解了學(xué)校亟待解決的問題。

二十多天辛勤工作，學(xué)校明確了辦學(xué)思路，管理抓常規(guī)、重過程，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改變。

心理健康教育的重要性（實(shí)用14篇）篇十四

幼兒健康教育既是健康教育的領(lǐng)域，又是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。幼兒園教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用，甚至比家庭教育的教育效果更顯著。所以，幼兒園應(yīng)本著使幼兒身心和諧發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)、適量的健康教育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。實(shí)踐證明，并不是所有的教育都能促使人的發(fā)展。有的教育在影響人的身心發(fā)展方面收效甚微，有的教育不僅不能使人的身心獲得健康的發(fā)展，反而會(huì)阻礙人的正常發(fā)展。為使教育得以促進(jìn)人的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系。

幼兒園教育內(nèi)容中的五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，健康排在最前便體現(xiàn)出了幼兒健康教育在幼兒教育、幼兒發(fā)展中的重要性。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，在幼兒期給他們打下堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)至關(guān)重要。

作為有保育和教育雙重任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，健康教育在幼兒園課程中有特殊的地位，通過健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，能使幼兒獲得與自身、他人和社會(huì)健康有關(guān)的知識(shí)和態(tài)度，形成良好的行為和習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)研究證明：通過對(duì)幼兒進(jìn)行定期的健康教育，可以促進(jìn)幼兒健康知識(shí)的增長，并有助于改善行為習(xí)慣。經(jīng)過定期的健康教育，可豐富幼兒的健康知識(shí)，提高健康行為的形成率。而且在體重的增長速度，vc營養(yǎng)狀況的改善，血紅蛋白量的增加與貧血率的降低以及對(duì)齲齒病變的控制方面，均收到了一定效果。

對(duì)于兒童來說，健康是首位重要的。兒童正處于迅速的生長發(fā)育時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)于各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差。對(duì)疾病的抵抗力和對(duì)心理壓力的承受能力弱，因此，能否對(duì)他們施行保育和教育，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長，而且會(huì)對(duì)他們一生的身心健康產(chǎn)生持久的影響。

身體健康教育旨在通過有計(jì)劃、有組織，系統(tǒng)的教育活動(dòng)來提高人們的衛(wèi)生知識(shí)水平，改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，鼓勵(lì)人們形成有利于健康的生活方式和習(xí)慣，從而促進(jìn)兒童的健康成長。幼兒健康教育的內(nèi)容應(yīng)由身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性三方面組成。這三方面的內(nèi)容是幼兒健康教育不可分割的組成部分，只顧及某一方面而排除其它方面的健康教育，不可能是完整意義上的健康教育。

（一）身體健康方面：

1.身體素質(zhì)方面：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、鉆、攀等基本動(dòng)作技能，提高其動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高對(duì)自身肢體和肌肉的控制力、運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.個(gè)人衛(wèi)生方面：

（1）培養(yǎng)幼兒的生活自理自立能力。不再依賴父母，杜絕父母的包辦行為，學(xué)會(huì)自己洗臉、洗手、刷牙、穿戴，自己吃飯，收拾自己的東西，并做自己力所能及的事。

（2）培養(yǎng)幼兒規(guī)律的生活習(xí)慣。如：早睡早起、按時(shí)飲食、大小便自理等。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。如：飯前便后勤洗手，勤洗頭，勤剪指甲，勤洗澡、換衣的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)正確的站、坐姿和用眼習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周邊環(huán)境的習(xí)慣。不隨地大小便，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)公共環(huán)境的清潔。

（二）心理健康方面：

心理健康教育包括逐步增強(qiáng)幼兒自身心理強(qiáng)度，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)外壓力的`認(rèn)識(shí)，容忍和解決問題的能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

1.培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情緒情感，避免消極、悲觀的情緒，形成樂觀開朗向上的性格特征。

2.培養(yǎng)幼兒改善人際關(guān)系的能力。學(xué)會(huì)怎樣與人相處，以及基本的人際交往技巧，能積極、大方地與人交往。

3.增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)。建立起自尊、自愛、自信，對(duì)自己有信心，相信自己能做到，能做好，甚至比別人做的更好。

（三）社會(huì)適應(yīng)方面：

培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與人相處的方式，尊重他人。適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行一些挫折教育，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，學(xué)會(huì)自理自立。愛護(hù)公共環(huán)境，遵紀(jì)守法，培養(yǎng)幼兒一些優(yōu)良傳統(tǒng)美德，比如樂于助人、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等。

1.講解。對(duì)于基本的身體健康知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行簡單明了的講述，讓每個(gè)幼兒都能明白并加以掌握。

2.示范。示范是將動(dòng)作技能演示出來以便幼兒能觀察到動(dòng)作的成分。示范通常是通過榜樣來實(shí)現(xiàn)的，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主觀能動(dòng)性。在行為習(xí)慣方面，幼兒示范比老師示范的效果會(huì)更好。

3.討論。對(duì)于典型事例進(jìn)行集體討論，往往能讓幼兒記憶深刻。如個(gè)人衛(wèi)生方面：讓幼兒說說怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，為什么，該怎么做。

4.行為練習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵期在幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)。實(shí)踐練習(xí)是把頭腦里面的概念知識(shí)進(jìn)一步升華的關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，可以為幼兒以后的衛(wèi)生習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的同時(shí)采用以大帶小的方式，這樣一來，大帶小教練幫助訓(xùn)練，講解與示范可以做到個(gè)別化，幼兒觀察或理解錯(cuò)誤可以立即得到糾正。

5.情景演示。幼兒對(duì)游戲有天生的愛好，在游戲中能讓幼兒把知識(shí)掌握的更好。通過情景表演的方式，讓幼兒親身體驗(yàn)，感同身受，效果會(huì)比講解法更佳。

6.觀摩。讓小年齡幼兒觀摩學(xué)習(xí)大年齡幼兒的運(yùn)動(dòng)技巧、生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

科學(xué)而健全的幼兒教育關(guān)鍵在于兒童心理素質(zhì)教育，早期情感溝通。當(dāng)然健康教育也必不可少。幼兒教師不僅要認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展的共同特征，還要充分重視幼兒的個(gè)別差異性，既要關(guān)注幼兒的身體健康，又要留意他們的心理健康，有的放矢，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛力和積極因素，揚(yáng)長避短、長善救失。選擇最有效的教育途徑，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康全面的發(fā)展。

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