在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇一

想想有什么要說(shuō)的吧，現(xiàn)在在看我文章的你，就像一個(gè)聽(tīng)廣播的聽(tīng)眾，聽(tīng)我慢慢地講述一個(gè)個(gè)不經(jīng)意之中，刻在我腦海里的片段。而你只要舒舒服服地坐在椅子里，刻意或是隨性地在腦海里想象出片段。哪怕象舊電影一樣，只是支離破碎的畫(huà)面也不要緊。重要的是，在黑暗中，我倆面對(duì)面坐著，我靜靜地講，你靜靜地聽(tīng)就行了。似乎講了太多，好，我們可以開(kāi)始了。

一、瓷娃娃

在我房間里多的是白色和家具的茶木色，茶色的衣櫥、書(shū)桌、沙發(fā)、床，白色的墻壁、房頂、窗簾。每樣都是我喜歡的，獨(dú)獨(dú)放在沙發(fā)上的一個(gè)瓷娃娃，讓我看得異樣。

和普通的瓷娃娃沒(méi)什么兩樣，長(zhǎng)發(fā)、白玉一樣有些發(fā)胖的手、精致的衣服、比普通鞋子小幾碼的靴子。看上去像是隨小版的真人，湊近些，輕輕碰一下吧，怕力用大了會(huì)弄壞那瓷人。粗糙不順手的假發(fā)、冰冷僵硬的手、用料粗糙的衣服。靠近了，就像一個(gè)美好的水泡在瞬間被擊破。其實(shí)也只是表面的美好而已，靠近了，一切的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。再看看她那張臉吧，故裝可愛(ài)的雀斑，因?yàn)樘嗔说木壒剩仁潜粴萘艘话悖灰驗(yàn)樽龉げ睿恢谎劬ι系难劢廾_(kāi)始脫落；還有一道明顯的凹陷，是被我無(wú)意間摔破的，本就不怎樣的臉，就顯得更怪異。

其實(shí)，就算瓷娃娃被裝扮得再美麗，也不會(huì)有好感。在印象中，瓷娃娃總是出現(xiàn)在靈異故事里，總以美好的面容示人，而在夜里變成厲鬼。裂開(kāi)嘴，露出一排整齊潔白的牙齒來(lái)，笑得陰森。可能這個(gè)理由你覺(jué)得太不能令人信服，但我只是把我的感受說(shuō)出來(lái)罷了。

好了，瓷娃娃暫且是說(shuō)完了，可能有些凌亂吧，但畢竟只是把自己所看的、所想的，一發(fā)而成說(shuō)出來(lái)。只希望在黑暗中的你，能從我零散的語(yǔ)句中，聽(tīng)出一些我所不能用語(yǔ)言直白地表達(dá)的東西。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇二

1.原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。

2.了解玩水活動(dòng)的游戲規(guī)則。

3.培養(yǎng)幼兒在水中活動(dòng)時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。

能獨(dú)立地在水中玩耍。

3.錄音機(jī)一架、音樂(lè)若干段。

扮演角色活動(dòng)身體——提供材料幼兒探索——游戲結(jié)束放松身體

1.扮演角色，活動(dòng)身體

（2）幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做水娃娃律動(dòng)操。

2.提供材料，幼兒探索

（1）幼兒自由在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快快地飛”，

“烏龜、烏龜慢慢地爬”。

“大象、大象請(qǐng)你們從水中走過(guò)來(lái)”，

“所有的小兔都跳過(guò)來(lái)”。

3.游戲結(jié)束，放松身體

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇三

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇四

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。

[ 教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做好事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[ 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵]?????????

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解和懂得故事所包含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、風(fēng)娃娃的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、出示風(fēng)娃娃的圖：你們瞧，風(fēng)娃娃那胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)！小朋友們，快來(lái)跟風(fēng)娃娃打聲招呼吧！

3、板題，齊讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、出示生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀生字、組詞。

2、出示課文中含生字的句子讓學(xué)生讀，鞏固生字。

三、深入解讀文本

1、聽(tīng)課文朗讀，看動(dòng)畫(huà)，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、想、說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知課文。

3、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方？做了些什么事？結(jié)果怎樣？完成表格。

風(fēng)娃娃來(lái)到的地方

做 的 事 情

結(jié)?? 果

4、學(xué)生讀文、討論、交流，指名匯報(bào)。

5、如果你是風(fēng)娃娃，你想做哪些事？想怎么讀？

（1）選讀2—3自然段。

1）指名說(shuō)怎樣讀；

2）分男、女生讀這兩段。讀了這兩件事，大家對(duì)風(fēng)娃娃是怎樣的？找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

3）課件出示句子：

秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

纖夫們笑了，一邊收起纖聲繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

請(qǐng)同學(xué)們一起帶著喜愛(ài)之情、配上動(dòng)作讀剛才找到的句子。

4）想象說(shuō)話：如果你是秧苗、纖夫，你會(huì)怎樣夸風(fēng)娃娃？

（2）出示課件：讀一讀，想一想。

齊讀這句話，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（3）選讀5—7自然段

2）個(gè)別讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀、齊讀5、6、7自然段。

3）面對(duì)風(fēng)娃娃的熱情，人們對(duì)他的態(tài)度怎樣？結(jié)合課文，理解“責(zé)怪”。

（4）分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。

教學(xué)反思：

《風(fēng)娃娃》這一課的教學(xué)是我參加學(xué)校青年教師風(fēng)采大賽中的一堂參賽課。因?yàn)樗且黄芾硇院軓?qiáng)的課文。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。因此在教學(xué)中我很注意增加學(xué)生與文本的接觸機(jī)會(huì)，最重要的方法就是讀。

在教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系，把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著方法、帶著要求來(lái)讀書(shū)，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。

動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索是最重要的學(xué)習(xí)方式。二年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們對(duì)“風(fēng)”并不陌生，對(duì)風(fēng)的了解也不一定比成人少。利用課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事。通過(guò)小組合作、討論交流等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)。學(xué)生不僅能從自讀中理解課文的主要內(nèi)容，而且還能感悟出故事所包含的道理。

回顧這一課的教學(xué)，我覺(jué)得自己太過(guò)于重視人文性的拓展，而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性把握不好。雖然在教學(xué)中重視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，但如果能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的整體朗讀會(huì)更好！

這次青年教師的風(fēng)采大賽，既是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更是一次向同行們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我清楚地看到了自身的差距和不足，但我會(huì)以此為新的起點(diǎn)，虛心地向老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，在教學(xué)上多下功夫，多鉆研。不管前面的道路有多少困難，我想我都會(huì)努力，會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)槲覠釔?ài)教師這一神圣的職業(yè)！

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇五

1、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能讀懂課文，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)和感激。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，美讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、激發(fā)愛(ài)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事激趣引入。

1、今天，老師要講一個(gè)童話故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（出示課件，講課文中的童話）

2、聽(tīng)了這個(gè)有趣的童話故事，你有什么感受？（瓜娃娃多么懂事、可愛(ài)）

3、這么美好動(dòng)聽(tīng)的童話故事，你們想學(xué)嗎？（想）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第15課（板書(shū)：瓜娃娃打電話）

二、讀通課文，自主識(shí)字

1、把圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽(tīng)，不會(huì)的互相教教。

2、檢查識(shí)字情況（出示課件）

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段（出示課件）

a、指名讀第一自然段（多種形式讀）想：葉子在干什么呢？

c、生再帶著高興的感情讀第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第二段

a、出示課件，找學(xué)生讀課文，大家思考：瓜娃娃再干什么？

b、瓜娃娃跟根媽媽說(shuō)了些什么呢？

c、出示課件，傾聽(tīng)瓜娃娃給根媽媽說(shuō)的話。

d、分角色讀課文。

四、學(xué)生回憶母愛(ài)——暢想；

1、同學(xué)們，你們喜歡瓜娃娃嗎/為什么？

五、聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》

六、小結(jié)

在我們的成長(zhǎng)中，豈止只有媽媽的付出，還有爸爸、爺爺、奶奶、老師的關(guān)愛(ài)。孩子們，我們一定要愛(ài)那些哺育我們成長(zhǎng)的人，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活，我們的世界才會(huì)更美好。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇六

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。

2．通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．金黃色的大披風(fēng)一件。

2．蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3．蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽?zhuān)谟變旱拿媲啊?/p>

教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？

三、教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。

3．“蘋(píng)果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

四、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。

五、教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1 . 教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤(pán)子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤(pán)子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤(pán)子。

2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇七

“叮零零……”終于放學(xué)了，我迫不及待地拿起書(shū)包，“飛奔”回家看我昨天剛買(mǎi)回家的娃娃魚(yú)。

到家后，我來(lái)不及換鞋，直奔魚(yú)缸，呀，娃娃魚(yú)不見(jiàn)了！我以為是自己眼花了，用力揉了揉眼睛，使勁往魚(yú)缸里看了看，還是空空如也。我傻眼了，連忙喊奶奶。奶奶也急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我好奇地問(wèn)她怎么了？她摸了摸我的頭，說(shuō)：“這個(gè)小東西最喜歡在黑暗的地方生活。如果你不在白天找到它的話，晚上說(shuō)不定會(huì)鉆到你的被子里，和你一起‘睡覺(jué)’呢。”聽(tīng)到這兒，我驚出了一聲冷汗：假如你在睡覺(jué)里，突然有一個(gè)滑溜溜的東西趴在你臉上，那會(huì)多可怕呀！

沒(méi)辦法，我和奶奶趕緊尋找娃娃魚(yú)。

我手拿電筒，在我的房間里尋找起來(lái)。突然，我發(fā)現(xiàn)書(shū)桌下面有個(gè)黑黑的東西在動(dòng)，我走近一看，噢，原來(lái)是我們家的黑貓。我把貓趕走又繼續(xù)找了下起來(lái)。接著在書(shū)架下面又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)著四只爪子，拖著一條細(xì)長(zhǎng)尾巴的小東西，“我找到了！”我大叫道。

我邊喊奶奶，邊想用手把娃娃魚(yú)捉住，可娃娃魚(yú)太滑了，我抓不住它。還是奶奶有辦法，她拿來(lái)一把大勺子，輕輕地一“鏟”，娃娃魚(yú)就被“鏟”到勺子里了，我們趕緊把它送回了魚(yú)缸，并且用一塊木板，把魚(yú)缸蓋了起來(lái)。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇八

紅黃藍(lán)等水粉裝入洗凈的眼藥水小瓶和小盆里 、卡紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹顏料寶寶導(dǎo)入活動(dòng)。

瓶寶寶要和大家做游戲，（按瓶里水的的顏色為它們起名字。）如：紅娃娃等。

可引導(dǎo)幼兒分辨眼藥水小瓶中顏料的顏色。

2、教師演示如何滴色

一個(gè)紅色水娃娃要出來(lái)玩了，它在紙上輕輕的站站穩(wěn)，（滴一滴顏料），呼——一下就滑下來(lái)了（把紙?zhí)崞饋?lái)，讓水流下來(lái)），哇！它在做什么游戲啊？（紅娃娃在滑滑梯呢）

3、幼兒有興趣地進(jìn)行操作

許多娃娃都想來(lái)滑滑梯，大家和他們一起來(lái)玩吧！（幼兒滴色，教師通過(guò)提示和適時(shí)的幫助，使幼兒掌握的色的方法。）

4、水娃娃變花朵——用手指在水滴的旁

邊印畫(huà)花瓣和葉子。

水娃娃滑到地上變變變，它請(qǐng)小手幫忙長(zhǎng)出了許多葉子，美麗的花朵開(kāi)放了。

設(shè)計(jì)意圖：

托班的幼兒年齡小，特別是剛剛?cè)雸@的孩子，在選用繪畫(huà)的工具上必須考慮幼兒的操作能力和趣味性。因此我選用了便于操作的眼藥水小瓶。在活動(dòng)形式上，改變一貫美術(shù)活動(dòng)首先出示范例的方法，而是讓孩子們?nèi)ビ^察畫(huà)面的變化。同時(shí)結(jié)合本月我班的主題活動(dòng)——喜歡參與幼兒園的活動(dòng)，開(kāi)展了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。

2、在滴色與添畫(huà)中，樂(lè)于觀察畫(huà)面變化。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇九

每個(gè)人都有難忘的童年，童年是美好的，那樣純真明潔。一張張畫(huà)面似花兒開(kāi)放，美好的童年令人留念，但在童年時(shí)候發(fā)生的趣事又叫人陶醉。

“外婆，外婆，什么時(shí)候的天氣才算好呢?你還帶我去掏鳥(niǎo)窩嗎?”

“恩，好!”我滿足地回答了。

或許是因?yàn)槲业暮闷嫘模矣植幌肴ヌ网B(niǎo)窩了，我反而想玩堆泥人，從上山的路到現(xiàn)在，雖然穿著鞋子，但腳丫似乎也能感受到土地的潮濕與松軟。淘氣的我腦袋瓜里又有了新的主意，就在這塊地休息，外婆身子不好讓她爬山會(huì)累著的，于是我對(duì)外婆用方言說(shuō)了我自己的想法。

外婆說(shuō):”好，隨你!”和藹地笑了。

在奶奶家，我也經(jīng)常玩泥巴，還和伙伴們比賽誰(shuí)堆得漂亮。堆泥巴可是堆出了經(jīng)驗(yàn)。土的質(zhì)量一定要好，天氣也要好。而這些要求奶奶家卻辦不到，每次的泥人賽都拿不到好名次。今天地方環(huán)境好，那土可是黑的發(fā)亮，我便有了這個(gè)念興，堆個(gè)全家福。

外婆坐在有草的地上，籃子放在旁邊，我用樹(shù)枝挖了一塊地，雖說(shuō)是地，最多也就20分米，深深的，有10分米，把其中的碎土挖上來(lái)當(dāng)泥巴。

“搓搓搓”，“搓搓搓”。唱著歌兒邊干活，一點(diǎn)都不累，外婆閑著在曬太陽(yáng)。

不一會(huì)兒，我堆了一個(gè)泥人。“哦，天那！她似乎在動(dòng)，在笑我，真是可愛(ài)。”我又搓了一個(gè)，搓得我滿手泥巴，假爸爸被我搓成了。有了爸爸可不行，漂亮的媽媽也得存在，搓搓搓，一下子長(zhǎng)發(fā)媽媽搓好了。我開(kāi)心地沖外婆一笑，得意得繼續(xù)搓，下一個(gè)誰(shuí)呢？哦，我查點(diǎn)就把外婆各給忘了。這個(gè)娃娃得搓得瘦小點(diǎn)，背得彎曲些。

怎么覺(jué)得用泥巴做泥人特別有趣，唯一一個(gè)做得最慢的是模仿外婆的。哪個(gè)是最逼真最棒的了，仿造的栩栩如生。

帶娃又工作的心得 瓷娃娃模板篇十

1.鞏固團(tuán)、搓、揉等方式，制作雪娃娃的毛坯。

2.明白雪娃娃頭與身體之間的比例關(guān)系。

3.于參加紙塑活動(dòng)，保持桌面的整潔。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

鞏固上學(xué)期學(xué)活動(dòng)中學(xué)過(guò)的團(tuán)、搓、揉等技能。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

報(bào)紙、美紋膠。

一、直接導(dǎo)入。

教師以猜謎語(yǔ)的形式，請(qǐng)幼兒談一談雪娃娃的外形特點(diǎn)。

1.雪娃娃穿著什么顏色的衣服？

2.雪娃娃出現(xiàn)在什么季節(jié)？

二、出示材料，講明注意事項(xiàng)。

1.出示材料。

重在向孩子們講解環(huán)保的重要性，報(bào)紙看過(guò)之后收集起來(lái)，可以做一件有趣的事情。不僅環(huán)保，而且很有意思。

2.注意事項(xiàng)。

（1）回顧團(tuán)紙的要領(lǐng)，注意不要出現(xiàn)紙屑；

（2）撕美紋膠的要領(lǐng)：不要撕得過(guò)長(zhǎng)，否則很難斷；

（3）固定時(shí)要考慮周全。

三、自由操作。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)助老師分發(fā)材料；

2.以小組為單位，相互幫助；

3.教師個(gè)別指導(dǎo)；

四、展示作品

及時(shí)肯定孩子們今天的表現(xiàn)，并標(biāo)上孩子的名字，便于下次繼續(xù)操作。