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2023年人教版三年級數(shù)學教案通用

時間:2025-06-09 作者:儲xy

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

人教版三年級數(shù)學教案篇一

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,理解算理。

3、結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,培養(yǎng)學生應用意識和能力。

4、經歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學生學會合作學習。

143= 422= 25+0= 0+28=

32-0= 28-28= 175= 215=

1、教學05=?

(1)創(chuàng)設情境引入。

教師擺出5個盤子,每盤放3個蘋果,提問:這里有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,繼續(xù)提問:現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5

15表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?

學生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應等于幾?(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?

學生回答后,讓學生做課本p34算一算3道題,然后指名學生回答口算結果。(03=0,70=0,026=0)

通過剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生歸納0與任何數(shù)相乘,結果都是0的結論。

(3)小結、深化。

引導學生認識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導學生完成課本p34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法,先讓學生獨立計算,并進行小組交流。

全班交流時,要讓學生體驗算法多樣化。

學生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學生可能已經理解了算理,也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果,為了讓學生進一步理解算理,教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式,使學生理解13個十乘5等于65個十,也就是650。

教師重點引導學生認識并掌握豎式算法,可先請學生板書豎式計算的書寫過程,發(fā)現(xiàn)問題,進行有針對性的指導。

學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法

第③種算法學生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個0的`乘法,練習時,讓學生獨立計算后,再讓學生公布各自的算法,體驗算法多樣化。

學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法

交流時,教師引導學生掌握①的算法。

1、豎式計算。(補充題)

全班齊練后指名板書,進行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065 3506 5208 5554

全班齊練后交流,交流時讓學生體驗算法多樣化。

這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?

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