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考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇一

1. 了解地下溶洞的形成過(guò)程

2. 了解石菊花、石筍、石鐘乳、石柱、石幔簾和邊石壩的形成條件和機(jī)制

3. 溶洞形成相關(guān)地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和分析

二、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.簡(jiǎn)介：

瑞晶洞位于浙江臨安市昌化地區(qū)的石瑞鄉(xiāng)蒲村。東距杭州130公里，南鄰千島湖125公里西離黃山166公里，北連天目山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)51公里。該洞洞體呈垂直狀，異常高大。第一洞廳垂直高度達(dá)82米，堪稱國(guó)內(nèi)第一，洞內(nèi)巖溶景觀密度大、品種齊全，尤其是洞內(nèi)有著大量的“石花”，大大小小的石花布滿洞頂，使瑞晶洞 成了世上罕見(jiàn)的地下花園。

2. 地下溶洞的形成過(guò)程

3.石菊花、石筍、石鐘乳、石柱、石幔簾和邊石壩的形成條件和機(jī)制

（1）石菊花

石菊花是石灰?guī)r溶洞的特有品種，在洞內(nèi)有著大量的石菊花。大大小小的石菊花布滿洞頂，形態(tài)各異。石花的化學(xué)成分為碳酸鈣，由針狀、細(xì)柱狀晶體組成，其多直接長(zhǎng)在石灰?guī)r石上。石化是包氣帶毛細(xì)滲水的產(chǎn)物，即含碳酸鈣的地下水通過(guò)巖石縫隙緩慢從巖石中滲出，碳酸鈣中氧氣不斷溢出，形成結(jié)晶。

（2）石筍、石鐘乳、石柱

洞中長(zhǎng)著高大的石筍和石鐘乳。石筍是直立在洞里的尖錐體。當(dāng)飽含著碳酸鈣的水通過(guò)洞頂?shù)牧严兜沃炼吹祝捎谠诙囱▋?nèi)有時(shí)溫度較高，水分蒸發(fā)，水中二氧化碳溶解量減少，鈣質(zhì)析出，沉積在洞底，日積月累自下向上生長(zhǎng)的就形成了石筍，自上而下生長(zhǎng)的則形成了石鐘乳。

洞中還能看到幾根石柱，貫通底部和頂部。這是由于石筍和石鐘乳不斷生長(zhǎng)，最后連在一起形成了這種柱狀物。

（3）石幔簾

在溶洞的四廳中我看到一幅壯觀的場(chǎng)面，一高達(dá)30米左右的“接天帷幔”矗立在廳中，那是有一連串層次的石蓮臺(tái)、石瀑布構(gòu)成的石幔。洞廳中還掛著一連串的石旗和石簾。石幔是由于滲透的水中碳酸鈣沿溶洞壁向下沉淀成層狀堆積而成，其形狀如布幔。

（4）邊石壩

在洞底出現(xiàn)了一些隆起的像河壩一樣高為幾厘米至幾十厘米的壟崗狀地貌，這就是邊石壩。它是由滲透水中的碳酸鈣沉積而成的

.4. 溶洞的塌陷、斷裂構(gòu)造、石柱的錯(cuò)斷現(xiàn)象

溶洞形成后，由于某些地段發(fā)生了輕微地殼運(yùn)動(dòng)，洞廳中被水侵蝕過(guò)的層面發(fā)生了塌陷；地殼的下沉使原本在同一平面的巖層被拉伸，形成了斷裂構(gòu)造；原本筆直的的石柱也由于地殼的下沉，導(dǎo)致中部被拉伸而斷裂，這就是石柱的錯(cuò)段現(xiàn)象。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

這次實(shí)習(xí)我收獲頗豐，不僅見(jiàn)到了美麗的溶洞地貌，感受到了美妙的大自然風(fēng)光，也進(jìn)一步了解了地下溶洞的形成過(guò)程以及溶洞的一些代表性地貌和形成機(jī)制。此外，這次野外實(shí)習(xí)鍛煉了我的實(shí)踐動(dòng)手能力，我學(xué)會(huì)了對(duì)地貌的觀察，內(nèi)容的描述，數(shù)據(jù)的記錄等野外工作方法。

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇二

摘要：以地理實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮地理學(xué)科所具有的綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能更有利于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新與實(shí)踐能力。目前而言，我國(guó)地理野外實(shí)踐方面教學(xué)還處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距。因此如何設(shè)計(jì)地理科考活動(dòng)方案，使科考方案更具有科學(xué)性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力和研究思路顯得非常重要。通過(guò)以學(xué)校組織的“中華行”地學(xué)夏令營(yíng)――赤峰綜合地理考察為例，與教育同行共同探討如何設(shè)計(jì)更為科學(xué)的中學(xué)地理實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：地理；野外科考；方案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：k92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

隨著跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的實(shí)施和課程體系的改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校逐漸推行，實(shí)踐教學(xué)愈發(fā)顯得重要。以地理實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮地理學(xué)科所具有的綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能更有利于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新與實(shí)踐能力。目前而言，我國(guó)地理野外實(shí)踐方面教學(xué)還處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距。這點(diǎn)從我國(guó)參加國(guó)際地理奧賽以來(lái)中國(guó)隊(duì)在地理實(shí)踐能力方面不盡如人意得到反映。因此如何設(shè)計(jì)地理科考活動(dòng)方案，使科考方案更具有科學(xué)性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力和研究思路顯得非常重要。本文以學(xué)校組織的“中華行”地學(xué)夏令營(yíng)――赤峰綜合地理考察為例，與教育同行共同探討如何設(shè)計(jì)更為科學(xué)的中學(xué)地理實(shí)踐方案。

一、地理野外實(shí)踐的目的意義

（一）地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，地理環(huán)境是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。

（二）地理新課程的一個(gè)基本理念是重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究自然的精神。

（三）組織師生對(duì)有代表性的地質(zhì)地貌進(jìn)行考察和實(shí)踐，除了增強(qiáng)教師理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高自身的綜合素養(yǎng)，更好地完成新課程的目標(biāo)要求外，更重要的是為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)校地學(xué)優(yōu)秀人才為今后參加全國(guó)乃至世界地學(xué)競(jìng)賽作準(zhǔn)備，也為地理學(xué)科的未來(lái)發(fā)展提供可能。

二、考察地區(qū)的學(xué)科性和典型性

地理學(xué)科是一門和生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的科學(xué)，學(xué)生往往持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以利用走出去的機(jī)會(huì)要盡量安排特殊地貌景觀的自然保護(hù)區(qū)、反映當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的廠家、反映文化歷史特色的博物館和科技館、布局緊湊的商業(yè)街等，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)考察內(nèi)容可以加大加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解愿望、對(duì)地球的愛(ài)護(hù)之心，領(lǐng)悟地理科學(xué)在生活生產(chǎn)中的實(shí)際用途。

位于赤峰的科爾沁草原是我國(guó)重要的地理過(guò)渡地帶，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：是我國(guó)溫帶季風(fēng)氣候和溫帶大陸性氣候的過(guò)渡地帶；是我國(guó)地勢(shì)第二階梯和第三階梯的過(guò)渡地帶；是我國(guó)外流區(qū)域和內(nèi)流區(qū)域的過(guò)渡地帶；是我國(guó)溫帶森林和溫帶草原的過(guò)渡地帶；是我國(guó)農(nóng)耕區(qū)和畜牧區(qū)的過(guò)渡地帶，是我國(guó)平原、山地、高原的過(guò)渡地帶。

所以，該地區(qū)考察內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，可以做到短時(shí)間內(nèi)考察多項(xiàng)內(nèi)容的目的，對(duì)提高老師們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生探究能力具有積極意義。

三、考察的內(nèi)容和組織方式

（一）組織方式

地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不單止在行程安排上要體現(xiàn)學(xué)科特色，在活動(dòng)過(guò)程中更要體現(xiàn)其嚴(yán)密的組織安排規(guī)范性。從營(yíng)前的培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)到活動(dòng)過(guò)程中地點(diǎn)的選擇、晚間學(xué)習(xí)的安排、學(xué)生生活能力提高，一直到回程后的總結(jié)匯報(bào)必須形成了規(guī)范化操作和管理模式。

1、組隊(duì)與培訓(xùn)

在學(xué)校選拔對(duì)地理學(xué)感興趣的學(xué)生，并且在選拔之后與家長(zhǎng)、班主任等交流意見(jiàn)。老師準(zhǔn)備考察設(shè)備和隨身藥物等相關(guān)考察必需品。出發(fā)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察前的培訓(xùn)，涉及考察地區(qū)背景資料介紹，安全和紀(jì)律教育，學(xué)生與老師的分組指導(dǎo)安排，考察行程中將要開(kāi)展的考察活動(dòng)。要求各組組長(zhǎng)根據(jù)要求安排好組內(nèi)分工，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作和考察記錄。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)記錄完成考察報(bào)告，并進(jìn)行匯報(bào)交流。

2、預(yù)期成果

以考察日記、調(diào)查報(bào)告、攝影展覽等為手段，記錄、反映考察成果。活動(dòng)結(jié)束后，可舉辦一次攝影展和考察交流會(huì)，同時(shí)還可以邀請(qǐng)有關(guān)考察隊(duì)員擔(dān)任有關(guān)報(bào)刊的通訊員，及時(shí)活動(dòng)信息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展地學(xué)探索社團(tuán)活動(dòng)。教研組亦可整合大家報(bào)告完成一篇綜合考察報(bào)告向?qū)W校全體教師做匯報(bào)。

3、后勤保障

由于地理考察涉及的地域廣、時(shí)問(wèn)長(zhǎng)，因此，食宿、交通等問(wèn)題會(huì)牽扯教師不少精力，因此本次考察是與旅行社合作，將這部分工作交給旅行社完成，這樣，既節(jié)約了資金又使實(shí)習(xí)的圓滿完成有了強(qiáng)有力的后勤保障。

（二）考察內(nèi)容

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇三

華蓋路步行街商業(yè)地理考察報(bào)告

胡 舜 瑩

廣東省佛山市順德一中初二（5）班 郵：528300

調(diào)查目的：

通過(guò)對(duì)華蓋路及其附近環(huán)境的調(diào)查，了解華蓋路步行街的布局特點(diǎn)；培養(yǎng)自己收集、分析、處理各種信息資料，以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)的能力。

調(diào)查方法：

2、帶齊筆記本和筆到該地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；

（注：被調(diào)查商店為：班尼路服裝專賣店、日順皇皮鞋專賣店、意法運(yùn)動(dòng)系列專賣店、大眾眼鏡連鎖店、卡西歐鐘表專賣店。）

調(diào)查結(jié)果：

1、華蓋路步行街的概括：

華蓋路長(zhǎng)約1千米，于前幾年曾進(jìn)行大型改建、維修與裝修，使其變成為一條富有古式歐陸風(fēng)格的步行街，有數(shù)百家商鋪。現(xiàn)已有數(shù)家著名品牌的商店進(jìn)駐，人流不斷，商機(jī)無(wú)限，使步行街成為大良最熱鬧的街道之一，也成為大良著名的旅游區(qū)和象征之一。

2、調(diào)查華蓋路步行街商場(chǎng)店鋪類別、商品基本結(jié)構(gòu)。

商場(chǎng)店鋪類別

服裝類

百貨類

眼鏡類

鐘表類

商場(chǎng)店鋪名稱

日順皇皮鞋專賣店

班尼路服裝專賣店

意法運(yùn)動(dòng)系列專賣店

大眾眼鏡連鎖店

卡西歐鐘表專賣店

商品主要來(lái)源

國(guó)內(nèi)、外

商品檔次情況

中低檔

中高檔

經(jīng)營(yíng)情況評(píng)價(jià)

比較好

比較好

生意好壞原因分析

位置好，價(jià)錢比較合理

位置好，品牌較有名，但價(jià)格較高

位置好，信譽(yù)好，有固定客源

位置一般，價(jià)格偏低，但質(zhì)量一般

位置較一般，且價(jià)格較高

問(wèn)題分析：

1、如果你開(kāi)店經(jīng)營(yíng)，你考慮的主要貨物（類型）有哪些？

答：我會(huì)考慮銷售一些順德的特產(chǎn)，如崩沙、牛乳等。

2、請(qǐng)你對(duì)華蓋路步行街的布局進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展提出合理建議。

答：我認(rèn)為華蓋路步行街的布局不錯(cuò)。我的建議是：其一，將步行街內(nèi)顯得格格不入的華蓋市場(chǎng)搬走，將其改建成一個(gè)購(gòu)物中心；其二，將步行街內(nèi)一些不該出現(xiàn)在旅游區(qū)的店鋪，如游戲機(jī)室等堅(jiān)決取替；其三，多派保潔人員清潔步行街，使其更加整潔。

調(diào)查體會(huì)：

我覺(jué)得這次的考察活動(dòng)開(kāi)展得很成功，原因在于準(zhǔn)備較充足，途中也沒(méi)遇到太大的困難；不足的是，考察報(bào)告可能寫(xiě)得不夠全面。但總的來(lái)說(shuō)，還是成功的。

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇四

摘要：高中地理新課程提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求，倡導(dǎo)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也不盡如人意，研究如何有效開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生野外調(diào)查與考察能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，對(duì)落實(shí)新課標(biāo)要求有重要意義。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐能力；基本步驟；基本要求

自新課標(biāo)改革以來(lái)，降低了對(duì)具體地理知識(shí)內(nèi)容的要求，基于案例為載體的地理課程編排，突出對(duì)地理科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的設(shè)計(jì)思路：要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)整理、分析地理事實(shí)，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本原理探究地理過(guò)程、地理成因等。以人教版為代表的地理教材，在每章節(jié)之后都有相應(yīng)的地理實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，使其獲得感性知識(shí)和基本技能、提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。［1］所以結(jié)合自然或人文問(wèn)題，進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)，可達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。實(shí)踐性是地理學(xué)科最顯著的特征，但現(xiàn)實(shí)的情況是各校真正落實(shí)開(kāi)展的地理活動(dòng)次數(shù)不足，更談不上說(shuō)保證活動(dòng)課的質(zhì)量和提高學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力。高中地理還是受到高考指揮棒的影響，地理課程還是以應(yīng)試知識(shí)和能力為主導(dǎo)，課程計(jì)劃中的地理活動(dòng)受到課時(shí)、教師能力水平、活動(dòng)地、安全等各種因素影響，導(dǎo)致學(xué)校真正開(kāi)展的地理活動(dòng)寥寥可數(shù)。隨著新課程改革的深入，開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)安全性高、耗時(shí)少、實(shí)效強(qiáng)的地理調(diào)查和考察活動(dòng)，成為大勢(shì)所趨。開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)“生活的地理”“有用的地理”“滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程理念的重要途徑。［2］所以自2011年以來(lái)，筆者在這一方面進(jìn)行了一些探索，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持，保證每學(xué)期活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)不少于3次。地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既改變了傳統(tǒng)教育模式低效率的地理知識(shí)的傳承，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)就高中地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展做些闡述。

一、地理調(diào)查與考察的基本步驟

（一）根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，指導(dǎo)教師預(yù)先踏勘

地理調(diào)查與考察要成為地理教學(xué)的重要一環(huán)，指導(dǎo)教師必須對(duì)調(diào)查與考察的區(qū)域進(jìn)行預(yù)查、分析，選擇適宜的調(diào)查線路和觀測(cè)點(diǎn)，一個(gè)好的觀測(cè)點(diǎn)具有非常重要的意義，特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測(cè)點(diǎn)蘊(yùn)藏豐富的地理知識(shí)和原理，通過(guò)這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，既能夠驗(yàn)證課堂上的理論知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)做出探究評(píng)價(jià)。

（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選定調(diào)查與考察課題

根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議，考慮學(xué)生興趣和學(xué)情，并結(jié)合地理調(diào)查考察的要素特征，必須事先精心選定調(diào)查課題。沒(méi)有主題，便沒(méi)有探索的目標(biāo)和方向，也就無(wú)從進(jìn)行考察。因此，學(xué)生的地理考察活動(dòng)，是以學(xué)生確定主題為重要前提的。［3］選定調(diào)查課題應(yīng)與地理教科書(shū)上的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的健康狀況、知識(shí)水平、社會(huì)熱點(diǎn)。由于受到調(diào)查時(shí)間和操作的可行性限制，建議調(diào)查的課題應(yīng)該小而具體，這樣有利于操作，有利于考察目的的實(shí)現(xiàn)。

（三）預(yù)先了解區(qū)域概況，確定調(diào)查與考察方案

由于地理調(diào)查與考察的場(chǎng)所主要在室外，因此在開(kāi)展地理調(diào)查與考察活動(dòng)前要事先制定調(diào)查與考察的計(jì)劃方案、安全預(yù)案，利用googleearth，向?qū)W生介紹調(diào)查與考察地區(qū)的地形地貌、地理環(huán)境、主要觀測(cè)點(diǎn)，主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題去調(diào)查考察并隨時(shí)作好記錄（可以利用觀察、描述、草圖、攝影攝像等記錄地理對(duì)象的形態(tài)、分布、性質(zhì)、變化過(guò)程等）。活動(dòng)方案可以參考學(xué)生意見(jiàn)（如活動(dòng)時(shí)間、小組分工、項(xiàng)目設(shè)置）來(lái)制訂，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。

（四）發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，切合調(diào)查和考察要求

鄉(xiāng)土地理資源就是學(xué)生生活的地域，調(diào)查考察便利，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際。學(xué)生對(duì)此有一定的了解，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題有一些思考體會(huì)。另一個(gè)方面，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，親自到野外去觀察、去研究，在野外考察過(guò)程中，學(xué)生可以找到自然地理概念的原型，使抽象的地理概念更加具體化、形象化、直觀化。學(xué)生通過(guò)對(duì)地理必修一、必修二相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)大氣、水體、地表形態(tài)及人文地理的特征有了一定的認(rèn)識(shí)。只有將課堂理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，提高了地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)了求真、求實(shí)的科學(xué)精神。

（五）資料整理與圖件清繪，撰寫(xiě)調(diào)查與考察報(bào)告

在學(xué)生調(diào)查與考察活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)記錄和搜集到的文字資料加以整理，對(duì)觀察、調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把在實(shí)習(xí)中取得的各項(xiàng)資料系統(tǒng)化和條理化，為撰寫(xiě)調(diào)查與考察的報(bào)告提供佐證。調(diào)查與考察報(bào)告是地理實(shí)踐活動(dòng)的具體成果之一，撰寫(xiě)地理報(bào)告一方面鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面使學(xué)生明確野外實(shí)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題。在地理調(diào)查與考察工作結(jié)束后，以小論文、討論會(huì)、成果ppt展示會(huì)等形式匯報(bào)。撰寫(xiě)的調(diào)查與考察報(bào)告需論點(diǎn)前后一致，論證充分。調(diào)查報(bào)告也不應(yīng)該只是文字描述說(shuō)明，如果能附加各種圖表、照片，可以使論述及結(jié)論更簡(jiǎn)明、清楚和富有感染力與說(shuō)服力。

二、地理調(diào)查與考察活動(dòng)組織指導(dǎo)的基本要求

（一）保證安全性

教師要熟悉調(diào)查和考察地點(diǎn)，詳細(xì)勘探區(qū)域地形地貌，尤其對(duì)有潛在危險(xiǎn)的地段要做到心中有數(shù)，在一些危險(xiǎn)的地段要做好提醒，安放警示標(biāo)志，同時(shí)要了解附近的醫(yī)療急救機(jī)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生購(gòu)買當(dāng)天的旅游保險(xiǎn)。考察前進(jìn)行安全教育，要讓學(xué)生牢記安全規(guī)則，這是確保調(diào)查和考察活動(dòng)安全重要一環(huán)。

（二）強(qiáng)調(diào)全程性

它要求從地理活動(dòng)的準(zhǔn)備到結(jié)束，地理教師應(yīng)該給予全程跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃、方案時(shí)給予一定指導(dǎo)，在活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員、分組分工，保證每個(gè)學(xué)生都有觀察的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持地理教育目標(biāo)的整體優(yōu)化，使智力和非智力因素全面發(fā)展。例如，在海水侵蝕-堆積地貌觀測(cè)活動(dòng)前交代注意事項(xiàng)；在活動(dòng)過(guò)程中，定期檢查各小組活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)、控制各小組活動(dòng)的進(jìn)度，指導(dǎo)研究思路、方法；在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持自主性和指導(dǎo)性相結(jié)合

在地理調(diào)查與考察實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，一方面要保證學(xué)生的主體地位，事實(shí)表明，學(xué)生的獨(dú)立感、自信心及創(chuàng)造精神的養(yǎng)成往往得益于學(xué)生的自主活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)化、日益突出。因此，在地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立參與觀察地理事象、記錄數(shù)據(jù)、親自動(dòng)手操作考察儀器、采集標(biāo)本。另一方面教師要始終擔(dān)任指導(dǎo)員的角色，交給學(xué)生考察調(diào)查的的順序與方法，在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難而又無(wú)法解決時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｈ缭跍y(cè)量水稻土層結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)該講解測(cè)量方法，并做好示范，讓學(xué)生以此類推。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊黑剛，陳西玫.自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)———方法與實(shí)踐能力［m］.北京：科學(xué)出版社，2010：45.

［2］李家清.新理念地理教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.北京：北京大學(xué)出版社，2010：213.

［3］周慧.有效的地理課堂教學(xué)［m］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2010：164.

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇五

有人對(duì)中國(guó)大學(xué)生與美國(guó)大學(xué)生比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)生存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題引起國(guó)家高度重視，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）》指出“堅(jiān)持能力培養(yǎng)為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。

地理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，地理考察是地理學(xué)基本的研究方法之一，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效手段和方法；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展地理考察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然地理現(xiàn)象和人文景觀，掌握各種地理技能，讓學(xué)生親近自然，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

地理考察就是以地理環(huán)境為對(duì)象的調(diào)查和觀測(cè)。地理考察方式多種多樣，例如氣象觀測(cè)、天文觀測(cè)、地震觀測(cè)、地形地貌觀察、游園、探險(xiǎn)、露營(yíng)、休閑游、登山觀光、定向越野、垂釣、漂流、野炊等等；中小學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展的地理考察，組織性、目的性都很強(qiáng)，是未成年人參與的團(tuán)體活動(dòng)，具有一定特殊性。

探索總結(jié)出地理考察活動(dòng)的規(guī)律、原則，讓地理教師掌握地理考察的基本方法，不僅對(duì)教師組織開(kāi)展地理考察活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，而且有助于增強(qiáng)地理教師組織開(kāi)展地理考察活動(dòng)的信心。

一、組織中小學(xué)生地理考察活動(dòng)原則

第一，組織性原則。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門和學(xué)校有關(guān)組織學(xué)生外出活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，辦理各種報(bào)批備案手續(xù)，爭(zhēng)取相關(guān)部門如教育行政部門、交通、公安消防等部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)的理解和支持。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模較大（1個(gè)班以上）、外出時(shí)間較長(zhǎng)（6小時(shí)以上）的應(yīng)由學(xué)校牽頭組織，規(guī)模較小（1個(gè)班以下）、外出時(shí)間較短（6個(gè)小時(shí)以內(nèi)）的可由班主任和科任教師組織。成立活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)一般由領(lǐng)隊(duì)（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任）、后勤保障人員、安全衛(wèi)生人員（校警、校醫(yī)）、考察管理指導(dǎo)教師等組成。為便于管理，將各班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組配備指導(dǎo)管理教師。明確細(xì)化每個(gè)成員的任務(wù)、職責(zé)；每個(gè)成員都要明白自己擔(dān)負(fù)著確保學(xué)生安全的重任，盡心盡力履行職責(zé)。制定考察活動(dòng)紀(jì)律要求，印發(fā)給師生，人手一份，并組織他們開(kāi)展學(xué)習(xí)，逐條弄清要求。嚴(yán)格的組織紀(jì)律是地理考察活動(dòng)的根本保證。

第二，安全性原則。組織者要充分考慮到影響考察活動(dòng)安全的各種因素：（1）目的地應(yīng)選擇無(wú)地質(zhì)災(zāi)害，無(wú)危險(xiǎn)動(dòng)植物，適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。（2）選用證照齊全合法、狀況良好的交通工具。（3）注意收集目的地天氣的預(yù)報(bào)，避開(kāi)臺(tái)風(fēng)、雷陣雨、大風(fēng)雪、高溫酷暑、低溫冰凍等災(zāi)害性天氣。（4）準(zhǔn)備一些應(yīng)急物品、用具，如干糧、飲用水，防暑、防凍、防蟲(chóng)藥品，鐮刀繩索等，條件許可的每人配備一個(gè)安全應(yīng)急包。（5）制訂應(yīng)急預(yù)案，萬(wàn)一出現(xiàn)險(xiǎn)情或事故時(shí)，師生能夠得到及時(shí)、妥善、有效處置。嚴(yán)密細(xì)致的安全措施是地理考察活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保障。

第三，循序漸進(jìn)原則。（1）目標(biāo)要求要與學(xué)生的心智相適應(yīng)，學(xué)生只要作出努力便有所收獲，讓每個(gè)參與者都享受到活動(dòng)成功的喜悅，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。不宜對(duì)大多數(shù)學(xué)生要求進(jìn)行深度的研究。（2）考察內(nèi)容由淺入深，由表及里，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連；先實(shí)踐課本中的地理方法，掌握基本的地理技能，印證課本知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，再進(jìn)一步過(guò)渡到掌握課外知識(shí)與能力的要求。（3）考察地點(diǎn)選取，由校內(nèi)再到校外，由近到遠(yuǎn)。例如有關(guān)地形方面的考察活動(dòng)，先要求學(xué)生收集本校地形地貌資料，觀察、了解本校地形地貌，再到校外考察，了解本村鎮(zhèn)或本市的地形地貌。

二、一般地理考察活動(dòng)的三個(gè)階段

第一，籌備階段。（1）組織者制定《考察活動(dòng)工作方案》和《考察活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案》。《考察活動(dòng)工作方案》一般包括活動(dòng)名稱，活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其組成人員的職責(zé)與分工，考察時(shí)間、地點(diǎn)、形式，考察目標(biāo)、項(xiàng)目、內(nèi)容，實(shí)施步驟，預(yù)期成果等。（2）規(guī)模較大的考察活動(dòng)，應(yīng)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)做好充分的心理準(zhǔn)備。（3）搜集考察地點(diǎn)地圖、自然人文地理數(shù)據(jù)資料，了解活動(dòng)期間的天氣預(yù)報(bào)和交通狀況等。（4）組織者還應(yīng)事先對(duì)考察點(diǎn)進(jìn)行踏勘，做到心中有數(shù)，胸有成竹。（5）培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些基本的地理技能，如攝影技術(shù)、標(biāo)本制作技術(shù)、繪畫(huà)素描基本功、地理觀測(cè)方法與技巧等。（6）準(zhǔn)備地理觀測(cè)專用設(shè)備，生活用品，攝影設(shè)備、筆記本設(shè)備，對(duì)講機(jī)、手機(jī)通訊設(shè)備，指南針、砍刀、繩索、應(yīng)急包等。

第二，實(shí)施階段。根據(jù)確定的目標(biāo)、考察項(xiàng)目和內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)具體的地理對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察測(cè)量，做詳細(xì)記錄，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)、資料或標(biāo)本。

第三，總結(jié)交流階段。（1）撰寫(xiě)考察報(bào)告。指導(dǎo)教師應(yīng)在考察實(shí)施前布置學(xué)生撰寫(xiě)考察報(bào)告，并教會(huì)學(xué)生撰寫(xiě)考察報(bào)告的一些基本方法和要求。考察報(bào)告內(nèi)容一般包括題目，考察目的，考察項(xiàng)目和內(nèi)容，考察方法，考察結(jié)果材料與已有的歷史材料對(duì)比分析，主要結(jié)論，提出的新論題或見(jiàn)解。學(xué)生在撰寫(xiě)考察報(bào)告過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要的引導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的每一份考察報(bào)告，都要詳細(xì)閱讀，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。（2）成果交流與展覽，充分利用各種平臺(tái)進(jìn)行展示，優(yōu)秀成果還要向更高層次的媒體推介。

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇六

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育教學(xué)體制的約束，中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直占主導(dǎo)地位，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一，地理教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展，這不利于學(xué)生動(dòng)手能力、觀察實(shí)踐能力等方面全面發(fā)展。但隨著新課程改革的不斷深入，野外考察等課外活動(dòng)逐漸受到重視。在這種局面下，地理教師有必要組織適當(dāng)?shù)囊巴鈱?shí)踐活動(dòng)，因?yàn)橐巴鈱?shí)踐活動(dòng)也是地理教學(xué)的重要組成部分。那么，中學(xué)地理教師如何組織才能使野外實(shí)踐活動(dòng)變得更加有效呢？

關(guān)鍵詞：地理教師；如何組織；野外實(shí)踐；意義

一、地理教師如何有效組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)

野外調(diào)查實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)地理教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。而地理野外實(shí)踐活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新課程改革背景下地理教學(xué)中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力等職能。地理學(xué)科是比較貼近生活的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)地理我們就必須走進(jìn)生活，貼近自然。新課程改革對(duì)地理野外實(shí)踐的能力提出新的要求，并且專門增設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、建議等內(nèi)容。這說(shuō)明新課程更加強(qiáng)調(diào)地理課程教學(xué)的實(shí)施要重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在地理教學(xué)中開(kāi)展野外考察活動(dòng)十分有必要。要做到這一點(diǎn)，地理教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造寬松而又開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。野外考察實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，在課外教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中地理教師應(yīng)如何更好地組織地理野外考察活動(dòng)呢？

1.要設(shè)計(jì)制訂完備的野外考察實(shí)踐活動(dòng)方案

野外考察活動(dòng)選擇的地點(diǎn)是脫離校園和家庭環(huán)境陌生的環(huán)境。因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的開(kāi)放性，如果地理教師事前沒(méi)有制訂完備的方案，很可能會(huì)直接影響到考察結(jié)果，甚至出現(xiàn)安全事故。設(shè)計(jì)和制訂完備的野外考察實(shí)踐活動(dòng)方案極其重要。所以，組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)首先必須制訂完備的計(jì)劃，設(shè)想可能出現(xiàn)的意外事件和達(dá)到的預(yù)期效果。

2.野外考察實(shí)踐要特別注重學(xué)生的安全

以人為本，生命至上，這是當(dāng)前我國(guó)教育所提倡的基本理念。從學(xué)生性格以及生活習(xí)慣來(lái)看，并不是每一個(gè)孩子都適合參加野外考察實(shí)踐活動(dòng)。地理教師在組織學(xué)生外出考察時(shí)，身體條件和生活習(xí)慣較差的同學(xué)一般不適宜參加。地理教師組織野外考察活動(dòng)時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并在活動(dòng)展開(kāi)之前輔導(dǎo)幫助學(xué)生了解一些常見(jiàn)的緊急避險(xiǎn)和急救措施，以免安全事故不可避免地發(fā)生時(shí)，學(xué)生和老師束手無(wú)策。

3.地理教師要注重開(kāi)展野外考察實(shí)踐活動(dòng)的有效性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，野外考察活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)被許多學(xué)生和家長(zhǎng)誤認(rèn)為是旅游，所以，地理教師在展開(kāi)野外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須明確活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)而言，西方發(fā)達(dá)國(guó)家課外教學(xué)活動(dòng)發(fā)展水平很高，這些國(guó)家課外教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生基本技能掌握牢固，考察工具齊全，時(shí)間準(zhǔn)備充分，對(duì)如何采集樣本或數(shù)據(jù)比較熟悉。要使野外考察實(shí)踐活動(dòng)效果更突出，地理教師必須讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白考察的重要作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列考察技能的培訓(xùn)，準(zhǔn)備必要的考察工具，同時(shí)還應(yīng)合理分配人員，從而提高考察活動(dòng)的效果。

4.要注重野外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)工作

野外考察實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，地理教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)或幫助學(xué)生收集材料（如巖石標(biāo)本）或數(shù)據(jù)，做好考察記錄，為考察報(bào)告撰寫(xiě)做準(zhǔn)備。考察結(jié)束后，教師可以根據(jù)考察活動(dòng)具體情況，要求以個(gè)人或小組的形式完成考察報(bào)告。中學(xué)生一般對(duì)考察報(bào)告寫(xiě)作方式陌生，因此地理教師要對(duì)考察報(bào)告的題目擬定、考察目的、方法、內(nèi)容以及原始資料提供一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，以便學(xué)生得出考察結(jié)論。最后，教師還應(yīng)該邀請(qǐng)專家或家長(zhǎng)參與學(xué)生考察成果交流與展覽總結(jié)會(huì)議，以便為以后更好地組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、野外考察實(shí)踐活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要意義

1.野外考察實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，野外考察實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要條件，因?yàn)椋巴鈱?shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性。地理野外考察活動(dòng)相對(duì)課堂教學(xué)而言是更富有吸引力的大課堂，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以使創(chuàng)新能力能得到充分的培養(yǎng)。地理學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)，覆蓋面極廣的學(xué)科，地理教師的課堂教學(xué)受時(shí)空限制而不可能使學(xué)生在課堂上完全理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師有必要組織野外考察、社會(huì)調(diào)查等課外活動(dòng)，使學(xué)生更容易理解融匯課本知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

2.野外考察實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力

許多地理知識(shí)都是時(shí)空交錯(cuò)的現(xiàn)象，是極其復(fù)雜和抽象的。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)大多難以理解，但地理教師如果組織適當(dāng)?shù)囊巴鈱?shí)踐等課外活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)地接觸自然去觀察、思考，則會(huì)更好地開(kāi)闊視野，豐富地理知識(shí)，加深教材知識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，如果拋開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)這一評(píng)價(jià)機(jī)制，野外考察實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有比課堂教學(xué)更好的效果。可以說(shuō)，地理野外實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。

3.地理野外實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理野外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生走出教室，直接面向社會(huì)和自然，學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展和自然的變化，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛枯燥的局面，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，野外考察實(shí)踐活動(dòng)屬于集體活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)和師生之間可以互相幫助，增進(jìn)友情，所以野外實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)還可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品德。

4.野外考察實(shí)踐活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)

素質(zhì)教育要求面向全體，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。地理野外考察實(shí)踐活動(dòng)不再受課堂教學(xué)的束縛，教學(xué)方法變得靈活多樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全方位發(fā)散思維，達(dá)到知識(shí)、能力、智力的全面發(fā)展。

地理野外實(shí)踐活動(dòng)是新課程教學(xué)改革所探索的一條教學(xué)新路，它作為課堂教學(xué)探究活動(dòng)的拓展和補(bǔ)充，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教學(xué)的輕視，廣大中學(xué)地理教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，走進(jìn)生活，去探究活動(dòng)存在的優(yōu)勢(shì)和作用，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、與課堂和日常生活緊密聯(lián)系的野外教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@樣可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，真正地將地理學(xué)科教學(xué)融入實(shí)踐之中，從而全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

考察地理成果簡(jiǎn)介 地理考察心得篇七

人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。

通過(guò)人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力；還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問(wèn)題的初步訓(xùn)練，為從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

（1） 掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。

（3）了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。

（4）探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。

（5）提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。

建筑特色村落的選址布局

皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。

宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢(shì)、水勢(shì)、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。

從宏村的平面圖中我們就可以看出:宏村正好處于西溪的內(nèi)河灣處。其實(shí)在這樣的地點(diǎn)建宅是有道理的。由于河曲外側(cè)長(zhǎng)年受到水流的沖蝕,而造成土地的流失,進(jìn)而面積會(huì)縮小,甚至造成地基的坍塌;反之河曲內(nèi)側(cè)由于泥沙的沉積,不但土地面積會(huì)不斷地增加,而且還減少了洪澇災(zāi)的隱患因此從選址開(kāi)始,_理水_就成為了宏村建筑布局的核心。

宏村的人工水系既是生活系統(tǒng),又是農(nóng)田水利灌溉系統(tǒng),同時(shí)也是圍繞風(fēng)水理論而精心規(guī)劃的一套精神系統(tǒng)。水在宏村同時(shí)具有實(shí)用功能,審美功能和象征

宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。

理水觀念

走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。

山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。

月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長(zhǎng)流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。

湖位于宏村南首，南湖的開(kāi)挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。

我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。

第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無(wú)規(guī)劃盲目建設(shè)；

第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要；

第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體；另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長(zhǎng)期過(guò)程。

馬頭墻

宏村建筑的另一特色，民居除一般中國(guó)古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過(guò)屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。

為了避免山墻檐距屋面的高差過(guò)大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。

【馬頭墻簡(jiǎn)介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。

馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國(guó)南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說(shuō)，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的馬頭墻多見(jiàn)于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。

文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過(guò)文化景觀反映出來(lái)，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。

通過(guò)宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧?kù)o的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。

我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說(shuō)是十分融洽的。我不知帶見(jiàn)過(guò)多少的山村都感覺(jué)越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。

去的人的同時(shí)，可以感覺(jué)到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒(méi)有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。

而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡（這是自己隨意發(fā)揮的，沒(méi)有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解）。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。

民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗；社會(huì)民俗；精神民俗；口承語(yǔ)言民俗、民間藝術(shù)傳承等。

日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上 “標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。

皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。

在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“牛”形規(guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩(shī)意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見(jiàn)證。

如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧?kù)o，多了一份喧鬧。南湖書(shū)院早已聽(tīng)不到朗朗書(shū)聲，而只有導(dǎo)游的說(shuō)辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營(yíng)養(yǎng)化。

在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧！