作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
高三政治教案人教版電子書篇一
1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。
2.能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。
3.情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，
不斷追求更高的思想道德目標。
教學重難點
【重點難點】.
教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
教學過程
【教學過程】.
【講授】探究活動.
◇導入新課：
展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，并依此作為文化對人的影響的來源的切入口。
◇新課講授
教師：為什么不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣?一個人氣質的形成受什么因素影響?
學生：回答(略)
(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節運動會的圖片
教師：文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。
一個人在一個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實。
人們生活在不同的文化環境中，在不同文化活動的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。
◇合作探究一：
古代婦女的“三從四德”：三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。
現代男人“三從四得”：女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從”;女朋友化妝要等“得”,女朋友花錢要舍“得”女朋友生氣要忍“得”，女朋友生日要記“得”。
為什么古代和現代男女交往方式會發生這么大的變化?
分組討論，然后每組派代表回答。
學生：回答(略)
教師：(小結)時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。
◇合作探究二：
我現在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上初中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢?
學生：各抒己見
教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。這說明風俗習慣影響人們的交往行為。
◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來無白丁。
這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)
◇合作探究四：
“o”是什么?數學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。
面對同一符號，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么?
學生分組討論，然后回答
學生：回答(略)
教師：因為他們知識素養或知識結構不同，認識事物的角度不同。
◇合作探究五：
孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同，原因是什么?
學生：
教師：孫中山代表的是資產階級，毛澤東代表的是無產階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。
高三政治教案人教版電子書篇二
教學準備
教學目標
1.知識目標
(1)知道思想道德建設在我國社會主義文化建設中的地位和作用
(2)理解道德的時代性和主體差異性
(3)理解社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關系，知道社會主義核心價值觀的內容，理解社會主義核心價值觀的時代特點
(4)理解如何培育和踐行社會主義核心價值觀落實到行動中去
(5)知道全面提高公民道德素質的重要意義，理解如何提高公民道德素質
2.能力目標
通過分析道德模范的時代性，幫助學生提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力
3.情感態度價值觀目標
(1)能夠將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，自覺地落實到行動中去;自覺提高公民道德素質。
(2)通過學習，使學生堅定社會主義信念，樹立高度的文化自覺和文化自信，增強投身于思想道德建設的自覺性和主動性
教學重難點
培育和踐行社會主義核心價值觀
教學過程
教學過程設計
(一)課前學習活動設計
搜集有關身邊道德模范的事例
搜集中國歷有關誠信的名言
【設計意圖】引導學生走向生活，走向社會，通過多種途徑，調動學生積極進行調查，使他們由被動的接受變為主動的索取，切實感受中國優秀傳統文化是我國加強思想道德建設的重要資源，引導學生關注社會生活。
(二)導入新課(多媒體播放mv)《好人就在身邊》
【設計意圖】創境凝趣，激發學生學習的積極性。
(三)講授新課
(多媒體展示標題)一、我心目中的思想道德模范
教師：在每個人的心目中，都會有一些催人奮進的杰出人物。請你說一說你心目中的道德模范。
學生發言。
【設計意圖】通過催人奮進的杰出人物的列舉，使學生明確道德的時代性和主體差異性。
教師：在你看來，這些杰出人物的思想道德有什么共同之處?我們今天還要不要學習他們的精神?應該怎么學習?
學生討論。
【設計意圖】通過討論，使學生明白杰出人物都正確的處理了個人與他人、個人與集體的關系，都踐行了為人民服務的宗旨，堅持了集體主義原則。通過這個活動，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
(多媒體展示)社會主義思想道德區別于其他社會形態思想道德的顯著標志
教師：以為人民服務為核心、集體主義為原則的社會主義思想道德在發展中國特色社會主義文化中居于什么地位呢?請大家閱讀教材第104頁第一段的內容，并完成學案相關內容。
【設計意圖】通過學生填寫學案，培養學生及時整理、歸納所學知識的能力。
學生回答。
教師：社會主義思想道德，集中體現了中國特色社會主義文化的性質和前進方向。發展中國特色社會主義文化，必須緊緊抓住思想道德建設這個中心環節。思想道德模范的時代性和社會主義思想道德在發展中國特色社會主義文化中的地位決定了我國必須要加強思想道德建設。我們學習他們的精神，就應該深化社會主義精神文明創建活動，推動學雷鋒活動、學習宣傳思想道德模范常態化。
板書(略)
(多媒體展示標題)二、凝魂聚氣、強基固本的基礎性工程
教師：要加強思想道德建設，還必須加強意識形態領域的工作，做好凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會會主義核心價值觀，加強意識形態領域的工作。
(多媒體展示)
觀點辨析
沒有核心價值體系和核心價值觀，一種文化就立不起來、強大不起來，一個民族就沒有賴以維系的精神紐帶，一個國家就沒有統一意志和共同行動。
你如何看待這個觀點，說明你的理由。
學生討論。
(提示學生從文化與經濟政治、文化在綜合國力競爭中的地位作用角度思考)
【設計意圖】培養學生綜合運用知識的能力，培養他們組織研究材料和運用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的學習過程中更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。
教師歸納：觀點告訴我們核心價值體系和核心價值觀在一個國家和民族的生存發展中居于重要的地位。任何一個國家在意識形態領域、在指導思想問題上都必須抓緊。
教師：在加強社會主義思想道德建設的過程中，我們應該樹立什么樣的核心價值體系和核心價值觀。
教師：社會主義核心價值體系的內容是什么?請大家閱讀教材第105頁正文第二段的內容，并完成學案相應內容。
學生完成學案。
【設計意圖】培養學生對所學知識及時歸納整理的能力。并充分發揮導學案對學生學習的引領作用。
(多媒體展示圖片)社會主義核心價值體系
教師：堅持馬克思主義指導思想——(這是)社會主義核心價值體系的靈魂。樹立中國特色社會主義共同理想——(這是)社會主義核心價值體系的主題。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新精神為核心的時代精神——(這是)社會主義核心價值體系的精髓。倡導社會主義榮辱觀——(這是)社會主義核心價值體系的基礎。
(多媒體展示)社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，是興國之魂，
教師：為了更好地凸顯社會主義核心價值體系的核心要素，確立當代中國最基本的價值觀念;更加符合大眾化、通俗化的要求，便于闡發和傳播，使社會主義核心價值體系化為實實在在的要求，便于人們遵循和踐行拉近社會主義核心價值體系與人民群眾的距離，讓老百姓很快能夠耳熟能詳，變成自己內在的信念，外化為外在的行為。中國共產黨第十八次全國代表大會提出了24字的社會主義核心價值觀。
社會主義核心價值觀
教師：我們的核心價值觀是不是抽象的、一成不變的呢?請大家看下面的觀點
(多媒體展示)觀點辨析
所有的價值觀都是具體的、歷史的。如_、自由、平等、公正等價值觀念都不是抽象的，都是有具體的社會政治內容的，并隨著經濟社會條件的變化而變化的。
你如何看待這個觀點?請結合教材第106頁第一段的內容，說一說我國社會主義核心價值觀的特點。
學生：發言。
【設計意圖】培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力，幫助學生正確認識和深刻理解社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀是與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華民族優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。讓學生理解社會主義核心價值觀的提出實質上是文化創新，要進行文化創新必須要立足社會主義的偉大實踐。社會主義核心價值觀要發展，就必須立足實踐，繼承傳統、吸取世界優秀文化成果，這也是社會主義核心價值觀的獨特之處。
教師過渡：那么，在實際的社會生活中，國家是怎樣建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義榮辱觀的呢?請大家看下面的思維活動。
(多媒體展示)
為推進社會主義核心價值觀宣傳教育活動，鄒平縣青陽鎮采取了一系列措施。
青陽鎮組織編寫《青陽三字歌》一書，其內容既符合社會主義核心價值觀，又切合青陽的實際;鎮機關開展了唱、背、誦“三字歌”活動;青陽初中還將其作為校本教材，開展主題教育活動;各村(居)建立了“三字歌”文化墻。通過一系列活動的開展，使社會主義核心價值觀接地氣、有生命力，在全鎮上下營造了“樹正氣、崇美德、講文明、思進取”的良好氛圍。
結合材料并閱讀教材第106頁正文第二段的內容，說明國家應該怎樣建設社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀?
【設計意圖】充分利用學生身邊的事例，拉近社會主義核心價值觀與學生的距離，使政治課教學更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，引導學生關注社會熱點。
(多媒體展示圖片)
【設計意圖】使學生進一步認識到社會主義核心價值觀無處不在，無時不有，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。
(多媒體展示標題)
三、全面提高公民素質
近年來博興縣把做好公民道德教育工作作為推動全縣科學發展、和諧發展的重要舉措。
該縣利用農村大集、春節等場所和節點，開展集中法律咨詢和宣傳;大力實施以“富可貸，窮可貸，不守信用不可貸”為特色的“文明信用聯動工程”;開展了評選“助人為樂模范”、“誠實守信模范”、“敬業奉獻模范”、“孝老愛親模范”等活動;全縣各村(居)深入開展“好媳婦”、“好婆婆”、“文明誠信戶”等評選活動，用身邊的人和事教育感召身邊的人。
思考：
1.為什么高度重視公民道德教育工作?
2.國家應怎樣全面提高公民道德素質?
學生以小組為單位進行合作探究并發言。
【設計意圖】提高學生提取和利用信息的能力，引導學生關注身邊的文化生活，培養學生的社會責任感和使命感。培養學生合作探究的能力及語言表達能力。
教師過度：我國自古以來就傳誦這許多知榮明辱的道德格言。你能否列舉一些。我也搜集了一些格言與大家共勉。
【設計意圖】引導學生理解我國優秀的傳統文化是我國加強思想道德建設寶貴的資源，加深學生到中華文化源遠流長、博大精深的理解，增強學生的民族自豪感。
情感態度價值觀升華(宣誓儀式)：
少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年進步則國進步。廣大青年學生要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，全面提高道德素質，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。
【設計意圖】使學生加形成自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的堅定信念，自覺為實現中國夢做出自己的貢獻。
(四)課外活動設計
請大家搜集所在村(居)委會或社區加強思想道德建設，弘揚和培育社會主義核心價值觀的資料，以“培育和踐行社會主義核心價值觀——我們在行動”為主題辦一期主題展版。
【設計意圖】貫徹“三貼近”的原則，引導學生熱愛生活，在生活中學習知識，在學習中快樂生活。
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教學準備
教學目標
教學目標
知識目標：了解道德典范與時代發展的關系;把握思想道德建設的地位、作用和主要內容;理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和重要性
能力目標：讓學生在分析、歸納信息的過程中，掌握處理與分析信息、獲得知識的方法;讓學生在合作探究過程中提高交往的方法與能力。
情感態度價值觀目標：自覺樹立“三觀”;形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的堅定信念，自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德;學會運用“八榮八恥”評價有關社會現象和身邊的事例。
教學重難點
教學重點：為什么要加強思想道德建設。
教學難點：怎樣加強思想道德建設
教學過程
教學活動
活動1【導入】10.1加強思想道德建設
圖片導入，長江大學10余名大學生結成人梯營救落水少年，3人溺亡。通過大學生對落水兒童營救犧牲所引發的思考，從而提出問題：“為了救兩個小孩子，犧牲了三個大學生，值得嗎?!”
活動2【講授】教學過程
一、我心目中的道德典范
①在中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的過程中，涌現出許多道德典范。在你看來，他們有什么共同特點?
②你還能舉出至今仍具有生命力的中華傳統美德格言嗎?
①他們都具有高尚的思想道德。在處理個人與他人、個人與社會、個人與國家的關系時，舍己為人，公而忘私，為革命、建設和改革業做出巨大貢獻。
②“樂以天下，憂以天下”;“人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛”;“鞠躬盡瘁，死而后已”;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;“與朋友交，言而有信”;等等。
通過以上探究活動，我們進一步明確了：
1、作為中華文化的精華，我們中華民族幾千年形成的傳統美德，我們黨領導人民在長期的革命斗爭與建設實踐中形成的優良傳統道德，是我們進行思想道德建設的寶貴資源。
2、道德典范具有時代性。
不同時代的道德具有不同的內涵。今天，我們把培育“四有”公民，作為發展中國先進文化的根本目標，作為社會主義精神文明建設的根本任務，就要聯系新時期新階段的實際，加強社會主義思想道德建設。
二、怎樣建設社會主義和諧文化，培育文明風尚
1堅持先進文化的前進方向
2堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位
3堅持社會主義核心價值體系
4堅持中國共產黨引進文化前進方向的旗幟
5立足于中國特色社會主義的偉大實踐
6堅持人民群眾的首創精神
7加強社會主義思想道德建設
三、怎樣提高公民的思想道德素質?
國家：發展教育、科學和文化事業要充分發揮道德模范的榜樣作用
個人：
1、努力學習科學文化知識
2、主動感悟先進文化的熏陶
3、堅持先進文化的前進方向
4、提高眼力、拒絕污染
5、自覺抵制落后文化和腐朽文化
活動3【活動】教學過程
探究活動一：比較不同時期歷史人物，從而得出道德模范人物的共同特征，為更好加強思想道德建設，增強學生道德理念，進行傳統美德格言比賽。
探究活動二：從思想道德建設的著力點出發，引發對社會公德、職業道德和家庭美德的思考，從而讓學生得出怎樣建設和諧文化，培育文明風尚。
探究活動三：通過感動中國人物評選的了解，以張麗麗為榜樣。說明怎樣加強思想道德建設
探究活動四：通過對歌曲視頻《好人就在身邊》的播放，進一步加強對學生思想道德的熏陶。
頭腦風暴：加強學生對教材基礎知識的鞏固
活動4【練習】教學過程
1、文化建設的中心環節()
a精神文明建設b思想道德建設
c科學文化建設d_政治建設
2、把思想道德建設作為社會主義文化建設的中心環節，原因是()
a遵守社會公告是中華民族的傳統美德
b思想道德建設規定著文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂
c加強思想道德建設是當前我國的中心工作
d依德治國是我國的基本國策
3、社會主義道德建設的核心和原則是()
a為人民服務誠實守信
b集體主義愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義
c為人民服務集體主義
d愛國主義集體主義
4、建立社會主義思想道德體系的具體求包括()
①就是社會主義精神文明建設②與社會主義法律規范相協調③與社會主義和諧社會相一致④與中華民族傳統美德相承接
a①②③④b①③④c①②④d②③④
5、社會主義市場經濟條件下，加強思想道德建設之所以要以誠實守信為重點()
①誠信是我國傳統文化的精華，是先進文化的重要內容，②加強誠信建設能促進市場經濟發展③市場經濟具有自發性的缺點，會導致信用缺失現象④誠信是市場經濟的基本特征
a①③④b①②④c②③④d①②③
活動5【測試】教學過程
1、2009年的“張海超開胸驗肺”事件震驚全國。張海超的遭遇中，首先是職業病診斷、鑒定需要用人單位出具相關證明，張所在單位遲遲不給其開具證明;其次是，他向上級主管部門多次投訴后，終于取得了去做正式鑒定的機會，但鄭州職防所醫技科主任王曉光等為其做出了“肺結核”的診斷，并非眾多醫院確診的“塵肺”職業病。事后，相關單位和個人都受到了相關處罰。這個事件啟示我們()
①必須加強社會主義思想道德建設
②樹立社會主義榮辱觀是經濟社會順利發展的必然要求
③要加快建立信用監督和失信懲戒制度
④不注重思想道德修養，即使掌握了豐富的知識，也可能危害社會
a.①②③④b.①②④c.①③④d.②③④
2、2009年9月21日，中共中央宣傳部、中央文明辦、解放軍總政治部、全國總工會、共青團中央、全國婦聯等六單位宣布：裴春亮等55人榮獲“全國道德模范”稱號，陳榮超等262人榮獲“全國道德模范提名獎”。時代的前進需要健康向上的道德風尚來引領，社會的發展離不開英雄模范的道德楷模力量來推動。這是因為()
①道德力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素
②道德楷模是激勵人們前進的精神動力
③道德楷模有利于激發全社會的創造活力
④以德治國比依法治國更重要
a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④
3、2008年度，江蘇首批免費開放174家博物館、公共圖書館、紀念館和愛國主義教育基地。這說明社會公共文化服務應該()
a.與社會主義市場經濟相適應b.與社會主義法律規范相協調
c.與各種思想道德體系相包容d.與中華民族傳統美德相承接
4、2009年9月21日，中共中央宣傳部、中央文明辦、解放軍總政治部、全國總工會、共青團中央、全國婦聯等六單位宣布：裴春亮等55人榮獲“全國道德模范”稱號，陳榮超等262人榮獲“全國道德模范提名獎”。全國道德模范身上既體現了中華民族的傳統道德德，又閃爍著新時代社會主義道德要求的光芒。上述材料體現的文化生活道理是()
①道德總要隨著時代的發展而被賦予新的內涵
②我們要選擇完全相同的道德典范來學習
③不同時期的道德典范總是帶著不同時代的印記
④社會主義思想道德體系與中華民族傳統美德是相承接的
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
5、為大力弘揚偉大抗震救災精神，激勵廣大干部群眾奮力推進改革開放和社會主義現代化建設事業，不斷奪取全面建設小康社會新勝利，黨中央、國務院、中央軍委決定對全國抗震救災先進集體和先進個人進行表彰，分別授予“全國抗震救災英雄集體”和“全國抗震救災模范”榮譽稱號。這有利于()
①人們加強思想道德修養，提高知識文化修養②人們堅定共產主義的共同理想
③社會主義精神文明的創建活動④緊緊抓住中國特色社會主義文化建設的中心環節
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
6、江蘇在大力發展文化產業，滿足城鄉居民文化需求的同時，省政府在2009年工作報告中強調指出，今年要有社會主義核心價值體系引領社會思潮，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設。
運用文化生活知識，說明材料中江蘇作出相關決策的意義。
活動6【作業】教學過程
總結本節課知識點，形成知識網路。加強教材基礎知識的記憶。并完成導學案中的課后習題
高三政治教案人教版電子書篇四
一、教材分析
本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：一是當代文化生活的新特點;二是正確認識文化生活的“喜”與“憂”;三是發展人民大眾喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響;二是導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發展，為多樣性的文化生活提供了技術支撐;文化生產的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。
第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個方面的內容：文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化;文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象;對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。
第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求;我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化;發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。
二、教學目標
(一)知識目標
(1)了解人們在文化生活中面對多種選擇;
(2)認識文化市場和大眾傳媒的發展給人們生活帶來的雙重影響;
(3)理解大眾文化的含義。
(二)能力目標
通過學習、討論、探究、辯論等活動，培養學生對文化現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
通過對社會文化生活現狀以及當代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養學生主動追求健康向上文化生活的意識，以及自覺抵制不良文化現象影響的意識價值觀。
三、教學重點難點
教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。
教學難點：正確把握大眾文化的含義
四、學情分析
通過《文化生活》前三個單元的學習，學生懂得了什么是文化、學習了文化的傳承與創新、了解了我們的中華文化，為本課的學習奠定了基礎?，F在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統的主旋律作品采取冷淡的態度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”?怎樣的主旋律作品才能吸引他們?如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩?如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。
五、教學方法
1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。
3.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力;讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(學生與學生互動)中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
4.理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際,學以致用。
六、課前準備
1、文化生活中“喜”“憂”的表現圖片
2、流行文化和經典文化的典型事例
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
教師活動：ppt圖片展示，近幾年來，我國人民生活中有關文化方面的一些變化，諸如：衣服、飲食、娛樂方式等等導入新課
學生活動：在圖片情境中，學生聯系已有的生活經驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，分析出當代文化生活的特點。
設計意圖：創設一個教學情境，讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境，使學生在體驗中感悟問題。
教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
設計意圖：步步導入，明確學習目標。
(三)合作探究、精講點撥。
1、自主學習
本課主要涉及：文化生活的特點，文化生活出現“喜”與“憂”的原因及解決措施，大眾文化的含義。學生獨立查找相關內容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養學生的自主學習能力和協作能力。
2、精講點撥
探究一當代文化生活的特點及原因。
教師：當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意于書攤上大大小小的報紙雜志;當我們在各種電視節目之間選擇，在網絡世界徜徉……我們就已經面對著大眾傳媒的影響，置身于文化市場，步入社會文化生活。
(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?(列舉生活中常見的事例)
(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點?
(3)當代文化生活特點的原因是什么?
學生回答：(1)“借助現代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受?！崩?，借助于網絡，歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷;手機短信被眾多人接收和傳播，并且產生了“拇指經濟”。
(2)文化生產的個性化、盈利性、規?；a業化，文化消費的從眾性、時尚性;文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。
2.文化生活色彩斑然的原因
現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規?；?、產業化生產與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。
設計意圖：學生通過列舉自己生活中常見的事例來學習知識，能夠做到理論聯系實際，也容易引起學生的學習興趣，廣大學生業會積極參與到課堂中。
探究二、文化生活的“喜”與“憂”
教師：ppt顯示，文化生活中的一些可喜的變化：多種多樣的娛樂方式、電視節目，百家講壇的知識傳播，一些思想道德建設的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黃色文化，八卦新聞等等。
分析：(1)為什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“憂”?試舉例(生活中常見的事例)
(2)應該如何解決這個問題?(角度：國家、個人、企業)
1.文化生活的可喜的變化
文化市場和大眾傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。文化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象。
探究提示：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求;另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網上算命等。因此，必須對大眾傳媒進行管理，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。
怎么做?1、國家應該加強管理，正確引導
2、企業應該注重經濟效益和社會效益的統一
3、青少年提高眼力，增強能力
設計意圖：引導學生從自己身邊的例子出發，真正明確文化生活中的喜和憂，從而樹立正確的人生觀，價值觀。也更好更深層次的理解教材。
探究三、發展人民大眾喜聞樂見的文化
教師：整個的文化生活就是一座大花園，每一個人的審美觀點不同，所以它欣賞的植物就不一樣，那么我們應該如何滿足他們的需求呢?
(1)當代人們文化需求的特點是什么?如何滿足人們的多種需求?
(2)大眾文化的內涵：
(3)分析“流行文化”“經典文化”
學生：三多：多層次、多樣化、多方面。大力發展各種形式的文化，多類型，多風格的文化。
面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大眾文化。
探究提示：現在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實現個人的人生價值，以明星為榜樣進行自我塑造，等等。歷存在過的流行文化作品，留下來的并不多，它們后來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。
課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理外外，還請你思考：
①經典文化作品為什么能成為經典;
②對于今天的青年來說經典文化作品是否過時了;
③現在的流行作品能否成為經典。
探究提示：經典文化作品之所以成為經典是因為其經過了時間老人篩選過后能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。對于今天的青年來說經典文化并不過時，因為中國優秀的傳統文化是我們生命的源泉?，F在流行的作品有的能成為經典，有的如過往的煙云。
課堂探究：
(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經典文化作品的意義闡述自己的見解?
探究提示：流行文化與經典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經典文化也并不是曲高和寡的，經典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導、推動、消費，有激情。經典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常春的，經典唯美，有著高貴的氣質，經典文化使人回味無窮。有時候流行文化也就是經典文化。
(四)反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思本節課的主要內容(參照板書)，進行總結。
設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。
(五)發導學案、布置預習。
1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。
2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下
設計意圖：學以致用，理論聯系實際;布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。
九、板書設計
(一)、當代文化生活素描
1、當代文化生活的特點
2、當代文化生活特點的原因
(二)文化生活的“喜”與“憂”
1、文化生活中的“喜”
2、文化生活中的“憂”及原因
3、應對文化生活中“憂”的措施
(三)發展人民大眾喜聞樂見的文化
1、當代人民文化需求的特點
2、大眾文化的含義
十、教學反思
真正關注學生，以學生為主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點決定了在教學中應該尊重學生的創造力，對其正確并具有創意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學生適當的空間和想像。教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善于發表自己的見解
高三政治教案人教版電子書篇五
教學目標
知識目標：
使學生了解文學藝術、科學技術對中華文化的意義;
理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;
明確各族人民共同創造了中華文化;
理解中華文化特有的包容性。
能力目標：
培養學生綜合分析的能力，這里主要是提高學生整合政治、歷史、地理等學科之間知識的綜合能力，加深對文化相關問題的理解。
培養同學們理論聯系實際的能力。
情感、態度、價值觀目標：
增強學生對中華文化和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國情感，為將來投身于社會主義建設奠定良好的思想基礎。
教學重難點
教學重點與難點
重點：中華文化的博大精深
難點：中華文化的包容性
教學過程
教學過程
(一)第一環節：情境導入新課
如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。
視頻展示：滿江《中華頌》，請學生認真欣賞歌曲，搶答里面涉及了多少中華文化?
(二)第二環節：活動探究(三個活動，探究三目內容)推進新課
設置現場招聘會：招收國際高級旅游顧問若干名
條件——大學本科及以上文憑，身心健康，無不良嗜好，責任心上進心強。
待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且無上限。
過三關斬六將：第一關：眼力———鑒寶
第二關：腦力———才思敏捷
第三關：實戰演練(共50分)
第一關：眼力———鑒寶
活動要求：應聘小組合作探究對應號碼的“珍寶”，然后每一組派一名代表發言，分享小組對此寶物名稱、特點和價值的了解情況。要求簡明扼要，發言時間不超過一分鐘。(總分40分)
《西游記》是中國古典四大名著之一，作者為明朝萬歷年間的吳承恩，成書于16世紀明朝中葉，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學立起了一座不朽的藝術豐碑?！段饔斡洝凡粌H內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。
京劇又稱京戲，在臺灣又稱平劇、國劇，與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個地方的劇種，并于清乾隆末期，四大徽班進北京后，互相影響，逐漸融合發展而成;早期流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內又有細致的進一步分工;京劇臉譜有講究，紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京劇內容較擅長于表現歷史題材的政治、軍事斗爭。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，被公認為是我國的國粹。
中國早在11世紀北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發明了活字印刷。它作為中國古代“四大發明”之一，活字印刷的發明是印刷一次偉大的技術革命，為世界科學技術史寫上了光輝的一頁。曾對世界文明進程和人類文化發展產生過重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。
《本草綱目》是明代李時珍著作的，被譽為“東方醫學巨典”,是我國醫藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯誤之處.本書不僅是一部藥物學著作，還是一部具有世界性影響的博物學著作，實用性極強。該書還注重整體性，書中涉及的內容極為廣泛，在生物、化學、天文、地理、地質、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻。不愧是中國古代中醫科學方面的集大成者。
學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以可放手交給他們，教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。
第二關：腦力———才思敏捷
在第二目“一方水土，一方文化”的學習中，學生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等，因為學生的活動空間和視野不是很廣，如果缺乏前期準備，會導致該部分的教學出現空洞、抽象的問題。課堂上可按以下步驟進行：
觀看兩組文化，展示視頻?；卮鹨韵聝蓚€問題(每問5分，共10分)
1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點
2、分析導致文化呈現區域性特點的原因
得出結論：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合;同時，受歷史、地理、經濟等因素的影響，保持著各自的特色。
第三關：實戰演練(共50分)
假設現在有一批外國貴賓想重點了解博大精深中華文化中關于飲食文化、建筑文化、民族音樂舞蹈藝術以及特色民族節日習俗這四個方面的信息，請你為他們現場介紹。
要求：請各應聘小組合作探究相應主題，小組代表現場介紹，介紹時間不超過兩分鐘。
多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，這是該目的落腳點。
接下來，集體智慧，學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么?當然，該問題在此處未必可以得到完美解釋，讓學生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣，繼上一框題講述“薪火相傳，一脈相承”后，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。
經過前面的鋪墊，對“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低，學生可以嘗試展開深入探究，但為提高針對性和實效性，仍需教師適當加以點撥。過程如下：
1、學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張;中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。
2、從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。
3、在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。
課后小結
本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。