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學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇一

農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上.對農(nóng)村的初中生來說實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展可以直接影響到初中畢業(yè)之后的工作、生活和學(xué)習(xí)能力,只有身處一線的農(nóng)村教師擯棄以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)本身的條件改革創(chuàng)新讓農(nóng)村初中的.物理實驗更新教育理念、方式,才能使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高.

作者：趙亮作者單位：貴州省興義市則戎鄉(xiāng)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：實驗素養(yǎng)激發(fā)思維物理規(guī)律實驗?zāi)芰?/p>

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二

現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。

1、變傳統(tǒng)的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，他們所面對的都是些經(jīng)過人類長期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡潔、順暢的道路”，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，無疑是一條高效提高學(xué)生知識水平的途徑。但是，如果在這個過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。中科院王梓坤院士說，對于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，我們只是看到了成功的結(jié)果，那些逐步拋棄的中間假設(shè)則從不公布，是很可惜的，因為其中蘊(yùn)含了許多經(jīng)驗教訓(xùn)。為此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)有意識地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計成對這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。采用“解決問題”序列的教學(xué)過程，一要注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價值的問題；二要引導(dǎo)學(xué)生面對問題前進(jìn)，探索解決問題的新路。

2、鼓勵學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。

3、變傳統(tǒng)的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，他們所面對的都是些經(jīng)過人類長期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡潔、順暢的道路”，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，無疑是一條高效提高學(xué)生知識水平的途徑。但是，如果在這個過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。中科院王梓坤院士說，對于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，我們只是看到了成功的結(jié)果，那些逐步拋棄的中間假設(shè)則從不公布，是很可惜的，因為其中蘊(yùn)含了許多經(jīng)驗教訓(xùn)。為此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)有意識地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計成對這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。采用“解決問題”序列的教學(xué)過程，一要注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價值的問題；二要引導(dǎo)學(xué)生面對問題前進(jìn)，探索解決問題的新路。

4、鼓勵學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的.”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

5、擴(kuò)大學(xué)生信息吸納量，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想。戈登?德萊頓說，“一個新的想法是老要素的新組合”?！白罱艹龅膭?chuàng)意者總是專心于新的組合”。由此可見，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識相互貫通、滲透和融合的意識，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發(fā)其新思想的誕生。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

6、擴(kuò)大學(xué)生信息吸納量，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想。戈登?德萊頓說，“一個新的想法是老要素的新組合”。“最杰出的創(chuàng)意者總是專心于新的組合”。由此可見，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識相互貫通、滲透和融合的意識，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發(fā)其新思想的誕生。

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學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇三

現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，創(chuàng)造條件促使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在“應(yīng)試教育”模式的影響下，學(xué)生的智力潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)，主動性、創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)展。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的主要途徑之一，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用，相互影響的雙邊活動過程，教學(xué)過程中學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體以一個積極主動，有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的自在個體進(jìn)入教學(xué)過程中，這種潛能還有待進(jìn)一步開發(fā)。如果教師對具有創(chuàng)造性潛能的主體輔以科學(xué)的指導(dǎo)，必然能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性的發(fā)展，提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

為此我們提出了“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一論題，主要討論了以下幾個方面內(nèi)容：

1.觀念的更新。

從行政措施、激勵機(jī)制、業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面，組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，幫助教師樹立創(chuàng)新意識的具體策略。

2.教學(xué)的改進(jìn)。

主要研究課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、收集信息、指導(dǎo)探究、反饋調(diào)節(jié)等相關(guān)的教學(xué)方法。

3.學(xué)法的改進(jìn)。

實施創(chuàng)新教育，要使學(xué)生不僅學(xué)會一般性地學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會研究性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，如：自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。

經(jīng)討論，我們達(dá)成了以下共識：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

1.要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦，并把這一理念具體應(yīng)用到教學(xué)實際之中，增強(qiáng)實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺性。

2.組織各學(xué)科骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后進(jìn)行專題講座等。不僅提高了教師的理論水平，還認(rèn)清了當(dāng)前的教育形勢，為自己在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。

二、積極探究構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式。

我們認(rèn)為新型的教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引起探究動機(jī)——這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的源泉。

（1）創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，思想政治課本身且有理論抽象、偏重知識，趣味性少的特點(diǎn)，如果教師將政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會感到枯燥無味，昏昏欲睡，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意貶的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫和社會普遍關(guān)注的生活問題等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理輔墊。（2）巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望，創(chuàng)新精神孕育而生。

“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)實際上就是質(zhì)疑、解疑的`過程。在教學(xué)過程中，教師故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙，干擾學(xué)生，使學(xué)生處于真假難辯的狀態(tài)。從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。

那么，何種疑問方式最能啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維呢？教師應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真篩選，找出最佳方式。其標(biāo)準(zhǔn)是：能聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識；有助于分析、綜合、發(fā)散、聚合、想象等思維能力提高。

（3）運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣。法國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢?，教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動地思考。

2.大力改革課堂教學(xué)，變一言堂為群言堂，變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

（1）一人當(dāng)一次“教師”。有計劃的安排指導(dǎo)學(xué)生每四人一組集體備課，在備課過程中，要求學(xué)生獨(dú)立處理教材，搜集材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因為什么”、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考，然后進(jìn)行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會，“老師”必須簡明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題。最后，教師總結(jié)。通過“學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，處理教材的能力，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）組織學(xué)生課堂討論。發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練，而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間相互交流切磋甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。討論形式主要有兩種，即：分組討論和全班集中討論。分組討論，爭取每個同學(xué)有機(jī)會發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉、學(xué)生敢想敢說。

全班集中討論，是面向全體學(xué)生、范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生熔為一體，教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到發(fā)揮，無論采用哪一種討論形式都可以使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯思維能力。

（3）注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

長期以來，形成的應(yīng)試教育模式使受教育者往往處于知識的接受和模仿，高分低能，缺乏創(chuàng)造和實踐能力，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，思維方式同化傾向嚴(yán)重，因此，必須實施更先進(jìn)的參與式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師只要認(rèn)真投入精心策劃，形式上不拘一格，思想大膽創(chuàng)新，就一定會使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇四

摘要：新形勢下，在中職物理教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高其運(yùn)用物理所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活實際問題的水平與綜合能力具有較強(qiáng)的必要性以及重要意義。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從“物理知識來源于生活”“物理知識應(yīng)用于生活”以及“物理實踐活動”這三個方面著手，對“如何加強(qiáng)物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)”這一教學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入的分析與探討。

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對勞動者自身的素質(zhì)也制定出了越來越嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，除了要求其必須掌握簡單、基礎(chǔ)的理論知識之外，還要求勞動者本身具有積極、開拓的創(chuàng)新精神以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識、大膽實踐的勇氣及其能力。因此，在中職物理教學(xué)過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的水平與能力具有較強(qiáng)的必要性以及重要意義。那么，具體又該如何踐行上述理論呢？結(jié)合個人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

一、讓學(xué)生感知到“物理知識來源于生活”，是培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用意識的首要前提。

中下意識地培養(yǎng)與發(fā)展自身的應(yīng)用意識以及實踐應(yīng)用能力。

對此，我有著非常深刻的認(rèn)識。例如，在教學(xué)“光的折射”這部分知識時，我會以“夏天大雨之后，天空中很容易出現(xiàn)彩虹”這一現(xiàn)象，向?qū)W生講述這一重要光學(xué)原理。“大雨之后，天空中漂浮著大量微小的水滴。當(dāng)太陽出來照耀在上面之時，這些小水滴相當(dāng)于一個個的小三棱鏡，不但會將原來的白色光線分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種顏色的光帶，還會使太陽光線發(fā)生折射，偏折原有的照射方向，反射到我們的眼睛里，這樣我們才能看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種不同顏色依次排列的半圓形彩虹。”彩虹是日常生活中經(jīng)常見到的物理現(xiàn)象，將“光的折射”知識點(diǎn)與這一常見現(xiàn)象聯(lián)系起來，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，更重要的是，還在很大程度上促使學(xué)生通過此現(xiàn)象深刻地認(rèn)識到“物理知識來源于對現(xiàn)實日常生活的分析、總結(jié)以及升華”這一科學(xué)規(guī)律，這為端正他們的物理學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)、發(fā)展其自身的實際應(yīng)用意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

要想培養(yǎng)中職學(xué)生的物理實踐應(yīng)用能力，我個人認(rèn)為首先要讓學(xué)生認(rèn)識到“物理知識可以廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實生活”這一觀念，因為只有對此形成足夠深刻的理解與認(rèn)識，他們才能既對現(xiàn)實生活中常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣以及求知欲望，與此同時，()還能樂此不疲地以物理學(xué)的專業(yè)眼光及其態(tài)度去分析、去思考，也唯有如此，中職學(xué)生才會在深化物理認(rèn)知體系的基礎(chǔ)之上積極開拓、創(chuàng)新，大膽、靈活運(yùn)用，從而為自身的物理實踐運(yùn)用水平與能力的顯著提高打下非常堅實的基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)第一章《幾何光學(xué)》這章內(nèi)容時，我通過向?qū)W生列舉汽車前后頭燈和觀后鏡的不同構(gòu)造實現(xiàn)了這部分知識點(diǎn)的詳細(xì)闡述?！巴圭R對光線具有較強(qiáng)的發(fā)散作用，除此之外，還兼具使像物體呈現(xiàn)正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，因此通過凸鏡，我們看到的實物雖然較小，但是整體觀察范圍也相對變得更大、更廣。汽車的觀后鏡其實就是一個凸鏡，其使用目的在于使駕駛者的可觀察范圍更廣闊，從而為安全駕駛、安全行車提供良好的保障；與此形成鮮明的對比的'是汽車頭燈里的反射鏡，它其實是一個凹鏡，其物理原理在于凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光之后再射出……”

以汽車前后鏡子的不同使用為例，不但將復(fù)雜、抽象的光學(xué)知識變得簡單、易懂，便于學(xué)生理解和接受，而且更重要的一點(diǎn)還在于讓學(xué)生通過日常生活中的實際例子清晰、明了地認(rèn)識到“物理知識可以廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實生活”這一理念，這為其自身應(yīng)用意識以及實踐運(yùn)用能力的顯著提升與進(jìn)步提供了充分的保障。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的生活實際經(jīng)驗形成緊密的聯(lián)系時，學(xué)生才會逐漸對將要學(xué)習(xí)到的知識充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，也才能推動自身真正深入到自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動過程中。

鑒于中職學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我個人認(rèn)為，中職物理教師在自身的教學(xué)實踐中，必須積極創(chuàng)造有利條件，大力開展物理實踐活動，相信如此，方能切實做到學(xué)生物理知識體系“構(gòu)建點(diǎn)”以及“發(fā)展點(diǎn)”之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生自身創(chuàng)新意識與實踐能力的提升予以高度保障。

我經(jīng)常會向?qū)W生布置一些較為新穎、別致的課后活動，如用干抹布擦玻璃物體后，仔細(xì)觀察物體之上是否沾有細(xì)小的顆粒物；對比房門緊閉與大開時，噪音的強(qiáng)弱程度等。通過這些實踐活動，一方面幫助學(xué)生大大深化了其原有的知識認(rèn)知體系，促使其加深了對相關(guān)物理知識點(diǎn)的理解及其認(rèn)識；另一方面更在于通過這些與日常生活密切相關(guān)的實踐活動，學(xué)生還進(jìn)一步掌握了實踐活動背后所蘊(yùn)含的豐富的物理知識以及原理，有利于其物理應(yīng)用意識以及能力的明顯進(jìn)步與發(fā)展。

中職院校教育體系帶有明顯的職業(yè)教育特征，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育、實際訓(xùn)練，以“為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展源源不斷輸入優(yōu)秀應(yīng)用型人才”為根本宗旨。因此，作為中職物理一線教育工作者，我們不但要對此給予高度認(rèn)識，更要付諸于日常教學(xué)實踐活動，如此方能探索出培養(yǎng)中職學(xué)生物理實踐運(yùn)用能力的有效教學(xué)策略以及途徑，從而為學(xué)生自身綜合素質(zhì)的切實提高以及日后的順利就業(yè)做好最為充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇五

在實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，應(yīng)重視生物學(xué)中的實驗教學(xué)。

在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學(xué)生加深對實驗全過程的認(rèn)識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其它的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學(xué)生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

2讓驗證性實驗上升為探索性實驗。

教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的、被動的地位，他們關(guān)注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設(shè)計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的.做法不利于能力的培養(yǎng)。因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學(xué)生可能會“異想天開”。此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實驗，課本上要求用30％的蔗糖溶液，可能會有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學(xué)生也會自然而然聯(lián)想到同種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力。

[1][2]。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇六

物理學(xué)是研究物質(zhì)的組成及運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)，從物理學(xué)的發(fā)展以及物理學(xué)自身的研究特點(diǎn)，決定了它是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)，是判斷認(rèn)識是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，是聯(lián)系實踐的形式之一。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分。當(dāng)今的教育改革已深入到將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的階段，要求廣大學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會審美、學(xué)會合作，其核心是21世紀(jì)的學(xué)生要具有創(chuàng)新精神，學(xué)生具有良好的素質(zhì)更，因此我們必須充分地認(rèn)識和做好實驗教學(xué)。初中物理實驗教學(xué)是教學(xué)中極為重要的組成部分，通過實驗可建立學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以提高教學(xué)效果，通過實驗可開發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力與創(chuàng)新的初步能力。所以，我們必須改革傳統(tǒng)的物理實驗課教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。我個人認(rèn)為從以下幾個方面著手：

物理教材中對一些重要定律和原理的有關(guān)實驗大多是驗證性的。即從實驗直接推出結(jié)論的正確與否。在這些實驗中教師是主體，學(xué)生往往是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而探索性實驗的主體是學(xué)生，由學(xué)生自己動手，在實驗過程中認(rèn)識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)。它旨在充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，將演示實驗與學(xué)生操作實驗，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，將一些驗證性實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。例如：以電磁感應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計為例，說明一下設(shè)計思想。為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，每節(jié)課都要把啟動順序、知識結(jié)構(gòu)等寫在教學(xué)材料上。從表面看有點(diǎn)像程序教學(xué)，實質(zhì)上它有更多的靈活性。其中操作上有分有合，時間上可長可短，運(yùn)行中有序交替?？傊?，對不同程度的學(xué)生有不同的訓(xùn)練要求，避免一刀切。

物理實驗教學(xué)不僅要求學(xué)生會正確使用基本儀器，進(jìn)行觀察、測量和讀據(jù)取數(shù)，得出結(jié)論，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)，獨(dú)立地設(shè)計實驗方案的本領(lǐng)，即培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。要變學(xué)生實驗為設(shè)計實驗，教師對實驗設(shè)計只進(jìn)行一般性的原則指導(dǎo)，教師只講述基本方法，不做示范操作，由學(xué)生自己去完成實驗操作可在實驗室內(nèi)巡視啟發(fā)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立實驗操作的環(huán)境。對學(xué)生實驗中的錯誤、實驗出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和學(xué)生提出的各種問題，教師不急于給出答案，而是多角度進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中逐步體會物理學(xué)的.研究方法，讓學(xué)生在“做”中形成學(xué)習(xí)物理的比較穩(wěn)定的動機(jī)、情感，并鍛煉克服困難的意志和勇氣，在“做”中不斷提高學(xué)生的動手能力，形成良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實驗方法多樣性，活躍學(xué)生思維。

對于學(xué)生分組實驗，我們在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進(jìn)行實驗，在實驗中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。這就是要求在既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

四、重視演示實驗中設(shè)計思想的展示和創(chuàng)新，注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)物理實驗現(xiàn)象本身就具有鮮明、直觀的特點(diǎn)，能夠激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，但在教學(xué)實踐中，不能片面追求實驗中強(qiáng)烈的視覺感受，卻忽視了對實驗過程中重復(fù)問題的關(guān)注和思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將科學(xué)研究列入標(biāo)準(zhǔn)，在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無功而返。在物理實驗學(xué)習(xí)過程中必須注意以下幾點(diǎn)：

一是分析研究學(xué)生分組實驗中發(fā)現(xiàn)的發(fā)生的異常現(xiàn)象；二是注意觀察教師的演示實驗；三是做好課外小實驗；四是留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。通過物理實驗，不但要達(dá)到教材對每一個實驗提出的實驗?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗證性的實驗教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實踐和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)展性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造。

總之，由于學(xué)生在實驗教育中要么觀看教師做演示實驗，或按部就班地按書上的實驗步驟完成實驗，學(xué)生基本處于被動地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而課堂實驗的效果很大程度上取決于教師對學(xué)生這種被動性的意識程度與意識到指導(dǎo)性作用發(fā)揮的程度，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到實驗中去，而不是僅僅在于實驗的成功與否。更重要的是通過做實驗使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。

（作者單位：558305貴州省平塘縣塘邊中學(xué)）。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇七

教育的終極目的，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，知識遷移從某一種意義上說就是創(chuàng)造，就是創(chuàng)新。物理作為一門抽象的注重推理的學(xué)科，決定了我們教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理科的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R上下銜接，前后貫通，能夠做到聯(lián)系生活，舉一反三，學(xué)有所用，這才是物理教學(xué)的應(yīng)有之意，也只有這樣的物理教學(xué)才會使學(xué)生有所進(jìn)步，有所超越。我認(rèn)為，物理教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

一、打破傳統(tǒng)，師生間的角色要有平等、民主、合作的新定位。

在新型師生關(guān)系的定位下，有經(jīng)驗的教師，他的課堂氛圍一定是民主的，師生之間，學(xué)生之間，和諧無處不在，在這里，學(xué)生的個性被充分尊重，學(xué)生的意見被廣泛傾聽；這樣的課堂上不見了往日的師道尊嚴(yán)，少了學(xué)生羞澀、膽怯的目光，更多的是老師循循的引導(dǎo)，學(xué)生積極熱烈的發(fā)言，活躍的思維，迸發(fā)的激情，走的更高遠(yuǎn)的聯(lián)想和想象。由此我們可以想象的到，在這樣課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的積極性就會被最大限度的調(diào)動起來，學(xué)生的參入度非常的高，參入，探討，交流，甚至爭辯，課堂氣氛異?；钴S、激烈，看似緊張的課堂氛圍實則是民主的體現(xiàn)，當(dāng)然，這時教師要把握時機(jī)，要使學(xué)生歸心，回歸到知識點(diǎn)上來，回到課堂的教學(xué)目標(biāo)上來；在這里學(xué)生是課堂的主人，對話、交流和知識的遷移創(chuàng)新代替了以往的填鴨式的教學(xué)；尊重、信任、和諧平等的新型師生關(guān)系取代了以往的惟命是從。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣因在這樣的氛圍中而盎然，您可知道興趣是最好的老師，是創(chuàng)新思維的最大驅(qū)動力。

在教學(xué)活動進(jìn)行之前，教師要有充分的準(zhǔn)備，既備教材，又要熟悉學(xué)生，并針對實際情況選擇適宜的方法因材施教，這就要求教師對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，并運(yùn)用自己的積累，創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，營造和教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的氛圍，觸碰學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參入學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供想象和發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師要體察細(xì)微，善于發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行，利用一切可能錘煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。因此，這就對教師提出了更高的要求，作為教師應(yīng)刻意求新，不因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理科的學(xué)習(xí)尤其是這樣。觀察和實驗，是學(xué)習(xí)物理的法寶，它能夠使抽象、深奧的理論變得具體，又因為感知了理論生成的整個過程，所以學(xué)生對物理事實的獲得變一目了然，晦澀深奧的道理也因此變得淺顯生動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性也就有了。因此，在物理教學(xué)中，解決問題時，教師要鼓勵學(xué)生提出種種假設(shè)和猜想，學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段，獲得成功，這樣在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識。同時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，在方法上給與一定的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽提出問題，因疑善知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)---實驗---探究---興趣，物理的學(xué)習(xí)就是這樣一個周而復(fù)始的過程，只要我們老師引導(dǎo)適當(dāng)，方法對頭，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的這個循環(huán)就會由淺入深，步步加碼，學(xué)生對物理課的興趣就會越來越濃烈，由最開始的小扣柴扉到后來的腦洞大開，從而形成一個良性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新力就會在日積月累中提升起來，物理課的教學(xué)效果因而產(chǎn)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法。

中職生的發(fā)育已經(jīng)基本完全，他們有較強(qiáng)的自控力和理解分析能力，而且中職課業(yè)不太緊張，學(xué)生有充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師要多在方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；改革課堂教學(xué)，進(jìn)行角色的再定位，讓學(xué)生成為課堂的主角，知疑善問，在解決遇到的難題時，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度進(jìn)行思考，嘗試用不同的方法解決問題，加以比較，好中選優(yōu)，形成最佳策略；此外，探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要方法，這種方法要求學(xué)生首先要發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生自主進(jìn)行對問題的相關(guān)探究，這里的探究指的是自己去搜集相關(guān)問題的材料，根據(jù)現(xiàn)有材料，嘗試解決問題。在這一過程中，問題是主線，所有的探究活動都是基于問題來進(jìn)行。久而久之，學(xué)生會形成解決問題的能力，也會創(chuàng)新解決問題的方法，創(chuàng)新的思維定勢由此形成?？傊新氹A段的物理知識相對來說比較抽象，知識范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，所以教師要想讓學(xué)生創(chuàng)新首先自己得開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新角色定位，使授課由過去空洞的說教變?yōu)榛盍︼w揚(yáng)，生動滿堂的創(chuàng)新場，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇八

在初中物理實驗教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生求異、求趣、求新的心理，引用趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一個“玻璃瓶吞雞蛋”的實驗，通過將去殼的熟雞蛋放在瓶口上，這時的雞蛋外殼大落不下去，再將一端浸過酒精棉的鐵絲點(diǎn)燃插入燒瓶中，當(dāng)燃燒完后立刻抽出鐵絲將雞蛋放在瓶口發(fā)現(xiàn)雞蛋滑落到瓶中了，這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵了學(xué)生的成功體驗。

在初中物理實驗教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知沖突實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力和探究欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”的時候教師可以先設(shè)置一個沖突性實驗，如將小試管插入盛滿水的大試管中，豎直倒懸于空中，學(xué)生會看到小試管不會掉下來，針對這樣一個與認(rèn)知沖突的實驗，學(xué)生在大腦中形成了一定的印象，對于課堂學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。

在學(xué)生生活中有很多體現(xiàn)物理知識內(nèi)容的實驗，教師充分發(fā)揮這些身邊隨堂實驗的作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗和主體參與，再創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用手掌去替代一個接觸面來實驗，如引導(dǎo)學(xué)生通過對身體的觸覺體驗來理解摩擦力這一知識難點(diǎn)。

在初中物理教學(xué)中教師要運(yùn)用探究性實驗強(qiáng)化學(xué)生的理解過程，讓學(xué)生能夠完全理解課堂知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多物理知識教師看起來很簡單，但是受到知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生很難完全理解，這就需要教師設(shè)置探究性實驗來解決這一問題。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”知識的時候，教師可以通過浮在水中的物體浸沒在水中的深度與浮力大小的關(guān)系這一探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解浮力與物體沉浸在水中的深度是否有關(guān)系這一知識點(diǎn)。

五、總結(jié)。

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從趣味性實驗、認(rèn)知實驗、身邊隨堂實驗、探究性實驗等幾個方面出發(fā)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇九

新課程改革之后，物理學(xué)科的考試中經(jīng)常會出現(xiàn)很多課本上的各種實驗的探究題。在物理學(xué)科知識的教學(xué)中，很多教師通常忽略教材中實驗的教學(xué)，沒有正確認(rèn)識這些實驗對教學(xué)活動的促進(jìn)作用，通常都會把這些實驗看成是可有可無的。物理知識都是產(chǎn)生于日常生活，同時物理知識的學(xué)習(xí)又極大地方便與改善著現(xiàn)實生活，而教材中的這些實驗的素材，通常都是教材中最接近學(xué)生生活實際的，這些實驗所需要的實驗器材通常都比較好找，實驗的操作也相對比較簡單，因此，學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)的過程之中完全可以自己獨(dú)立完成實驗。教材中所設(shè)計的物理知識的實驗不但可以讓學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，而且還能在實驗的過程之中不斷提高學(xué)生動手操作的實踐能力。因此，教師在物理學(xué)科知識教學(xué)的過程之中應(yīng)該有效利用這些實驗開展實驗教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實際與教材教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)科學(xué)合理地安排一些小實驗讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過學(xué)生獨(dú)立實驗的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的探索能力，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“聲音的特性”這一物理知識內(nèi)容時，教師可以有效利用教材中“小小音樂會”這個實驗材料，讓學(xué)生找?guī)讉€相同的玻璃瓶，然后把每個玻璃瓶子中灌入不同體積的水，然后讓學(xué)生對著瓶子的口進(jìn)行吹氣，讓學(xué)生去感受每個裝有不同水的瓶子的音調(diào)有什么不同之處，然后再讓學(xué)生用硬木棒去打擊每個瓶子，讓學(xué)生感受下打擊時所發(fā)出的聲音與吹瓶口時所發(fā)出的聲音音調(diào)是否一樣，這樣的實驗設(shè)計可以讓每一名學(xué)生都能積極地參與到實驗教學(xué)中去，讓學(xué)生在實驗的過程之中可以通過自身的感受去思考不同物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并在實驗中通過交流與思考找到問題產(chǎn)生的原因，提高自己學(xué)習(xí)的興趣。這個實驗的器材在生活中隨處可見，實驗過程也比較容易操作，學(xué)生參與實驗的學(xué)習(xí)熱情也相對較高，在實驗過程之中所出現(xiàn)的不同的物理現(xiàn)象能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠從內(nèi)在積極地探索知識的產(chǎn)生，這樣，物理知識教學(xué)才能真正滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在對知識的探討中不斷培養(yǎng)物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效開展分組實驗，提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。物理學(xué)科的分組實驗教學(xué)，實驗的主體同樣是學(xué)生而不是教師。教師在物理分組實驗的過程之中所充當(dāng)?shù)腵角色是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，在整個分組實驗的過程之中教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)與幫助。在開展分組實驗的過程之中，教師應(yīng)該從物理實驗的目的與學(xué)生的現(xiàn)實水平出發(fā)組織開展物理分組實驗教學(xué)，在學(xué)生分組實驗教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該給學(xué)生自由的時間與空間，讓學(xué)生在實驗的過程之中可以積極思考，獨(dú)立完成物理分組實驗，只有這樣，才能使學(xué)生的觀察能力與分析能力得到充分的訓(xùn)練，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“光的現(xiàn)象”這一物理知識內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實驗，并要求學(xué)生在實驗小組內(nèi)進(jìn)行交流與探討，并且共同去分析總結(jié)，進(jìn)而得到光的現(xiàn)象的結(jié)論。由于學(xué)生參與到分組實驗之中，在探討的過程之中學(xué)生才能言之有據(jù)，而這種討論與交流可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時學(xué)生在實驗的過程之中也能夠使自己總結(jié)與歸納的能力有所提升，并通過自己的實踐總結(jié)與歸納出知識規(guī)律，真正在學(xué)習(xí)的過程之中體驗到學(xué)習(xí)的成功所帶來的快樂，不斷增強(qiáng)學(xué)好物理知識的自信心。開展分組實驗，教師應(yīng)該避免填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正能夠自己去操作實驗，體現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，只有這樣，學(xué)生的實驗教學(xué)才能真正起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生對相關(guān)的物理學(xué)知識才能記憶更加深刻、更加牢固，物理教學(xué)才能真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。物理學(xué)科的分組實驗教學(xué)可以有效提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動的參與度，使學(xué)生都能主動地參與到物理實驗教學(xué)中去，在實驗教學(xué)的過程之中能夠主動學(xué)習(xí)與思考，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

三、結(jié)語。

物理學(xué)科本身就是一門實驗性的學(xué)科，實驗教學(xué)即是物理的一個特點(diǎn)，同時也是物理學(xué)科教學(xué)的一個很大的優(yōu)勢。作為新時期的物理學(xué)科教師，有責(zé)任把物理學(xué)科的這一項優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，不斷調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，通過物理實驗教學(xué)的開展讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下努力學(xué)好物理知識、用好物理知識。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十

目前，貴州師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院（以下簡稱“我院”），實驗室的使用面積已經(jīng)超過5000平方米（光電子信息專業(yè)統(tǒng)計在內(nèi)），教學(xué)科研儀器設(shè)備總投入達(dá)到1000萬元以上。其中，近代物理實驗建設(shè)的總開銷最大。實驗室主要分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大類，近代物理實驗包含專業(yè)性質(zhì)的實驗室11間，分別開設(shè)了氫光譜及光譜分析，富蘭克―赫茲實驗，微波測試系統(tǒng)的調(diào)試與微波基本測量，鎖相放大器的使用，等離子體氣體放電，激光全息實驗，塞曼效應(yīng)，密立根油滴實驗，核磁共振，電子自旋共振，光速測定。我院開設(shè)近代物理實驗的主要目的是讓學(xué)生掌握發(fā)生在近代物理領(lǐng)域的具有先進(jìn)理念的實驗技能和操作方法，包括正確使用精密、復(fù)雜的大型實驗儀器；加深對力、熱、電、光等基礎(chǔ)實驗的認(rèn)識；掌握精度較高的測量技能等，使學(xué)生更加深入地理解近代物理的概念和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生掌握和應(yīng)用新技術(shù)打好堅實的物理實驗基礎(chǔ)。通過這一方式，有助于提高學(xué)生從事實驗工作的能力，其中包括閱讀參考資料、擬定實驗步驟、使用基本儀器、準(zhǔn)確進(jìn)行測量、分析實驗結(jié)果等方面的能力。另外，通過近代物理實驗的教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)實驗態(tài)度和實事求是的科學(xué)實驗作風(fēng)，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)與創(chuàng)新能力[1-3]。

二、實驗開設(shè)情況。

根據(jù)我院制定的最新人才培養(yǎng)計劃方案，近代物理實驗在第八學(xué)期前十周開設(shè)完成，級物理本科班提前到第六學(xué)期開設(shè)。開始（級）到（2013級），近代物理實驗室總共接納15個教學(xué)班級，學(xué)生達(dá)842人。2009級到級皆開出8個實驗，實驗開出率為100%。由于學(xué)院最近幾年加大了對實驗室的'管理力度，定期檢查和維修近代物理實驗儀器，級和2013級開出了9個實驗項目，實驗開出率為100%。近代物理實驗所有實驗項目中必做和選做實驗所占比例分別為：必做實驗占55%，選做實驗占45%。在實驗開設(shè)過程中,考慮到實驗儀器的損壞，以及廠家不能及時提供實驗消耗器材等方面的原因，把與本科物理課程關(guān)聯(lián)密切的氫光譜及光譜分析、富蘭克―赫茲實驗、塞曼效應(yīng)、密立根油滴實驗、電子自旋共振、光速測定作為必做實驗，其余實驗則根據(jù)具體條件合理選擇開展。

三、建設(shè)實驗教師團(tuán)隊。

實驗教師隊伍的建設(shè)與管理是高校教學(xué)、科研乃至學(xué)科建設(shè)的重要保障，要建設(shè)一流高校，必須努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍。高素質(zhì)的實驗教師隊伍既是實驗室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，也是教學(xué)和科研的中堅力量，更是高校改革和發(fā)展不可或缺的重要人才[4]。與大學(xué)物理前期開設(shè)的力、熱、電、光等基礎(chǔ)實驗相比，近代物理實驗在內(nèi)容上更加豐富，在深度上涉及了物理學(xué)中近代以來的重要思想和理論，在廣度上綜合了多學(xué)科的特色。實驗教師和實驗管理人員必須要有扎實的基礎(chǔ)知識和實驗技能，才能在知識講解上得心應(yīng)手，在實驗操作中游刃有余，在實驗室管理中不出紕漏。我院在近代物理實驗教學(xué)上，擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)特色鮮明、恪守盡職的師資隊伍。教師隊伍理論基礎(chǔ)扎實、教學(xué)能力強(qiáng)勁、綜合素質(zhì)高，師范教育經(jīng)驗豐富。我院采用多樣化、個性化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和實驗技能。

四、改進(jìn)實驗教學(xué)。

近代物理實驗是一門綜合性、技術(shù)性極強(qiáng)，集近代物理思想、理論和實驗技術(shù)于一體的實驗。近代物理實驗教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時代性，是多學(xué)科結(jié)合、開放性的動態(tài)系統(tǒng)，其所涉及的理論大都深奧難懂，實驗操作復(fù)雜，數(shù)據(jù)獲取和處理分析難度大，儀器設(shè)備的購買、運(yùn)行和維護(hù)成本高，近代物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果不盡人意[5]。通過借鑒和參觀其他高等師范院校近代物理實驗教學(xué)，再結(jié)合我院自身的發(fā)展現(xiàn)狀,著重在以下三個方面改進(jìn)教學(xué)方法。第一，分層次。我院開展的近代物理實驗類型主要有綜合性、設(shè)計性和驗證性三種，它們所占比例分別為18%、36%和46%。層次化教學(xué)能統(tǒng)籌教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中能多層次培養(yǎng)學(xué)生的實驗和探索能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的實驗，能充分掌握理論知識和實驗技能，能用不同思維去思考問題，為多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。第二，開放式體系。近代物理實驗內(nèi)容更新速度快。一定要有機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)，對已有近代物理實驗項目稍微改進(jìn)，如氫光譜實驗中光電倍增管中的數(shù)值成像分析，如果不利用計算機(jī)對數(shù)值進(jìn)行修正，得到的數(shù)字結(jié)果誤差較大。合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以提高實驗精度和效率。第三，完善考核制度。鑒于近代物理實驗綜合性高、技術(shù)性強(qiáng)、涉及知識面廣的特點(diǎn)[6]。加之，近代物理實驗對技術(shù)人員的要求高，在教學(xué)中，多數(shù)指導(dǎo)教師一般采用先講理論再做實驗的方式，運(yùn)用實驗報告和期末考試定成績的考核方法，部分高等師范院校的教師把學(xué)生實驗操作也作為成績的評定依據(jù)之一。第四，網(wǎng)上模擬實驗。對于實驗設(shè)備昂貴、操作危險且極為不便，但對物理學(xué)的發(fā)展有著重要意義的近代實驗。教師須引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在有條件的情況下盡可能地建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，既拓展實驗室的應(yīng)用時間和空間，也能為大學(xué)物理專業(yè)的高年級本科生步入社會后，在沒有指導(dǎo)教師的情況下自行學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、實驗室的管理與維護(hù)。

隨著科學(xué)的進(jìn)步和實驗室管理水平的不斷提高，對實驗室建設(shè)的功能性和規(guī)范化提出了更高的要求[7]。為了便于科學(xué)合理地開展實驗教學(xué)，全面完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，開展豐富多彩的課外活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使實驗室發(fā)揮其應(yīng)有的作用[8]。我院針對實驗教學(xué)管理制度、儀器管理制度和實驗室開放制度三方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。

首先，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，按大綱規(guī)則制訂教學(xué)計劃。計劃包括準(zhǔn)備開設(shè)的實驗項目、實驗開展的具體時間、計劃循環(huán)小組數(shù)及每組人數(shù)。其次，實驗人員根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱，有計劃地安排實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗管理人員在開課之前務(wù)必做好儀器和實驗耗材的購進(jìn)，定期檢查和維護(hù)實驗儀器。最后，各項目的實驗教師嚴(yán)格按照所授實驗內(nèi)容及大綱要求，在規(guī)定的時間內(nèi)檢查所用儀器和器材的準(zhǔn)備情況，新授課的教師必須按照要求完成試做實驗并做好相關(guān)記錄。開課之前，積極準(zhǔn)備實驗，保證儀器處于完好狀態(tài)，備足儀器和易耗材料。

（二）儀器管理制度。

實驗室的儀器要分類存放，做到定室、定位。相應(yīng)的實驗管理人員每月初檢查防盜、防火、防潮等安全設(shè)施，做好通風(fēng)、防塵和保潔工作[9]。實驗管理人員須定期聯(lián)系授課教師，對近代物理實驗儀器設(shè)備進(jìn)行通電檢查，每次檢查必須詳細(xì)做好檢查記錄。實驗管理人員檢查實驗室后應(yīng)做好相應(yīng)的記錄情況，對于少數(shù)損壞或缺失的實驗儀器應(yīng)及時登記，在查找無果的情況下及時作出相應(yīng)的檢查報告。對于長期閑置或者是有所損壞的實驗儀器，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)定期聯(lián)系提供商進(jìn)行保養(yǎng)維修，少數(shù)實驗儀器可以在廠家的指導(dǎo)下自行處理。

（三）實驗室開放制度。

實驗室工作必須為實驗教學(xué)服務(wù)，提高儀器設(shè)備使用率，分層次、按步驟、有規(guī)劃地穩(wěn)步推進(jìn)各實驗室的開放。我院一般將等離子氣體放電實驗以及沒納入本年度教學(xué)的實驗項目作為開放性實驗，既能保證近代物理實驗室的高效利用，又不影響實驗室正常課程教學(xué)，保證實驗室的正常運(yùn)行，避免造成日常教學(xué)科研工作的混亂[10]。

六、結(jié)語。

地方高校近代物理實驗的管理、教學(xué)和基礎(chǔ)實驗室存在較大區(qū)別。在具體的近代物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)院要充分認(rèn)識到近代物理實驗室的特殊性，加強(qiáng)日常管理，調(diào)動建設(shè)各參與主體的積極性，不斷總結(jié)規(guī)劃設(shè)計經(jīng)驗教訓(xùn)，改善設(shè)計細(xì)節(jié)，切實提高高校實驗室建設(shè)的管理水平[11]。創(chuàng)新和改革是地方型本科院校的實驗室建設(shè)和管理的新動力，是配合學(xué)院貫徹全面實施素質(zhì)教育方針的趨勢所在，是學(xué)院實現(xiàn)教育水平邁上新臺階并可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖的必然要求[12]。然而，對于類似于我院的這種西部高等師范院校，應(yīng)該循序漸進(jìn)，在發(fā)展中尋求改革，努力探索出適合自身發(fā)展的道路。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十一

由于學(xué)生年齡較小,對化學(xué)學(xué)習(xí)方法不熟悉,觀察能力尚待開發(fā),因此,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。興趣是學(xué)生獲取知識,明確學(xué)習(xí)動機(jī)的一種動力。化學(xué)實驗中,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣關(guān)系到學(xué)生能否自覺地、敏捷地、精確地進(jìn)行觀察養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣,掌握科學(xué)的觀察方法,提高觀察能力。只有自覺、積極、主動觀察,才能獲取正確的實驗現(xiàn)象,從而獲得知識,掌握技能,發(fā)展思維能力,進(jìn)而認(rèn)識物質(zhì)的變化規(guī)律。例如,初中化學(xué)《緒言》教學(xué)中,為使學(xué)生正確理解化學(xué)變化的概念。

從鎂帶燃燒實驗入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒前鎂帶色態(tài),燃燒后生成物色態(tài),燃燒時的現(xiàn)象等,既培養(yǎng)了學(xué)生興趣,又給學(xué)生指明了正確的觀察方法。然后讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的現(xiàn)象,討論、補(bǔ)充,最后教師總結(jié)。課后讓學(xué)生在家里做蠟燭燃燒實驗,觀察現(xiàn)象,這樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察,使學(xué)生興趣不斷激發(fā),觀察能力逐步提高。

二、規(guī)范操作,指導(dǎo)觀察。

無論是演示實驗、邊講邊實驗還是學(xué)生實驗,教師和學(xué)生的操作都要按一定的規(guī)則和程序,正確操作,這樣才能保證學(xué)生觀察現(xiàn)象準(zhǔn)確。尤其演示實驗,它同時具有直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性的特點(diǎn),在實驗教學(xué)中具有突出的重要作用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此,精心設(shè)計演示實驗,緊緊圍繞教學(xué)目的`,正確演示,并將演示、講解與引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)合起來,使演示實驗真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、明確目的,集中觀察。

觀察是人類知識世界的重要途徑和開端,它是有目的地通過各種感官主動攝取感知材料的活動。觀察目的越明確,定向觀察越集中,n,j感知的現(xiàn)象越明顯,思維活動就越積極。在實驗中必須使學(xué)生明確觀察內(nèi)容和范圍,擬定觀察計劃,制訂觀察程序,引導(dǎo)學(xué)生層次清晰的觀察,例如,在鎂帶燃燒實驗中,如果學(xué)生無日的觀察,則發(fā)出耀眼強(qiáng)光,易刺激學(xué)生感官,引起注意,而燃燒后生成的白色粉末往往被忽視,而正是白色粉末的生成,才足以說明化學(xué)變化的本質(zhì)。

四、指導(dǎo)學(xué)生既全面、又分清主次觀察。

全面觀察是指對物質(zhì)及其變化過程和結(jié)果和所用儀器裝置都要細(xì)心觀察。分清主次是根據(jù)實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容,分清實驗的主要和次要現(xiàn)要現(xiàn)象。這樣才不致于忽略主要東西,特別是不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象。例如,觀察試管中稀硝酸和銅的反應(yīng),生成無色氣體一氧化氮。很易被空氣中氧氣氧化成紅棕色的二氧化氮,但生成一氧化氮是主要現(xiàn)象,就必須及時抓住這一點(diǎn)。因此,教師應(yīng)結(jié)合“雙基”的教學(xué),教會學(xué)生掌握觀察規(guī)律。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察思維相結(jié)合。

感知與思維總是密切結(jié)合的,整個觀察過程都包含有積極的思維活動。只有對觀察所獲取的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動,才能透過表面現(xiàn)象,認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系,從而上升到理性認(rèn)識。同時,積極的思維活動,又能促使認(rèn)真觀察。觀察能力能促進(jìn)想象力的發(fā)展,也能引起思維能力的發(fā)展?？梢?在化學(xué)實驗教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,使學(xué)生成為有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)素質(zhì)、解決問題的實踐能力的創(chuàng)造者,有深遠(yuǎn)意義。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十二

由于傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念的影響，我國在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ貏e是動手能力方面，與發(fā)達(dá)國家相比存在著明顯的差距，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ俏覈┠陙砦锢斫虒W(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。讓學(xué)生動手做實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。

實驗?zāi)芰χ饕ㄓ^察力、操作能力、數(shù)據(jù)處理能力以及實驗報告能力：一要培養(yǎng)觀察能力。無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，學(xué)生都有一個對物理現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有序的觀察過程。要注意引導(dǎo)觀察的全面性、準(zhǔn)確性和深刻性。教給學(xué)生觀察的方法，通常采取的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。對比觀察法往往是通過對兩個事物、現(xiàn)象的對比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前后情況進(jìn)行比較來實現(xiàn)的。歸納觀察法是通過對個別現(xiàn)象進(jìn)行觀察，經(jīng)過分析、推廣，再歸納為一般性的規(guī)律。觀察能力的培養(yǎng)是教學(xué)大綱中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，應(yīng)該在平時的觀察中逐步提高。二要培養(yǎng)操作能力。實驗過程離不開操作，操作是否正確規(guī)范都有可能影響實驗的結(jié)果，甚至直接導(dǎo)致實驗的失敗。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在操作前擬定操作步驟，要了解所使用儀器的用途、規(guī)格和使用注意事項，按照實驗原理，學(xué)會控制實驗條件，合理組裝或連接實驗裝置。另外，在操作過程中故障的排除是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，往往反映學(xué)生對實驗原理模糊不清，或者對各部分儀器的工作情況不甚了解，又不肯動腦分析而急于求老師來解決。這時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析故障的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解決，養(yǎng)成手腦并用、獨(dú)立工作的習(xí)慣和能力以及進(jìn)行科學(xué)實驗的自覺意識。三要培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。要得到正確的實驗結(jié)果就必須具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。在中學(xué)階段，要求學(xué)生養(yǎng)成對于一個量的確認(rèn)需獲得多組數(shù)據(jù)（多次直接測量）才有可信度的習(xí)慣；對于直接讀取的`數(shù)據(jù)應(yīng)該會用有效數(shù)字表示；能自己設(shè)計表格進(jìn)行間接測量的計算；能用代數(shù)法、圖象法幾何法來研究實驗報告能力。要將科學(xué)實驗的全過程和成果完整地表達(dá)出來，就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地寫好實驗報告，這也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律和文字表達(dá)能力的重要措施。實驗報告的內(nèi)容要規(guī)范化，一般應(yīng)包括：實驗課題、實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器裝置、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄和處理、實驗結(jié)論、誤差分析等。在高中課本中，最初三個實驗已做了簡要的示范，讓學(xué)生有一個模仿學(xué)習(xí)過程，以后的實驗就要求學(xué)生自己寫。特別是寫“實驗步驟”，學(xué)生普遍感到較難，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際操作過程，自己組織語言按“裝（即在準(zhǔn)備步驟中將儀器裝接調(diào)整好）、測（測量、讀數(shù)）、處（數(shù)據(jù)處理）、結(jié)（做出結(jié)論、整理器材）”依序?qū)懗?，不要大量抄錄課本中的內(nèi)容。每次實驗報告都進(jìn)行評分，并給予評價。總之，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰σ蕴岣邔嶒炈仞B(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重必要的實驗技能訓(xùn)練。長期堅持強(qiáng)化實驗?zāi)芰τ?xùn)練，就能使學(xué)生更快更熟練地掌握科學(xué)實驗方法，推進(jìn)由應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌。

物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與它在物理教學(xué)中應(yīng)有的地位是很不相稱的。造成這種現(xiàn)象的原因很多，如實驗課所占比重較小，考試制度的局限和不少學(xué)校的實驗設(shè)備的不足乃至有些教師不能適應(yīng)實驗教學(xué)的要求等等。使得實驗開設(shè)率低，實驗教學(xué)效果不佳，要求偏低。面對這種現(xiàn)狀，我們采取了增加學(xué)生實驗和教師演示實驗的次數(shù)以及增加課外活動的實踐機(jī)會，改進(jìn)實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高實驗課的質(zhì)量，摸索出一些切實可行的改革措施，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）強(qiáng)化演示實驗。

除了重視做好每一個教學(xué)大綱中所規(guī)定的演示實驗外，增加了一些演示實驗。我們在強(qiáng)化實驗手段上，做了一些嘗試：用演示實驗創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，理解、鞏固和深化知識。對于激發(fā)求知欲，提高興趣，啟迪思路都有事半功倍之效。用演示實驗解決抽象疑難問題，如布朗運(yùn)動、浮力的作用力和反作用力、隨圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動的物體受靜摩擦力方向是指向國心的受力分析等等，生動直觀，言簡意賅。事實證明，具體形象要比語言文字更易記住，視覺刺激遠(yuǎn)勝于聽覺刺激。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)也對學(xué)生有潛移默化的作用。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的功能。

[1][2]。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十三

1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

2．掌握科學(xué)的'實驗方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實驗分組實驗。

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4．開展形式多樣的實驗競賽活動。

5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

周次日期演示實驗（節(jié)次）分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素（3、4）。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化（6、7）。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）。

星期五研究比熱容（5、6）。

第三周星期四測平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動（2、3、5、7）利用內(nèi)能來做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）。

第五周星期一摩擦起電（3、4）。

星期二用手感覺水的溫度（2、3、5、7）。

星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）。

星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）。

星期四用電流表測電流。

第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）。

第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）。

星期二光的折射實驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）。

第十三周星期二照相機(jī)。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十四

物理實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個學(xué)生能進(jìn)行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。學(xué)期將進(jìn)結(jié)束，為了更好的讓實驗為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將上學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材教法，使課堂實驗教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、加大教研力度，促進(jìn)實驗教學(xué)的提高。多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學(xué)習(xí)實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學(xué)全面開花結(jié)果，提高實驗教師的實驗教學(xué)藝術(shù)及組織實驗的能力。

對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對少數(shù)實驗進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。

1、按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法。2、做好了實驗準(zhǔn)備，實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學(xué)具，以滿足學(xué)生探究活動的需要。增加了學(xué)生動手實操的機(jī)會，提高了實驗課的.效率。

請老教師對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講述實驗成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實驗的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

1、做好實驗前的準(zhǔn)備工作。

2、學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹⒃聿襟E和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實驗記錄。

新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。

一學(xué)期以來，全體物理教師積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格按照實驗教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特別是實驗教學(xué)管理規(guī)范，無論是實驗教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備、實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，實驗開出率很高，促進(jìn)了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問題，如教學(xué)課時不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差別較大，學(xué)困生較多等。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十五

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。

教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實踐的中介與橋梁，與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標(biāo)志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學(xué)生”和寫“學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手，憑借自己的主觀臆想，認(rèn)為“我都給你講了多次，你還不懂？”學(xué)生的知識是教師給予的，教師傳授多少知識信息，學(xué)生就應(yīng)該獲得多少知識信息，完全忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)，沒有意義的建構(gòu)，不是有效的教學(xué)，有的學(xué)校更是將教案統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或模式，要求同年級同學(xué)科任課教師之間，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評價等，更是把教學(xué)活動的主體一一學(xué)生放到了腦后，作為一種沒有生命的知識容器，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。

教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是指導(dǎo)教學(xué)實踐的一門教育實用技術(shù)，是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面。其中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計又是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵一環(huán)，課堂教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)活動將要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、檢測、評價的作用，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，只有確定了科學(xué)、合理、良好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才有意義，實現(xiàn)有效的教學(xué)才會成為可能。

要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)體系，這個目標(biāo)體系，以學(xué)期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位，教師精心設(shè)計、制定的，教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化到每個單兒、每節(jié)課，它既包含知識與能力，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的實際情況，在教研組集體備課的過程中，制定出本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特長以及學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)的落實打下基礎(chǔ)，在制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的過程中，要防止不顧學(xué)生情況的“閉門造車”現(xiàn)象，也要防止片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)個性而由教師隨意制定教學(xué)目標(biāo)的“各自為政”的傾向。另一方面，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學(xué)目的只有教師自己知道，教學(xué)、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來后，也不能只有教師知道，如果教學(xué)目標(biāo)只停留在教師的備課本上，只有教師知道學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，而學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài)，學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的要求，就無法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生切切實實明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求，學(xué)生才會掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)，教師應(yīng)該給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、跟蹤調(diào)查訪談，進(jìn)行個案研究，督促學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查評估自己的學(xué)習(xí)情況，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中如何展示，何時展示，既是一項教學(xué)技術(shù)也是一門教學(xué)藝術(shù)，此處不在贅述，設(shè)計好評價程序和工具，是落實教學(xué)目標(biāo)、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去，我們將命制試題看成是一項比較簡單的工作，缺乏科學(xué)的程序，更缺乏考試后的科學(xué)分析和反思性總結(jié)，不論是用什么試題來考試，我們都將學(xué)生的成績作為對學(xué)生評價、排名的最主要依據(jù)，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學(xué)，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認(rèn)為，在新課程實施的過程中，必須加強(qiáng)評價工具或標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。在檢測之后，要對檢測工具進(jìn)行信度和效度的分析，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的方法分析標(biāo)準(zhǔn)差，看到分?jǐn)?shù)分布的離散程度，對教學(xué)進(jìn)行及時的反思，根據(jù)試題中具體的題型、題目，進(jìn)行科學(xué)的歸因分析，找出自己教學(xué)的不足，以及今后的對策。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十六

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的`實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作。結(jié)合采用電子檔案。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。

周次。

第一周。

科學(xué)探究熔點(diǎn)與沸點(diǎn)。

第三周。

做功改變物體的內(nèi)能。

第四周。

比較不同的物質(zhì)的吸熱能力。

第九周。

讓電燈發(fā)光。

第十周。

科學(xué)探究：串并聯(lián)電路的電流。

第十三周。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十七

演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：

a、演示實驗首先必須確保成功性。

演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功，目的才會達(dá)到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進(jìn)行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進(jìn)入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進(jìn)行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。

b、演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見度大。

演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進(jìn)行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強(qiáng)計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。

c、演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單，操作要方便，推理要簡單。

演示實驗簡便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論;再如在做驗證“大氣壓強(qiáng)”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強(qiáng)的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強(qiáng)了親切感，易使他們接受知識和運(yùn)用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。

2.學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：

a實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。

實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。

b進(jìn)入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。

c實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩。

在實驗過程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚(yáng)，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。

2.4實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告。

實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、具體工作計劃：

1、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

2、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

3、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。

4、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。

5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十八

物理實驗是學(xué)生學(xué)好物理知識的必要途徑，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的一個重要組成部分。在這個學(xué)期中為了使我校的物理實驗教學(xué)有一個更好的效果，本人將與其他物理教師密切配合，協(xié)助各年級教師開展物理實驗教學(xué)教研及物理興趣小組活動，促進(jìn)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。在此特制訂計劃如下：

為了全面貫徹國家教育方針，落實初中物理新課程計劃，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析解決問題的`能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和實驗水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)物理管理方面的理論，掌握實驗器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實驗課提供必要保證。

2、搞好防火、防盜工作。

3、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用。

4、認(rèn)真執(zhí)行《實驗室工作人員崗位職責(zé)》，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理、構(gòu)造、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài)，保證實驗教學(xué)正常開展。

5、認(rèn)真填寫“實驗通知單”，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗，完成各項實驗；同時搞好儀器收發(fā)、借還及清潔衛(wèi)生等工作。

6、總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)造條件自制、改進(jìn)教具，并做好水、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

（一）、常規(guī)工作安排。

1、計劃總結(jié)。學(xué)期初根據(jù)教材中的實驗要求制定出切實可行的實驗教學(xué)工作計劃，學(xué)期末寫出工作總結(jié)。

2、每月底將實驗室中的各種統(tǒng)計表填好。

3、制度上墻，懸掛整齊、美觀，并要求師生嚴(yán)格遵守各種制度。

4、學(xué)生上實驗課要排好隊，有秩序地進(jìn)入實驗室，并對號入座，要求學(xué)生做完實驗后將儀器按規(guī)定擺放好。

5、學(xué)期末進(jìn)行一次清查、對賬，確保帳物相符。

6、經(jīng)常打掃、開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)清潔干燥。

（二）、儀器存放及維護(hù)。

1、儀器的存放要整齊、清潔、美觀，去放要方便。

2、強(qiáng)化維護(hù)和保養(yǎng)。如有損壞要及時填寫報廢單，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)簽字。

（三）、各種記錄。

1、實驗記錄簿（分組、演示）、學(xué)生實驗報告單、實驗通知單，按教材要求開足開齊實驗課，使開出率達(dá)100%。

2、實驗室使用記錄、借還記錄、維護(hù)保養(yǎng)記錄，書寫規(guī)范清楚，出借手續(xù)嚴(yán)格。

3、儀器維護(hù)保養(yǎng)和實際相符。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇十九

隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已成為全國各地教學(xué)的重點(diǎn)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，，物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的重要活動，是物理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。實驗則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生能力制定實驗計劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、具體措施。

教學(xué)中，教師要按要求認(rèn)真做好演示實驗，課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，達(dá)到演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好的目的，教師要從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，并引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。對于學(xué)生實驗要積極創(chuàng)造條件，盡量是每個學(xué)生都有動手作實驗的機(jī)會，實驗中要認(rèn)真做好記錄，進(jìn)行分析，填好實驗報告。課后鼓勵學(xué)生自己做做課后物理小實驗和主動參加一些物理實踐活動，并寫好自己的感受及物理小論文。

另外，在物理實驗中，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)安全教育愛護(hù)器材和愛國教育。

為了更好地完成本學(xué)期的實驗教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將計劃安排如下：

第一周：實驗一?長度和時間的測量。

第二周：實驗二?測量物體運(yùn)動的平均速度。

第六周：實驗三?探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

第七周：實驗四?探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn)。

第九周：實驗五?探究光反射的規(guī)律。

第十周：實驗六?探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

第十一周：實驗七?探究凸透鏡成像的規(guī)律。

第十三周：用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

第十四周：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。

第十五周：測量鹽水和小石塊的密度。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二十

為了全面貫徹國家教育方針，落實新課程計劃，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時充分發(fā)揮物理實驗的作用，特制訂如下計劃：

一、工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實驗方案，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實驗課提供必要保證。

2、清理各類教學(xué)儀器和儀表。搞好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學(xué)校后期實驗室建設(shè)提供理論依據(jù)。

3、迅速修復(fù)實驗桌上電路，忙恢復(fù)學(xué)生實驗。

4、搞好防火、防盜工作，協(xié)助安裝柜窗玻璃。

5、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用。

6、認(rèn)真執(zhí)行《實驗室工作人員崗位職責(zé)》，努力鉆石業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理、構(gòu)造、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài)，保證實驗教學(xué)正常開展。

7、認(rèn)真填寫“實驗通知單”，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗，完成各項實驗，同時搞好儀器收發(fā)、借還及清潔衛(wèi)生等工作。

8、

總結(jié)。

經(jīng)驗，積極創(chuàng)造條件，自制、改進(jìn)教具，并做好水、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

二、搞好衛(wèi)生、做好三防。

搞好環(huán)境衛(wèi)生做好三防是實驗儀器室的重要工作之一，是保護(hù)儀器使其保持良好的運(yùn)行狀態(tài)的重要舉措。因此應(yīng)做好以下工作：

1、開學(xué)初期對實驗室、儀器室的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一次徹底打掃，檢查儀器的存放與運(yùn)行情況，對儀器及儀器櫥內(nèi)的灰塵進(jìn)行仔細(xì)的，對需要保養(yǎng)的儀器進(jìn)行保養(yǎng)。

2、以后每周對儀器室衛(wèi)生進(jìn)行打掃，間周對儀器進(jìn)行除塵，每月進(jìn)行一次徹底的衛(wèi)生大掃除。

3、日照較好且無風(fēng)的天氣，開門窗通風(fēng)，做好儀器室防潮工作。

4、隨時觀察，及時噴灑無腐蝕性的藥物，做好儀器室防蟲工作。

三、

嚴(yán)格手續(xù)，配合并敦促任課教師做好實驗。

1、嚴(yán)格履行儀器借還、賠償制度，認(rèn)真履行各種手續(xù)。

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)的實際情況及時提醒任課教師按時做好演示實驗和分組實驗。提醒教師隨時記好實驗記錄。

3、敦促教師實驗前填寫學(xué)生分組實驗通知單和教師演示實驗通知單。

4、認(rèn)真為師生準(zhǔn)備并高度好實驗所需器材。

四、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，做好實驗操作考試的準(zhǔn)備工作。

1、選好器材，做好調(diào)試，確保訓(xùn)練與考試所用器材萬無一失。

2、訓(xùn)練中適時巡視，隨時維修維護(hù)學(xué)生使用的儀器。

3、協(xié)助教師嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，力爭取得較好成績。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二十一

20__—20__學(xué)年度即將結(jié)束，這學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學(xué)期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，認(rèn)真開展分組實驗教學(xué)，促進(jìn)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實驗教學(xué)具體工作總結(jié)如下：

1、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強(qiáng)實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實驗和分組實驗都能填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》以及《實驗室開放記錄》。

2、做好儀器的清理、放置和登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。

3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵、防火、防蟲等防患措施。

4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補(bǔ)充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

5、特別是今年我校將迎接省檢，對添置的儀器設(shè)備要時及登記，及時安裝調(diào)試并使用，提高課堂實驗教學(xué)質(zhì)量。

6、做好安全、衛(wèi)生清潔工作,同時強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育，對發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時地對進(jìn)行批評教育,及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實驗教學(xué)正常進(jìn)行。

9、準(zhǔn)備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)實驗室管理工作。

10、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。

總之，物理實驗教學(xué),是物理學(xué)科實施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學(xué)年來，我積極、主動、熱情的,開展好實驗教學(xué),為學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二十二

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

一、實驗?zāi)康?．培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

2．掌握科學(xué)的實驗方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

二、實驗重點(diǎn)：本學(xué)期實驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實驗分組實驗。

三、實驗難點(diǎn):1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

四、實驗措施：

1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4．開展形式多樣的實驗競賽活動。

5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

時間內(nèi)容。

第一周用刻度尺測物體長度。

第三周測平均速度（分組）。

第四周聲是怎樣產(chǎn)生的真空鈴。

五

六音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系聲波傳遞能量。

七光的直線傳播光的反射定律。

十鏡面反射和漫反射平面鏡成像的特點(diǎn)(分組)十一光的折射規(guī)律。

十二光的色散物體的顏色觀察色光的混合十三觀察透鏡對光的作用。

十六密度的測量(分組)。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二十三

依據(jù)新課標(biāo)，物理這門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，應(yīng)實現(xiàn)對科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰Φ幕疽?，而多年來，制約高中物理教學(xué)活動的瓶頸恰是物理實驗。為了更有利于選修部分教學(xué)，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新課程教學(xué)目標(biāo)，在一年多實踐的基礎(chǔ)上，冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)，并就我們在現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)過程中做出的實施方案，談感悟點(diǎn)滴。

一、準(zhǔn)確把握物理實驗及物理實驗教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)定位不同類型實驗應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

物理實驗是以掌握物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依賴儀器，通過人工復(fù)制和調(diào)控，減少次要因素的干擾，突出研究對象和研究的過程，且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實踐活動。我們所講的物理實驗是教學(xué)實驗，它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究而做的物理實驗----科學(xué)實驗在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)別的。

物理實驗教學(xué)則是師生互動，生生合作，通過實驗方案設(shè)計、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達(dá)到教學(xué)實驗?zāi)康牡倪^程。

教學(xué)實驗是目標(biāo)，實驗教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學(xué)中是一個有機(jī)的整體，以致于我們在教學(xué)中常常都不予以區(qū)分。實際上搞清兩者的關(guān)系，對于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的，因為不同類型的物理實驗，在教學(xué)中的要求和功能不同。依據(jù)高中物理實驗分類，具體分析如下：

技能訓(xùn)練型實驗是訓(xùn)練學(xué)生掌握基本物理儀器的調(diào)整、使用方法及其注意事項。所以突出使用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生正確的應(yīng)用儀器進(jìn)行測量、觀察和讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看儀器說明書，學(xué)會使用儀器是主要任務(wù)。

測定性實驗主要用來測量某些物理量或物理常數(shù)。測定性物理實驗總是根據(jù)一定的物理原理進(jìn)行測量。因此，組織該類物理實驗，關(guān)鍵的問題是使學(xué)生明確實驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行測量。

驗證性實驗是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之后進(jìn)行的。其目的是通過實驗驗證物理規(guī)律的正確性，加深對物理知識的理解和訓(xùn)練實驗技能。它要求學(xué)生必須正確的理解所驗證的物理規(guī)律的內(nèi)容和使用條件、明確實驗的目的和方法。由于實驗中不可避免的`會出現(xiàn)誤差，因此，必須向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，實驗的結(jié)果就可以認(rèn)為與物理規(guī)律相符合，不能要求實驗的結(jié)果和理論結(jié)果完全一致。

制作和裝配性實驗是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，提高理論聯(lián)系實際的能力，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能和技巧。

探究性實驗是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前進(jìn)的，也可以稱為探索性實驗。其目的是讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律。或按照提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，掌握探究自然規(guī)律的思想方法。

在教學(xué)實施過程中應(yīng)從不同類型實驗的內(nèi)在價值出發(fā)，有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的六種能力，為此，在實驗教學(xué)中要走出每一個實驗都必須按照科學(xué)探究的七過程進(jìn)行的誤區(qū)，準(zhǔn)確、科學(xué)、有效的確定實驗教學(xué)的目標(biāo)。

二、關(guān)注新課程中實驗特點(diǎn)的悄然變化。

物理實驗根源于假設(shè)加驗證的探究性質(zhì)，這決定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大功能。但是，以往物理教學(xué)因過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”和“知識系統(tǒng)”，使物理實驗的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了對物理的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的原因固然是多方面的，但物理實驗?zāi)芊窦ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望應(yīng)是一個主要因素，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)要求的，應(yīng)該引起我們的關(guān)注與思考。如《質(zhì)點(diǎn)參考系與坐標(biāo)系》課后科學(xué)漫步中認(rèn)識gps；《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰鼻實驗；《互感與自感》一節(jié)課后練習(xí)中“劉偉為何有電擊感。等，這些實驗簡單易行，趣味性強(qiáng)，效果也明顯，有效地提高了物理實驗的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味實驗等新的實驗形式，使實驗系列化、多樣化，這正是今后教學(xué)中需要強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)途徑。

微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、村料少、省時省力、現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。由于微型實驗來源于生活、應(yīng)用于生活，能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，由于微型實驗的器材來源廣泛，取材容易，可達(dá)到人手一套器材，從而能實現(xiàn)人人動手。學(xué)生通過動手做實驗和自制教具或?qū)W具，既訓(xùn)練動手能力和創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)了自信心，既體驗了自主實驗的成就感，又強(qiáng)化了實驗的參與意識。如自由落體測反映時間就是一個實驗微型化的典例。又如用書和本子構(gòu)成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運(yùn)動速度等。

物理是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理現(xiàn)象無時不在，無處不有，物理知識廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理實驗形式，如“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等，使學(xué)生認(rèn)識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教育。如通過運(yùn)動照片測相機(jī)曝光時間，制作靜電除塵刷等。

將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面向全體學(xué)生的物理”這些理念落實到物理教學(xué)中，要求整個課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的物理”。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，實驗尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學(xué)生在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，了解其應(yīng)用的原理。因此，通過物理實驗來解釋和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實驗的功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的致用能力，具有十分重要的意義。

在設(shè)計與實施實驗教學(xué)的過程中，必須從“三個維度”來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。具體做法是：通過實驗設(shè)計體現(xiàn)知識對實驗設(shè)計的指導(dǎo)作用；經(jīng)歷實錄過程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及實驗總結(jié)體現(xiàn)實驗價值觀。同時要強(qiáng)化實驗的教學(xué)目標(biāo)，即在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試實驗裝置正確、操作規(guī)程正確、觀察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、實驗結(jié)論正確。

2．深入鉆研新教材，挖掘?qū)嶒炓蛩兀逦鷮嶒炋幚韺Σ摺?/p>

對學(xué)生實驗和演示實驗，新教材在實驗內(nèi)容、方法和編寫上也采取了許多措施，傳統(tǒng)課本上的分組實驗，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底改變了這一傳統(tǒng)做法，書上沒有列出哪一個是分組實驗。即新教材對實驗的重視，體現(xiàn)在通過實驗引入概念，得出規(guī)律，通過實驗檢驗猜想，發(fā)展知識，通過實驗培養(yǎng)興趣和能力。另外，新課標(biāo)對實驗的具體做法、使用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各校可以因地制宜地進(jìn)行實驗教學(xué)，這就要求教師要深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應(yīng)該象過去分組實驗?zāi)菢犹幚?，哪些?yīng)該作為演示實驗。我們的做法是，千方百計讓每一個可能由學(xué)生完成的實驗均成為學(xué)生分組實驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有許多版本，有些實驗器材不配套、跟不上，沒有現(xiàn)成的實驗器材可供使用，這就要求老師們重視對舊實驗器材的改進(jìn)，必要時可做一些自制教具，才能實現(xiàn)上述目標(biāo)。

學(xué)生物理實驗教學(xué)大全（24篇）篇二十四

在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。一般認(rèn)為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)，針對這，我們又做了如下的研究：

素材取自初三物理總復(fù)習(xí)、關(guān)于閱讀探究、實驗設(shè)計方面題型的復(fù)習(xí)。如：關(guān)于用伏安法測電阻“遷移實驗”類型題的復(fù)習(xí)。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計見表：

20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，測試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的類似題目1道，新設(shè)計同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。