每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門”3個(gè)偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、小鳥圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導(dǎo)入新課。

生:自由說(shuō)。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況:

(1)指名讀(2)開(kāi)火車讀(3)組詞

三、細(xì)讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

生:談感覺(jué)。

3、指名學(xué)生朗讀。

師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)

學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考:小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題?

2、評(píng)議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

生:說(shuō)春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來(lái),全班交流。

第二課時(shí)

一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識(shí)記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。

4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、教師范寫生字,學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。

春雨是???? 色的。你們瞧,春雨下到????? ,?????? 。

板書設(shè)計(jì):???????????

4?? 春雨的色彩

小燕子???? 綠色

麻雀?????? 紅色

小黃鶯???? 黃色

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇二

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

（一）討論揭題，引入新課

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇三

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：????? ??????????第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情境，激

趣

導(dǎo)

入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰(shuí)知道為什么？當(dāng)春天邁著輕盈的腳步來(lái)臨時(shí)，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書課題）

你們想不想知道課文是怎樣描寫春雨的？

生：發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。

生：想。

激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。

初

讀

課文，讀

準(zhǔn)

字 音

1、自讀課文。

同學(xué)們先自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

2、師：你們能自己認(rèn)讀這些生字嗎？小組同學(xué)共同讀一讀這些生字。誰(shuí)有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他。

3、檢查自學(xué)情況。

多媒體出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)生自己小聲讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生在小組中自學(xué)生字。

學(xué)生認(rèn)讀生字。

提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。

放手讓學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，為閱讀掃除障礙。

再

讀

課文，感

知

內(nèi) 容

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

師：現(xiàn)在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥爭(zhēng)論春雨的色彩的故事。）

2、指名讀：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？

3分角色讀課文，感受春天的美。

學(xué)生再讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

學(xué)生自愿站起來(lái)讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文。

在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名讀、分角色讀等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。

指

導(dǎo)

寫 字

1、????????????? 出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）

2、????????????? 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”的筆畫。“黃”，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)一說(shuō)生字的特點(diǎn)。

學(xué)生練寫，展評(píng)。將自己不滿意的字再多寫幾遍

要求學(xué)生寫規(guī)范字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

談

話

引 入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)和春雨交上了朋友，這節(jié)課我們要繼續(xù)了解她。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題。

說(shuō)成和春雨交朋友，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。

精

讀

課文，理

解

感悟。

1、提問(wèn)：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來(lái)給大家讀一讀。

教師進(jìn)一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點(diǎn)？（又細(xì)又輕）

讓我們?cè)僖黄鹂纯创河甑臉幼印７耪n件（課文第一二自然段）

2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)再說(shuō)一遍他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？（春雨是什么顏色的）

師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

學(xué)生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說(shuō)的話，教師板書：????????? ????小燕子——綠（草地）

麻? 雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說(shuō)一說(shuō)，再談一談你的理由。

學(xué)生讀出課文。

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

學(xué)生發(fā)言。

分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說(shuō)的話。

帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的讀，通過(guò)讀加深對(duì)課文的理解。

在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象。

指

導(dǎo)

朗讀，情

感

體驗(yàn)。

1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰(shuí)能給大家讀一讀，比一比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

2、指導(dǎo)朗讀。

他們是在爭(zhēng)論問(wèn)題，一定要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)這位老師是怎么讀的。

（多媒體出示配動(dòng)畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對(duì)、不對(duì)”“你們瞧”“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

學(xué)生主動(dòng)選自己喜歡的部分來(lái)讀。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文。

學(xué)生試讀。

通過(guò)美讀重點(diǎn)段，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想。

運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

拓

展

活 動(dòng)

2、將學(xué)生作品張貼出來(lái)，題目為：我眼中的春天

學(xué)生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。

將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美好。

板書設(shè)計(jì)：

小燕子——綠（草地）

麻? 雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇四

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）討論揭題，引入新課

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）　

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2。分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、體渲染，帶入情境。

1、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來(lái)了什么變化呢？

2、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

3、讀好句子：

（1）春雨沙沙沙，沙沙沙……

誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（2）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

你來(lái)試試做這樣的春雨！（指名讀、評(píng)議，齊讀）

二、讀好3—5自然段，初步感受春雨的美。

1、過(guò)渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽(tīng)！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來(lái)到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

2、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。

3、集體交流。

過(guò)渡：你們真活潑可愛(ài)啊！真像一群小鳥。

※綠

（1）小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？(指名說(shuō)，并板書：綠)

（2）為什么？(指明用書上的句子回答)

讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

（3）看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

（4）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

※紅、綠

（2）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

（3）引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）

（4）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

（5）麻雀?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

（6）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)3（用了兩次，急切）

（7）你認(rèn)為呢？為什么？

（8）讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，

春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（9）春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來(lái)表演讀。

4、齊讀3、4、5自然段。（課件出示）

原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。

1、過(guò)渡：小鳥們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

2、指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，在指名表演。

3、你們都是可愛(ài)的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽(tīng)課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動(dòng)）

4、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（……）

2、句式說(shuō)：

春雨是。你們瞧，

春雨落在，就了。

4、學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

帶來(lái)綠

板書：無(wú)色——→紅……萬(wàn)紫千紅

黃

5、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、讀第一、二段。

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)、讀讀、背背。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇五

是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景。。

音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問(wèn)題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

課程序列（見(jiàn)學(xué)案）

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2.語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥的爭(zhēng)論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3.評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論"）

6.找一找：找出文中描寫春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

2.唱一唱春天的歌。

3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

（五）作業(yè)

1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2.找一找描寫春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇六

第一課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說(shuō)說(shuō)。

4.開(kāi)眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）　? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）

2.初步感知1～5自然段。

3.交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

2.課件出示帶拼音的生字：

線　論　趣　題　底　顏　淋　灑　滴　油　歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

（4）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí) ? 教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說(shuō)話? 在說(shuō)話

哎喲喲　雨水真甜

哎喲喲　我要發(fā)芽

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說(shuō)話? 在說(shuō)話

哎喲喲　我要出土

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。 ??? 1課件出示：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀　紅色的

小黃鶯　黃色的

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

c.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色　黃色

a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)　灑、滴紅色

小黃鶯(圖片) 　 落、落黃色

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇七

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（談話導(dǎo)入法）

1.上一節(jié)課我們學(xué)到了春雨，今天我們就去看看春雨的色彩。

2、明確目標(biāo)

（二）自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，畫出生字。

（2）把生字認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字

看清韻母讀：線、論、顏、淋、歡（前鼻韻母）

看清聲母讀：灑（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

（4）想想怎樣記住生字？

(5)時(shí)間：5分鐘

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

㈢、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律

1、出示生字，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，相機(jī)糾錯(cuò)。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

換偏旁：線---錢???????? 底---低

分一分：趣---走取????? 題---是頁(yè)

加偏旁: 淋---林??????? 灑---西

油---由

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

4、出示生字讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

6、教師提問(wèn)引讀第一段：

你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）

聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

7、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？

（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

8、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。

9.這群小鳥在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

（春雨到底是什么顏色的呢？）

10.小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的話回答）

小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）

小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。

美美的朗讀第三段。

㈣、鞏固練習(xí)，拓展提高

春雨真美，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？下一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

㈠、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

2.上一節(jié)課我們學(xué)到了小燕子認(rèn)為春雨是綠色的及其原因，下面我們?nèi)タ匆豢雌渌?dòng)物的看法。

3、明確目標(biāo)

㈡、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

1、出示小組活動(dòng)要求：

（1）按照學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，進(jìn)行小組活動(dòng)。

麻雀(小黃鶯)是怎么說(shuō)的？

麻雀(小黃鶯)認(rèn)為春雨是什么顏色的？

麻雀(小黃鶯)為什么認(rèn)為春雨是紅色的？

(2)時(shí)間：5分鐘

2、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

4、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

5、感情朗讀全文。

㈢、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

3 、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

4.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

麻雀????????? 紅

小燕子??????? 綠???????? ……彩色

小黃鶯??????? 黃

教學(xué)反思：

春雨的色彩春雨的色彩仿寫篇八

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯?????????

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)“論、趣、題”等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

①“一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”

②爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

④結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

滴:雨滴? 水滴? 點(diǎn)滴

歡:歡樂(lè)? 歡笑? 歡喜? 歡迎

題:題目? 數(shù)學(xué)題? 問(wèn)題? 課題? 解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備: 課件(或者掛圖、投影片)

教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題:

四、引導(dǎo)探究:

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六:拓展練習(xí):自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

2? 春雨的色彩

小燕子?????? 綠色

麻雀???????? 紅色

小黃鶯?????? 黃色

教學(xué)后記: