作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
中班有趣的生肖教案反思篇一
人教版小學(xué)語文一年級上冊的《有趣的游戲》是第一次口語交際。其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望,能簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。教學(xué)完《有趣的游戲》后,寫了篇教學(xué)反思,與各位小學(xué)語文老師分享以下。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在《有趣的游戲》這堂口語交際課中,我比較注重讓孩子通過親身參與游戲,親身體會其中的樂趣,并能簡單的語言把自己做游戲的過程描述出來。
所以,在教學(xué)《有趣的游戲》這節(jié)課前,我組織學(xué)生們做了“老鷹捉小雞”的這個經(jīng)典游戲。在游戲過程中力求讓每個學(xué)生都做做“老鷹”“母雞”“小雞”的角色。我覺得這這樣做有利于使學(xué)生能從多種角度去思考,去感悟,激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,集中學(xué)生的注意力,可以使教學(xué)過程形象化,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué),扎扎實實地鞏固。
同時,讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)口語交際與社會生活的關(guān)系,從而明確學(xué)習(xí)的真正價值,提高學(xué)生們在生活中處理實際問題的能力,這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和提高其語言能力都有很大的幫助。
現(xiàn)代教育的創(chuàng)始人杜威提出了著名的“教育即生活”的論斷。其中蘊涵了這三層意思:
首先,它意味著兒童的生活與成人的生活具有內(nèi)在的一致性、連續(xù)性和等價性。因為生活就是生長,所以一個人在一個階段的生活和在另一個階段的生活,是同樣真實、同樣積極的,這兩個階段的生活,內(nèi)部同樣豐富,地位同樣重要。
其次,它意味著教育需要了解和同情兒童時代的真正本能和需要,并且探求使這些本能和需要獲得滿足的條件。生活是首要的,學(xué)習(xí)是通過這種生活并與之聯(lián)系起來進(jìn)行的。
第三,它還意味著兒童的學(xué)校生活、自然生活和社會生活是融為一體的。同時,杜威經(jīng)常將“生活”與“經(jīng)驗”等同使用,視生活和經(jīng)驗為同樣的東西。
我們都知道語文源于生活,但又高于生活。材料是口語交際活動的載體,當(dāng)學(xué)生面對現(xiàn)實生活材料時,往往習(xí)慣于從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考。生活化材料的合理選擇和正確使用,并非僅僅為了教學(xué)的有趣和形象,更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口語交際知識的發(fā)生、發(fā)展過程,讓學(xué)生感悟語文知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識,這才是選材生活化的本意所在。
因此在課堂中的第一個環(huán)節(jié)我就提出“你都做過哪些游戲?哪些游戲最有趣?”為了訓(xùn)練學(xué)生語句簡練、規(guī)范,我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示“我做過的游戲有_________,其中_____游戲最有趣。”訓(xùn)練學(xué)生用普通話說,在小組內(nèi)練說,讓學(xué)生的語言更規(guī)范。
中班有趣的生肖教案反思篇二
《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動前我對活動的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析,覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對大班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)現(xiàn),大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
開始,我以帶小朋友去魔法王國引出主題:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,但是我們?nèi)ツХㄍ鯂埃葋碚J(rèn)識一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,進(jìn)一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
1、利用游戲,提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動,以游戲來激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動的積極性。活動以游戲“摸魔法箱”和“小動物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣,以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。
2、提供機(jī)會,搭建動手操作的舞臺。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來的呢?房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角、四條邊一樣長的特征。長方形有四條邊,它的四條邊不一樣長,它有四個角,圓形沒有角的特征,在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。
1、《誰的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成,如:小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。
2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒有把小朋友手中的作品處理好,導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒有聽我說清楚規(guī)則,導(dǎo)致送圖形寶寶回家時還回座位上去拿上自己的作品。
3、幼兒動手用圖形創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到令人驚嘆的效果,這也是課堂的重點和難點,啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么,我們平時的課堂給予孩子們自由想象的空間太少,作品展示前沒有組織好幼兒常規(guī),課前準(zhǔn)備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家,還有可以延伸到課后請家長再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。
1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè),讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)活動目標(biāo),除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。
經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思,讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間,發(fā)展幼兒各方面的能力,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說完整,以后也會鍛煉孩子的語言能力,養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
中班有趣的生肖教案反思篇三
本節(jié)課主要分為四大版塊,首先是看圖片賞范文評評大象的有趣,接下來說說自己熟悉動物的有趣,然后寫寫自己熟悉動物的有趣,最后是作品評講。其中第二版塊,“說說自己熟悉動物的有趣”是本課的教學(xué)難點,只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說,做到人人參與,人人開口,人人有話說,下一個環(huán)節(jié)的“寫”才會水到渠成。故而,本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說,同桌互說,個別展示說四次練說環(huán)節(jié),以落實目標(biāo)的達(dá)成。
1. 學(xué)生參與度高,老師引導(dǎo)及時有效。
2. 面對全體,目標(biāo)基本達(dá)成。
3. 同桌互說環(huán)節(jié),成功高效。
老師引導(dǎo),主要是指第二大版塊“說說自己熟悉動物的有趣”的最后一個環(huán)節(jié)——個別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺說自己熟悉的小動物時,我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說完整,說具體,學(xué)生用動作表演小動物的行動時,引導(dǎo)學(xué)生用語言來描述動作。這樣不僅上臺的同學(xué)得到了指導(dǎo),也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來學(xué)生閉眼回想自己心中的動物,隨后提筆自然有話可說。從課后寫話的批閱來看,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
同桌互說環(huán)節(jié),得到了聽課教師的一致好評。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課,其中同桌互說環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說環(huán)節(jié),我模仿王老師的做法,讓說的同學(xué)站起來,聽的同學(xué)坐著,說完之后坐下去,聽的同學(xué)再站起來說。這樣做的好處是,首先比小組合作效率高,能保證在較短的時間內(nèi)人人都得到說的鍛煉,其次,站著說,給說者一種無形的責(zé)任感——我正在說給別人聽,我要好好地說,最后還有一個優(yōu)點,就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來,說明都說完了。這方法我在我的語文課堂上經(jīng)常使用,很是喜歡。
一個字——急!
理想中的自己,在課堂上,擁有從容的語速、精妙的語言、優(yōu)雅的舉止,可是現(xiàn)實中……看課堂實錄,倉促感讓人沮喪。
首先是版塊一欣賞范文的倉促。讀文后,沒有給學(xué)生充分的時間去自主發(fā)現(xiàn),自己匆匆概括總結(jié)。
最鬧心的是第三版塊“寫”時,我的不淡定了。
看教學(xué)實錄,我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件(可以將學(xué)生作品拍照上傳白板),就開始催促孩子們快點寫了,此時孩子們剛剛動筆5分鐘。然后我一直催一直催,第12分鐘喊停,其時,部分學(xué)生正奮筆疾書,但我強(qiáng)迫孩子停筆,開始寫話評講。
7分鐘的催促,強(qiáng)制性的打斷,幾分焦躁,幾分粗暴,幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂?其實現(xiàn)在想來,教學(xué)時間的安排應(yīng)該算是合理的,我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘,然后學(xué)生寫話12分鐘,評講8分鐘。不過,后20分鐘可以做個調(diào)整,15分鐘讓孩子安靜寫話,老師只悄聲提醒個別慢的學(xué)生,然后用5分鐘評講,應(yīng)該更合理一些吧。
我知道,一節(jié)課,總有這樣那樣的遺憾,但是,存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課,尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”,深感寬慰。感謝勞校的賜教,沒有導(dǎo)師一遍一遍的打磨,就沒有這樣一份扎實可行的教學(xué)設(shè)計,也就沒有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課。“先磨教案再磨課”,我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我,距理想中的自己更近一點兒。
中班有趣的生肖教案反思篇四
1、通過游戲和操作活動,鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。
2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。
以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。
活動重、難點:能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。
1、用紙盒做一個“魔術(shù)盒”(里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體)。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形、圓形卡片人手一份。
3、ppt課件。
片段一:引入主題。(教師依次出示圓形、三角形、正方形圖形寶寶)
師:今天老師請來了幾位小客人,你們猜一猜他們是誰?(談話導(dǎo)入,不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思考的空間,同時也激發(fā)了幼兒的興趣。)下面我們一起來看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形,讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶。看到這些圖形寶寶,哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒暢所欲言,給幼兒足夠的發(fā)言空間。)
師:哦!你們說的真棒!原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形;正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二:觀察圖形特征,依次說出是哪個圖形寶寶。
師:有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶啊?(提問:開始一起回答,后請個別幼兒上來指一指。)
師:有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊?(提問:讓幼兒集體回答看對不對。)
師:圓圓的、摸起來滑滑的,是哪個圖形寶寶啊?(幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干,給自己鼓鼓掌吧!)
片段三:(1)出示魔術(shù)盒。(實物)
今天老師帶來了一個魔術(shù)盒,非常的神奇;它能變出許多的東西來。我請你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時師要到幼兒面前,讓幼兒自己動手操作。)游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干,變出了這么多東西。
(2)出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù),他們聚在一起能變出許多圖案來。
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(ppt演示:用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)
幼:樹,是由三個三角形和一個正方形組成的。
幼:車子,是由三個正方形和兩個圓形組成的。
幼:房子,是由一個三角形和兩個正方形組成的。
片段四:(1)認(rèn)一認(rèn)。(游戲)
師:剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說圖形,拿圖形。
(課前把學(xué)具中的圖片打印并裁切,已發(fā)給幼兒。)
老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上,我說名字,你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來,看誰找得快,找得準(zhǔn)!(師依次說出正方形、三角形、圓形,幼聽口令從桌面上拿圖形,對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。)
(2)“圖形寶寶”找家。
師:剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不開心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們班的小朋友送它回家。
師:你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶,我們一起把它送回家。(事先準(zhǔn)備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結(jié)束。
(一)在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始,我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識,從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作,進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
(二)提供機(jī)會,搭建動手操作的舞臺引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時,也訓(xùn)練了幼兒的點數(shù)能力。游戲:老師說名稱,幼兒拿圖形;創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機(jī)結(jié)合,相輔相成,共同促使幼兒對有趣的圖形的認(rèn)識。
(三)利用游戲,提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動,以游戲來激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。
總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂,把各知識點的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起,如:游戲“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動起來、課堂活起來,讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動,認(rèn)識有趣的圖形。
中班有趣的生肖教案反思篇五
本節(jié)課在設(shè)計上比較注重學(xué)生的獨立思維和合作交流,關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗和思維特點,并創(chuàng)造性地處理教材,將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后,在“神奇的9”這關(guān)中能運用剛才學(xué)過的方法自行探索,發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律,逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色:
1、設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計學(xué)生熟悉并喜歡的情景,讓學(xué)生有一種親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察它們的共同點,從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再由小組討論,合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。