作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇一

１、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

２、認識標(biāo)點符號，。，初步了解比喻句的形象性。

３、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

教學(xué)過程：

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luy

１、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說，老師書）

２、記葉：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉

學(xué)習(xí)秋天到了，樹葉黃了。

１、學(xué)記秋。

（１）什么季節(jié)有落葉？（板書秋）

（２）誰有辦法記住秋字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（３）用秋組詞，比一比誰組得多。

２、復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，。。

（１）秋天是個詞，秋天到了就是一句句子。

（２）為什么用，？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀秋天到了。

（３）后面的話是說什么的？樹葉黃了為什么用。？因為意思說完了。

３、朗讀，并聯(lián)想。

（１）朗讀，并讀出特點。

（２）聯(lián)想：秋天到了，樹葉黃了。那么，春天到了，樹葉怎么樣？春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。（仿句，練習(xí)說話）

４、學(xué)習(xí)黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

（１）區(qū)分一片和一片片。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學(xué)上來，大家畫）理解一片片是許多片。

（２）理解飄。誰讓黃葉飄？（分析字）是風(fēng)啊！怎么會飄？風(fēng)大，葉子輕，就飄了！

（３）理解像飛舞。

黃葉飄下來像什么？（游戲：請學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會）

１、口頭作業(yè)：用秋天到了說話。（課內(nèi)完成）

２、用秋和葉擴詞。

３、出示落葉的手工制品、讓孩子去制作。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力。

：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：哇，這么多白云！我們來造云房子。）誰來做做這群可愛的小鳥？讀(老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥！是呀，這么多白云，多好看哪！小鳥們看到這么多白云，多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話齊讀)

3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書：22、云房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？

2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？

4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現(xiàn)。

5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學(xué)生評）有很高的大樓房：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？

（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀齊讀。

6、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像（

），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無窮，設(shè)計出的房子各種各樣（板書），我想你們設(shè)計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。

10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、

（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節(jié)，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

12、

小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、

這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

2、學(xué)會本課12個生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義的能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而獲豐收。

教學(xué)難點：

理解下雪怎么會給麥苗保暖，理解兩個夢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

教學(xué)時間：3教時

〖第2教時〗

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。

教學(xué)過程：

1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

[聽后出示詞語（投影），錯的課后改]

2、用以上詞語說話。

3、上堂課重點學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）

1、雪被子對麥苗還有什么好處？請看課文第2段。

①指名讀第2段。

②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說說）

淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）

口哨（看圖：再吹吹：hu）

3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動）

出示句子：

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動。

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。

（比較句子，體會拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動的意思）

4、指導(dǎo)讀第2段

①范讀（調(diào)皮而無奈的語氣）：教師讀得好嗎？為什么？

②自由讀、指名讀、齊讀。

5、小結(jié)：這段寫雪被子對麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）

句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。

1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。

①指句讀，讀后回答。

②快樂換詞訓(xùn)練。

2、第一個夢是什么？

①指名讀句子（板書：春天）

讀詞卡：小綠裙藍天集體舞

②小綠裙指什么？跳集體舞指什么？

穿小綠裙

板書：

跳集體舞

③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時的小麥苗怎么樣了？

④朗讀：快樂

3、第二個夢是什么呢？

①指名讀（板書：夏天）

讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌

②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r候豐收？哪個詞語可以看出？

結(jié)滿麥穗

板書：

唱豐收歌

③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？

④朗讀：快樂

4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢，再寫第一個、第二個夢，作者相告訴我們什么？

5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪里。

①投影這段話，指句讀。

②說說為什么喜歡課文第3段。

有趣：麥苗當(dāng)成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。

長知識：故事里藏著科學(xué)道理。

6、有感情地讀這段課文。

（范讀自由讀指名讀）

7、說話訓(xùn)練：小麥苗還夢見什么呢？

（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂的夢。夢見_________________。）

１、讀生字卡片（最后八個生字）。

２、哪幾個生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）

1、抄寫生字（最后八個生字）

2、課堂作業(yè)：2、3、6。

〈板書〉32.雪被子

保暖（擋北風(fēng)）

麥苗夢見

教后感

1、教學(xué)一段話時，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細體會這段話中的具體語句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。

2、低年級以詞句訓(xùn)練為重點。本課詞語訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點句子。

3、重視說話訓(xùn)練：課始的用幾個詞說一句話；教學(xué)新課中的句式、說話訓(xùn)練。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、認識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會運用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識字的方法。

（三）情感與態(tài)度

滲透保護野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。

重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

難點：運用詞語說話。

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機、生字卡片等教具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運用詞語這三方面能力較薄弱，讀不美、寫不好、用不出一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點。與此同時，教材中的動物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去讀文識字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認識事物與識字能力同發(fā)展。整個教學(xué)流程設(shè)計如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識字；拓展遷移，達標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育這六個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、導(dǎo)入

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。[

2、復(fù)習(xí)

師：要進動物園之前，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）

（第2關(guān)）認讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語

生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設(shè)計意圖：課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識，由舊知引進新知，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指名朗讀、評議。

師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）

（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評議。

師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)，強調(diào)抓住動物的特點。

（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評議。

（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

（設(shè)計意圖：語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個性化體驗，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評價的指導(dǎo)性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）

（三）回歸整體，全文誦讀

1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了

（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

（師手指第三行并引讀）機靈活潑的：（生讀詞串）[

（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）

3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動作讀）

4、背誦

指名背誦、齊背。

5、小結(jié)

剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個熟字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。）

（四）積極引導(dǎo)，自主識字

1、記憶字形。

（1）出示三個生字并認讀：袋、獅、猩

（2）師：有什么好方法記住這三個生字？

（3）學(xué)生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）

2、指導(dǎo)書寫。

（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應(yīng)該注意什么？

（2）師范寫，學(xué)生仔細觀察。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個。

4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評價。

（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識記字形到把字寫入田字格，最后是評價、反饋。一步一步的設(shè)計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

（五）遷移拓展，達標(biāo)反饋

1、選擇正確讀音并畫上線

獅子（shizishizǐ）

猩猩（xīngxīngxīngxing）

2、連線題

百獸之王啄木鳥

沙漠之舟獅子

森林醫(yī)生駱駝

跳遠冠軍袋鼠

3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有的，有的，還有的。我喜歡，因為_

4、指名朗讀《野生動物兒歌》

猩猩、棕熊，你們好！[

麋鹿愛吃鮮嫩草，

仙鶴、孔雀常比美，

鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，

機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，

大象身軀高，老虎林中王，

大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，

最有趣，是袋鼠，

肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。

動物世界真奇妙，神奇動物真不少！

（設(shè)計意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）

（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育

師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過

（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護地球，保護地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友野生動物。（齊讀韻文）

（設(shè)計意圖：如何在中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

[教學(xué)自我評價]

我們年級針對問題研究：如何謹防識字教學(xué)軟骨病，提高識字教學(xué)效率，采取了一課多上的方法去尋找這個問題的答案，我們選擇了《識字6》這個課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個人備課、集體備課、課堂實踐、反思改進、再課堂實踐、評議提升這么一個過程。在上課過程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運用詞語說話，特別讓我感動的是最后一個環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個大學(xué)生的故事，再放歌曲時，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個故事，這首歌，一定永遠留在他們心中，這能永久留下來的應(yīng)該就是教育吧。[

我覺得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評價語言不夠豐富，板書方面有待加強。

[點評]

邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對謹防識字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進行了很好的嘗試。

在設(shè)計中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試朗讀。同時，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進行朗讀詞語指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對事物原有的生活經(jīng)驗，進而讀出情，讀出韻，讀出神。

在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評價，使得寫字教學(xué)扎實。因此，學(xué)生對漢字記得牢，寫得好。在運用詞語方面，邢老師努力追求語言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言積累，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（點評老師：馮珺）

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇五

【教材版本】蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

【教學(xué)時間】本課計劃教學(xué)三課時。

第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時教學(xué)簡案如下：

【教學(xué)流程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。[

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）

※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、板貼會意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）

※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。[

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（）

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。

（2）比賽讀。

（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏成天一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。

（意圖：讀好并理解好課文，是演好劇本的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。）

5、表演體驗：

※請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。）

7、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解勉強，再讀。

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：哎！它接著會說什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥恕Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。）

【附板書】蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

飛得快爬得慢

【自我評點】

蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、積極拓展讀說，深化體驗。

閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會用什么時候，誰在哪里做什么的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話標(biāo)上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么

2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么怎么做

4．什么叫\(zhòng)滿湖通紅\為什么會滿湖通紅

5.評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢用\~~~~~\劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

(1)比較句子

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好為什么

(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么

(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

(1)理解\出神\。

(2)該怎么讀好這句話

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的？

2.什么叫\(zhòng)平時\，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。

3．理解\灰心\。

4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。

(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴冬還是酷暑)

5．齊讀最后一句。你認為王冕畫得怎樣該怎么讀

四、小結(jié)課文。

1．學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么

2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用漸漸、掛造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習(xí)。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學(xué)難點：

通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖。

板書設(shè)計：

葉不動枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后（圖）：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

板書：15、雷雨

1、雷雨天有什么特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。（軟件）

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象？那幾個自然段是寫雷雨中的景象？那幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。）

3、句式比較：（軟件）

烏云壓下來。

（1）

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。）

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來刮大風(fēng)

樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調(diào)）

（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

板書：葉不動蟬不叫

（過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺）

蜘蛛逃走了。

（3）

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。

板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結(jié)：（看板書）這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

6、練習(xí)：1（略）

（二）用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）嘩、嘩、嘩（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

板書：下起來越下越大

2、課文連用兩個漸漸地，漸漸地說明了什么？

（打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）

解：漸漸：一點一點，慢慢地。

板書：漸漸小了

3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？

（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。）

4、有感情讀4-6自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

2、什么原因是天亮起來了？

（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。）

板書：天亮了

3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。（軟件0

清新得空氣迎面吹來。

（4）

清新得空氣迎面撲來。

解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

撲比吹力量大，速度快。（動作演示）

板書：空氣清新

4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？

蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。

（雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系？）

5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）

掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

板書：雨停了蜘蛛青蛙

（四）總結(jié)全文。（復(fù)述板書全文）

這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反饋知識。

1、選擇正確的詞語移動在括號里。

黑沉沉一動滿天的一聲

（1）（）烏云，（）壓下來。

（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。

2、想一想，用哪個詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。3、造句。

（1）漸漸地

（2）掛

4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。

雷雨前雷雨后

天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來

蟬蟬又叫起來

蜘蛛

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文

2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別

3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心

教學(xué)過程：

猴哥拔掉澆水耐心

梨樹改種施肥成功

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問題，但上節(jié)課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？

出示自讀要求：

1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。

2、分角色朗讀課文。

3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？

分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。

師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）

齊讀第一自然段。

師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？

匯報討論結(jié)果：（三組匯報）

第一組：

正當(dāng)梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）

他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）

是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？

梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個耐心。

哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

第二組、第三組同第一組

師引讀第九自然段

師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢？

烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農(nóng)諺有沒有錯？（生答）說理

耐拔改短

1、課后把這個故事演一演。

2、收集一些農(nóng)諺和諺語。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。

教學(xué)過程：

出示地圖：學(xué)生找出臺灣的位置。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的對話中你知道了什么？

3、還有哪些不懂的地方？

1、指名分角色讀對話：你知道了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。

（1）、你在哪里見過的？孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？

（2）、課文最后一句話，老師為什么要深情地說？老師心理在想什么？

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇十

一、導(dǎo)入。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？

師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。估計學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]

師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答略

師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？

（學(xué)生組詞略）

2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

（待學(xué)生認讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點提醒學(xué)生商的冂里面是八下面一個口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的毛的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住炎。另外，教師還應(yīng)該及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）

[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機的，當(dāng)學(xué)生沒有進入狀態(tài)時，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？

（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！

4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]

（生改，并評分略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）

（生提問及解答略）

[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細無聲；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為

師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答略）

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用有的有的有的說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認識嗎？

（1）、指讀詞語

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字

（3）、選擇其中的一個說句話

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么

（一）、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住藍藍的、一望無邊、有時像有時像

藍藍的對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

一望無邊哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

有時像有時像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時完成這個句子練習(xí)）

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍藍的，美在一望無邊，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

（二）、第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學(xué)生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點。真好，讓我們來試一試。

（三）、第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯！圈點有的讀讀體會，亮開了嗓子在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

（3）、用上有的來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

1、出示生字：喊、追、逐

（1）、指讀

（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型

（3）交流方法

2、指導(dǎo)書寫

1、有感情的朗讀課文

2、用上有的有的有的練習(xí)說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級下語文第二課教案 小學(xué)語文二年級下冊第二課教案篇十二

寬帶網(wǎng)

你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？

小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示中國地圖，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

詞語接龍

讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：

祖國國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民

祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。