作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案反思大班 科學教案設計意圖篇一

1、體驗萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

2、自制的碎花片若干。

1、教師以謎語導人課題：小小花瓶，身藏百花，轉來轉去，千變萬化。

2、引導幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。

（1）組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發現它的千變萬化，激發起探索的興趣。

（2）引導幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結構，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

（3）指導幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應該怎樣排列才會出現千變萬化的圖案。從而發現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關。

3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續觀察探索。

更換不同的花片探索轉動效果。

科學教案反思大班 科學教案設計意圖篇二

1、通過游戲活動讓幼兒復習鞏固10以內的連加。

2、通過游戲活動提高幼兒按物體某一特征進行分類的能力。

3、通過游戲和模仿活動提高幼兒團結合作的能力，感受游戲的快樂,成功的喜悅.

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、主動參與實驗探索。

幼兒已經了解各種各樣的鞋子的特征，幼兒收集各種各樣的鞋子，反面都標有5元以內的價格，貨柜，“貨幣”，記錄卡，筆，購物袋。

一、開始部分：

師：最近，我們開展了關于鞋子的活動，小朋友們都帶來了許多鞋子，請大家來介紹一下你帶來的是什么鞋子。幼兒自由介紹

二、基本部分：

1、準備開超市：

師：小朋友現在想用鞋子來干什么？

幼兒自由發言——最后經大家討論決定開個鞋子超市

2、分類活動：

師：可是，這些鞋子現在放的有點亂，小朋友可以想想，我們的鞋子可以按什么方法分分類，把他們放在柜臺上呢？

師：咦，鞋底上都標上了價格，我們今天按價格來分類呢？

教師引導幼兒按不同的價格來分類

幼兒按鞋子的價格擺放相應的柜臺

3、集體核對

4、選營業員

（1）師：小朋友看看我們商店里的柜臺和商品都有了，商店里還卻什么？（營業員，貨價，錢，顧客）

（2）請小朋友討論用什么辦法來選營業員。

師：你們說說看，你們可以用哪些方法選營業員呢？

（3）選營業員，營業員就位

師：好，現在請營業員選擇你喜歡的柜臺。

5、游戲活動：

師：我們的游戲馬上就要開始了，今天的游戲和平時不一樣，小朋友可以自由組合，3個人一家，一個管錢一個負責記錄，還有一個負責選鞋子，每一家有10元錢，要一邊買一邊記，買一雙記一次價格，要把錢全部用完，組合好的家庭就可以來領錢。

三、結束活動

請小朋友介紹自己買的什么，自己是怎樣把錢用完的。

科學教案反思大班 科學教案設計意圖篇三

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

對杠桿尺進行研究

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點

用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察p4 p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？

4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、 請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在p6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

6、 對所有的數據進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？