當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
幼兒園環保教育活動心得體會總結 幼兒園綠色環保教育心得篇一
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。所以幼兒的環保教育要通過一件件小事來完成的，寓環保教育于生活中，使幼兒形成自覺的環保意識。
（一）要以幼兒的生活經驗為出發點。
環境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中，就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長送他們到教室時，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、用報紙扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品，占據著幼兒視線。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的事物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
（二）要以幼兒的興趣為出發點。
設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如在課室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。一次有位小朋友生日，把蛋糕帶到幼兒園里吃，我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓，用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌，在端午節那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎，我們就用這個鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。
（三）創設廢品回收站，為孩子們提供環保條件。
為了讓幼兒真實體驗對環保應做些什么，在幼兒園創設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設置一個“垃圾回收站”的區角，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等，讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等，幼兒玩的不亦樂乎。
在幼兒園的大廳里，還設置了一個廢舊電池回收箱，我們經常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了，還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破環，而經過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時間里，我們經常看到幼兒提著裝滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。
(四)對家長進行環保宣傳，引導家長參與環保活動。
家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動，呼吁家長參與到家長主動參與，使環保教育的`范圍從幼兒園延伸到社會，使全民都有一顆“為了孩子，為了未來”大家行動起來的心。
幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結合的。因為幼兒是一個社會的人，社會生活的方方面面都會對他們產生影響，如果沒有家庭教育、社會教育的密切結合，幼兒園環保教育的作用就會被削弱，甚至抵消，而家長榜樣的樹立，社區資源的利用，則使這三者之間的結合成為現實，加大了幼兒環保教育的力度。
保護環境是一項需要社會個體共同參與的事業。幼教工作者要做的是幫助孩子們養成保護環境的良好習慣和培養孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在今后的人生道路上不可或缺的素養和品格。
幼兒園環保教育活動心得體會總結 幼兒園綠色環保教育心得篇二
幼兒園是培養幼兒環境意識和環境保護能力的重要場所。通過環保教育，使幼兒能初步了解環境與人類生存發展之間的關系，萌發幼兒熱愛環境的情感，訓練幼兒保護環境的技能，使幼兒初步樹立人與自然和諧相處的觀念和參與環境保護的能力。環境教育與素質教育同行，課堂滲透與課外活動并舉，是促進了幼兒綜合能力發展的有效途徑，本文主要從以下幾方面進行簡述：
一、環保教育與各科領域的相互滲透
滲透是環境教育最經常、最普通也是最有效的手段。為了將環保教育的目標落到實出，我們將大目標細化到注重幼兒環保意識和良好行為習慣素質教育的培養上，從生活的點滴做起，把環保教育融入到語言、社會、科學、藝術、健康等五大領域中進行。例如：在語言活動中，通過看圖講述《魚寶寶哭了》《小貓的理想》，通過講故事《小鳥搬家》《大樹音樂會》，通過兒歌《水》，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會實踐活動中，通過《吸煙有害人》《你喜歡什么樣的昆蟲》《除四害講衛生》等，讓幼兒在說說、看看、查閱資料的活躍氣氛中得到教育；在藝術教育中，通過歌曲《柳樹姑娘》《愛護小樹苗》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》《大樹》，在手工《變變變》等教育活動過程中，在活動區域里投放了一些的廢舊物品，通過手工活動將其變廢為寶，使幼兒認識到有的廢物還可再利用，從而樹立節約的意識。以上活動讓孩子們在唱唱、跳跳、剪剪、貼貼、畫畫中感受到自己是大自然中的一員，逐漸明白人與自然和諧相處的道理。活動中，教師始終把內容細化，從抽象到具體，從單一到多層面，通過感知、體驗自然，促進幼兒多種感官和多種能力的發展。
二、將環保教育融入幼兒的一日生活中
三歲～六歲是幼兒身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期。《幼兒園教育指導綱要》曾指出：幼兒園的課程應融入幼兒的一日活動中，幼兒的一日活動都是課程，課程必須生活化、游戲化。因此，教師在開展環保教育課題時應該根據幼兒的年齡特點，給幼兒創設開闊的空間，捕捉幼兒一日生活環節中最感興趣并與生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒構建知識，培養幼兒的環保意識。如利用進餐前、后的時機創設有趣的教育情境，帶幼兒散步，給幼兒講故事或表演，引起幼兒對大自然的興趣；平時注意布置優雅、整潔、充滿生機的活動室環境，督促幼兒從點滴的小事做起，激發他們愛護環境的感情。還可開展“變廢為寶”競賽活動，幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放；組織無毒無害的廢舊物品的收集及小制作活動，教師或家長可帶幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開展紙工活動等，廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，讓幼兒從中得到實際鍛煉，而且還能使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，要用心去珍藏，不應隨手拋棄。總之，在幼兒園、在家庭中，父母及所有的年長者都應從日常生活入手，根據幼兒的年齡特點，密切注意幼兒的一舉一動，教他們從自己做起，從小事做起：①在生活中處處節約水、電、紙；②減少浪費、污染，下課后不高聲喧嘩，盡量使用無香精的肥皂，少用殺蟲劑，噴霧劑；野餐力求簡單，減少河川污染；③講究清潔，不亂丟紙屑、不隨地吐痰，保持住家周圍環境的潔凈；④愛護動植物；⑤認真清理垃圾，不隨手將垃圾扔放到路旁水溝或洞里，發現有垃圾，主動清除。要丟棄的容器先壓縮，少吃口香糖，吃過的要包好后，再投到垃圾箱里，實行垃圾分類。通過點滴循序漸進的教育引導，使幼兒養成良好的行為習慣，提高孩子們的環保素質。
三、開展主題環保教育活動是促進幼兒全面發展的重要途徑
環保主題教育活動是更集中、更高層次與全面素質教育結合的環境教育有效形式，它更能更強烈地迸發幼兒的自主性、創造性思維，展示個性特長，鍛煉幼兒的社會能力，是促使幼兒實踐可持續發展的重要途徑。在活動過程中，應注意活動形式的多樣化，從多渠道、多角度來思考主題活動的有效開展。比如：班級談話、參觀調查、社會實踐、查閱資料、講故事、朗讀、繪畫、唱歌等活動因材、因時、因地制宜的精心組織活動。如：利用“4？22”地球日、“6？5”環境日開展不同形式的全園性的環境主題活動，在全園組織的升旗儀式上，舉行了一次別開生面的升旗儀式，在升旗儀式上，孩子們以“環保小衛士”的身份進行莊嚴宣誓，并把各種環保宣傳資料分發給其他小朋友。并出示了有的班級參加“愛心捐樹”活動籌集到的款項和集體簽名和活動照片。寫信與環保局聯合舉辦環保宣傳圖片展，還把圖片展移到聶耳公園里，老師組織孩子當“環保小記者”，采訪到聶耳公園游玩的各種人。在開展主題系列活動的過程中，教師還設計了讓家長共同參與的活動，共同與孩子一起制作環保標志；到附近的'公園里修剪花木、拔草、種植、統計樹木種類；指導孩子為未來小區畫像等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了學習的榜樣，意識到環保為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。通過這一系列的活動，孩子體會到了向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。整個活動孩子們在高漲的情緒中自主的觀察、思考、動手操作，促進了他們的辨別能力、表達力、創新能力和社會實踐能力的發展。
四、有效利用各種資源，培養幼兒的環保意識
我國教育家陳鶴琴先生曾經說過：“大自然、大社會是我們的活教材”。因此，我們注意利用當地和鄰近地區的社區有效資源來對幼兒進行環保教育。帶孩子經常到“聶耳公園”走走，通過孩子們在公園里看看、摸摸、鋤草、澆水和嬉戲，對幼兒進行感化和熏陶，潛移默化地培養幼兒的環保意識。平時帶領幼兒欣賞故鄉的風光，給幼兒講講與這些風景名勝直接相關的故事，加深幼兒對自然的親切感，強化幼兒對故鄉山水的認識。又如：飼養動物，種植花草樹木綠化環境，參觀文化中心、美術館、畫廊、書店、動物園等，當幼兒看到郁郁蔥蔥的森林，萬紫千紅的花花世界圖片時，會情不自禁地流露出對自然萬物的驚奇感、喜愛感，產生親近自然的意念。這些有利的生態自然環境資源都是我們對幼兒進行環保教育，培養孩子的綜合能力的活教材。
總之，在我們的生活中，處處存在環保問題，滲透環保教育的方式很多，我們要以校園環境、文化、生活、管理，以教師、幼兒的可持續發展觀，理性地為國家、民族的長遠利益考慮來開展環保教育，讓綠風吹徹幼兒園，環保意識滲透各個角落、各個環節，把師幼的綠色理念貫穿我們生活之中，延伸到家庭和社會，讓幼兒成為真正的“環保小衛士”！
幼兒園環保教育活動心得體會總結 幼兒園綠色環保教育心得篇三
幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環境創設如何適應幼兒環保教育的特點呢？
（一）要以幼兒的生活經驗為出發點。
環境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的`小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
（二）要以幼兒的興趣為出發點。
設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設計幼兒在花叢中蕩秋千，這樣既有童趣又具環保特色，
幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設置的生態環境中親自栽種植物、喂養小動物。又如在課室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發點。
環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護環境。