學習是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，可以提高個人的綜合素質(zhì)。這些是一些學習總結的典型樣例，希望能夠給大家提供一些建議和思路。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

興趣是最好的老師，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事不能引起他的興趣。此時我們應幫助孩子找到自己的興趣，慢慢集中注意力，再一步步轉(zhuǎn)到學習上來。適合輕度注意力不集中。

孩子的注意力還受制于周圍的環(huán)境，如果孩子在做一件事的時候，突然發(fā)生一些聲響或者動作，可能會分散孩子的注意力。如果孩子患有多動癥，則反映更加強烈，可見保持孩子有一個舒適的成長環(huán)境非常重要。

在孩子說話的時候盡量不要打斷，讓他把自己想要表達的事情表達清楚，這樣不但培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，同樣注意力培訓。當孩子遇到一些感興趣的.事情或者事物的時候不要打斷他，讓他自己獨立去完成，可以避免他分心，從而提高做事的注意力。

人都是聽覺動物，聽到好聽的話就會很高興，孩子也是如此，當孩子專心的做完某件事的時候，我們可以給予一些鼓勵，久而久之，他便會形成了一種慣性思維，只要專心把事情做好，就能得到鼓勵，間接的培養(yǎng)了注意力。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

數(shù)學由于其高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓浴⒔Y論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學教學的難度，往往使學生產(chǎn)生畏難情緒。心理學研究說明，興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素，對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學教學的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣。

數(shù)學，興趣，教學。

心理學告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復雜的個性品質(zhì)，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認知傾向。小學生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏，最初只對學習過程，學習的外部活動感興趣，隨著知識經(jīng)驗的豐富，他們對學習內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關抽象因果關系的知識的興趣增強轉(zhuǎn)化等。在教學中，教師要把握學生興趣形成，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

在平時的教學中，我進行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結如下。

布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的興趣，使學生積極、主動地學習。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。

例如，在教學“真分數(shù)與假分數(shù)”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分數(shù)，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學生們紛紛舉手要求回答，有的學生一口氣列舉了十幾個分數(shù)。看大家的情緒高漲起來，我又問:“你們對分數(shù)這樣熟悉，但你們知道分數(shù)的真假之分嗎?假分數(shù)真的不是分數(shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來，一節(jié)新課就在學生興趣盎然進行。

對于小學生來說，動手操作是激發(fā)學習興趣切實可行的好方法。

例如，在教學“圓的認識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學生自己設法大膽嘗試。“你們會畫出標準的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學生都知道并學會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進一步激勵了學生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標起到事半功倍的'效果。

猜想是人們在提示問題實質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結論時，憑借自己的想象，進行估計、推測的一種思想方式。在數(shù)學教學中，選擇適當?shù)膬?nèi)容，為學生創(chuàng)設猜想的情境，提供猜想的機會，不僅利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學生學習興趣。

例如，學習了“假分數(shù)化帶分數(shù)或整數(shù)”后，可讓學生猜想出帶分數(shù)或整數(shù)化假分數(shù)”的課題;學習了“體積單位”的后繼課，可讓學生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學習“比的基本性質(zhì)”時，可這樣設問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質(zhì)。”再如，學習“圓柱體的體積”時，可創(chuàng)設這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結果是正確的。課后學生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發(fā)學生興趣的好方法。

數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象，學生有時很難掌握，有時即使知道結果，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學課堂教學中，運用計算機輔助教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，設置疑問，巧設懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機能進行動態(tài)的演示，能引發(fā)學生的興趣，讓學生積極配合課堂教學，主動參與教學過程，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，從而提高課堂教學效率。

如教學“長方體和正方體的初步認識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習時，又像學生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態(tài)演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在教學中經(jīng)常創(chuàng)設一些情景讓學生體驗成功愉悅來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教學“異分母分數(shù)加減”時，我先組織學生依次計算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分數(shù)相加減的練習，讓學生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎，大部分學生自然會想到要統(tǒng)一分數(shù)單位(即化為分母相同的分數(shù))。然后，出示下列思考題幫助學生理清思路:“計算異分母分數(shù)加減法的關鍵是什么?為什么?具體應該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學生在積極思考、自學課本、嘗試練習、相互討論后終于總結出異分母分數(shù)相加減的計算法則。整個教學過程中，學生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，要提高課堂教學效率，就要從培養(yǎng)學生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學生心理發(fā)展的特點，結合教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，使學生充分發(fā)揮學習數(shù)學知識的積極性、主動性。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的應用領域得到了極大的擴展，各行各業(yè)都離不開數(shù)學，數(shù)學已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀的教師，我們應如何去培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)；如何為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐；如何讓學生感受到生活中的數(shù)學，運用數(shù)學分析問題和解決問題，把學數(shù)學真正變成一個做數(shù)學的過程；如何使學生由學數(shù)學到喜歡數(shù)學，由喜歡數(shù)學到自覺運用數(shù)學、探究數(shù)學，真正激發(fā)學生的數(shù)學興趣，這一直是我奮斗的目標。在數(shù)學教學中，我堅持做到：

一、給學生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機會，使之感受學習數(shù)學的樂趣。

我們知道，數(shù)學是思維的體操，數(shù)學具有嚴密性的特點。在初中階段，我們給予學生不應是抽象的數(shù)學原理和知識，而應該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。

在數(shù)學課堂教學中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學樣板”之作，但隨著時代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學生發(fā)展和教師教學改革的樊籬。因此，數(shù)學教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學。在課堂教學中，教師應給學生充分思考的空間，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會，應允許學生標新立異，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導下，逐漸讓學生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習慣。在課堂上，學生可以討論，可以發(fā)問，這樣可以使學生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習慣，從而更好地促進數(shù)學學習。

在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題，然后小結同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單，以學生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個過程實際就給了學生一個大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過程。

二、讓學生在學習中感受數(shù)學、體驗數(shù)學，從而增強學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學與我們的日常生活密切相關，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強，對什么問題都喜歡追根問底，我們可以根據(jù)學生的心理，精心設計生活應用題，讓學生體驗到我們的生活離不開數(shù)學，從而萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學的心理。因此，我在設計過程中，極其注重讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而感受到數(shù)學的存在和學習數(shù)學的樂趣。

比如在敎二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請設計一個最優(yōu)的裁料方案。

通過學生對此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而體會到利用數(shù)學解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

三、讓學生在實踐中學習數(shù)學，運用數(shù)學，從中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

初中學生的思維直觀性較強，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行討論、學習、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每個學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學，應用數(shù)學。從中，他們學會了思考，學會了討論，學會了交流，學會了學習。因此，在教學中，讓學生動手，讓學生在實踐與探索中學會學習，是我們每個教師追求的目標。

在初三學習直角三角形后，我設計了下列實習題：

1、測河寬；

2、測電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進行實地測量。

在實習過程中，學生們的興趣很濃，人人都爭著實地測量，并設計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。

通過這樣的實踐活動，把學生的外部操作活動與內(nèi)部的教學思維活動緊密地結合起來，不但調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認識，以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識及學習數(shù)學的興趣。

為使學生感受數(shù)學，說明數(shù)學無處不在，在商品經(jīng)濟時代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟規(guī)律的實際問題，讓他們?nèi)シ治觥⑻接憽⒔獯稹?/p>

比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價，減少進貨量的方法增加利潤，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時，才能使得每天所獲利潤最多？求出最大利潤。

在學了二次函數(shù)后，了解了有關最大值與最小值，學生對這個問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x)。

=-10x+80x+200。

=-10(x-4)+360。

通過學生對這些問題的了解、分析、求解，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認識，也培養(yǎng)了學生的應用數(shù)學的意識和分析問題、解決問題的能力，使學生了解到數(shù)學的作用和力量，更激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情與興趣。

總之，在數(shù)學教學中，我們應時刻把學生放在首位，教學設計要結合學生的實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學生學會思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學課堂、社會課堂真正成為學生自主探索，主動發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人。讓每一個學生都能熟悉和探索數(shù)學世界，使學生真正感受數(shù)學的樂趣，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

一、做題是王道，沒有其他捷徑。

在最后這一年，不要妄想掌握個什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點就兩個字：做題。而且是做綜合性的難題，說的再直白一點，只有你不會做或者做不對的題目對你才有價值，只要內(nèi)心夠堅定，專找不會做的題做更有效果。

二、找到不會做的題，就想辦法弄懂它。

做題不是題海，做題的目的很簡單，就是為了找出自己不會做的題目，通過主動的弄懂一個個不會做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰(zhàn)難題是需要內(nèi)心的堅定和強大，因為挑戰(zhàn)難題的過程可能是抓耳撓腮半個小時都沒思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會的點，想弄會它，你就不會覺得這是給自己的打擊了。

三、會做的難題越來越多后，學會總結生成自己的結論。

難題會做的越來越多之后，更要學會沉淀，以數(shù)學為例，就是學會總結屬于自己的小結論，這些小結論就是你的獨門秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

一學期來，本人任教六年級（2）班數(shù)學，能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程標準，注重和其他數(shù)學教師特別是本辦公室教師進行教學方法、策略的探討和學習，結合六（2）班的學生的學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。

本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調(diào)整。

在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的.行為。

同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、對學生的延遲性評價做的不夠、自己的教學經(jīng)驗不足等，這些教學工作中的不足直接降低了教學效果。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

有的高一學生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。

2.做題之后加強反思。

學生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。

3.主動復習的總結提高。

進行章節(jié)總結是非常重要的。初中時是老師替學生做總結，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間。

4.重視改錯，錯不重犯。

一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學教學采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”

5.積累資料隨時整理。

要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內(nèi)容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。

6.精挑慎選課外讀物。

初中學生學數(shù)學，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學考的是學生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學好數(shù)學，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學和自己的老師的教學體系，也必將事倍功半。

7.配合老師主動學習。

小學生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學習好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對是不夠的;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學習的主動性。

8.合理規(guī)劃步步為營。

高中的學習是非常緊張的。每個學生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進步，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，例如第一學期的期末，自己計劃達到班級的平均分數(shù)，第一學年，達到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學習計劃，詳細地安排好自己的零星時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

數(shù)學雖然是理科，但是也是要背誦的，數(shù)學有很多基礎知識是很容易搞混或者忘記的，比如公式、概念、定理等，這些都是數(shù)學中最最重要的內(nèi)容，所以我們要去背誦，全部都背誦下來，這樣考試就不會出現(xiàn)公式忘記的情況了。

2、背誦例題。

其實背誦例題也是學習數(shù)學的一個好方法，對于各類題型的經(jīng)典例題我們可以背誦下來，不僅要背誦思路，連答題的過程也背誦下來，但是要注意抓住重點，那就是例題中的題眼!不要只記里面的數(shù)字啊，否則，數(shù)字換一下，你就不會做了!因為很多考試的題目就是從這下經(jīng)典題型演變出來的，所以今后做這類題也會相對簡單一些。

3、每一步驟都做分析。

我們在答題做練習的時候，一定要做好每個不走的分析，在分析的時候一定要把每一步涉及到的公式以及概念都寫出來，寫好來龍去脈，這樣更方便我們?nèi)ダ斫狻ｋm然做起來慢，但好再非常有效。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

數(shù)理化的學習注意以下幾個方面：

2、可以采用多看例題的簡單高效辦法，闊寬思路；

4、上課盡量跟上老師的進度，因為老師畢竟是老師，如果跟不上他講課和復習的進度，總是需要很多時間去追，并且他講課的時候你聽不懂，還是在浪費你的時間，所以在落的不是太多的時候，趕快追上他的進度；如果對老師有抵觸情緒，建議多溝通，人心都是肉長的，多交流，會換來他的理解的'，和老師做個朋友吧。

5、通過考試證明自己的努力，建立信心，最簡單直接，你的上升空間很大，相信一句話，男孩學習一貓腰（拼命學），成績一下就上來，多少實力證明了的。

6、考試取得高分的小秘訣，如果成績很不理想，那么就要制定適合自己的考試技巧，來建立信心，基礎很差的時候，把小題和容易做的題，爭取盡量都做對，拿大部分時間去做（練習的時候優(yōu)先練它們，考試時多投入時間放在他們上，因為更有把握）。

7、等成績上來后，在不段鞏固基礎的基礎上，開始關注大題的練習和考試大題的競爭。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的數(shù)學應用能力。

2、增強學生學習數(shù)學的信心，并能取得更好的成績。

3、培養(yǎng)數(shù)學拔尖人才，組織參加各級各類數(shù)學競賽。

通過興趣小組的學習，提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會再進行學習，并且通過上學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性。

(一)培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣。

通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數(shù)學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

(二)培養(yǎng)學生的知識面。

在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關知識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

(三)增加實踐的機會。

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

(四)豐富學生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

(五)成立數(shù)學興趣小組，吸納每次數(shù)學考試成績優(yōu)秀的學生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔任該組指導老師。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1.教學語言生活化。教師要根據(jù)小學生的年齡特點、數(shù)學的學科特點，以及學生的興趣愛好，巧妙地運用生活化、情趣化、童真化的語言感染學生。如課題的設計可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標從“人文化和生活化”的角度去提示：學習“時分的認識”變成“我家的小鬧鐘”;學習“人民幣”變成“我和媽媽逛超市”等等。

2.教學內(nèi)容生活化。學生學習的數(shù)學內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)。對小學生而言，在數(shù)學課堂教學中，應利用現(xiàn)實的內(nèi)容來誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在學習“周長”時，可以帶領學生到室外的花園附近看一看，觀察一下花園的形狀，繞花園走幾圈，算一算花園的周長以及我們走了多長的路。

1.優(yōu)化導入設計。教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導入新課，激發(fā)學生的求知欲望，可采用“謎語導入法”、“故事導入法”、“情境導入法”、“談話導入法”、“多媒體導入法”等等。

2.優(yōu)化教法設計。通過情境創(chuàng)設、啟發(fā)誘導、適當點撥、放手“捕魚”等策略對課堂教學進行調(diào)控。如教學“加、減法的簡便計算”例題時，為了使學生自己得出“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和”，可以改變教材的一例一練一小組的編排思路，通過一組訓練與思考歸納出減法的運算性質(zhì)，這樣學生就做到“知其然知其所以然”了。

3.優(yōu)化學法設計。要鼓勵學生敢提問、善提問，在教學設計時教師要從“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，把學習的主動權還給學生，對學生提出的問題也好，不同的解題方法也罷，教師要及時予以肯定，并及時引導學生進行探討，讓學生進行評價。

4.優(yōu)化練習設計。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，把握好練習的度和量，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性的原則。

對學生的評價要全面考察學生的學習情況，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在教學中我們要用多元的評價標準和手段來激勵學生，讓他們在體驗成功的心理狀態(tài)下把對數(shù)學學習的需要升華為一種內(nèi)在的需求。對學困生要特別關注、關心，對他們寄予希望和期待，學習上要對他們“多鼓勵，樹信心，低起點，教方法，快反饋，速評價”，給他們創(chuàng)設更多表現(xiàn)自我和獲取成功的機會。

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提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

開展數(shù)學興趣小組活動是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段，是適應新課程改革的一大舉措，是訓練學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。各小學必須認真抓好此項工作，根據(jù)學校實際情況和學生的自身水平，由淺入深的指導學生。通過興趣小組活動的開展來開闊學生視野，發(fā)展學生個性特長，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

組長：xx副組長；各校教學領導

組員：各校數(shù)學興趣小組輔導教師

三、組織方式

1、各學校以年級為單位成立小組，學生可自愿報名參加。人員不限，小學校可以跨年級成立，每小組不得少于10人。

2、學校根據(jù)實際情況安排相應的輔導教師，定期開展活動。

3、每周至少活動一次。

4、每期活動總結并存檔。

5、學校領導小組每月檢查各小組活動的開展情況，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。

6、學期末學校要總結與表彰，評選出優(yōu)秀的輔導教師及活動小組。

四、活動要求

1、教師要精選訓練內(nèi)容。可結合奧數(shù)及書后思考題安排活動內(nèi)容。

2、根據(jù)各組實際情況，輔導教師要做好活動計劃、活動內(nèi)容，記好活動記錄。

3、各小組活動確保五落實：組織落實、人員落實、場地落實、時間落實、輔導落實。

4、各組計劃要切實可行、具體（要附興趣小組活動安排表），不能放任自流，輔導教師必須臨場指導。

5、學校領導要及時檢查各組活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，確保活動正常進行。

6、各小組必須切實加強安全教育，杜絕意外事故的發(fā)生。

7、興趣小組活動開展情況作為教師業(yè)績考核的參照依據(jù)之一。

五、評價辦法

1、學校對每次活動有專人檢查，并做好相關記錄，隨時了解學生的反響，對活動的態(tài)度以及任務完成情況。

2、制定專用階段性評價表，上交階段活動成果（自留底稿以便期末總結）：活動專題及教學計劃；課時教案；相關資料（如調(diào)查報告、活動照片、課件、文字資料等）；階段成果展示和經(jīng)驗總結。

3、教研室不定期抽查各校的活動開展情況，重點看落實情況，采取查閱資料和學生座談的方式進行檢查督促。

4、教研室將適時開展數(shù)學競賽活動，表彰成績突出的學校、教師和學生，以此促進此項工作更好的開展。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

很多學生喜歡攻克難題的那種樂趣，于是他們拿出那種不到黃河心不死的精神，有時候耗費一節(jié)課時間，攻克一道難題，并且很有成就感。

問題就在于，一節(jié)課攻克一道題，效率真的太低了。學習高手絕對不會這么做。

記住：永遠不要花一節(jié)課時間去攻克一道難題，這是造成學習效率低下的重大原因。你用一節(jié)課攻克一道題，其他題目怎么辦，你時間夠用嗎，更重要的是，你對這道題目，真的收獲很大嗎。

高手的策略：如果一道題花10分鐘仍然無法解決，那么就直接看答案，或者等老師講解。因為，會做這道題，且能夠舉一反三，能夠做充分的歸納總結才是最重要的目的。

看完答案，或者聽完講解之后，你必須要花更多的時間來歸納總結：我為何沒有解答出這道題，突破口在哪里，我為什么沒找到，是哪些關鍵詞匯觸發(fā)了解題思路，我該如何建立條件反射，以便以后再次看到這些詞匯信息，迅速找到相關突破口。記住，這才是最最重要的工作。

什么是高水平重復?

一道題，剛開始你不熟悉，那么，你需要做十遍甚至更多遍，把整個題目做到滾瓜爛熟。這個時候，如果你還在不斷地重復做這道題，那么就是低水平重復，因為，你已經(jīng)在浪費時間，不會再有進步了。

高手們會這么做：當這道題熟悉了，他就開始放棄了，把大把時間拿來，去攻克自己不熟悉的題目，不斷地把陌生轉(zhuǎn)化為熟悉。他們也在重復，但是，是高水平重復。

歸納總結很重要。

歸納總結，其實就是解題聯(lián)想，就是書寫解題筆記，就是總結“條件反射”。要提高對關鍵詞匯的敏感度，能夠通過關鍵詞匯，迅速建立起條件反射，找到解題突破口，這就是所謂的解題聯(lián)想。這是數(shù)學高手的必修課。

歸納總結，總結的都是條件反射，也就是，我看到什么，就要聯(lián)想到什么，然后一舉突破這道題目。比如，看到“整數(shù)”這個詞，我就要想到數(shù)學歸納法。

不求滿分但求會做必對。

大家體會一下，這是兩個意思。

如何會做必對呢?

1.考前要有這樣的心理定位：把我會做的能做對，就足夠了，自己會的能拿到分數(shù)就問心無愧了。千萬不要定位，要考滿分，要考多少多少分，一旦你這么定位了，考場上稍微遇到難題，你就緊張了：壞了，我拿不到滿分了。

心里緊張，浮躁，是考場發(fā)揮失常根本原因。由于追求方向有誤，導致自己本來會做的題目也做錯了，拿不到該拿的分數(shù)，實在是可惜。

2.穩(wěn)重求進，穩(wěn)就是快，欲速則不達。

很多學生喜歡拼速度，但是，失誤百出。這么說吧，在考場上，幾乎沒有人能夠保證，在很快的速度下保證做題正確率。頂尖高手，都是在穩(wěn)的情況下，保證會做必對。并且，穩(wěn)步前進的學生，他們的速度才是真正最快的。

穩(wěn)中求進，基本能夠保證一遍做對。有的學生，追求速度，題目寫了一遍了，發(fā)現(xiàn)錯了，那么要從頭再來。兩者孰高孰低，一目了然。

3.精煉讀題能力，信息提取能力，保證讀題提取信息要準，要全。善于培養(yǎng)自己讀題能力和解題能力。

4.做題一定不能跨步。要一步一步，才能不出錯。舉例1+1+1=2+1=3，這樣是一步一步的來。而很多學生靠口算，立即得出等于3.各位，考場上容不得半點馬虎，你的口算和心算準確度遠遠不如筆算來得安穩(wěn)，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場。

提前進入應考模式。

雖然考前都會有幾次大型模擬，但是，請相信我，模擬考試中，你很難找到中考高考的感覺。

平時考試習題和中考高考試題的確有很多區(qū)別，畢竟出題水平不一樣，題目特征，出題特點和角度，重點突出程度等等，都有所不同。

方法：整套去做中考試題。

在整套做中高考試題的過程中，你做的全部都是真題，因此，你會充分感覺中考試題的出題類型和特征，找到那種中考的感覺，仿佛身臨其境，能夠充分了解中考的核心重點和出題規(guī)律。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

在數(shù)學的課堂教學中，提高學生對數(shù)學的學習興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學生學習數(shù)學興趣，我認為數(shù)學教師可以從以下幾個面去嘗試：

1.數(shù)學教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學課程。

2.教師應采用一系列的教育手段盡量消除學生對數(shù)學課程的.恐懼感，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信，讓學生堅信自己有能力學習好數(shù)學，只要肯努力就完全可以學好數(shù)學。

3.教師要積極、有意識地引導學生了解數(shù)學，讓學生明白學習數(shù)學對于個人發(fā)展的重要作用和意義，這點對于現(xiàn)在比較重視個人利益的學生來講比較重要，甚至是激發(fā)學生學習興趣的最重要因素。

4.數(shù)學教師要努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費解的數(shù)學課變的有趣而易于理解和掌握。

5.數(shù)學教師要積極幫助學生消除影響學生數(shù)學學習和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學生能夠高效地進行數(shù)學學習。

6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學生在數(shù)學學習方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學習的同學能夠體會到進步的喜悅。

7.采取有效辦法幫助學生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學生因為一次考試成績不理想而失去學習興趣和斗志而自暴自棄。

8.對數(shù)學成績不理想的同學進行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學生成績的進一步惡化，在學習方面盡量挽救每一位學生。

提高數(shù)學學生的學習成績和興趣（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經(jīng)驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應創(chuàng)設有趣的游戲活動，挖掘快樂的因素，讓整個課堂煥發(fā)出生命活力，促使學生對學習知識產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在學習乘法口訣時，學生們往往對于眾多的口訣比較麻木，失去了學習的興趣。這時，我跟同學做游戲：“全班同學開火車報數(shù)，碰到7或7的倍數(shù)的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰說錯了，就讓誰來表演個節(jié)目。”一石激起千層浪，同學們都興致勃勃的做起游戲來，孩子們都很用心的在心里數(shù)著數(shù)，并且仔細的盤算著這個數(shù)是不是7或者7的倍數(shù)，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實說，這場面既緊張又讓人興奮。于是，這節(jié)課上孩子們在如此有趣的游戲中不斷的重復著乘法口訣，不但加深了對口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個簡單的游戲中獲得了學習的快樂。在游戲中，學生們充分的成為了課堂學習的主人，并且從中體會到了成功的喜悅。通過教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識的意識，又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。

二、啟發(fā)獨立思考，鞏固學習數(shù)學的興趣。

1、重視直觀形象，引導學生思考。

心理學研究表明，小學生思維的特點是從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系。因此，要讓學生敢想，首先要根據(jù)他們思維的特點，憑借實物，模型，操作和語言的直觀，在引導學生對各種現(xiàn)象進行具體感知的基礎上，進行理性的分析。

2、優(yōu)化問題設計，讓學生敢思考。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由于學生來自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個學生從不同角度進行思考，教師在教學過程中，要善于引導這些學生的思考。例如借助組織全班學生去看電影這一事件，教師問學生：“如果你們?nèi)ベI電影票，你們會想到哪些數(shù)學問題?”引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機，有意識的將他們引導的數(shù)學的思考中去。在這樣的引導下，學生的思考全面，有條理，逐步形成學習興趣。