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二年級(jí)大海教學(xué)反思篇一
整體感知,自學(xué)課文。
小指甲發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?讓我們帶著這兩個(gè)問題一起聽聽故事錄音,邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化?請你這么說一說——
出示:小指甲變了,。
交流中隨機(jī)出示詞語卡片,并指導(dǎo)讀好“abb”形式的詞語;
師:紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色(讀詞,讀準(zhǔn)生字字音);亮晶晶是它美麗的`光澤(讀詞);香噴噴是它迷人的香氣(讀詞)。
請小朋友隨即再說出幾個(gè)“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示;
啊,小指甲變了,變得紅潤潤,亮晶晶,香噴噴,真像一顆顆玲瓏的寶石啊!
自讀:讀出小指甲變化后的美麗、可愛來;齊讀。
3、小指甲為什么會(huì)有這樣的變化?
(外婆為女孩子們?nèi)局讣住#?/p>
板書:外婆為女孩子們?nèi)局讣?/p>
4、把這兩個(gè)問題連起來,就是故事的大意啦!誰來試著說說?
自己準(zhǔn)備;指名交流。
(外婆為女孩子們?nèi)局讣祝≈讣鬃兊眉t潤潤、亮晶晶、香噴噴的。)
這個(gè)教學(xué)片段是文章的開頭,教師在聽故事之前提出明確的要求:帶著“小指甲發(fā)生了什么變化?”“為什么會(huì)有這樣的變化?”這兩個(gè)問題聽故事錄音,邊聽邊思考;之后能完整、清楚地回答。這一設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生專心聽、用心記、完整說的聽說習(xí)慣。最后,學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)問題,就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意,同時(shí)整體感知了課文內(nèi)容。
二年級(jí)大海教學(xué)反思篇二
雖說是二年級(jí)了,但看到同學(xué)日常寫話訓(xùn)練所回答及交上來的作業(yè)仍然沿襲上期的形式,我不禁有些擔(dān)憂:孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級(jí)。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想,如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問題,極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后,寫作文出現(xiàn)描寫不具體,語言干巴、內(nèi)容空洞等毛病。我意識(shí)到,自己的教學(xué)出現(xiàn)了問題,只是把作業(yè)布置給學(xué)生,卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠,未能跟上學(xué)生的發(fā)展。而今天我讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)充句子“浪花____________(怎樣地)跑來”時(shí),我被觸動(dòng)很深。學(xué)生“浪花慢慢地跑來。”“浪花蹦蹦跳跳地跑來。”“溫和的浪花輕輕地跑來,像在給我撓癢癢。”“可愛的浪花輕輕地跑來,像在給我我撓癢癢舒服極了。”……學(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力多豐富啊!何不把它作為一個(gè)寫話訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際,展開合理的想象,將句子寫具體呢?于是,我在教學(xué)后,加上了一節(jié)寫話拓展訓(xùn)練課:
1.比一比,誰造的句子多
2.寫一寫,誰的句子最有趣。學(xué)生在寫之前有練習(xí)說話作為基礎(chǔ),再也不感到突兀、困難。學(xué)生的寫作興趣也更濃厚了。
通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),課堂的教學(xué)方式可以很多,可以達(dá)到不同的效果,我們在教學(xué)過程中不能一味的定死,要隨時(shí)的選用合適的方法,綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素,針對課堂教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行突破,才能更好的達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
二年級(jí)大海教學(xué)反思篇三
寫在前面的話:不知不覺中,我們都與教學(xué)反思打起了交道。剛開始時(shí),我只是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成。不曾想一發(fā)不可收拾,竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番,以訴之筆端為快。
前些年,我一直任教高年級(jí)語文,未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級(jí)語文,心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會(huì)學(xué)生什么,一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎!像只無頭蒼蠅,到處亂撞。
忽然,想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。細(xì)細(xì)讀來,才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級(jí)的學(xué)生,還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣。
看來,還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,多方面了解低語教學(xué),才能做到戰(zhàn)無不勝啊!
教學(xué)生寫生字的過程中,學(xué)生雖然上課時(shí)寫得有模有樣、認(rèn)真細(xì)致,可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法!
是識(shí)字教學(xué)過程中掌握得不牢?學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真?細(xì)訪下來,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)原因都有一些。
于是,生字教學(xué)中我說的少了、精了,學(xué)生的交流多了,課后監(jiān)督、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。
后來,情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
經(jīng)過兩周的揣摩,我漸漸地知道,布置給學(xué)生的.作業(yè),一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成,批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯(cuò)誤所在,掌握學(xué)習(xí)方法,使作業(yè)的實(shí)效性增強(qiáng)。
兩個(gè)單元上完后,總覺得在教學(xué)過程中學(xué)生的作業(yè)量大,每天要做的作業(yè)有:寫生字、組詞、做練習(xí)冊,還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、做作業(yè)積極性不高,老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對整體生字的識(shí)記、運(yùn)用能力令人擔(dān)憂。
如果用時(shí)下的要求 “一堂課中新授內(nèi)容不能超過1/3,學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間不超過1/3,學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間不少于1/3。” 來規(guī)范自己,難度就更大。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位,第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù)。真令人頭痛!
對于生字教學(xué),已能摸出一些門道。采取的措施有:
1、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟讀課文。
2、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn),揣摩識(shí)字寫字難點(diǎn),便于上課時(shí)掌控。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、臨寫、識(shí)記的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法(如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等)。
4、用作業(yè)齊抓共管,將看拼音寫詞語這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果:學(xué)生練習(xí)冊中的看拼音寫詞語對的更多了,學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生的朗讀能力提高了,教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力,學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了,聽寫時(shí)全對的次數(shù)多了。有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性。
新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫字能力已有了一定的提高,但是在聽寫時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于字形、字音的掌握有待加強(qiáng)。因此,在這個(gè)星期中,我利用自習(xí)課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶、及時(shí)聽寫,讓學(xué)生日積月累,積少成多,贏在起跑線上。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,回顧這半年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學(xué)生的識(shí)字和寫字能力都有了很大的提高;二是孩子們體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)的樂趣,都能主動(dòng)地、有效地在課前讀通課文,識(shí)記生字;三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句,尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量,讓他們愛上閱讀,善于閱讀。我打算下個(gè)學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個(gè)圖書角,讓孩子們在知識(shí)的海洋里盡情地遨游。
二年級(jí)大海教學(xué)反思篇四
為了上好《坐井觀天》,我進(jìn)行了三次磨課。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。
第一次試講時(shí),我是這樣拓展的:同學(xué)們,今天我們學(xué)了《坐井觀天》,回家后,把這個(gè)故事講給父母聽,看誰講得好。這樣的拓展,不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,鞏固知識(shí),還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二次上的時(shí)候,我又改為了這樣的設(shè)計(jì):今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,課后,請同學(xué)們收集成語故事,下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸,不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。
第三次上的時(shí)候,我又改為了續(xù)編故事:假設(shè)青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?它又會(huì)說些什么呢?它還會(huì)怎么想呢?請你仿照課文的寫法,接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始,學(xué)生覺得有點(diǎn)難,我就自己做了個(gè)示范:
青蛙聽了小鳥的話,雙腿用力一蹬,跳上了井沿。啊,它看到了無邊無際的藍(lán)天,天上飄著幾朵白云,美麗極了!青蛙很驚訝,它大聲地對小鳥說:“朋友,你真的沒說大話,天真的是無邊無際啊。”小鳥說:“走,我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮妗!边^了一會(huì)兒,不斷有學(xué)生舉起高高的手,他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。
一個(gè)學(xué)生是這樣寫的:青蛙跳出井口,看見天是無邊無際的。心想:小鳥說的是對的,自己的想法是錯(cuò)的。于是,它不好意思地對小鳥說:“朋友,真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大,那么寬,那么美。”“只要你勇敢地走出去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),世界不僅大得很,還很精彩。”小鳥謙虛地答道。
另一個(gè)學(xué)生是這樣寫:青蛙跳出井口,它睜開眼一看,哇,真美啊!藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯(cuò)了,低著頭對小鳥說:“朋友,你說的是真話,天真的是無邊無際,大得很。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游,帶我周游世界。”小鳥自豪地說:“沒問題。世界那么大,我們要去看看。”
還有這樣寫的:青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天,茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大!心想:我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,讓父母也長長見識(shí)。于是,它對小鳥說:“小鳥朋友,我錯(cuò)了,天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎?”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子。”小鳥答道。
經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,只要你設(shè)計(jì)合理,不要低估你的學(xué)生,結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝。
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二年級(jí)大海教學(xué)反思篇五
在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本文作者運(yùn)用比擬的手法,表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛與贊美。
本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字,在教學(xué)過程中,先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,分析字形,利用學(xué)過的識(shí)字方法,加一加,減一減,形聲字,順口溜這些方式識(shí)記,這些方法趣味性強(qiáng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
“閱讀是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語言文字,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學(xué)中,我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。
但是,在朗讀感悟過程中,課堂氣氛不夠活躍,我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句,并想想為什么喜歡。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”至于為什么喜歡,孩子們卻說不出來,這是我沒有預(yù)料到的。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了,可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,讓學(xué)生去感受秋天的色彩,沒能通過多媒體輔助教學(xué)。
那么在我這節(jié)課當(dāng)中,就可以這樣設(shè)計(jì):先讓學(xué)生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,然后根據(jù)學(xué)生的回答,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,蘋果與臉頰,稻子與大海,高粱與火把的對比感受秋天的美麗,體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象,讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀,孩子們一定能讀出自己的感受了。
當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí),以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了,還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們對勞動(dòng)者的敬佩之情。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動(dòng)人們的贊美之情了。
二年級(jí)大海教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
3、小組合作讀,要求讀正確。
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)
秋天來啦,秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。
二年級(jí)大海教學(xué)反思篇七
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,通過白天和夜晚體會(huì)不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過對比,對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場,又換一個(gè)視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹(jǐn),我的感情也不夠到位,否則效果會(huì)更好。
接下來就到了知識(shí)環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對二年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)很不錯(cuò)了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進(jìn)行了板書,以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,如:背景用深色表現(xiàn)時(shí),色彩也是很豐富的,感覺強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺很神奇,“怎么一刷煙花就出來了?!”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來,覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對比,對表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。
評價(jià)總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點(diǎn)和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí),雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,但對二年級(jí)學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá),在長期的訓(xùn)練中,逐漸形成評價(jià)的意識(shí)、掌握評價(jià)的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
總之,通過本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理,從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,利用一個(gè)問題很自然的引入知識(shí)教學(xué),在示范中又到達(dá)高潮,激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評價(jià)總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問題,掌握本課的知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗(yàn)!我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,通過白天和夜晚體會(huì)不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過對比,對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場,又換一個(gè)視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹(jǐn),我的感情也不夠到位,否則效果會(huì)更好。
接下來就到了知識(shí)環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對二年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)很不錯(cuò)了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進(jìn)行了板書,以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,如:背景用深色表現(xiàn)時(shí),色彩也是很豐富的,感覺強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺很神奇,“怎么一刷煙花就出來了?!”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來,覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對比,對表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。
評價(jià)總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點(diǎn)和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí),雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位,但對二年級(jí)學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá),在長期的訓(xùn)練中,逐漸形成評價(jià)的意識(shí)、掌握評價(jià)的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
總之,通過本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理,從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,利用一個(gè)問題很自然的引入知識(shí)教學(xué),在示范中又到達(dá)高潮,激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評價(jià)總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問題,掌握本課的知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗(yàn)!我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!