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音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇一

下文將主要從三方面論述提升中學(xué)生素質(zhì)的措施，即學(xué)生層面、教師層面、和教學(xué)層面。

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要做到的一點(diǎn)即是重視學(xué)生的感受，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的理解可能會(huì)由于成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而有所差異。許多學(xué)生都有比較高的音樂(lè)見(jiàn)解，教師要結(jié)合不同學(xué)生的音樂(lè)訴求，引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)音樂(lè)作品的感受同音樂(lè)要素相結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，盡情去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

創(chuàng)新兩方面改善以提升學(xué)生綜合素質(zhì)首先，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從趨同教育向個(gè)性教育轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，以往的音樂(lè)教學(xué)方式主要是以教師為中心的單向教學(xué)方式，這種教學(xué)方法脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。[3]在日后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，多站在學(xué)生角度思考和觀察，找到符合學(xué)生需求的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（三）切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)。

1.課堂是教師的舞臺(tái)，是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，要想通過(guò)音樂(lè)教育塑造學(xué)生素質(zhì)就要從提升課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)入手。首先要規(guī)范音樂(lè)課堂的制度建設(shè)，教師從班級(jí)以及學(xué)生的個(gè)性情況入手，制定科學(xué)合理的課堂獎(jiǎng)懲措施，將中學(xué)生的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力，保證讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)音樂(lè)、積極地參與課堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)并勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生獲得各種成功的感覺(jué)體驗(yàn)。

2.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)在某種程度上影響學(xué)生人格塑造過(guò)程，因此，教師要充分通過(guò)課堂活動(dòng)以及利用課余時(shí)間，積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是提高自己的音樂(lè)教學(xué)能力的關(guān)鍵性舉措。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在音樂(lè)教學(xué)上，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)習(xí)上的壓力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)有所體現(xiàn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為音樂(lè)興趣小組，進(jìn)行諸如音樂(lè)黑板報(bào)編寫(xiě)、樂(lè)器欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

五結(jié)語(yǔ)。

總而言之，音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)的重要性是不可估量的，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二

音樂(lè)教育是以音樂(lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是美育的重要組成部分。幼兒音樂(lè)教育是面向0-6歲兒童，以兒童能夠理解和接受的音樂(lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)它必須具有審美性、游戲性、綜合性和整體性，能利用帶有游戲趣味的音樂(lè)吸引幼兒自覺(jué)自愿參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們直接欣賞或表演音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是學(xué)習(xí)孤立的節(jié)奏、音程、技巧，從而獲得審美感染。

李銀河說(shuō)，世上最讓她覺(jué)得珍貴的兩件事，一件是愛(ài)，另一件就是美。而音樂(lè)無(wú)疑將兩者完美結(jié)合在了一起，本身是美、是愛(ài)，也探索美、喚醒愛(ài)。音樂(lè)帶給人的不僅是表面的情緒感染，更是內(nèi)心的開(kāi)辟和撼動(dòng)。熱愛(ài)音樂(lè)的孩子通常有著細(xì)膩的情緒和美好的內(nèi)心，音樂(lè)的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。

音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言。一首好的樂(lè)曲，像一幅美麗的圖畫(huà)，也像神話般的故事，啟迪鼓舞著幼兒的心靈，追求光明，創(chuàng)造幸福，創(chuàng)造未來(lái)，創(chuàng)造新世界。

在平時(shí)聽(tīng)賞音樂(lè)或邊演奏邊讓孩子們做律動(dòng)變化的基礎(chǔ)上，用音樂(lè)有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。如，學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)《鞋匠舞》時(shí)，引導(dǎo)孩子們看圖譜根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，扮演小鞋匠穿線、拉線、釘釘、上山、尋寶、下山、分享寶藏等，讓孩子們輪流到講臺(tái)前表演，一發(fā)現(xiàn)孩子們有創(chuàng)造性的動(dòng)作，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓全體幼兒一起學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識(shí)，提高了表演能力，也增強(qiáng)了自信心、成就感和表演的欲望。

除此之外，教師還可引導(dǎo)孩子利用故事和詞語(yǔ)一同創(chuàng)編歌曲。如，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲。故事是說(shuō)有一個(gè)小孩子誤闖到一間魔法屋里，里面有許多會(huì)說(shuō)話的蛋。

還有一次，和孩子們創(chuàng)編班歌時(shí)，我引導(dǎo)孩子們嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己。有的.孩子說(shuō)“我很自信”，有的孩子說(shuō)“我很善良”……于是，我們就有了屬于我們的獨(dú)一無(wú)二的班歌《我》。

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息，并通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞、感受、表達(dá)音樂(lè)。幼兒在聽(tīng)的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，記憶和鞏固，不斷地加強(qiáng)提高聽(tīng)覺(jué)能力。與此同時(shí)，記歌詞、旋律、舞蹈表演動(dòng)作等，也能鍛煉幼兒的記憶力。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好像在講述一個(gè)非常有趣的故事，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》等。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語(yǔ)言去感知和表現(xiàn)音樂(lè)。語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

音樂(lè)是合作的藝術(shù)，即使獨(dú)唱也有和伴奏者合作的過(guò)程。幼兒園對(duì)幼兒音樂(lè)的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動(dòng)參與到老師組織的活動(dòng)中，自發(fā)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒相互合作，一起排練節(jié)目或進(jìn)行區(qū)域表演，嘗試扮演音樂(lè)作品中不同的角色，在實(shí)踐中嘗試成功與失敗，分享喜悅和快樂(lè)，建立集體榮譽(yù)感。音樂(lè)像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼，使孩子們懂禮貌會(huì)交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)地在一起。

1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)化的生活環(huán)境。

《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表演能力的機(jī)會(huì)和條件。自然開(kāi)放快樂(lè)的環(huán)境給幼兒提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，是確保主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。幼兒園班級(jí)里可以創(chuàng)立音樂(lè)區(qū)，在其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂(lè)器等，播放音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒自由表演、自由創(chuàng)作，幼兒會(huì)非常地高興。當(dāng)想起輕快的音樂(lè)時(shí)，他們會(huì)發(fā)揮想象力，做出動(dòng)作，模仿表演。在學(xué)習(xí)節(jié)奏活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)孩子用小手、布球、沙錘在身體的不同部位進(jìn)行點(diǎn)、敲、搖等動(dòng)作，尋找音符的感覺(jué)，表現(xiàn)語(yǔ)詞節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)欠裼羞@樣的節(jié)奏，感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等，并隨之讓孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每個(gè)拍子的特色與表現(xiàn)方式，久而久之，孩子無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上，還是感受力、表現(xiàn)力方面都有很大的提高。

2.在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里去取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)游戲就顯得格外重要。在日常生活中，讓孩子多聽(tīng)、多看、多唱，在充滿音樂(lè)的環(huán)境里得到熏陶。在播放音樂(lè)或唱歌時(shí)，可適當(dāng)?shù)亟o孩子講解音樂(lè)內(nèi)容，甚至配合一些簡(jiǎn)單、明了的動(dòng)作，幫助孩子理解音樂(lè)形象，培養(yǎng)其感受力。通過(guò)新鮮有趣的音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等，一邊唱一邊玩游戲律動(dòng);還可以舉辦家庭音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)，或看音樂(lè)劇（如：《貓和老鼠》《皮特和狼》）、舞臺(tái)劇（如：《灰姑娘》《胡桃?jiàn)A子》）等，讓孩子感受音樂(lè)氣氛，參加音樂(lè)活;也可以通過(guò)音樂(lè)欣賞，創(chuàng)編音樂(lè)，用打擊樂(lè)器激發(fā)孩子去感受，體驗(yàn)音樂(lè)作品的樂(lè)趣。

幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂(lè)化，科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲、童謠、性質(zhì)各異各類(lèi)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。在幼兒入園、晨鍛、教學(xué)活動(dòng)、午餐、進(jìn)區(qū)、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，讓幼兒園變成音樂(lè)的海洋。幼兒一入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣息，從而產(chǎn)生愉悅、熱情、飽滿的情緒，來(lái)迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂(lè)的熏陶，逐步明確了聽(tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)就知道該干什么了，隨之也會(huì)自然而然地伴隨著音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。

幼兒一日作息時(shí)間是要依據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，科學(xué)合理安排。因此，結(jié)合幼兒喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)和有規(guī)律的作息時(shí)間安排，在生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的音樂(lè)或者樂(lè)器做信號(hào)，久而久之，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)力定型，建立良好的常規(guī)。

除此之外，在教學(xué)音樂(lè)過(guò)程中，結(jié)合幼兒身心需要，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)，依據(jù)音樂(lè)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，并借助幼兒身體動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的感知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人，培養(yǎng)人才是目的。音樂(lè)能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng)，音樂(lè)能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，更豐富的想像力，更敏銳的觀察力，牢固的記憶力，活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等。音樂(lè)能使孩子們的個(gè)性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的愛(ài)心。所以音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)上是愛(ài)的教育.是美的教育，是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂(lè)的翅膀起飛吧！

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇三

通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，腦內(nèi)區(qū)塊對(duì)于音調(diào)處理和語(yǔ)言處理能力之間有著緊密的聯(lián)系，語(yǔ)言的基礎(chǔ)由五個(gè)技能所構(gòu)成：語(yǔ)音意識(shí)、音量的感知、節(jié)奏感知、聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學(xué)習(xí)能力。透過(guò)一系列的研究，他們發(fā)現(xiàn)這些技能可以透過(guò)音樂(lè)課程來(lái)加強(qiáng)。

音樂(lè)能隨時(shí)成為你一生中很好的陪伴。

在20xx年堪薩斯大學(xué)(universityofkansas)音樂(lè)教育與音樂(lè)治療的教授christopherjohnson發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)有卓越的音樂(lè)教育規(guī)劃的兒童，相較于對(duì)照組采用一般較低品質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)，在語(yǔ)言(英文)方面得分提高約22%、數(shù)學(xué)方面提高20%。

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒，使孩子精神放松，從而增強(qiáng)記憶力，提高孩子的學(xué)習(xí)接受能力。

青少年時(shí)期是心情最容易起伏的階段，若能聽(tīng)些舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，會(huì)讓孩子精神平和、情緒穩(wěn)定。學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中可以真正感受到音樂(lè)對(duì)記憶力的開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)也可使您的孩子掌握到更好的學(xué)習(xí)方法，(因?yàn)椴欢盟伎际菍W(xué)不會(huì)音樂(lè)的)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)帶來(lái)莫大的幫助。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高智商。

出人意料的，雖然音樂(lè)是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，但音樂(lè)的訓(xùn)練實(shí)際上對(duì)于iq(智力商數(shù))的幫助來(lái)的比eq(情緒商數(shù))多。許多研究曾發(fā)現(xiàn)，通常音樂(lè)家相較于非音樂(lè)家擁有更高的綜合智商。這并不保證你會(huì)比那些沒(méi)學(xué)音樂(lè)的人更加聰明，但現(xiàn)在的你要比沒(méi)學(xué)音樂(lè)之前要來(lái)得聰明多了。

音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文法、口說(shuō)、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色。

在人生中越早開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒童，能發(fā)展出更好的語(yǔ)言能力。他們能發(fā)展出更復(fù)雜的詞匯、更細(xì)致入微的理解文法和更高的語(yǔ)言智力，包含語(yǔ)言的聆聽(tīng)、記憶、理解等。

這些優(yōu)勢(shì)不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)，更是將來(lái)在學(xué)習(xí)題它各種語(yǔ)言的能力。據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)導(dǎo)：「音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文法、口說(shuō)、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色」。這些優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)伴隨著他們一生，即便到了成年需要學(xué)習(xí)其他外文的時(shí)候，這些能力還是很有幫助。

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增強(qiáng)記憶力。

音樂(lè)對(duì)記憶力的幫助很大也很神奇。在美國(guó)的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時(shí)流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒(méi)想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時(shí)的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國(guó)科學(xué)家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂(lè)對(duì)人腦記憶力的神氣幫助。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，真正感受到音樂(lè)對(duì)記憶力的開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的，一首非常復(fù)雜的樂(lè)曲可以不看樂(lè)譜一字不差的演奏出來(lái)，這本身就是對(duì)記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂(lè)譜演奏出十幾首甚至幾十首樂(lè)曲，專(zhuān)業(yè)樂(lè)手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂(lè)可以做的到吧。

能夠終生體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

很多人在成人甚至退休之后還要學(xué)習(xí)音樂(lè)，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。讓每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)音樂(lè)，就能夠終生體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類(lèi)創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)是家長(zhǎng)們應(yīng)該有的態(tài)度。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇四

我國(guó)音樂(lè)教育體系自上世紀(jì)四五十年代就形成了雛形，隨著素質(zhì)教育的推行，音樂(lè)教育體系的具體實(shí)施方法也在逐漸完善，推動(dòng)了全國(guó)各地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育理論和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，教育管理、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、音樂(lè)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力等都有了很大的提升。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育正逐漸走上正軌化的道路。

培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)落在了中學(xué)教育的肩上，[1]學(xué)校應(yīng)將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，鑄造學(xué)生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂(lè)教育過(guò)程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇五

音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它既有類(lèi)似于數(shù)學(xué)的高度抽象，又能深刻、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄托，還能啟發(fā)智力、陶治情操、凈化心靈、催人奮發(fā)、提高個(gè)人氣質(zhì)等。音樂(lè)教育的基本性質(zhì)和價(jià)值是由音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值決定的[1]。因此，音樂(lè)教育有助于人們用新的方式來(lái)看待和把握人生。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)差、底子薄、發(fā)展很不平衡，盡管較過(guò)去取得了一定的成績(jī)，但存在的問(wèn)題還很多。比如：中小學(xué)音樂(lè)教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍仍不夠健全;音樂(lè)課開(kāi)課率不高，音樂(lè)師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注往往只停留在口頭上，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺;對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等。另外，我國(guó)中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，在高考指揮棒的制約下，從學(xué)校到家長(zhǎng)、學(xué)生都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育能力的培養(yǎng)，音樂(lè)課時(shí)被削減，有的學(xué)校音樂(lè)課甚至被取消。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化，文化課成績(jī)很好，但缺乏正確的人生觀，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)國(guó)家、社會(huì)漠不關(guān)心，不能勇敢的面對(duì)困難和挫折。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面。

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，具有不可忽視的作用。音樂(lè)教育能擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展。有助于學(xué)生通過(guò)聲音的途徑，借助生動(dòng)、鮮明、具體、富于想象、充滿激情的音樂(lè)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界。音樂(lè)教育具有道德教育價(jià)值，它能促進(jìn)學(xué)生的想象力、記憶力、覺(jué)察力、觀察力、綜合能力等能力的增長(zhǎng)[2]90，還能豐富學(xué)生的精神生活等，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。總之，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能;通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)優(yōu)良品格，陶冶高尚情操和豐富情感;通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，成為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的接班人。

2音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展中的作用。

音樂(lè)教育把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位,從感情和理智兩個(gè)方面使學(xué)生的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展。音樂(lè)教育通過(guò)聲音的藝術(shù)，直接作用于人的思想感情，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生發(fā)展端正的態(tài)度、積極的性格和良好的心智技能，能起到教化自我、管理自我、強(qiáng)化自我，培養(yǎng)思維技巧和創(chuàng)造能力，對(duì)他們的身心健康發(fā)展起著不可估量的積極作用。

2、1、1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求。

審美活動(dòng)包括健康的審美意識(shí)及審美的鑒別能力，世界上美的形態(tài)是多種多樣的，除了自然美、社會(huì)美、和科學(xué)美，還有藝術(shù)美。每個(gè)學(xué)生的審美的意識(shí)及鑒別能力都會(huì)不一樣，音樂(lè)教育活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求。人在審美活動(dòng)中，總是從感知審美對(duì)象的具體形象入手，進(jìn)而達(dá)到情感理性化。學(xué)生審美體驗(yàn)的特點(diǎn)是情緒體驗(yàn)和意識(shí)體驗(yàn)的統(tǒng)一。音樂(lè)不是直接可見(jiàn)的實(shí)體形象，也不象雕塑那樣是造型藝術(shù)，而是由聲音的運(yùn)動(dòng)，作用于人們的聽(tīng)覺(jué)引起人的聯(lián)想，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容具有不確定性，但可初步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的聯(lián)想和想象，體會(huì)音樂(lè)作品的感情和意境，從而在感情上引起共鳴，真正感受到音樂(lè)的魅力。

音樂(lè)教育中的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)生喜歡的活動(dòng)[2]90，音樂(lè)的聲音藝術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是富有吸引力和具有外部刺激的。通過(guò)音樂(lè)教育的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、歌唱和音樂(lè)游戲等能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步聽(tīng)懂音樂(lè)，想象音樂(lè)情態(tài)，進(jìn)入音樂(lè)的意境，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美，對(duì)音樂(lè)美有了充分的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而去追求和向往這種美的境界，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求的目標(biāo)。

2、1、2對(duì)學(xué)生在思想道德方面的啟迪和培養(yǎng)。

音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能潛移默化的提高他們的道德水準(zhǔn)。音樂(lè)可以通過(guò)生動(dòng)的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得以凈化和升華。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)課中滲透思想道德方面的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

在歌唱教學(xué)中，以健康的歌詞和積極的音樂(lè)形象，直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。好的歌詞能潛移默化地熏陶學(xué)生的心靈，使音樂(lè)教育互相滲透、融會(huì)貫通，達(dá)到教書(shū)育人的目的。在音樂(lè)欣賞教育中，不僅可使學(xué)生增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，提高欣賞能力和理解能力，開(kāi)拓藝術(shù)視野;還可以使學(xué)生得到美的享受，從有聲的音樂(lè)獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高對(duì)真善美與假丑惡的辨別能力。于是，思想境界得以升華，感人的旋律與學(xué)生的心靈完全融為一體，相互產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。音樂(lè)教育除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能以外，最根本的目的是通過(guò)音樂(lè)的特殊功能，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)形象所展示的崇高思想，逐步形成正確的道德觀念，樹(shù)立高尚的情操。

2、1、3音樂(lè)教育有助于學(xué)生意志品質(zhì)的形成。

意志是人們?yōu)檫_(dá)到既定的目標(biāo)，自覺(jué)地去克服困難，不斷地調(diào)節(jié)、支配個(gè)人行動(dòng)的心理過(guò)程。音樂(lè)有利于鍛煉意志、毅力和耐心。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們達(dá)到目的獲得成功的重要條件。音樂(lè)教育，尤其是學(xué)習(xí)樂(lè)器，既是艱苦的腦力勞動(dòng)，也是艱苦的體力勞動(dòng)，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力及持久的耐心。樂(lè)器的演奏技術(shù)是辛勤的汗水澆灌起來(lái)的，要掌握好樂(lè)器的演奏技巧、技能，就得花大力氣、下苦工夫，就得腳踏實(shí)地地勤學(xué)苦練，并要持之以恒、百折不撓。這個(gè)過(guò)程，極其有利于培養(yǎng)兒童勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力和不急不躁的持久耐心。學(xué)生要正確的學(xué)習(xí)歌唱，只有集中全部注意力聽(tīng)清楚每一個(gè)音的確切音高、音質(zhì)、音色、力度和速度等方面的特征，才能準(zhǔn)確地模仿唱出來(lái)。通過(guò)這種對(duì)音樂(lè)的不斷追求，可培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和百折不撓的精神，讓她們從音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到用辛勤的汗水獲得成功的樂(lè)趣和享受。

2、1、4音樂(lè)教育有利于學(xué)生形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

學(xué)生時(shí)代是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的各種心理結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性特征的活動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)逐步地發(fā)展起來(lái)，同時(shí)各種心理活動(dòng)結(jié)合成整體，表現(xiàn)出越來(lái)越明顯的傾向性。這個(gè)時(shí)期學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，生活的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷增加，是學(xué)生個(gè)性性格奠定基礎(chǔ)的階段，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的良好性格，這將對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

音樂(lè)具有極其強(qiáng)烈的情緒性，音樂(lè)作品所表達(dá)的樂(lè)觀、向上的情緒，諸如歡樂(lè)、愉悅、活躍、崇高等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些健康、積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)促使他們形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。音樂(lè)教育能使學(xué)生全身心的投入其中，學(xué)生可以從中感受到音樂(lè)流淌著智慧和人格，學(xué)生的心靈亦可從中經(jīng)受到音樂(lè)的沖擊，其靈魂也逐步得到升華，因而學(xué)生的心靈變得更加高尚，變得更富有智慧。學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，可以通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐而逐步養(yǎng)成。一些性格有問(wèn)題的學(xué)生，在音樂(lè)形象和同學(xué)積極活動(dòng)的影響下，會(huì)得到一種滿足，會(huì)感到一種歡樂(lè)，繼而逐漸地把自己融入集體之中。一些妄自尊大、急燥、好沖動(dòng)的學(xué)生，在音樂(lè)活動(dòng)中，既能充分發(fā)揮大膽的形象，大膽地創(chuàng)造，亦會(huì)慢慢地克制自己的慣性，伴隨著音樂(lè)的變化而動(dòng)，注意與同伴協(xié)調(diào)一致。

在《小學(xué)音樂(lè)課程綱要》中就規(guī)定音樂(lè)教學(xué)目的是：“使學(xué)生能唱平易的歌曲，能。

識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，并發(fā)展快樂(lè)活潑的天性，和涵養(yǎng)和愛(ài)群的情感[3]。因此，音樂(lè)教育對(duì)。

激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，那學(xué)生們就會(huì)受益菲淺。

2、2、1開(kāi)發(fā)右腦潛力。

不少教育心理學(xué)家認(rèn)為，大部分學(xué)生的大腦左半球比右半球要發(fā)達(dá)的多。因?yàn)閷W(xué)生的所有文化知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，用到的全部是左腦的功能。左腦的功能包括：記憶、計(jì)算、邏輯思維、推理等。右腦的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造功能較少運(yùn)用。這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。音樂(lè)教育藝術(shù)是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知流動(dòng)的音響的特殊藝術(shù)，它是非語(yǔ)義性的，需通過(guò)聯(lián)想、表象、想象等心理活動(dòng)來(lái)完成的[2]5。它具有開(kāi)發(fā)右腦潛能，調(diào)節(jié)大腦兩半球的功能。如音樂(lè)教育中的樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)眼、耳、口、手、腳等器官的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了注意力的分配，使大腦與手指等器官更靈敏，促進(jìn)了觀察力、記憶力、想象力的綜合發(fā)展，從而大大地促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展。另外學(xué)生在琴上的即興演奏將激發(fā)他們的好奇心，并使其創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展。這樣，樂(lè)器奏出的旋律不僅能激發(fā)大腦右半球的的機(jī)能，而且雙手的活動(dòng)還能協(xié)調(diào)左右腦有規(guī)律有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉，進(jìn)一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡發(fā)展。

2、2、2提高、發(fā)展想象力和聯(lián)想力。

想象是指依據(jù)頭腦中已有的表象建立新形象的過(guò)程。豐富的想象力、聯(lián)想力不僅可以開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維能力，而且對(duì)很多發(fā)明創(chuàng)造也起著舉足輕重的作用。想象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也占有重要的地位，知識(shí)的理解和掌握、品德的形成、以致創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)想象。沒(méi)有想象和聯(lián)想，人們的思維和創(chuàng)造就無(wú)法展現(xiàn)，更沒(méi)有科學(xué)和文化的繁榮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”音樂(lè)是一種豐富想象力的產(chǎn)物，它雖不象語(yǔ)言文字那樣能夠表達(dá)明確的感念和闡述具體的思想，但它卻能夠通過(guò)其塑造生動(dòng)的形象和聯(lián)想，使人們的感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而作用于人們的思想感情。音樂(lè)是自由的藝術(shù)，為人們提供最廣闊的創(chuàng)造空間，使人產(chǎn)生豐富的藝術(shù)聯(lián)想,在音樂(lè)的欣賞、創(chuàng)造中，人們的想象、聯(lián)想可得到最大限度的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育以其聲音作用于人的感知覺(jué)，極其有利于學(xué)生思維能力的提高、智力的發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)。

2、3音樂(lè)教育有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展。

社會(huì)在迅速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活節(jié)奏加快，各種競(jìng)爭(zhēng)加劇，人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生如果不具備健康的心理素質(zhì)，以及良好的交往能力，就很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，充分抓住這個(gè)時(shí)期，提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，已成為大家的共識(shí)，但在如何培養(yǎng)學(xué)生的相互交流、自我表達(dá)、理解他人和自我的社會(huì)性方面重視不夠。現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女較多，一般缺乏與同伴的交往，使得有些學(xué)生形成孤僻、壓抑、自卑、膽怯、多疑等不良性格，不善于與別人相處，在行為上容易形成以自我為中心，不善于體會(huì)共享的快樂(lè)，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。音樂(lè)具有極其強(qiáng)烈的情緒性，音樂(lè)作品所表達(dá)的樂(lè)觀、向上的情緒，諸如歡樂(lè)、愉悅、活躍、崇高等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些健康、積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)促使他們發(fā)展積極的心態(tài)。音樂(lè)教育的各項(xiàng)活動(dòng)如舞蹈，音樂(lè)游戲等，能促進(jìn)學(xué)生之間的交往關(guān)系，促使學(xué)生學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)、互相合作、平等競(jìng)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生積累和掌握交往的技能，具有競(jìng)爭(zhēng)、獨(dú)立、主動(dòng)、樂(lè)群、自制、遵從等多種復(fù)合能力。對(duì)學(xué)生的社會(huì)化、個(gè)性與品德形成，社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展都有著重要的影響。因此，音樂(lè)教育能使學(xué)生的社會(huì)性需求得到滿足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的積極作用。

3重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用。

音樂(lè)是以感情宣泄見(jiàn)長(zhǎng)的藝術(shù)，它可以深刻、強(qiáng)烈地作用于人的意識(shí)，有效地發(fā)揮道德教育作用，學(xué)生在音樂(lè)教育的長(zhǎng)期陶冶下，可以逐步地形成一種對(duì)真、善、美的熱愛(ài)與追求的積極心理定勢(shì)。音樂(lè)是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂(lè)教育的方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂(lè)教學(xué)課堂是學(xué)生身心健康發(fā)展、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。

學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和世界觀逐步形成的重要時(shí)期，他們的知識(shí)比較貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和判斷是非的能力還不強(qiáng)，他們的成長(zhǎng)有賴于正確教育的引導(dǎo)。作為美育教育的一個(gè)重要方面，音樂(lè)可以通過(guò)生動(dòng)的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得以凈化和升華。另外音樂(lè)教育對(duì)青少年的智力開(kāi)發(fā)提高思維能力及其性情、氣質(zhì)的形成均起著重要的作用;音樂(lè)教育是發(fā)展創(chuàng)造思維和想象力的手段之一，是通向邏輯思維認(rèn)識(shí)能力道路上必不可少的階梯。音樂(lè)教育中音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的，包括唱歌、演奏樂(lè)器、欣賞、律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲以及打擊節(jié)奏等，音樂(lè)雖然只有七個(gè)音符，但它可以變化無(wú)窮的組合方式，編織出一支支優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，使人心曠神怡，引發(fā)深藏于身心的內(nèi)在潛能，音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐可以促進(jìn)人在德、智、體、美個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)人的身心健康發(fā)展能從多方面發(fā)揮其潛移默化的功能。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇六

音樂(lè)反映了人類(lèi)的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語(yǔ)言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè)，收音樂(lè)的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，課間活動(dòng)也伴隨著美妙的音樂(lè)，在人的幼年時(shí)期，在孩子們的生活中增加音樂(lè)教育，不僅豐富了孩子們的日常活動(dòng)，還增加了孩子們對(duì)美的認(rèn)知，增強(qiáng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力。所以音樂(lè)在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇內(nèi)容的多樣化。

我們老師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程之中要選取不同的音樂(lè)素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然，音樂(lè)選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽(tīng)音樂(lè)并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理。活動(dòng)中加上故事、模仿、游戲、樂(lè)器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動(dòng)中。因此，音樂(lè)的選材是十分重要的'，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂(lè)，那么他們自然提不起對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂(lè)要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

三、音樂(lè)欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。

音樂(lè)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的世界，就必須讓他們了解音樂(lè)。在學(xué)生小學(xué)階段，對(duì)音樂(lè)還沒(méi)有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂(lè)在課堂上給學(xué)生們放出來(lái)，讓學(xué)生們沉浸在音樂(lè)的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘伞Ｗ寣W(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美妙，知道音樂(lè)能夠使人愉悅，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂(lè)世界的時(shí)候，才能用心體會(huì)音樂(lè)。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教讓人學(xué)到的東西多。

四、開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高能力。

音樂(lè)欣賞是一門(mén)藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂(lè)曲的選材上受到了局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂(lè)作品，能提高學(xué)生的音樂(lè)品味，開(kāi)闊學(xué)生們的音樂(lè)視野，充實(shí)他們的音樂(lè)生活。通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高孩子們對(duì)于音樂(lè)的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難將注意力集中在音樂(lè)這件事上，所以這就給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生在聽(tīng)唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)，并感受音樂(lè)，理解音樂(lè)享受音樂(lè)的全過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語(yǔ)言的講解，以及動(dòng)作的表演等等一系列形式幫助他們展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂(lè)的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂(lè)欣賞中的作用，讓音樂(lè)帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂(lè)的教育能夠給學(xué)生的帶來(lái)很大的益處，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)這個(gè)世界的美的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。音樂(lè)最重要的是能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)，讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們享受音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)，最后讓音樂(lè)真正服務(wù)于我們。

參考文獻(xiàn)：

[1]章連啟.音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)———中小學(xué)音樂(lè)教師叢書(shū)[m].人民音樂(lè)出版社,.

[2]姚便芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要[m].四川教育出版社,.

[4]李妲娜.世界音樂(lè)教育集萃[m].漓江出版社,1991.

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇七

教育主管部門(mén)及學(xué)校方面對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不斷提高，教師綜合素養(yǎng)也在逐漸提升，音樂(lè)教育在各項(xiàng)科研活動(dòng)中均取得了豐碩的成果。當(dāng)前21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，中學(xué)是塑造一個(gè)人的重要階段，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)，有提升個(gè)人素養(yǎng)的作用。

科學(xué)研究表明，中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其人生整體的素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)生的智力、性格以及審美等能力。本文將主要從當(dāng)前中學(xué)階段音樂(lè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)述音樂(lè)素質(zhì)教育的原理，并就其對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性做出分析，以提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，審美能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力為宗旨，進(jìn)一步完善音樂(lè)素質(zhì)教育。

當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下，往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是中學(xué)教育階段，學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失。

21世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育理念提升議程，中小學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來(lái)越重視，一些中學(xué)將音樂(lè)成績(jī)作為升學(xué)成績(jī)參考內(nèi)容之一，這也是前所未有的，這充分說(shuō)明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)的重要性，也從側(cè)面反映了音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇八

建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放之后，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分的中小學(xué)音樂(lè)教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于種種原因，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求，也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)，必須對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。

根據(jù)我國(guó)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，為全面深化基礎(chǔ)教育改革。

20xx年，我國(guó)教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），在試行了十年之后，在20xx年，我國(guó)教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），為我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革和發(fā)展指明了方向。在新的國(guó)家《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過(guò)程中，我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就，但同時(shí)也存在一系列的問(wèn)題。

本論文主要針對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象，展開(kāi)探討。本論文認(rèn)為，在中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象，主要是由于部分中小音樂(lè)教育工作者對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解，這對(duì)我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。

為改變這一狀況，必須在我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，正確地認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，強(qiáng)化和完善中小學(xué)音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用。

本文主要采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法，此外還借用對(duì)比分析法等方法。論文主要分為六個(gè)部分，第一部分是導(dǎo)論，主要說(shuō)明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。

第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系，提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。但是學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述，主要是說(shuō)明新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施后，在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象。提出在我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用是十分必要的。

第四部分，主要從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育功能等三個(gè)方面論證我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。

第五部分，主要是闡述我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略。提出了四項(xiàng)策略，分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系、正確地理解和實(shí)施教師主導(dǎo)作用、不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教師的自身素質(zhì)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

第六部分，是結(jié)語(yǔ)部分。在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)后，最終提出了在音樂(lè)《新課標(biāo)》頒布實(shí)施后，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用不僅不應(yīng)弱化，而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)和完善的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)音樂(lè)教育教師主導(dǎo)作用。

目錄。

第一章導(dǎo)論。

（一）選題的緣由。

（二）問(wèn)題的提出。

（三）相關(guān)研究綜述。

（四）主要研究方法。

（五）研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)與不足。

第二章教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系。

（一）教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵。

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系。

第三章新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。

（一）理論上的碰撞。

（二）實(shí)踐中的影響。

1.音樂(lè)“雙基”教學(xué)受到排斥。

2.學(xué)生自主性過(guò)度。

3.課堂秩序混亂不堪。

4.“重表?yè)P(yáng)、輕批評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式盛行。

（一）中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2.中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（二）中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

第五章我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對(duì)策。

（一）正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系。

（二）正確地理解和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

3.音樂(lè)教師是中小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。

1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.提高專(zhuān)業(yè)技能。

3.提高音樂(lè)學(xué)科施教能力。

（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。

1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.在音樂(lè)教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教師的關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇九

對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們還不具備為適應(yīng)教師的教而主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓他們喜歡上音樂(lè)，樂(lè)意主動(dòng)地參與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)施手段如下：

一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論男女老少都能唱會(huì)跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱首好歌，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以，除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂(lè)課，我還注意將音樂(lè)融于幼兒的一日活動(dòng)之中。如早上來(lái)園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂(lè);早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng);進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂(lè)唱唱跳跳;在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂(lè)角、小舞臺(tái)，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時(shí)間有意識(shí)地播放一些兒童歌舞表演。開(kāi)始時(shí)，有的孩子還嚷著要看動(dòng)畫(huà)片，我就率先做出陶醉的樣子，并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友，再適當(dāng)進(jìn)行講解，激起他們的向往之情，慢慢地他們也喜歡看了……就這樣，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式去接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)，使他們和音樂(lè)交上了朋友。

幼兒時(shí)期是無(wú)意注意高度發(fā)展的時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時(shí)，我設(shè)計(jì)了"游公園"這一游戲主題，通過(guò)開(kāi)汽車(chē)、爬山、玩木馬、拍照等情境設(shè)置來(lái)練習(xí)動(dòng)作。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友都情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂(lè)，生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的。如在新授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話，讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在節(jié)奏樂(lè)《加油干》中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的動(dòng)作譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí)，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

所謂兒童的主體性，是指兒童在其對(duì)象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特征。黑格爾曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身。"在音樂(lè)活動(dòng)中，只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的.參與者來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的感知、、想象、再現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師與孩子的關(guān)系一直是建立在以權(quán)威教育為基本特征的關(guān)系上的，這是一種教師主控兒童的師生關(guān)系，是一種單向的師生溝通方式，孩子始終處于一種被動(dòng)的，單純的受教育的地位。以前，我教孩子學(xué)習(xí)律動(dòng)舞蹈，單純要求孩子模仿，要求他們動(dòng)作整齊劃一。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道，使得孩子變得機(jī)械呆板，失去自我。但現(xiàn)在我明白了，作為教育者的我們應(yīng)更新兒童觀，教育觀，明白兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，我們應(yīng)尊重兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重兒童對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，使兒童能在積極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂(lè)，發(fā)揮其獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

樹(shù)立了兒童主體性的意識(shí)和觀念，關(guān)鍵即要為他們提供一個(gè)能促使其主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境。如在舞蹈教學(xué)中，我改革了以往教學(xué)中教師示范--幼兒跟學(xué)--糾正個(gè)別動(dòng)作--練習(xí)數(shù)遍這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽采用圖譜輔助教學(xué)。如在新授《娃哈哈》這個(gè)舞蹈時(shí)，在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)維吾爾小姑娘的舞蹈形象，配上分解動(dòng)作，加上形象化的符號(hào)，以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒自己看著圖譜學(xué)動(dòng)作，我只是對(duì)一些難點(diǎn)稍加提示。在這樣的活動(dòng)形式中，小朋友們自己對(duì)照?qǐng)D譜揣摩，展開(kāi)充分的聯(lián)想，串聯(lián)每一個(gè)動(dòng)作。雖然他們學(xué)習(xí)的速度有快有慢，但他們都非常認(rèn)真投入，當(dāng)幼兒通過(guò)觀察、探索、思考、討論學(xué)會(huì)整個(gè)舞蹈時(shí)，他們的心理得到了極大的滿足，跳起舞來(lái)也格外帶勁。

幼兒創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂(lè)潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，我遵循重"過(guò)程"不重"結(jié)果"的觀念，營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。

幼兒思維活動(dòng)很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會(huì)使孩子心理穩(wěn)定，創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài)。在每次活動(dòng)中，我努力做到面帶微笑，尊重鼓勵(lì)孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來(lái)表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽小、靦腆、內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂(lè)活動(dòng)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心。

每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，幼兒只有在理解音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，而做教師的正是要幫助幼兒打開(kāi)理解音樂(lè)之窗。如在教授采果子舞時(shí)，首先我讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，然后配上生動(dòng)的講解和圖畫(huà)：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子了。幫助幼兒理解音樂(lè)，然后啟發(fā)幼兒想象怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)才能摘到果子，可以怎樣來(lái)做摘果子的動(dòng)作，該怎樣來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂(lè)來(lái)摘果子。活動(dòng)中，孩子們想了很多動(dòng)作，有挎?zhèn)€籃子一只手采的，有背個(gè)筐兩只手一起采的，有用拍手來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)，還有用轉(zhuǎn)圈來(lái)表達(dá)的……不管動(dòng)作是怎么做的，他們感覺(jué)都非常高興，表現(xiàn)出了音樂(lè)歡快的情緒。

創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我更多地鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，激勵(lì)孩子求異思維。如我常常會(huì)問(wèn)："你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動(dòng)作嗎?""為什么要這樣表現(xiàn)呢?"通過(guò)類(lèi)似的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，為了能讓幼兒更好地自由發(fā)揮，聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹(shù)葉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小樹(shù)葉形象，鼓勵(lì)每個(gè)小組自己動(dòng)腦筋編動(dòng)作，設(shè)計(jì)成舞蹈圖譜，讓小樹(shù)葉跳起舞來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自己想，自己編，自己跳，自己畫(huà)，雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童趣;畫(huà)得雖然稚拙，卻體現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢(qián)》至今還記憶猶新，這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾到東西要交公。可見(jiàn)音樂(lè)是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

音樂(lè)中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)的途徑。因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對(duì)意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲"讓座"表現(xiàn)了助人為樂(lè)的好思想，"我來(lái)幫助你"體現(xiàn)了人與人之間的互助，"值日生"歌塑造了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、負(fù)責(zé)任的小朋友形象，"我的好媽媽"表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情……這些歌曲通過(guò)教師充滿贊美情感的演唱和語(yǔ)言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

俗話說(shuō)，世界各國(guó)人民的語(yǔ)言是不同的，但音樂(lè)是相通的，這說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂(lè)活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌，找個(gè)朋友一起跳舞。特別是在創(chuàng)編歌表演和舞蹈時(shí)，鼓勵(lì)幼兒一起商量討論;做游戲時(shí)，老師和小朋友一起玩。音樂(lè)活動(dòng)為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的旋律聲中，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心扉，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十

音樂(lè)首先是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。而寶寶的發(fā)育，也首先是聽(tīng)覺(jué)先發(fā)育。由此才能夠產(chǎn)生其他的能力。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，寶寶會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面進(jìn)行辨別，從而加強(qiáng)聽(tīng)力。而在學(xué)**歌曲和感受律動(dòng)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，并不是僅僅是開(kāi)發(fā)了聽(tīng)力，記憶力也能夠得到很好的發(fā)展。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng)，幼兒在學(xué)**歌曲和律動(dòng)練**時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。

幼兒通過(guò)感知，將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。

任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十一

摘要：人類(lèi)社會(huì)不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂(lè)，在人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言時(shí)就用聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些樂(lè)器的出現(xiàn)，音樂(lè)開(kāi)始慢慢進(jìn)入人類(lèi)的生活，俗話說(shuō)，音樂(lè)反映了人類(lèi)的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語(yǔ)言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)人們的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè)，收音樂(lè)的熏陶，孩子上學(xué)以后，越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，課間活動(dòng)伴隨著音樂(lè)，音樂(lè)課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺(jué)都在音樂(lè)的縈繞中，因此如何有效的開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問(wèn)題。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十二

音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂(lè)玩耍的歡快情境。

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。幼兒靠聽(tīng)覺(jué)不斷的.學(xué)習(xí)，并記憶來(lái)鞏固，這樣幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過(guò)程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能更快更好地學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十三

眾所周知，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的五大領(lǐng)域之一，在不司領(lǐng)域的交叉和融合過(guò)程中發(fā)揮著中介作用，是其他領(lǐng)域都不能比擬的；而音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育之基礎(chǔ)構(gòu)件，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。本文從音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的全面影響作以詳實(shí)的闡述，以期希望引起同行對(duì)音樂(lè)教育重新認(rèn)識(shí)，并能更有效地實(shí)施健康、優(yōu)美、快樂(lè)的音樂(lè)教育課件。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施藝術(shù)教育這一主要途徑的音樂(lè)教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)作用，它能通過(guò)藝術(shù)形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發(fā)展。

音樂(lè)教育影響著幼兒的審美能力在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂(lè)教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲和打擊樂(lè)以及音樂(lè)欣賞等課件。這些都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。同時(shí)，在音樂(lè)的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，從小樹(shù)立健康的審美觀點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到美育的教育目的。

1音樂(lè)教育影響著幼兒情感的發(fā)展。

音樂(lè)是潺潺的流水，音樂(lè)是美麗的詩(shī)篇，它具有一種特殊的力量，能夠觸動(dòng)人的情感；美好的音樂(lè)作品能夠使人振奮，也能讓人感動(dòng)。一首流傳60年的《讓我們蕩起雙槳》，至今仍散發(fā)著迷人的光彩，春節(jié)年歡晚會(huì)，當(dāng)四世同堂演唱的這首經(jīng)典抒情兒童歌曲輕輕響起，竟引發(fā)全場(chǎng)合唱，它表達(dá)了幾代人對(duì)和諧生活及優(yōu)美景色的向往和憧憬；又如我國(guó)高慷激昂的國(guó)歌――《義勇軍進(jìn)行曲》，聽(tīng)后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂(lè)只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒時(shí)期正是幼兒情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社的交往不斷擴(kuò)大，情感體驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富。通過(guò)音樂(lè)教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對(duì)美好事物的喜愛(ài)和對(duì)丑惡行徑的憎恨，產(chǎn)生同情心和自豪感。如幼兒學(xué)習(xí)《小海軍》時(shí)，他們能夠自豪地舉臂當(dāng)炮筒，雄赳赳地踏著步。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”，他們便會(huì)橫眉立目，一邊用手指地一邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。由此可見(jiàn)，通過(guò)表現(xiàn)不同情緒的音樂(lè)，幼兒的情感也會(huì)變得更加豐富多彩。

2音樂(lè)教育影響著幼兒聽(tīng)覺(jué)、記憶的發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)得到，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，鑒別音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒聽(tīng)覺(jué)能力得到加強(qiáng)與提高。當(dāng)然在此過(guò)程中幼兒不僅靠聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而且更要靠記憶來(lái)鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時(shí)，幼兒在集體的音樂(lè)活動(dòng)中，他們之間的相互影響、相互交流也會(huì)促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

3音樂(lè)教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言的發(fā)展。

音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期正是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚(yáng)的旋律，幼兒可以想象成小魚(yú)游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大海或天空中翱游、飛翔。幼兒在想象音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的同時(shí)，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，把自己的想法體驗(yàn)與周?chē)娜诉M(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中也加強(qiáng)丁語(yǔ)言能力的發(fā)展。

4音樂(lè)教育影響著幼兒個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園中的音樂(lè)教育往往是在教師的指導(dǎo)和幼兒的參與下進(jìn)行的，這使每個(gè)幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不是每個(gè)幼兒都樂(lè)于參加，他們之間存在著極大的個(gè)別差異即個(gè)性的不統(tǒng)一性。通過(guò)音樂(lè)教育可以使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，為將來(lái)良好個(gè)性的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂(lè)舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了彼此之間的友誼，提高了處事的應(yīng)變能力。

第六，音樂(lè)教育影響著幼兒身心健康：幼兒時(shí)期身體發(fā)展正是由大肌肉活動(dòng)逐步到小肌肉的細(xì)膩活動(dòng)發(fā)展過(guò)程，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器可以放松地、自由地運(yùn)用大肌肉，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們?cè)诖驌暨^(guò)程中滿足了活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)在悅耳和諧的聲音和節(jié)奏中享受著樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。

當(dāng)然音樂(lè)教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我控制以及滿足幼兒的成就感。

認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)做到有的放矢，在音樂(lè)教育過(guò)程中我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織小樂(lè)隊(duì)，搭建小舞臺(tái)，舉辦小型音樂(lè)會(huì)以及排演音樂(lè)劇、小話劇以及歌舞劇等等，盡量給每個(gè)孩子提供自我表現(xiàn)得的舞臺(tái)，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)，培養(yǎng)美好情操，逐步完善自我，成為一個(gè)情感豐富，具有愛(ài)心和同情心的有教養(yǎng)的新時(shí)代主人。

我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）在教學(xué)中發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）要“面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”，千萬(wàn)不可整齊劃一。（3）積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。

總之，幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育并不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來(lái)適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們教育工作者要在過(guò)去教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的指導(dǎo)下，讓音樂(lè)教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育，這樣，我們才可以充分發(fā)揮音樂(lè)教育在幼兒健康發(fā)展中的藝術(shù)熏陶作用。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十四

小學(xué)音樂(lè)教師必須要改變以往的教學(xué)觀念，提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)理解，轉(zhuǎn)換其教學(xué)主體理念，刺激、培養(yǎng)并開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)的能量。根據(jù)新的教學(xué)大綱的要求，小學(xué)音樂(lè)教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的實(shí)際體驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過(guò)讓學(xué)生自主研究音樂(lè)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)問(wèn)題并感受音樂(lè)魅力來(lái)培養(yǎng)其發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師就必須要不斷刺激學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美，并讓學(xué)生全身心投入進(jìn)去，讓音樂(lè)課成為學(xué)生的享受學(xué)習(xí)的天堂。

（二）創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)素材。

很多小學(xué)音樂(lè)教材還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的更新，上面基本都是一些年代久遠(yuǎn)的音樂(lè)，而在音樂(lè)歌曲層出不窮的現(xiàn)在，小學(xué)生對(duì)于那些曲子都比較陌生，對(duì)歌曲產(chǎn)生的環(huán)境也無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就無(wú)法聯(lián)系自己的實(shí)際生活，從而無(wú)法體會(huì)歌曲里面蘊(yùn)含的感情，因此，小學(xué)音樂(lè)教師就必須要更新其教學(xué)素材和教學(xué)案例，多多采用小學(xué)生比較熟悉或者是比較有名的音樂(lè)素材，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，使得學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上與時(shí)俱進(jìn)。例如，最近很出名的一個(gè)兒童的歌曲就是“爸爸去哪兒”，小學(xué)教師把這首歌曲加入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，并運(yùn)用多種教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容、情節(jié)和感情的理解，從而能夠更好的體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就比較專(zhuān)業(yè)、枯燥、乏味，例如在講解一年級(jí)歌曲“草原就是我的家”時(shí)，按照以往的教學(xué)，教師就是讓自己先唱一遍，然后一句一句帶領(lǐng)學(xué)生跟著唱，通過(guò)這種方式，幾遍之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌曲，教師就會(huì)講解這首歌曲的背景、內(nèi)涵和感情等等。這種教學(xué)方式比較單一、缺乏靈活性和生動(dòng)性，因此現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)工具，先播放能夠展示草原風(fēng)情的課件和視頻，或者自己根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)制作成簡(jiǎn)短的小動(dòng)畫(huà)，然后學(xué)生觀看完畢后，讓學(xué)生講述這個(gè)故事和學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的理解，通過(guò)這種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，然后播放這首歌曲的唱法，讓學(xué)生切實(shí)沉浸到歌曲中去，領(lǐng)會(huì)到蒙古草原的明快、豪放、熱情的旋律。教師還可以采用諸如：小組討論，背景導(dǎo)入，角色扮演等等活動(dòng)形式來(lái)豐富音樂(lè)課堂，切實(shí)提高其教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

最后，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式直接明確了其教學(xué)的主要目標(biāo)、內(nèi)容和要求，創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠讓教師和學(xué)生切實(shí)了解音樂(lè)教育的主要目的，音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注之所在，通過(guò)這個(gè)也有利于引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升。與此同時(shí)改變單一的評(píng)價(jià)模式，改為綜合性的、多元化的、多角度的評(píng)價(jià)模式，例如即興演唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)活動(dòng)比賽等等，把學(xué)生平時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)也列入其中，綜合客觀的評(píng)判學(xué)生的音樂(lè)水平，也有利于教師針對(duì)學(xué)生薄弱之處進(jìn)行訓(xùn)練，提升。而且這種方式也能夠緩解學(xué)生對(duì)音樂(lè)考核的緊張，有助于學(xué)生自如、輕松正常的發(fā)揮其真實(shí)水平，便于教師掌握情況。

一言以蔽之，面對(duì)現(xiàn)在高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)市場(chǎng)和不斷發(fā)展的音樂(lè)主流形勢(shì)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的重任，并與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師也要更新其音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，努力提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展而奮斗。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十五

有些緋聞當(dāng)事人本身就已經(jīng)很有名，人們對(duì)他們已經(jīng)熟悉并接受，并且有很好的印象。第一印象效應(yīng)使人們不容易改變對(duì)他們既有的看法，相反，還會(huì)使人們更加關(guān)注這個(gè)明星。在生活中我們都能體會(huì)到，第一次接觸這個(gè)人時(shí)他留給你的印象是很難被改變的，名人也是一樣在你了解他們的時(shí)候，他們是正面形象，這種第一印象就很難被抹去。同時(shí)，媒體在宣傳時(shí)絕對(duì)不會(huì)僅僅宣傳他的緋聞，而是會(huì)同時(shí)宣傳他們又有了什么新作品。處在緋聞的風(fēng)口浪尖上，好奇心會(huì)驅(qū)使人們產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)他們唱片或者去聽(tīng)演唱會(huì)和他們“見(jiàn)上一面”，看看他們真人到底是什么樣子的沖動(dòng)。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十六

：贛南采茶戲作為一種歷史悠久的民族文化，在幼兒教育中融入這項(xiàng)藝術(shù)不僅具有良好的教育意義，還有一定的社會(huì)價(jià)值。本文主要介紹了贛南采茶戲的內(nèi)涵，并進(jìn)一步介紹了贛南采茶戲?qū)τ變旱挠绊懀谖恼碌淖詈螅P者介紹了贛南采茶戲?qū)τ變阂魳?lè)教育發(fā)展的影響策略。

：贛南；采茶戲；幼兒；音樂(lè)；教育。

贛南采茶戲有著非常悠久的歷史，它以贛南地區(qū)當(dāng)?shù)氐牟枋聻閯?chuàng)作素材，充分展示了當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)勞動(dòng)的特性。贛南采茶戲源于民族傳統(tǒng)文化，它有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與表演形式，并且凝聚了客家的文化內(nèi)涵，具有較高的文化價(jià)值、審美價(jià)值。傳統(tǒng)的音樂(lè)元素在當(dāng)下的音樂(lè)教育中有著重要意義，無(wú)論是培養(yǎng)幼兒的審美能力還是宣揚(yáng)我國(guó)的本土文化，都有著重要的推動(dòng)意義。音樂(lè)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷史悠久，并且蘊(yùn)含了幾千年的精華沉淀，體現(xiàn)出了豐厚的中華特色。贛南采茶戲的地域特色十分鮮明。它作為當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈和文學(xué)的結(jié)合戲中，是當(dāng)?shù)鼐用癫豢苫蛉钡牟枋滦袆?dòng)之一，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況，并且反映入了贛南地區(qū)人們樸實(shí)、勤勞的生活作風(fēng)，有著濃郁的生活氣息。贛南采茶戲同樣具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性。它在表現(xiàn)形式上，不拘于一格，通過(guò)載歌載舞的形式，為我們營(yíng)造了一種輕松、活潑的享樂(lè)氛圍。其中運(yùn)用的語(yǔ)言是當(dāng)?shù)氐姆窖裕跃哂幸欢ǖ泥l(xiāng)土氣息，且語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑，廣受當(dāng)?shù)厝嗣竦臒釔?ài)。采茶戲作為老百姓喜愛(ài)的娛樂(lè)方式之一，它具有較強(qiáng)的生命表現(xiàn)力。這種具有原始性、淳樸性的表現(xiàn)方式，有效地為我們展示了當(dāng)?shù)乩习傩盏南才?lè)，寄托了他們對(duì)生活的美好向往，在最真實(shí)、質(zhì)樸的表演方式中，觀眾從中去體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣袢谌氲那楦校幸环N身臨其境的感受。

贛南采茶戲具有較強(qiáng)的地域特色，且鄉(xiāng)土氣息濃厚，采茶戲源于民間，表演形式也各式各樣，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值。總的來(lái)說(shuō)，贛南采茶戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著諸多有利的影響。

幼兒可以說(shuō)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，無(wú)論是身體的成長(zhǎng)還是習(xí)慣的養(yǎng)成，這都是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒身體發(fā)展快速，且很多習(xí)慣也是在這個(gè)時(shí)期形成的。在表現(xiàn)形式上，多為歌舞的形式，且動(dòng)作十分簡(jiǎn)單，這對(duì)于提升幼兒的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身體的塑造有著積極的意義。在具體幼兒發(fā)育的過(guò)程中，通過(guò)贛南采茶戲可以促使他們得到全面、和諧的發(fā)展。使得幼兒的骨骼、呼吸以及肌肉等不同方面得到均衡發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個(gè)時(shí)候，教師更不能忽視對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

2.2實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的塑造。

幼兒正處于一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期，很多新鮮有趣的內(nèi)容都可以充分地激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的欲望。贛南采茶戲?yàn)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，戲曲中有一些語(yǔ)言表達(dá)，且內(nèi)容十分有趣，加上表演的層層配合，可以進(jìn)一步激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)一步促使他們從中學(xué)到更多豐富、有趣的表達(dá)詞匯，完善自身的表達(dá)能力。

2.3提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

贛南采茶戲不僅內(nèi)容豐富，且形式多樣，其中也不乏童謠部分。這些兒歌節(jié)奏輕松明快，唱起來(lái)也朗朗上口，加上動(dòng)作與之配合，整體表現(xiàn)下來(lái)，形式活潑動(dòng)人。幼兒在具體的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)兒歌來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升他們?cè)谝魳?lè)方面的素養(yǎng)和能力。

贛南采茶戲有著十分豐富的文化內(nèi)涵，可以分為“茶腔”、“路腔”“燈腔”以及“雜調(diào)”等內(nèi)容。在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)采茶戲的同時(shí)，也可以讓幼兒有更多的審美體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然更多的認(rèn)知和見(jiàn)解。在這樣潛移默化的影響下，幼兒會(huì)漸漸形成對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知，在實(shí)踐中熱愛(ài)。

2.5培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)。

贛南采茶戲通常不是只有一個(gè)人表演完成的，它需要多人配合，所以在具體的學(xué)習(xí)中，幼兒也不能單獨(dú)學(xué)習(xí)，需要和多個(gè)幼兒一同完成，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是十分不容易的，在這個(gè)過(guò)程中，就要求幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，以更好地契合排練的需要，這種形式更有助于幫助幼兒養(yǎng)成合作和禮讓的行為習(xí)慣，進(jìn)一步影響到他們?cè)趯?shí)際生活中與人交往的態(tài)度和行為。在具體的'表演過(guò)程中，幼兒的認(rèn)知水平是否達(dá)到要求，對(duì)表演的質(zhì)量起到了重要影響，所以，教師要通過(guò)這樣的教育，幫助幼兒完成自我控制，這對(duì)他們今后的心理品質(zhì)能夠起到一定的優(yōu)化作用。

要想讓一門(mén)藝術(shù)真正地作用于幼兒的成長(zhǎng)，首先就需要引領(lǐng)幼兒去了解這門(mén)藝術(shù)。引導(dǎo)孩子走入贛南采茶戲的世界當(dāng)中，讓孩子了解到戲曲當(dāng)中的造型、服飾、臺(tái)步以及亮相的動(dòng)作，在審美體驗(yàn)中對(duì)贛南采茶戲產(chǎn)生興趣。平時(shí)多為孩子營(yíng)造一些這樣的氛圍，讓孩子感受贛南采茶戲的唱腔特點(diǎn)，提供一些音樂(lè)、道具，鼓勵(lì)孩子去嘗試表演，進(jìn)一步獲得更加豐盛的心靈體驗(yàn)。其次，教師可以收集一些關(guān)于戲曲表演的資料，供幼兒進(jìn)行觀看和欣賞，通過(guò)耳濡目染的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)戲曲的興趣。例如在教師中張貼不同戲曲的劇照，借一些漂亮的戲服向幼兒們介紹。除此之外，教師可以定期組織一些戲曲教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在其中去學(xué)習(xí)如何勾畫(huà)臉譜、如何擺造型、如何學(xué)唱腔，鼓勵(lì)他們給彼此打扮，然后表演，在教師的指導(dǎo)下，去編排相關(guān)的戲曲，從中為孩子贏得成就感。幼兒園音樂(lè)在具體的教育過(guò)程中，最重要的是提升幼兒的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)樂(lè)感的了解情況，促進(jìn)幼兒對(duì)樂(lè)感的掌握。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要盡可能地給幼兒更多自由發(fā)揮的空間，讓幼兒在實(shí)踐中去感受音樂(lè)，這樣不僅有效率，且有質(zhì)量。

3.2營(yíng)造良好的表演氛圍。

贛南采茶戲作為一種集多樣藝術(shù)為一體的復(fù)雜藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中包括了音樂(lè)、化妝、舞蹈、器樂(lè)等多種成分，如果單單是幼兒園的表演學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)的需求的。這里就需要家長(zhǎng)完成相關(guān)的配合工作，幼兒園方面要做好與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一同欣賞這項(xiàng)戲曲藝術(shù)，共同品位其中唱腔的文化內(nèi)涵。教師還可以積極利用新媒體，將幼兒園表演的成果發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，供家長(zhǎng)瀏覽，這樣讓家長(zhǎng)也可以了解自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)交流的方式，及時(shí)交流心得，共同優(yōu)化對(duì)孩子的教育。

3.3加大培訓(xùn)力度。

當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)的聯(lián)系，選擇一些專(zhuān)業(yè)的贛南采茶戲的名家作為幼兒園課程的顧問(wèn)和指導(dǎo)，為幼兒園的采茶戲進(jìn)行填詞和編劇，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市的贛南文化精髓都融入其中。定期開(kāi)展贛南采茶戲教育講座，加強(qiáng)幼兒園和業(yè)界之間的聯(lián)系，為采茶戲的傳播普及教材和知識(shí)，安排一些贛南采茶戲的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師去完善自我的修養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒園的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。教師本身要加強(qiáng)自學(xué)能力，提升自身的戲曲素養(yǎng)，掌握好贛南采茶戲的有關(guān)理論，為教育幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒有著年齡小，認(rèn)知程度較低的特點(diǎn)。所以，在接觸新鮮事物上，往往有三分鐘熱度，但難以持久。所以，要想在教學(xué)中融入贛南采茶戲，就需要利用一些游戲，提升幼兒對(duì)戲曲的關(guān)注度，最終達(dá)到學(xué)習(xí)戲曲的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，穿插進(jìn)去一些有趣的小活動(dòng)，吸引孩子的注意力。在這些小故事中，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ンw會(huì)采茶戲的唱腔和節(jié)奏。在講解完成某個(gè)階段之后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解去表演某個(gè)片段，并給予幼兒充分的肯定，讓他們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.5利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段。

贛南采茶戲具有較強(qiáng)的地域性，但是它融合了多重藝術(shù)，包括音樂(lè)、表演和器樂(lè)。在幼兒園中安排贛南采茶戲的課程，這是一種全新的嘗試，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是身體還是心靈都會(huì)有一定的促進(jìn)作用。幼兒作為一個(gè)弱勢(shì)群體，雖然在配合上能夠體現(xiàn)出一定的協(xié)調(diào)性，但是從根本上來(lái)看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子能夠真正地從采茶戲中獲得一些知識(shí)，進(jìn)一步滿足孩子身心發(fā)展的需求，家長(zhǎng)需要充分投入其中，與孩子共同完成采茶戲的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教育工作者要善于利用多媒體為幼兒營(yíng)造贛南采茶戲的宣傳氛圍，利用現(xiàn)代科學(xué)手段，開(kāi)發(fā)有關(guān)產(chǎn)品，不斷整合新的教學(xué)手法與舞臺(tái)效果，打造出能夠吸引幼兒的課堂內(nèi)容。

贛南采茶戲富有一定的民族特色和地域特色，將其融入幼兒的音樂(lè)教育中，可以帶給孩子們更加豐富、富有內(nèi)涵的課堂。幼兒作為孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期帶給孩子們什么樣的文化，就會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)帶來(lái)什么樣的效果。在教育過(guò)程中，結(jié)合贛南采茶戲的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)，豐富他們的音樂(lè)課堂，為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，促進(jìn)贛南采茶戲和幼兒教育的共同進(jìn)步。

[3]陳雅先.跨界合作締造“嶺南傳統(tǒng)音樂(lè)文化遺產(chǎn)硅谷”———“2015中國(guó)廣州第二屆嶺南傳統(tǒng)音樂(lè)研究與傳承學(xué)術(shù)研討會(huì)”述評(píng)[j].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02:139-144.

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十七

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速的發(fā)展，教育在現(xiàn)代化教育中的重要性越來(lái)越突出。我國(guó)教育的主要目的是為國(guó)家及社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)全面發(fā)展的人。音樂(lè)教育作為一種重要的聲音藝術(shù)教育，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞能力及文化視野具有重要意義，可以起到豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的作用。因此，本文通過(guò)探究音樂(lè)教育在中學(xué)生身心發(fā)展中的影響，提出了有利于新時(shí)期音樂(lè)教育更好的發(fā)揮其影響意義的幾點(diǎn)教育意見(jiàn)：

音樂(lè)通過(guò)不同的旋律及詞曲創(chuàng)造出一種無(wú)形的形象，并借此表達(dá)人的審美感受。根據(jù)《論語(yǔ)》記載，孔夫子在周游列國(guó)時(shí)，在齊國(guó)聽(tīng)到韶月演奏就感受到了音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的美好與善意，甚至被這音樂(lè)所傾倒，竟三月不知肉味。由此可知，自古音樂(lè)在人的身心發(fā)展中就發(fā)揮著重要作用。那么，在社會(huì)主義新時(shí)期，音樂(lè)又如何影響著中學(xué)生的身心發(fā)展。本文從以下四方面進(jìn)行了具體分析。

1.1音樂(lè)能陶冶情操。音樂(lè)是靈魂的展現(xiàn)，具有陶冶情操的重要作用。門(mén)德?tīng)査稍f(shuō)過(guò)，“在真正的音樂(lè)中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好的多。”它既能讓創(chuàng)作者抒發(fā)情感，感悟生命；又能使傾聽(tīng)者愉悅感官，震撼心靈。可以說(shuō)它更是一種心靈的碰撞、情感的傳遞、美好的享受過(guò)程。優(yōu)秀的音樂(lè)能夠起到振奮人心的作用，如楚漢相爭(zhēng)之時(shí)，一首楚音成為促使項(xiàng)羽兵敗的重要因素。在法國(guó)大革命中，一首《馬賽曲》也成為了打敗普奧聯(lián)軍的重要力量。而誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的我國(guó)的《義勇軍進(jìn)行曲》也是當(dāng)時(shí)激勵(lì)著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士奮勇殺敵的重要曲目。這些都是音樂(lè)促使人熱血沸騰，充滿激情的案例，其實(shí)音樂(lè)也可以給人到來(lái)平靜和諧，使人凌亂的心情得到放松。如貝多芬的《田園交響曲》、莫扎特的《搖籃曲》，還有班得瑞的《安妮的仙境》等都可以使人得到心靈的放松，緩解心理壓力。

1.2音樂(lè)可以宣泄感情。因?yàn)橐魳?lè)是一種以感覺(jué)器官感染人心的重要方式，是最直接的表現(xiàn)人的情感的一種藝術(shù)形式，這使音樂(lè)有著一種強(qiáng)大的感染力，使人在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中得到美的熏陶和愛(ài)的教育，從而激發(fā)人們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。因?yàn)橐魳?lè)是超越知識(shí)經(jīng)驗(yàn)障礙的，優(yōu)秀的音樂(lè)能夠深入人心，直至靈魂深處，讓人獲得一種感同身受的感覺(jué)。所以，可以說(shuō)音樂(lè)是精神的源泉，其所表達(dá)的內(nèi)容和深邃含義能夠讓中學(xué)生不斷提升自身的想象能力及創(chuàng)造力，切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)作品的感情和已經(jīng)，并產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到宣泄情感，凈化心靈的作用，使中學(xué)生能夠在性格轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)及生活，形成一種開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。

1.3音樂(lè)教育可以開(kāi)發(fā)中學(xué)生智力。在音樂(lè)教育中，教師會(huì)為學(xué)生安排歌曲演唱、器樂(lè)演奏及歌伴舞等多種形式的教學(xué)，不僅愉悅學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，還能使學(xué)生得到充分的視覺(jué)享受，活躍學(xué)生全身各器官。這樣，既將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，也可以起到提升學(xué)生記憶力的作用。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，人的左右大腦中，左大腦主要用于理性思考與計(jì)算，負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)學(xué)運(yùn)算及推理、書(shū)寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)等，右大腦主要用于感情與藝術(shù)表達(dá)，屬于潛意識(shí)大腦，負(fù)責(zé)音樂(lè)、空間知覺(jué)及美術(shù)藝術(shù)等。

根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，音樂(lè)教育工作應(yīng)注意以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極了解學(xué)生身心需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)模式，創(chuàng)造性、靈活性的將教材內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

2.1深入了解學(xué)生心理需求。關(guān)于21世紀(jì)的音樂(lè)教育應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)些什么，在新課程理念中主要強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己，發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。所以，音樂(lè)教師要特別注意學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)，合理安排與學(xué)生實(shí)際需求相一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使他們達(dá)到身心和諧。

2.2樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。21世紀(jì)的教育要求教會(huì)學(xué)生如何做人做事，如何更好的生存與認(rèn)知社會(huì)。知識(shí)固然重要，能力更是不容忽視。音樂(lè)教育應(yīng)以以人為本的思想為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中形成與學(xué)生之間的積極互動(dòng)與共同發(fā)展。處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，加強(qiáng)重視學(xué)生的獨(dú)立自主能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。此外，現(xiàn)代教育理念下更注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種人格塑造要求。

2.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)與享受音樂(lè)的能力，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)，現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，要求學(xué)生能夠在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受音樂(lè)所到來(lái)的美好。因此，音樂(lè)知識(shí)與技能的教育同等重要，教師通過(guò)更新教育理念與教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及現(xiàn)實(shí)能力有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，大力提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展和身心和諧的人。綜上所示，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度在不斷提升，與此同時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，要求學(xué)校教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多身心健康發(fā)展的綜合型人才，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。因此，本文在梳理了音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的積極影響的同時(shí)，也提出了新時(shí)期音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)這種積極影響所應(yīng)做到的一些要求，望能夠?yàn)橐魳?lè)教育更好的發(fā)揮其愉悅中學(xué)生身心發(fā)展優(yōu)勢(shì)奠定基礎(chǔ)。

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音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十八

論文摘要:校園文化具有多方面功能,在大學(xué)校園文化建設(shè)中引入音樂(lè)教育,開(kāi)展音樂(lè)審美活動(dòng),對(duì)提高大學(xué)生全面素質(zhì),促進(jìn)校園文化建設(shè)具有非常積極的意義。

校園文化是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化作為一種歷史和空間總構(gòu)成的教育資源,體現(xiàn)了學(xué)校的人文底蘊(yùn)的厚度和廣度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。高校校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新源頭和重要基地,具有強(qiáng)大的育人作用。建設(shè)校園文化的終極價(jià)值就在于創(chuàng)設(shè)一種大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境和氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

校園文化的內(nèi)涵非常豐富,在文化設(shè)施、制度規(guī)章等方面很容易設(shè)立,而作為校園文化核心價(jià)值的人文精神則需要經(jīng)年累月、潛移默化的逐漸形成。審美教育是培育人文精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容,能夠在提高個(gè)人審美情趣的同時(shí),增強(qiáng)人文素養(yǎng),體認(rèn)人類(lèi)的終極關(guān)懷,知道自尊自愛(ài),關(guān)懷自然、社會(huì)和他人。音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分,也是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑之一。在校園文化建設(shè)中,實(shí)施多樣的教育教學(xué)模式,開(kāi)展多種形式的音樂(lè)教育活動(dòng),能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),陶冶情操,純凈心靈,完善人格,從而促進(jìn)身心和諧、健康的發(fā)展,有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的高層次人才,促進(jìn)全社會(huì)的精神文明建設(shè)。

一、音樂(lè)教育能夠促進(jìn)校園文化的育人和導(dǎo)向功能。

高校校園文化的功能歸根到底是育人,目標(biāo)就是教育教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)等等。教育的本質(zhì)是文化知識(shí)的傳遞,使廣大學(xué)生通過(guò)對(duì)文化知識(shí)、文化價(jià)值的不斷攝取,逐步學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,亦即不斷社會(huì)化的過(guò)程。音樂(lè)教育以音樂(lè)作品生動(dòng)鮮明的旋律和藝術(shù)意象感染人,以內(nèi)容豐富、感情真摯的音樂(lè)主題教育人。一部好的音樂(lè)作品,對(duì)形塑青少年學(xué)生思想品德能夠產(chǎn)生較大的影響。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和平、熱愛(ài)人類(lèi)等文化主題是國(guó)民精神素質(zhì)的重要組成部分,同樣也是校園文化的核心主題,因此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)心是校園音樂(lè)文化教育中的重點(diǎn)。高校的音樂(lè)教育可以采取靈活多變的教育教學(xué)模式,向?qū)W生傳播此類(lèi)人類(lèi)傳承的文化精髓。比如選擇一些思想性較強(qiáng)的時(shí)代歌曲,開(kāi)展歌詠活動(dòng),通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象和豐富內(nèi)涵來(lái)感染和教育學(xué)生;通過(guò)樂(lè)器獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式,在給予學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)熏陶的同時(shí),學(xué)生思想觀念上也得到啟迪和感染,讓他們?cè)谄鳂?lè)表演中潛移默化地接受教育,并能逐漸內(nèi)化為自己的價(jià)值、理想和信念;通過(guò)音樂(lè)欣賞,加以教師的講解和詮釋,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的深刻含義,感染和教育學(xué)生。通過(guò)這樣一些音樂(lè)教育活動(dòng),在審美育人的同時(shí),也將校園文化的正面導(dǎo)向功能充分體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)教育,積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌,抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響和侵蝕,既統(tǒng)一了學(xué)生的思想,面向統(tǒng)一目標(biāo),又一致了廣大學(xué)生的價(jià)值理念。

二、音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵(lì)功能。

在高校校園文化中,音樂(lè)扮演著重要的角色。除了通過(guò)音樂(lè)課程教學(xué)的形式,在大學(xué)生中普及音樂(lè)樂(lè)理等基礎(chǔ)理論知識(shí)之外,還可以通過(guò)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)音樂(lè)指導(dǎo)的方式,對(duì)那些有一定的音樂(lè)技能基礎(chǔ)和熱愛(ài)文藝表演的學(xué)生,進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo),使他們成為校園文化活動(dòng)中的積極分子,活躍校園文化生活。在校園文化活動(dòng)中,無(wú)論是學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)舉辦的各種活動(dòng),還是學(xué)生自發(fā)組織一些興趣小組,在諸如迎新晚會(huì)、中秋晚會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、校園卡拉ok歌手大賽、街舞大賽、校園主持人大賽、合唱比賽、音樂(lè)劇展演等等活動(dòng)中,音樂(lè)是這一校園文化的常規(guī)表現(xiàn)形式。在這些活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美和思想性引導(dǎo)和訓(xùn)練,以主題性音樂(lè)表演來(lái)統(tǒng)一大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)凝聚力;以催人奮進(jìn)、健康向上的勵(lì)志音樂(lè)作品,鼓舞學(xué)生,讓好的音樂(lè)作品和音樂(lè)主題活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和生活積極向上的動(dòng)機(jī)。通過(guò)內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、主題鮮明的系列校園音樂(lè)活動(dòng),在提升校園文化品位和活力的同時(shí),也將會(huì)很大程度上增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵(lì)功能。

三、音樂(lè)教育能夠增進(jìn)校園文化的協(xié)調(diào)功能。

校園文化的協(xié)調(diào)功能是指其能夠促進(jìn)學(xué)生生理、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科技文化素質(zhì)等方面的`協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是在當(dāng)前提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的新時(shí)期,意義尤為重大。在大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì),和諧校園的構(gòu)建就是要達(dá)到學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)同發(fā)展的和諧狀態(tài)。和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧,和諧校園建設(shè)的根基在于校園文化建設(shè)。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,科技改變自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的力量也越來(lái)越強(qiáng)大,隨之也帶來(lái)一系列包括倫理道德、生活方式、人與人的關(guān)系和人與自然的關(guān)系等方面的所謂“人的異化”問(wèn)題。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下,加強(qiáng)和關(guān)注高等院校大學(xué)生人格的完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。德國(guó)著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為:“文化的最后成果是人格”。塑造大學(xué)生健康的人格有多種方式,但就音樂(lè)審美教育的特點(diǎn)和作用來(lái)說(shuō),有著其他教育方式無(wú)法比擬和替代的作用。音樂(lè)教育是人格教育的一個(gè)重要方式,對(duì)人格教育具有重要作用。音樂(lè)教育是以具體的音樂(lè)作品呈現(xiàn)出來(lái)的,大量的音樂(lè)作品主題是以情感為紐帶,強(qiáng)調(diào)欣賞作品時(shí)人的知、情、意等心理因素的和諧統(tǒng)一,通過(guò)自身的情感體驗(yàn),獲得自我的教育和情感升華,在藝術(shù)氛圍中不知不覺(jué)就陶冶和完善了自我的人格。當(dāng)前,大學(xué)生們往往強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)、彰顯個(gè)性,易受外部社會(huì)的多方面影響,社會(huì)閱歷缺乏,遇到困難和挫折,又常常會(huì)出現(xiàn)困擾和焦慮,甚至產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。大學(xué)生心理健康教育越來(lái)越受到各級(jí)教育主管部門(mén)的重視,但專(zhuān)職教師的職業(yè)化程度不夠,處理大學(xué)生心理問(wèn)題也往往流于過(guò)去思想政治教育的說(shuō)教俗套。一個(gè)顯而易見(jiàn)的現(xiàn)象是音樂(lè)在大學(xué)生的生活隨處都在,特別是流行音樂(lè)。從這樣一個(gè)文化現(xiàn)象的側(cè)面也可以說(shuō)明,音樂(lè)對(duì)大學(xué)生心理需求所起到的作用和影響。所以,在高校校園文化建設(shè)中,重視音樂(lè)審美教育,正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)審美需求,抵制不良音樂(lè)作品給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響,是非常關(guān)鍵,也是非常必要的。音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)是個(gè)人參與的審美歷程,而按照美學(xué)的一個(gè)流行定義“審美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化”,是人對(duì)美的規(guī)律的能動(dòng)建造、美的理想自覺(jué)追求、美的標(biāo)準(zhǔn)的積極實(shí)踐。音樂(lè)審美教育可以使學(xué)生的內(nèi)在情感與外部形象形成相應(yīng)的交流,通過(guò)認(rèn)知、情感、意志在反復(fù)交流中所達(dá)到的統(tǒng)一,有助于學(xué)生心理健康水平的提高,從而讓學(xué)生親近社會(huì)、親近自然,增進(jìn)人際交往,促進(jìn)形成和諧的校園文化。

一個(gè)時(shí)代的新思想、新觀念、新發(fā)現(xiàn)往往都是在具有文化精英意識(shí)的校園中產(chǎn)生,校園文化具有創(chuàng)造創(chuàng)新的功能。高校校園里各種文化思想聚集,相對(duì)容易受到各種文化思潮的沖擊,同時(shí)作為人類(lèi)獲取知識(shí)的高等學(xué)府,承載著對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的終極關(guān)懷,具有批判和創(chuàng)新的思維意識(shí)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施,對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和需求提出了前所未有的緊迫要求。高校作為培養(yǎng)人才重要陣地,不僅僅向國(guó)家和社會(huì)輸送具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的畢業(yè)生,更要培養(yǎng)出需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

有關(guān)音樂(lè)和創(chuàng)新關(guān)系的研究文獻(xiàn)很多,無(wú)不明確地指出音樂(lè)審美活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力具有獨(dú)特作用。一個(gè)流傳很廣的例子,是說(shuō)愛(ài)因斯坦就是在他彈鋼琴時(shí)把“一個(gè)奇妙的想法、一個(gè)美妙的想法”變成了舉世聞名的相對(duì)論。經(jīng)過(guò)教育科研論證,音樂(lè)教育和技術(shù)訓(xùn)練能使學(xué)生的雙手同時(shí)活動(dòng),促進(jìn)大腦左右兩半球的積極思維,鍛煉大腦,提高能力。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù),它以和諧、有節(jié)奏、富于形象的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。音樂(lè)審美活動(dòng)中,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生音樂(lè)形象,喚起人的大腦中相關(guān)的視覺(jué)印象,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的通感效應(yīng),促使人想象豐富,進(jìn)而調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存的表象,進(jìn)行重新組合更新,構(gòu)成現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的新意象,從而開(kāi)發(fā)智力,增強(qiáng)創(chuàng)造力。因此,在校園文化活動(dòng)中,積極開(kāi)展音樂(lè)審美活動(dòng),對(duì)增進(jìn)校園文化的創(chuàng)新功能具有非常重要的影響和作用。

校園文化是高校發(fā)展的靈魂,音樂(lè)是美的靈魂,建設(shè)符合時(shí)代需要的校園文化,必須有效的利用作為主體的人的審美需求,在高等校園里,重視音樂(lè)教育和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮校園文化的功能和作用,建設(shè)新世紀(jì)符合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué),培養(yǎng)符合國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

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音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇十九

（一）流行音樂(lè)在學(xué)生中受歡迎的原因。流行歌曲旋律簡(jiǎn)易明快，歌詞朗朗上口，對(duì)藝術(shù)性沒(méi)有那么高的要求，流行歌曲之所以打動(dòng)人是因?yàn)樗粤鲃?dòng)的聲音方式表現(xiàn)出一種情感，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，一些潮流明星們以流行歌曲作為媒介，激起了孩子的追星欲，讓孩子們覺(jué)得可以在流行歌曲的旋律中感受到憂傷與歡樂(lè)、感受到平和與亢奮。

（二）從正反兩面進(jìn)行分析流行音樂(lè)在促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)教育中的作用。正面：流行音樂(lè)豐富了小學(xué)生的音樂(lè)感知體驗(yàn)，除了在學(xué)校音樂(lè)課堂中接觸到的音樂(lè)，流行音樂(lè)大大增加了小學(xué)生聽(tīng)眾能夠接觸到音樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們理解和感受音樂(lè)提供了極大幫助，同時(shí)流行音樂(lè)有助于孩子情緒情感的調(diào)節(jié)，它通俗易懂，相對(duì)于古典音樂(lè)，要去了解樂(lè)曲的作者，以及分析樂(lè)譜，視唱樂(lè)譜，練習(xí)節(jié)奏，享受流行音樂(lè)不需要學(xué)生付出過(guò)多精力，在他們學(xué)習(xí)之余，流行音樂(lè)就成為了孩子們消除疲勞的一種方式。反面：某些作品容易加劇學(xué)生情感的不穩(wěn)定和極端化。很多流行歌曲歌詞的內(nèi)容比較成人化，會(huì)對(duì)孩子造成早戀、打架、叛逆等不良影響。流行音樂(lè)比較商業(yè)化，它的商品性是主要的，藝術(shù)性是次要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)只有在學(xué)校音樂(lè)課堂中在老師的指導(dǎo)下才能詳細(xì)學(xué)習(xí)到。

（三）怎樣消除流行歌曲對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。要完全消除負(fù)面影響是很難的，社會(huì)在進(jìn)步，就需要這些商業(yè)化的東西存在，它的存在必然是由一定的價(jià)值。流行音樂(lè)雖然沒(méi)有古典音樂(lè)有藝術(shù)性，但并不能因?yàn)樗巧虡I(yè)化的，就抵觸它。在課堂上選取優(yōu)秀流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和欣賞，如湘教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課教材上就出現(xiàn)了周杰倫的歌曲《蝸牛》，演唱下來(lái)，學(xué)生非常的感興趣，就可以提升孩子們的審美情趣和藝術(shù)文化上的視野。

二、流行音樂(lè)和小學(xué)音樂(lè)教育。

（一）從學(xué)校音樂(lè)教育的角度來(lái)看流行音樂(lè)。

1、發(fā)掘?qū)徝纼r(jià)值。

在音樂(lè)課堂不能武斷的將流行音樂(lè)排除在外，作為音樂(lè)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去接觸健康的流行音樂(lè)，也可以將流行音樂(lè)引入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，使流行音樂(lè)發(fā)揮其特有的功效。教師在平時(shí)的教學(xué)中，在音樂(lè)課教學(xué)中將流行歌曲和好的流行樂(lè)曲介紹給學(xué)生們，學(xué)生們很喜歡，學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏和樂(lè)譜時(shí)會(huì)更感興趣，甚至對(duì)音樂(lè)課有了重新的認(rèn)識(shí)，教師將流行音樂(lè)與課本中的歌曲相似的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們也更加的喜愛(ài)音樂(lè)課了。

2、挖掘內(nèi)容價(jià)值。

在欣賞民樂(lè)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力不高，我們可以用一些民樂(lè)和相關(guān)的流行歌曲進(jìn)行講授，讓學(xué)生們能積極參與進(jìn)來(lái)，可以在講授教材中的那些重點(diǎn)曲目，這樣能夠更形象地教學(xué)，從而穩(wěn)步增高學(xué)生的欣賞能力。或者在課堂中介紹中華民族器樂(lè)時(shí)，教師可以給六年級(jí)的學(xué)生播放最近熱門(mén)的電影《閃光少女》的斗琴片段，中西方樂(lè)曲合奏一首《野蜂飛舞》，讓學(xué)生在悠美的樂(lè)曲旋律里面，觀摩揚(yáng)琴、琵琶和二胡和竹笛等樂(lè)器的演奏，這樣他們就能充分了解中華民族樂(lè)器的演奏表現(xiàn)技巧，又對(duì)比學(xué)習(xí)了西洋傳統(tǒng)樂(lè)器，了解了這種中方與西方結(jié)合的演奏，讓學(xué)生在興致勃勃的`氣氛中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

3、挖掘形式價(jià)值在音樂(lè)教學(xué)中，教師要掌握好流行音樂(lè)進(jìn)課堂的尺度，不僅不能盲目地用流行音樂(lè)，更不能讓流行音樂(lè)成為課堂教學(xué)的主角，學(xué)生要提高音樂(lè)素養(yǎng)，教師也應(yīng)該與學(xué)生共同成長(zhǎng)，了解孩子們喜歡的音樂(lè)元素。

（二）從“快男”分析流行音樂(lè)文化對(duì)小學(xué)生的影響。“快男”與流行音樂(lè)一碰撞，選手從草根變成眾人知曉的明星，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有強(qiáng)大的吸引力，說(shuō)明它的流行程度符合了孩子們對(duì)多樣人生的向往，迎合了當(dāng)代青少年的多種需求。同時(shí)，“快男”及各類(lèi)選秀節(jié)目給孩子們展示流行音樂(lè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓他們產(chǎn)生幻想與渴望，幻想自己就是選秀節(jié)目中的主角，通過(guò)流行音樂(lè)宣泄著自己的夢(mèng)想，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

三、總結(jié)。

在學(xué)校課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使他們經(jīng)常處于這種高雅的藝術(shù)氛圍里面，使他們能自愿的慢慢形成這種對(duì)優(yōu)秀文化的審美需求，成為一種沒(méi)有壓力的內(nèi)心需求。我們不僅要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，還要能夠客觀的辨析出它積極的和消極的影響，這樣就能有效地引導(dǎo)學(xué)生們形成這種健康向上的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二十

：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，整個(gè)世界的進(jìn)步、整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行都需要越來(lái)越多的高素質(zhì)、綜合型人才，這就要求我們的教育事業(yè)必須從基礎(chǔ)抓起，從幼兒教育抓起，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒整體全方面的素質(zhì)水平。音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用，會(huì)讓幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣都得到大幅度的提升。在此，我們就奧爾夫音樂(lè)教育思想在幼兒教育中對(duì)幼兒音樂(lè)教育發(fā)展的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

奧爾夫音樂(lè)教育思想，也就是原本性的音樂(lè)教育理念，不僅僅局限于音樂(lè)本身的教育教學(xué)，而是把音樂(lè)的節(jié)奏作為一條連接師生之間互動(dòng)的紐帶，把動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈等緊密連接成一體，實(shí)現(xiàn)共同參與、共同創(chuàng)造的音樂(lè)。換言之，就是不把幼兒當(dāng)作聽(tīng)眾來(lái)對(duì)待，而是把幼兒作為演奏者，充分融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)閵W爾夫音樂(lè)教育思想所倡導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)是一種接近自然的、以生活為來(lái)源的音樂(lè)教學(xué)，能夠讓每一名幼兒都能夠?qū)W會(huì)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，所以尤其適用于兒童。所以說(shuō)，把奧爾夫音樂(lè)教育思想融入幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中，提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

奧爾夫音樂(lè)教育思想具有民族性特點(diǎn)，注重從本土文化出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要在傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上不斷吸收先進(jìn)的理念和因素，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展、前進(jìn)。同時(shí)，奧爾夫在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，同樣是以自己國(guó)家的語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言，以自己國(guó)家的許多童謠、民歌以及舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。我國(guó)是一個(gè)擁有上下五千年悠久歷史的古老國(guó)度，我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化浩如煙海，譬如民歌、詩(shī)詞、童謠、兒歌、戲曲、曲藝等等，異彩紛呈，形成了中國(guó)文化發(fā)展史上的一顆顆晶瑩的寶石。所以在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意大量融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，保證幼兒民族意識(shí)與家國(guó)情懷的有效養(yǎng)成。例如在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把《小老鼠上燈臺(tái)》、《外婆橋》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《捉泥鰍》、《兩只老虎》等兒歌和兒童歌曲引入課堂教學(xué)內(nèi)容中，用這些旋律優(yōu)美、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的傳統(tǒng)文化形式來(lái)陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的審美情趣，豐富幼兒的音樂(lè)積累，因?yàn)檫@些音樂(lè)都是幼兒在日常的生活中有所接觸的，因此教學(xué)效果可以進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好理念。

奧爾夫音樂(lè)教育思想倡導(dǎo)的是參與，倡導(dǎo)的是以音樂(lè)為紐帶實(shí)現(xiàn)師生之間的深入、密切交流與合作，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。所以在幼兒音樂(lè)教育中，教師必須充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)的濃厚興趣，讓幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)明確對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的并不是要培養(yǎng)幼兒多么高水平的音樂(lè)轉(zhuǎn)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而是要培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的濃厚情趣，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣。所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的天賦，給幼兒創(chuàng)造更多的展現(xiàn)自我、參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)中如果幼兒喜歡唱歌，那就讓幼兒跟隨教師的指揮進(jìn)行演唱；如果幼兒喜歡樂(lè)器，那就給幼兒砂槌、三角鐵、手鈴、小鼓、木魚(yú)、鑼等樂(lè)器，讓幼兒共同進(jìn)行演奏；如果幼兒喜歡舞蹈，那就讓幼兒進(jìn)行歌伴舞表演，讓他們跟隨音樂(lè)一起舞蹈……正因?yàn)橛辛诉@種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，才能讓幼兒完全釋放內(nèi)心的壓力，在課堂上充分展示自己的才能和特長(zhǎng)，讓幼兒能夠以濃厚的興趣充分深入到教師組織的各種音樂(lè)教育活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的高效開(kāi)展。

奧爾夫音樂(lè)教育思想倡導(dǎo)學(xué)生的親自參與、訴諸感性、回歸人本，這與當(dāng)前我國(guó)大力推行的`素質(zhì)教育不謀而合。我國(guó)幼兒園階段的素質(zhì)教育以及新課程改革都強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，所以這就需要教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)中要大力提升幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給幼兒創(chuàng)造更多的展示才能、即興表演、個(gè)人創(chuàng)作的機(jī)遇，充分發(fā)揮幼兒的天性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的更大提高。總而言之，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，深入貫徹使用奧爾夫音樂(lè)教育思想，必須充分把握我國(guó)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，緊密切合我國(guó)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不斷發(fā)揚(yáng)民族的音樂(lè)文化，傳承傳統(tǒng)文化，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使幼兒音樂(lè)教學(xué)效果的顯著提升，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的整體提高。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二十一

音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它既有類(lèi)似于數(shù)學(xué)的高度抽象，又能深刻、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄托，還能啟發(fā)智力、陶治情操、凈化心靈、催人奮發(fā)、提高個(gè)人氣質(zhì)等。音樂(lè)教育的基本性質(zhì)和價(jià)值是由音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值決定的[1]。因此，音樂(lè)教育有助于人們用新的方式來(lái)看待和把握人生。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)差、底子薄、發(fā)展很不平衡，盡管較過(guò)去取得了一定的成績(jī)，但存在的問(wèn)題還很多。比如：中小學(xué)音樂(lè)教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍仍不夠健全;音樂(lè)課開(kāi)課率不高，音樂(lè)師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注往往只停留在口頭上，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺;對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等。另外，我國(guó)中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，在高考指揮棒的制約下，從學(xué)校到家長(zhǎng)、學(xué)生都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育能力的培養(yǎng)，音樂(lè)課時(shí)被削減，有的學(xué)校音樂(lè)課甚至被取消。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化，文化課成績(jī)很好，但缺乏正確的人生觀，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)國(guó)家、社會(huì)漠不關(guān)心，不能勇敢的面對(duì)困難和挫折。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二十二

音樂(lè)教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)以塑造人為目的，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。它的實(shí)踐性很強(qiáng)，其理論體系來(lái)源于音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中具有指導(dǎo)意義。地方高校也在音樂(lè)教育中花費(fèi)了很大的精力，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人。然而，多元文化音樂(lè)教育的逐漸興起，使得音樂(lè)教育的內(nèi)容更加豐富。地方高校也逐漸開(kāi)始引進(jìn)多元文化教育，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，并提出具體的實(shí)施方案及措施，力求做好高校音樂(lè)教育工作，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

由教育部主辦的“20-年全國(guó)普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)”近日在河南大學(xué)落下帷幕。據(jù)悉，本次活動(dòng)共有來(lái)自全國(guó)62所普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的186名學(xué)生參加。由此可見(jiàn)我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，也從側(cè)面反映出音樂(lè)教育的重要性。隨著全球化進(jìn)程日益加快，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化實(shí)現(xiàn)了大融合、大交流，音樂(lè)教育朝著多元化方向發(fā)展。目前，多元文化音樂(lè)教育成為音樂(lè)教育的一個(gè)新方向、新起點(diǎn)，這是全世界音樂(lè)教育的共同趨勢(shì)。從以上現(xiàn)狀及問(wèn)題不難看出，我國(guó)高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題亟待解決。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)將多元文化教學(xué)理念納入高校音樂(lè)教育工作中，促使高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多元化發(fā)展，通過(guò)這一教學(xué)理論的運(yùn)用來(lái)改善高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，并促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

（一）音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的審美能力。

在柏拉圖的教育思想中，重視通過(guò)審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優(yōu)美。地方高校教育也采用新型的音樂(lè)教育模式，使學(xué)生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂(lè)。不同的音樂(lè)教育都可以提升學(xué)習(xí)審美的能力。

（二）音樂(lè)教育豐富學(xué)生的音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

不同的文化背景孕育了不同的音樂(lè)內(nèi)容，這為音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的素材，擴(kuò)大了高校音樂(lè)教育內(nèi)容的選擇空間。我國(guó)擁有56個(gè)民族，音樂(lè)珍品浩如煙海，高校應(yīng)把這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品融入到教學(xué)中去，在中外音樂(lè)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既學(xué)習(xí)國(guó)外音樂(lè)，又關(guān)注本民族音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化。高校開(kāi)展多元文化的音樂(lè)教育，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到世界各地優(yōu)秀的音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)到音淺析音樂(lè)教育在地方高校教育中的重要作用樂(lè)的豐富性，擴(kuò)展自身的音樂(lè)體驗(yàn)范圍，有助于幫助學(xué)生了解和掌握不同體系、不同形態(tài)的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的新鮮感及趣味性，刺激學(xué)生的興趣及音樂(lè)感知力，切實(shí)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的適應(yīng)性。

研究發(fā)現(xiàn)，接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂(lè)教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè)還能提高注意力，這對(duì)任何年齡段的人都有效。良好的音樂(lè)適應(yīng)性有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和鑒賞力。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育，學(xué)生接觸了世界各地各種形式的音樂(lè)，培養(yǎng)并增強(qiáng)了自身的音樂(lè)適應(yīng)性，從而能更好地進(jìn)行音樂(lè)表演和欣賞。

隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀逐漸提升。音樂(lè)教育的發(fā)展趕不上學(xué)生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應(yīng)該加快音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，在借鑒外國(guó)文化的同時(shí)加強(qiáng)本民族文化的熏陶，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才，為高校的音樂(lè)教育事業(yè)增彩。

音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二十三

摘要：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中重要的部分，本文詳細(xì)的概括音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要性，在新時(shí)期的形勢(shì)下，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育。發(fā)現(xiàn)正確的音樂(lè)教育途徑與方法，讓學(xué)生更多的接收音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，從而通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；小學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)。

小學(xué)生年紀(jì)較小，好的音樂(lè)教育不僅是一種藝術(shù)熏陶，更是培養(yǎng)孩子心理健康的重要手段，可以說(shuō)是當(dāng)前素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。以前的教學(xué)都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變化，音樂(lè)教育在教育體系中的地位越來(lái)越重要，也漸漸的被人們認(rèn)可。它的獨(dú)特內(nèi)容和形式在教育中的重要性，也得到越來(lái)越多學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，本文主要從音樂(lè)教育的意義著手，具體分析音樂(lè)教育在學(xué)生教育中所起到的重要作用，就目前普通音樂(lè)教育工作中提出的想法與建議。

1音樂(lè)教育的意義。

音樂(lè)教育主要的形式，是通過(guò)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)積累時(shí)，在旋律中的感受以及理解。這些知識(shí)的傳授，可以讓小學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造力得到相應(yīng)的激發(fā)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以讓自己的情感得到理性塑造和控制。培養(yǎng)可以起到理性引導(dǎo)的作用，讓音樂(lè)在人的一生中影響變的非常巨大，不僅可以對(duì)人的感知和想像能力進(jìn)行滲透與塑造，同時(shí)，對(duì)人的全面發(fā)展也具有非常重要的實(shí)際意義。

第一，音樂(lè)教育能提高學(xué)生的思想道德水平，塑造完美人格。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)語(yǔ)言，它可以跨越種族的障礙，讓大家享受它無(wú)窮的魅力。音樂(lè)在德育方面占據(jù)的比重是無(wú)法估量的，如《隱形的翅膀》等正能量的通俗歌曲可以鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢。《我的中國(guó)心》等優(yōu)秀的民族音樂(lè)讓學(xué)生們更加了解祖國(guó)悠久歷史和文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》等輕快優(yōu)美的歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的音響效果，使學(xué)生們的心靈得以洗滌，收獲思想的和諧，慢慢從喜歡到欣賞再到領(lǐng)悟。實(shí)驗(yàn)證明，如果思想教育沒(méi)有感情做基礎(chǔ)，就如形同擺設(shè)般，毫無(wú)意義。音樂(lè)的教育是自由的，是音樂(lè)本身內(nèi)在的思想感情。優(yōu)美的旋律讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到感染，得到共鳴，從而達(dá)到教育、激勵(lì)、陶冶情操的目的。學(xué)生們?cè)谛蕾p美妙動(dòng)人旋律的同時(shí)，從中受到啟迪，在思想感情上發(fā)生變化，大大提高了學(xué)生的思想道德水平，使其為將來(lái)的完美人生而奮斗。

第二，音樂(lè)教育能拓展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我國(guó)目前實(shí)行的教育體制以及應(yīng)試教育的方法，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，動(dòng)手能力相對(duì)于其他，西方國(guó)家學(xué)生來(lái)說(shuō)較差。學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，智力思維上的鍛煉沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效提高。尤其是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的音樂(lè)教育方面，由于音樂(lè)素材的數(shù)量較少，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種培養(yǎng)上的缺失。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)方法以及技能上的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到水平上的提升。同時(shí)，學(xué)生的自主創(chuàng)造能力也可以得到激發(fā)，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏上的音樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，輔助跺腳或是拍腿的動(dòng)作，可以讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、手和腦多種器官進(jìn)行全方位的運(yùn)用，讓學(xué)生的整體協(xié)調(diào)性得到鍛煉。世界上有很多名人在科學(xué)的領(lǐng)域上獲得了非常多的成就，但是，這些名人在音樂(lè)方面同樣可能擁有過(guò)人的天賦。甚至音樂(lè)上的素養(yǎng)鍛煉，是這些科學(xué)家科學(xué)成就的一個(gè)奠定基礎(chǔ)，或是良好的智慧啟發(fā)點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)上的教育不僅包括了對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力上的鍛煉，在很大程度上讓學(xué)生的思維塑造能力得到提升。

第三，音樂(lè)教育能提升學(xué)生的審美能力，提高審美品位。在音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，音樂(lè)上的審美能力同樣占據(jù)非常重要的地位，因?yàn)槿藗冊(cè)趯徝阑顒?dòng)中可以將這些美好的事物進(jìn)行感知和判斷。音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展，主要的任務(wù)是將人們對(duì)自然美以及社會(huì)美上的感知能力進(jìn)行提升。讓人們可以在日常生活活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，感知美、發(fā)現(xiàn)美。正確運(yùn)用自己的審美能力以及觀念，養(yǎng)成良好的審美情趣，這些內(nèi)容對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與塑造具有非常重要的影響作用。個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中是否擁有良好的氣質(zhì)與前途，主要依靠這些審美情趣上的培養(yǎng)。

第四，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持身心和諧發(fā)展。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題一直是人們所關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。社會(huì)生活以及家庭這些因素的影響，都可能導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)畸形或者不健康的傾向，為了讓這些問(wèn)題的產(chǎn)生可以得到源頭上的治理，人們應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)踐上的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生在音樂(lè)會(huì)美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)釋放壓力、緩解情緒。音樂(lè)欣賞能力，就可以讓這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得更為高效。音樂(lè)的旋律不僅可以撫慰人們的心靈，同時(shí)也可以讓人們的情緒得到穩(wěn)定處理。能夠表現(xiàn)不同的情感，可以起到調(diào)節(jié)和舒緩的作用。一些歌曲中勵(lì)志的詞語(yǔ)，可以讓人們感受到世界的關(guān)懷與鼓勵(lì)，激發(fā)人們積極向上的態(tài)度，能夠從音樂(lè)中找到力量，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。這就說(shuō)明音樂(lè)活動(dòng)具有強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的愉悅氛圍。目前，有些行業(yè)也在運(yùn)用音樂(lè)的這種奇妙之處并收獲了良好的效果。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生們多接觸一些藝術(shù)思想性較強(qiáng)，歌唱美好未來(lái)，勵(lì)志生活的作品，使學(xué)生在愉悅的音樂(lè)氛圍中，感受音樂(lè)的魅力，保持良好的心理素質(zhì)狀態(tài)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，從而提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平。

3對(duì)開(kāi)展音樂(lè)教育的思考。

第一，大力加強(qiáng)音樂(lè)教育類(lèi)課程的建設(shè)。目前，課程門(mén)類(lèi)大致可以分為理論、欣賞及技能三類(lèi)。學(xué)生可以通過(guò)自己的喜好和自身的條件來(lái)選擇課程。但是由于課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、器材場(chǎng)地等方面的原因，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的面不是很廣，課程主要還是以理論類(lèi)和欣賞類(lèi)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的審美能力與水平，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，這很難滿足學(xué)生的真正需求。

第二，積極開(kāi)展多元化的音樂(lè)文化活動(dòng)。使之主動(dòng)追求藝術(shù)之美，達(dá)到以美育人，以情育人的目的。給學(xué)生們營(yíng)造一種音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生們置身其中，身心得到放松，從而受到音樂(lè)的感染。時(shí)刻灌輸音樂(lè)這一理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，在面對(duì)困難挑戰(zhàn)時(shí)，可以勇敢解決問(wèn)題。也可以在音樂(lè)的洗滌中，不斷完善自己，為其將來(lái)的美好前程而奮斗。

4結(jié)論。

從上文可知，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的意義，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)教育就是提高學(xué)生的素質(zhì)教育。讓學(xué)生懂得音樂(lè)教育的重要性，在音樂(lè)中凈化心靈，受到啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)優(yōu)美的旋律，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中受到感染，有一個(gè)正確的審美水平，在思想感情上發(fā)生變化，這樣不僅有助于提高學(xué)生自身的思想道德水平，還可以為其以后的人生道路打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。同樣，音樂(lè)教育更促進(jìn)了學(xué)生與素質(zhì)教育的和諧發(fā)展。

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音樂(lè)教育的重要性與影響范文（24篇）篇二十四

優(yōu)美悅耳的音樂(lè)能使人精神愉快，增強(qiáng)活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明，人在愉快時(shí)，血液中可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，它有促進(jìn)血液循環(huán)、增強(qiáng)新陳代謝、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。音樂(lè)中千變?nèi)f化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調(diào)節(jié)人體的功能，又能對(duì)大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。它能讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)情緒，即自由的擺動(dòng)、走動(dòng)或跳躍等，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動(dòng)作，喚起幼兒天生的本能，培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳、感情更臻細(xì)膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂(lè)游戲和舞蹈這個(gè)群體活動(dòng)中，也能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化，組與組的隊(duì)形變換。它可以讓幼兒在活動(dòng)中感受到音樂(lè)中的動(dòng)與靜，長(zhǎng)與短，強(qiáng)與弱，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏的魅力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒腦細(xì)胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，些與兒童智力的發(fā)展有密切的關(guān)系。在音樂(lè)活，各種聲音及身體動(dòng)作的信息輸入大腦，增強(qiáng)腦神經(jīng)元的刺激，這有利于各神經(jīng)元之間的接通，形成神經(jīng)通路;同時(shí)音樂(lè)能培養(yǎng)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。動(dòng)作是幼兒智發(fā)展的起點(diǎn)，曾經(jīng)有人提出，訓(xùn)練孩子的手腳就是訓(xùn)練大腦，而手腳的訓(xùn)練在音樂(lè)活動(dòng)中能夠得到充分的施展：彈琴訓(xùn)練了手指的靈活性，舞蹈訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)性。音樂(lè)中的唱歌、歌舞表演、音樂(lè)游戲等，都能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，其中第三種就是音樂(lè)智能，即能夠感受韻律和音樂(lè)并進(jìn)行創(chuàng)作。可見(jiàn)，音樂(lè)與智力本身存在著不可分割的聯(lián)系。音樂(lè)教育可擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)視野，豐富感知能力，發(fā)展形象思維。幼兒能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲取多方面的知識(shí)。

任何思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教，而音樂(lè)教育正好可以為德育打好情感基礎(chǔ)。人在幼兒時(shí)期所接受的音樂(lè)教育，往往會(huì)作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ);《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，懂得小朋友之間要互諒互讓?zhuān)押孟嗵?《李小多分果果》讓幼兒體會(huì)到謙讓能給別人帶來(lái)快樂(lè)。音樂(lè)對(duì)幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的。音樂(lè)是孩子精神生活中不可缺少的"維生素"，我們應(yīng)針對(duì)幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點(diǎn)，將德育寓于音樂(lè)教學(xué)中，真正達(dá)到以情感人，以情怡人的目的。

音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美的教育，也就是愛(ài)的教育，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活。如歌曲《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》能激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的感情;《學(xué)做解放軍》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》能激發(fā)幼兒熱愛(ài)解放軍的感情;《值日生歌》能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感;《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》能培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的思想感情等。