報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
社會工作實務實踐報告篇一
社會志愿服務工作實施方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會志愿服務工作實施方案，希望大家喜歡!
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步深入開展我縣志愿者服務活動，不斷樹立我縣志愿者的良好形象，激勵和引導更多的志愿者弘揚志愿精神，投身志愿服務事業，為早日實現“福民強縣”的奮斗目標貢獻智慧和力量。
1、以“講文明、樹新風”活動為載體，大力開展文明創建志愿服務
以普及文明禮儀、維護社會秩序、提高服務水平、改善城鄉人文環境、提高公民文明素質和社會文明程度為目標，深入開展“講文明、樹新風”活動，大興文明禮儀之風。
通過組織志愿者舉辦文明禮儀知識競賽、“文明生活”主題演講、踐行禮儀實踐活動等方式，引導人們摒棄陋習、講禮守禮;大力開展社會志愿服務活動，精心組織實施“小區志愿服務行動計劃”，不斷深化關愛空巢老人、關愛殘疾人、關愛農民工及其子女(包括留守兒童)志愿服務;組織開展黨員志愿服務活動，充分發揮黨員干部的模范表率作用;各單位志愿者要發揮自身優勢，廣泛開展形式多樣的主題服務活動。
責任單位：縣文明辦
配合單位：各鄉鎮、縣直各單位
認真貫徹落實《洛陽市關愛空巢老人文明志愿服務行動實施方案》，以“老吾老以及人之老”為活動主題，以全縣高齡空巢老人為服務對象，精心構筑以政府為主導，以小區、農村為依托，以志愿服務工作站為紐帶的關愛空巢老人志愿服務體系，積極組織志愿者采取結對幫扶的辦法，為高齡空巢老人提供“生活照料、健康保健、心理撫慰、應急救助、法律援助、文體健身、綜合服務”七項關愛行動，努力為空巢老人提供居家養老新型服務。
責任單位：各鄉鎮、縣直各單位
3、以文化科技衛生“三下鄉”活動為載體，廣泛開展農村志愿服務
認真組織志愿者開展文化科技衛生“三下鄉”活動。挑選具有農業科技、醫療衛生等專業知識，具有農機、家電維修技術，具有文藝特長的志愿者組成“三下鄉”志愿服務隊，定期到農村義務開展農業科技咨詢、醫療服務、維修服務和文藝演出等活動，為農民群眾解決生產、生活上的難題，送去致富點子，豐富他們的文化生活。
責任單位：縣文化局、縣科技局、縣衛生局
配合單位：各鄉鎮、各涉農部門
組建關愛留守兒童志愿服務隊，采取結對幫扶，定期服務等形式，對留守兒童進行學習、心理、教育、衛生等方面的輔導。
通過組織愛心捐贈等方式籌資籌物，協調多方力量，合力建設“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”等留守兒童活動場所，充分整合社會有效資源，為留守兒童創造一個良好成長環境。同時組織大學生志愿者開展一對一結對幫學志愿服務，為農村留守兒童的學習提供保障。
責任單位：縣婦聯
以加強中學生養成教育和提高廣大家長文明素質為目標，以“以小帶大，牽手文明”為主題，大力開展“講文明、踐禮儀，小手拉大手”志愿服務活動，通過組織全縣中學生開展志愿服務，帶動家庭、拉動社會，營造文明共建的良好氛圍。
一是開展“清潔工程”志愿服務活動。利用假期和清潔工人同時上班，了解清潔工人的工作情況及垃圾箱的分布情況。和清潔工人一起拾撿垃圾，清除衛生死角，到街頭清掃街道，清除城市“牛皮癬”，了解環衛工人的艱辛。
二是開展“文明風尚”志愿服務活動。為增強少年兒童的文明意識，從自身做起，從小事做起，鼓勵少年志愿者們查找身邊不文明行為，提倡從現在做起，從身邊小事做起，解決“隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨手涂畫”等問題，以學生的行為影響家長，將學校教育逐步延伸到小區、家庭，告別不良行為。
三是開展“小手拉大手、建設文明家庭”活動。印發《“小手拉大手，共創文明城”活動告家長書》，由學生帶回家，將文明和諧的理念傳播到家庭、小區，倡議家長學習文明守則，改正不良習慣，做文明的xx人;開好“少先隊員、共青團員向家長捎句話”文明行動主題班隊會，引導、組織少先隊員、共青團員與家長一起學習文明公約，增強文明意識，養成文明習慣，與家長“手拉手”共建文明家庭。
小馬，今年24歲，男，現就讀于中國人民大學國際學院(蘇州研究院)。九月份入學的他一直不適應學校生活，認為學校同學和他之間沒有太多的共同語言。特別是和同寢室(寢室為兩人間)的同學經常發生摩擦，寢室關系較差，嚴重影響課程學業，學習興趣度較低，心理壓力較大，他也想要改變這種狀況，但是總是沒有勇氣找到解決方案去和寢室同學更好地相處，于是我與他開始慢慢地接觸。
在剛進學校的時候我們就是很好的同學，當時小馬還沒有表達自己不適應新的研究生生活，在入學后一個星期以后，小馬就表達自己很不想回寢室，一回到寢室心理很不舒服。每次和他接觸，他都會表達這種情緒，并且很想和我交流這方面的事情，但是很多時候卻欲言又止。由于社會工作專業學生的專業敏感，我猜測他并不是因為寢室的環境令自己不滿意，而是和他的室友關系不佳。于是我耐心詢問他和他室友的關系如何，結果我一提到他室友，他就表現出極度的反感，一直很抵觸，接著我運用同理心表達了我和我室友關系也不是很好，進行了自我袒露。
他聽我講了這方面的同樣的苦惱，終于和我談論他和他室友目前的關系情況。他說他和室友之間有很大的問題，很多時候就是因為很小的一個事情，兩個人就開始爭執起來。
比如，因為自己沒帶鑰匙，室友正好把門鎖著在寢室里面打游戲，小馬回寢室時敲門，敲了很久都沒人回答，等了十分鐘左右室友終于來開門了，并且抱怨小馬沒自己帶上鑰匙，影響他打游戲。小馬就很生氣，說了很多反擊的話語，結果兩個人就吵起來。他也講到自己有時候也會不由自主的抱怨對方的不是。
題，他表示很愿意同我一道來解決他的問題，因為這個問題一直困擾著他，并且很難投入到學習中，上課時無精打采，心理焦慮，精神壓力大。他有解決這個問題的意愿，表明他是自愿的，這是我能夠很好的和他建立良好的專業關系的保障。
隨后，我們又初步的訂立了口頭協議，明確了各自的角色期望，我表示能夠盡我所能滿足他的合理要求，他也表示要對我接下來的工作的支持，在以解決小馬問題為目標的基礎之上，尊重我的專業權威，對我合理的工作計劃和介入方案進行全面的支持，如果在介入過程中有什么不滿意的地方，小馬隨時可以提出來，并積極的解決。另外，確定在10月15日進行一次面談，討論具體的服務內容和方案，并初步確定工作時間為一個月，可根據問題解決的程度、目標達成程度和其他突發事故調整工作時間長度。
1)，以便清晰的展示案主的關系情況。
小馬媽媽
爸爸小馬女朋友
小馬室友
小馬老鄉
老師學校圖1小馬的生態系統圖圖示說明：
強關系————
弱關系-------
惡劣關系----
1、小馬發現的問題
a.與室友關系不佳，經常發生摩擦
b.學習毫無動力，對學習沒有興趣
c..心理壓力大
d對研究生生活不抱希望
2、社會工作者診斷的問題
a.與室友沒有形成較好的溝通，容易發生矛盾
b.對與室友的不良相處感到抑郁
c.對自己的學習情況不滿意
d.沒有較好的心理解壓的方法
e.對研究生生活沒有不太適應，缺乏熱情
3、工作中要解決的`問題
a與室友關系緊張
b感到抑郁
c對學習缺乏熱情
d心理焦慮，心理壓力大，缺乏解壓方法
2、分析問題(問題成因分析等)
決，如果雙方解決不好就容易使關系進一步惡化，導致其他嚴重的問題。產生焦慮和精神壓力大主要是因為不能很好的處理與寢室室友的關系，小馬當前存在的首要問題即是與室友關系緊張的問題，學習壓力大和心理壓力大也主要是沒有處理好與室友的關系有直接的關系。
因此只要能很好的改善與他室友的關系，他現在存在的這些問題就能得到很好的解決。
根據之前所收集到的案主的資料和對其存在的問題的分析，10月15日我與案主的第二次面談在輕松的氛圍中進行，此次面談的目的是與案主討論、確定服務協議，于是我和案主一起討論了案主認識到的問題，社會工作者診斷的問題，工作中要解決的問題，目的、目標，行動計劃以及雙方的任務，在與案主一起建立目標時，主要使用了smart方法，以便建立清晰具體、現實、及時并且是可完可測量的目標。
1、目的：幫助服務對象改善與寢室室友的關系，營造良好的寢室氛圍，緩解甚至消除心理壓力，恢復正常學習生活狀態。
我和小馬將以一下幾點作為工作目標：
1)一個星期之內內，將自己與室友發生矛盾的次數控制在至多兩次
2)兩個星期之內，將抑郁的次數降到至多兩次
3)兩個星期之內，將心理壓力的程度降低到50%
4)四個星期之內，共同確定及執行一次在蘇州當地的短途旅行
3、行動計劃
為了達到最終目標，小馬和我制定了如下計劃：
小馬和我將在未來的一個月內會見四次，每次50-60分鐘。我們的目的是共同尋求所確立目標的實現。我們將相互配合，共同解決問題。我將作為協調者、引導者和鼓勵者。采用認知行為模式和心理社會治療模式，運用優勢視角發掘案主的潛能，其中有幾次要邀請案主的老鄉和好朋友加入我們的治療。在接下來的兩個星期內，我要對事情的進展程度進行監督。一個月后，我們將共同決定是否結案，，或者繼續我們的協議以更大程度地解決問題。
第一次介入：教授案主運用具體的放松技巧，幫助其學會處理自己緊張的情緒，緩解其心理壓力。
第二次介入：運用角色扮演的方法幫助案主掌握交往技能，澄清在實際交往過程中對室友的正確認識。
第三次介入：運用一個互動活動，鞏固服務所取得的成果。
第四次介入：強化案主交往能力和交往技巧，探討在與室友交往過程中還可能出現的問題以及對策。
第五介入：總結和鞏固案主在服務過程中所獲得的成長，以及展望未來案主與室友的良好關系。
在進行個案輔導之前，我和案主商議達成共識后制定了相關的計劃和行動步驟。按照之前的計劃的行動步驟，我在接下來的四周內對案主進行個案輔導及服務。輔導內容主要包括對案主一對一的輔導、運用活動等方式進行。
根據之前所共同制定的服務協議，在輕松、優雅的環境下我首先和案主重新梳理了我們彼此的期望、目標以及服務內容。然后通過示范的方式教授案主學會放松訓練，比如肌肉放松法、深呼吸放松法、冥想法。
通過學會這些方法能夠幫助案主在緊張焦慮的時候較好的放松繃緊的神經，使其處于輕松的狀態，促進問題的解決。接著讓案主盡量發泄自己的抑郁的感受，運用同感表達有過和他有同樣的的感受，并在這次會談中引導案主主動思考自己與室友關系緊張的原因和解決方案。
通過此次面談，案主較好的熟悉了放松訓練法，并表示這些方法有很好的效果，在第二次面談之前，他感覺自己壓力有一定的緩解。
第二次輔導：時間：10月23日12:00--13:00地點：男生宿舍1401室第二次輔導的主要內容是幫助案主提高交往技能，并學會如何更好地運用交往技巧。我采用的方法主要是角色扮演，首先設定一個寢室環境，模擬同寢室同學發生矛盾的情景，找一個同學扮演他的室友，讓他先本色展示自己，然后扮演他的室友。前后兩次不同的感受讓案主深刻的體會到了同寢室同學應該站在別人的角度設身處地的思考對方的感受。
隨后讓他回憶之前與室友發生矛盾的場景，他發現自己很多時候都沒有考慮對方，只是從自己的角度與對方接觸，從而導致了矛盾的發生。于是我順勢的引導案主思考如何才能更好地與室友相處。
此次輔導到達了意想不到的結果，一個很重要的原因是案主以前沒有從室友的立場來思考寢室交往的問題，通過角色扮演的形式讓他認識到了這點。
第二次輔導之后，我通過與案主的交流，發現案主與室友關系有了一定的改善，他們之間逐漸出現了共同語言，于是我根據實際情況組織了一個寢室間的聯誼活動，參與的寢室室友都需要共同參與，剛開始他們兩個都有一點猶豫，但是通過發動其他寢室同學對他們的勸說，他們最后答應了。
聯誼中主要的環節是互動游戲環節，特別是“尋找共同點”和“信任墻”的游戲讓他們走得更近。
活動最后我專門設置了一個分享活動感受環節，讓他們總結在活動中的收獲，特別是與同寢室同學配合的愉快感受。案主與室友對彼此的合作都相當的滿意，并且表示意想不到。
第三次輔導與第二次輔導相類似，主要是強化訓練案主的溝通能力和技巧，模擬在寢室中可能會出現的問題，并探討如何應對。此次輔導我專門設置了一個特色環節—“十一黃金周暢想游”，引導案主分享對十一的期待和是否想要旅游，隨后案主表示自己很喜歡旅游，并且想要邀請室友一起去太湖游玩。
最終，在十一期間，他和室友一起旅游并且表示非常開心，通過這次旅游他們兩人之間有了更多的共同語言。
在11月8日12:00--13:00我與案主進行了最后一次會談，此次會談我們對我們整個個案過程進行了回顧和評價，并和案主分享了結案感受。在會談結束時，我表示案主如果以后有什么需要幫助他還可以隨時和我聯系。
評估是貫穿個案的輔導過程的，在整個過程中根據實際的輔導效果以及發展階段，我進行了相應的調整，在第一次和第二次輔導完成之后，我發現案主與室友的關系發生了較大的改善，因此順勢組織一個寢室聯誼活動，進一步改善了案主以及案主與室友之間存在的問題。
練習，我們所制定的一些行動步驟也起到了比較好的效果。同時，我和小馬認為此次個案輔導完善和提高了他解決寢室問題的能力，在以后的生活中他可以比較好的處理好和室友的關系以及發生的矛盾，并且可以比較好的處理相似的問題以及在壓力狀態下運用自我放松的技巧。整個介入過程達到了預期的效果。
總體上說這次個案輔導較為成功，因為我的案主是我已經認識的同學，所以在個案開展初期我們就會很順利的建立一個比較良好的專業關系。她會對我的一些計劃和行動步驟進行積極的反饋和支持，這種反饋和支持為我們個案活動的順利開展起到了很大的幫助。這就給了我一個提醒，假設我與案主互不相識，案主對我的工作沒有給予反饋和支持，我應該如果更好地與之建立良好的專業關系。
另外，在運用運用資源方面，我充分的運用同學資源和學校資源，比如把第一次個案輔導的地點確定在學校里面環境優美的亭子里;通過組織學校其他寢室同學參與的聯誼活動起到了良好的作用。
但是，由于我是一個在讀社工研究生，專業水平有限，在很多實際操作過程中有很多不規范和不專業的地方，需要認真總結。
此次社會工作實務理論的學習以及運用通用過程模式實際解決服務對象問題的嘗試，讓我學到了很多以前沒法學習到的知識。這是我第一次運用專業知識解決近在咫尺的需要解決的問題。
這種嘗試讓我倍感興奮，因為我認為只有理論聯系實際，才能夠真正的學以致用，而不是學一門丟一門。通過這次學習我發現我在專業知識和實務經驗方面存在很多的不足之處。
在實際運用通用過程模式的過程中，我認為不應刻板的強調服務各階段的先后次序，應該靈活的處理。比如評估是貫穿整個接案到接案甚至是回訪的整個過程的。不只是在個案輔導快結束才進行評估。
1.社會工作實務方案設計
2.社會工作項目方案
3.社會工作培訓方案
4.社會工作評估方案
5.社會工作宣傳方案
6.社會工作服務方案
7.社會工作活動方案
8.社會工作方案格式
社會工作實務實踐報告篇二
7月1日，我被分配到潛江高石碑鎮，做該點的負責人。剛開始，我們對該鎮做了一個調查。高石碑鎮地處潛江市西北部，位于漢水之濱，擁有5.4萬畝耕地，4萬人口，轄1個居民委員會，24個行政村，181個村民小組，是一個氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃、民風淳樸的平原鄉鎮。我們住在鎮小幼兒園里。并在交通較方便的街道一角租了四間房子做臨時的教室。附近的村民對我們很友好，有個老人告訴我們，古稱“長腦淵”，因清道光處間修復漢江干堤立一高大石碑作為紀念而得名，有“水鄉園林”之美稱。高石碑環境優美，資源豐富。境內河渠密布，綠樹成蔭，林地面積1.5萬畝，森林覆蓋率21%，興隆河生態林是全市一道亮麗的風景線，聯合國曾在此拍攝過專題記錄片。我們一路欣賞迷人的景色，感受祖國的大好山河之優美，一路對該鎮的中小學生進行了走訪調查。調查最后，我們發現該鎮上的中小學生由于閱讀量較少、視野較小。寫作能力普遍較差。英語基礎也不太扎實，特別是1到5年級的小學生，大部分26個字母都不會寫。針對以上情況，我和該點其他的同學一致決定把重點放在協作能力培養和英語基礎教育之上。
7月2日，跑了一整天的我們開始印傳單，張貼海報，進行招生。由于我們重點放在學生學習較薄弱的環節上，招生工作進行得十分順利。期間，也有另外一個培訓團隊進駐到了高石碑鎮，我在空閑的時候走訪了他們，發現他們打的是華中師范大學和武漢大學的牌子，卻連武漢的街道口和黃鶴樓、漢正街怎么走都不知道，同時，我在去沙洋買教材的時候還發現沙洋荊門一帶，竟然還有一個培訓機構叫“新東方”，最后一問，竟然是一些當地大學生借“新東方”響亮的牌子組織的。我在后來的招生中，對家長宣傳了此事，提醒大家相互轉告，防止上當受騙。
7月4日，終于開班了。四個班，一共80個人，考慮有些同學家庭比較貧困，我們免去了其學費。我們采取老師、學生、家長三維一體的管理模式，及時把學生的學習狀況和心理情況反映給家長。此些舉措受到了當地村民的贊揚。開始上課了，我主要負責教學安排工作和講授所有班級的寫作課。我發現在學校學習的《心理學》和《教育學》特別適用。白天我們認真講課，和孩子們打成一片，晚上我們研究教材和教育學。我發現該地的學生還停留在單一的接受性學習方式上，經過思考研究，我大膽提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、合作性學習和實踐性學習。課堂氣氛很好，開班到7月20日，還有學生家長送孩子來報到。短短的一個月下來，許多學生養成了良好的學習習慣，取得了較好的成績。我作為即將畢業的準教師也獲得很多豐富的經驗。
2、生活：
平時在食堂和餐館吃慣了，到了高石碑鎮，由于餐館較貴，沒有食堂，我們開始學著自己買菜買米做飯。真正體驗到了居家柴米油鹽的艱辛。同時也在一個月的時間里，學會了煮飯燉湯，還能夠燒出一兩道比較拿得出手的農家小菜來。這很好的促進了我向“上得了廳堂，下得了廚房”的多元化發展，使我的生活更加豐富多彩。
3、遺憾：
最讓我遺憾的是，我帶的15名高中學生，由于他們的所在學校過于重視在考場上取得穩定的分數，他們的語文老師平時要求其寫作文一定要寫記敘文體裁，不準用小標題等等，部分高中生的作文思維形成了一種定勢，毫無創新能力，且很少關注社會時事。針對以上問題，我堅持每天給他們讀報紙，并選取7月22日成都一名高校教授10萬元葬愛犬的事件展開了一場討論，我親自寫了一篇范文《有些人，莫名驚詫》，給同學們讀了后，引起了較好的凡響。我又適時鼓勵同學們各抒己見，我發現同學們其實都很有創意，我鼓勵他們把那些新穎的想法用在作文上，但同學們大部分都搖頭，說他們的語文老師不提倡創新，說風險太大，寫了會扣分。我鼓勵他們多讀書，讀好書，并向其介紹推薦了《平凡的世界》等書籍，他們竟然沒有聽說孔慶東、余杰、路遙等人。后來有學生拿著我推薦的書目在周末的時候去潛江市一些書店去找，很多書籍，如《平凡的世界》竟然沒有找到。
現在回到學校了，我還經常和那些學生聯系，我準備購買一部分較好的書，找個時間寄給他們。希望他們視野會更加開闊，在高考作文上會有所新的突破。
4、教訓：
我們租的住所和課桌是從高石碑鎮小幼兒園園長董某的手上租的，在培訓班進行最紅火的時候，他提出住宿的房子和桌椅加起來一個月的租金是近3000元。加上租用做教室的房子，一個月的租金用了近4000元。很多當地商販最后趁機為難我們，因為太天真，錯誤的認為社會和學校里一樣，沒有認清人，不擅長與人交往，我們為此花了不少冤枉錢。這是這次實踐的教訓，從現在起，我一定要學會轉變視角，學會為人處世，練達之道。保護好自己的合法權益。
社會工作實務實踐報告篇三
輕松愉快的暑假生活正向你微笑走來。經過一學期緊張忙碌的學習，我們都渴望成為暑假的主人。同學們，利用假期積極參加社會實踐活動，貼近自然，走入社會，感受生活，培養興趣，拓展能力，過一個充實而有意義的假期，是我們共同的愿望。為實現這一愿望，學校經過廣泛調查，并結合實際，決定在全校開展“實踐煉青春行動報親恩”為主題的暑假社會實踐活動。為保證此次活動順利開展，特制定《云溪實驗中學20____年暑期社會實踐活動實施方案》如下。
一、活動主題：
實踐煉青春行動報親恩
二、活動內容：
(一)感恩體驗活動——完成“六個孝道”作業
1、具體活動內容
暑假期間，是孩子與親人交流思想、滋潤親情的好機會。全體學生在家完成“六個孝道”作業。
①算一筆賬，看看一年花了父母多少錢;
②徹底打掃一次家庭衛生;
③敞開心扉和父母談一次心;
④為全家人一頓簡單的飯菜;
⑤記下長輩的生日，并在生日時送上一句祝福的話;
⑥為長輩洗一次頭或整理一次腳指甲。
2、活動要求：
為確保活動有效，學校要求父母協助孩子完成，家長和孩子一起設計圖文并茂的作業記載表。家長簽字并寫出評價意見。下學期，開學典禮上表彰據此評選出的“孝道之星”。
(二)實踐調查活動——寫一份調查報告
1、活動要求：在暑假期間同學們應盡可能地關注社會，深入社會，切實針對家鄉開展深入調查，根據實際，學用結合，從我做起，從小事做起，為共建和諧社會獻計獻策。根據調查結果，寫一份不少于800字的調查報告。調查報告用稿箋紙規范書寫，體現假期書法練習的成果。下學期，開學典禮上表彰據此評選出的“實踐之星”，優秀報告進行專版展示。
2、調查參考主題：
①人類生產生活對家鄉生態環境影響的調查
②網絡發展及其對青少年影響的調查
③家鄉40年來變化的調查
④影響青少年健康成長和危害學生生命安全的因素調查。
(任選一個主題，也可自擬主題，主要參考環保、節約、發展、安全等方面。)
(三)好書伴我成長活動———推薦一本好書
最喜歡讀書的你一定有一份書單的書待閱讀。請你將閱讀感悟分享給大家。作業要求：寫一篇好書推薦文章，內容包括推薦原因、閱讀感悟等，字數300字以內，題目自擬。
(一)安全第一。根據自身和地域實際，分析活動安全隱患，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關，確保活動安全。
(二)就近就便。社會實踐在家庭所在的社區或者本村范圍內開展活動。
(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關注社會生活，體驗社會角色，關注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創意地生活。
(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。
(五)合理利用各種資源。充分利用各種現有資源(如居委會、村委會、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。
四、組織領導機構
組長：
副組長：
成員：
領導小組全面負責學生社會實踐活動實施方案的制定、實施和指導。暑假結束后及時總結、表彰、展出優秀作品。