1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

2課時。

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習《要下雨了》。

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：

課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

1、指導學習一至三段：

⑴ 指名讀第一段：

學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

⑵ 練習朗讀第一段：

可邊讀邊做動作。

⑶ 教師引讀第二段：

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。

⑷ 引導學生看第一幅掛圖：

小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的'句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

⑸ 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

① 教師指第一句問：

燕子邊飛邊說──

② 空氣怎么樣呢──(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

再讀第二句。

③ 那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：

蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

⑹ 朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段：

⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

⑵ 小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

⑶ 檢查、交流學習情況：

① 換詞理解“往”。

(可換“朝”、“向”)

② 小魚游到水面上來的原因是什么?

(板書：透透氣)

③ 指名練習分角色朗讀四到六段：

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段：

⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?

(立刻、馬上、趕緊)

⑵ 他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

⑶ 學生匯報朗讀：

教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。

(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：

小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。

2、集體朗讀全文。

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：

指導書寫時，要重點提示下面幾個字：

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2：

先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子：

通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

16 要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

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