范文范本是提高寫(xiě)作水平的有效方法之一，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿范本，可以鍛煉自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作思維。我整理了一些精選總結(jié)樣本，希望能為大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇一

大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3．體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

（一）集體玩音樂(lè)游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。

1．教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)，在音樂(lè)聲中，幼兒圍著大樹(shù)做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)，摸摸大樹(shù)，在大樹(shù)旁跳舞，為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

1．教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2．教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？

（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）。

2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。

（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。

1．教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）。

2．教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

1.活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。

2.在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

3.在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。

4.在出示板書(shū)前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。

附：兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

大樹(shù)高高，

住著小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)叫叫，

大樹(shù)笑笑。

大樹(shù)搖搖，

小鳥(niǎo)跳跳。

大樹(shù)小鳥(niǎo)，

快樂(lè)陶陶。

詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。

整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇二

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)信的經(jīng)歷，對(duì)書(shū)信很是熟悉吧，書(shū)信是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)意見(jiàn)、傳遞信息、互通情況的工具之一。那么你知道一封好的書(shū)信該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的大樹(shù)寫(xiě)給鳥(niǎo)兒們的一封信，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

你們好！

你們剛才的爭(zhēng)吵我都聽(tīng)見(jiàn)了，喜鵲嫌棄啄木鳥(niǎo)白天在樹(shù)上“篤篤篤”啄個(gè)不停；晚上貓頭鷹打獵回來(lái)，翅膀撲棱棱，讓人不得安寧；而啄木鳥(niǎo)也嫌喜鵲白天總是無(wú)所事事，嘰嘰喳喳的太吵鬧，自己“篤篤篤”是為了給大樹(shù)捉蟲(chóng)子；貓頭鷹也覺(jué)得喜鵲白天總是吵吵鬧鬧的，自己雖然晚上出去，但也總是小心翼翼。

你們的爭(zhēng)吵讓我很難過(guò)。雖然你們說(shuō)的也都是實(shí)際情況，但是我們都生活在同一片樹(shù)林，同一片天空下，我們應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)和諧相處。所以在這里想給你們提幾個(gè)建議，希望你們彼此能互相理解，團(tuán)結(jié)一致把我們的家園建設(shè)的更美好。

第一，希望你們都要有一顆包容的心，這片樹(shù)林里生活著各種不同的動(dòng)物，每一種動(dòng)物都有自己的性格特征和生活習(xí)性。有的晝伏夜出，有的'夜伏晝處，有的喜歡歌唱，有的喜歡安靜。啄木鳥(niǎo)“篤篤篤”是為了給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，大樹(shù)沒(méi)有了病蟲(chóng)害才能更好的為大家遮風(fēng)避雨呀；貓頭鷹夜晚出行，也是為了捕捉田鼠，沒(méi)有了鼠患才能免于疾病的傳播，草地更茂盛；再說(shuō)喜鵲白天嘰嘰喳喳愉快的歌唱，也能讓我們心情愉悅，為大家?guī)?lái)快樂(lè)。所以希望你們能夠互相體諒，互相包容。

第二方面，這是我們共同的家園，希望你們都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，互相幫助，而不是互相嫌棄。喜鵲可以幫啄木鳥(niǎo)尋找有蟲(chóng)的樹(shù)洞，也可以唱一些優(yōu)美的歌曲讓貓頭鷹安然入睡。這樣我們的生活環(huán)境就會(huì)越來(lái)越美好。

說(shuō)這么多，其實(shí)就是兩點(diǎn)，虛懷若谷使人快樂(lè)，而團(tuán)結(jié)互助則會(huì)溫飽不愁。希望我們都能像一顆顆石榴籽一樣緊緊抱在一起，和諧相處，共同建設(shè)我們美好的家園。

此致

敬禮！

你們的老朋友：大樹(shù)。

20xx年xx月xx日。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇三

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字^v^大^v^和^v^小^v^。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)^v^大樹(shù)和小鳥(niǎo)^v^的音樂(lè)游戲。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)。

3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。

4、字卡^v^大^v^和^v^小^v^。

1、音樂(lè)響起，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)，唱歌給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束，坐回自己的座位。

2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎？（集體回答）有一首詩(shī)歌講的就是^v^大樹(shù)和小鳥(niǎo)^v^的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

1、教師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，教師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：

（1）教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？

（2）大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友嗎?你從哪里看出來(lái)的？（它們?cè)谝黄鹜妫?/p>

（3）教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？（它們玩得很開(kāi)心）。

進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。（播放兩遍）師：有一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)要送給你們。認(rèn)真看哦！

1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的哪些事?

（小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑；大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

4、教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。老師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字^v^大^v^和^v^小^v^。

（1）教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡^v^大^v^和^v^小^v^。

（3）引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿。

6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？大樹(shù)說(shuō)只有一位朋友，那請(qǐng)小朋友幫大樹(shù)找一些好朋友，你想把誰(shuí)請(qǐng)過(guò)來(lái)？2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過(guò)來(lái)，大樹(shù)請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)愿意幫忙？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編）。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇四

星期天的早晨，我坐在書(shū)桌前做作業(yè)。忽然，我看見(jiàn)窗外一只小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔。我很羨慕它，于是我對(duì)著小鳥(niǎo)大聲叫：“小鳥(niǎo)，我有一個(gè)很大的苦惱，就是這次期末考試沒(méi)考好，媽媽狠狠地打了我一頓，還不讓我下樓去和小朋友玩呢?！?/p>

小鳥(niǎo)似乎聽(tīng)懂了我的話(huà)，唧唧喳喳地叫著。我想要是我能聽(tīng)懂小鳥(niǎo)的話(huà)就好了。突然，小鳥(niǎo)真的會(huì)說(shuō)話(huà)了：“你一次考得不好不要緊，最主要的是要下次更努力?！?/p>

我問(wèn)小鳥(niǎo)：“你是不是不用上課，做作業(yè)呢？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我們小鳥(niǎo)也有自己的學(xué)校，樹(shù)林，田野就是我們的學(xué)校。我們也要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)還有飛翔。只有把這些學(xué)會(huì)了，我們才能像爸爸媽媽一樣為人類(lèi)做貢獻(xiàn)?！?/p>

我聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后又說(shuō)：“你們真好，可以自由自在地飛，我卻天天被媽媽關(guān)在家里做作業(yè)，我都沒(méi)時(shí)間出去玩了?！?/p>

小鳥(niǎo)又對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)你想想，沒(méi)時(shí)間出去玩是你自己做作業(yè)太拖拉，才會(huì)被媽媽罰，你以后好好學(xué)習(xí)，改了你的壞習(xí)慣，你就可以和小朋友一起快快樂(lè)樂(lè)，高高興興地去玩了?！?/p>

我聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，羞愧地低下了頭，我狠下決心說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你說(shuō)得很對(duì)，我以后一定好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇五

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

——教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

——大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、欣賞詩(shī)歌。

——出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。

——大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

——你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

——為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

——教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)。

——教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

——引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

——討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

——引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇六

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）。

3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？

4、教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。

1、師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。

1、教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。

3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）。

活動(dòng)延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。

2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇七

今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了第一篇采訪(fǎng)類(lèi)的文章——《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》?？吹筋}目，一定會(huì)奇怪：不會(huì)又是童話(huà)吧。其實(shí)“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林，這樣很好理解。

我在這篇文章中還學(xué)到了很多東西。我最贊成的是要多看課外書(shū)。因?yàn)椴皇撬兄R(shí)都在課本中，老師也不會(huì)把所有知識(shí)教給我們，所以要鉆研，多看課外書(shū)，把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，讀書(shū)就達(dá)到了目的。

對(duì)我啟發(fā)很大的是不能偏科。我覺(jué)得偏科不僅僅指語(yǔ)數(shù)不偏科，還包括主課和其他科目也不能偏科。我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語(yǔ)四門(mén)課都很優(yōu)秀，美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科也要學(xué)好。所以我要在體育上加倍努力。只有把身體鍛煉好了，才能在各學(xué)科取得更好成績(jī)。我認(rèn)為各門(mén)學(xué)科之間都是環(huán)環(huán)相扣的，因此我們不能偏科。

學(xué)外語(yǔ)早學(xué)比晚學(xué)好這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我也印象很深刻。我的媽媽英語(yǔ)讀、寫(xiě)都很標(biāo)準(zhǔn)，但她總說(shuō)要是早在小學(xué)時(shí)學(xué)自己的英語(yǔ)水平會(huì)更好。媽媽生在農(nóng)家小時(shí)候家里很貧窮，連基本的上學(xué)都成問(wèn)題。我們現(xiàn)在條件這么好，小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)了英語(yǔ)課程，我們就更要珍惜，好好學(xué)。

這篇文章讓我學(xué)到了很多知識(shí)，很感謝那時(shí)才十多歲的小作者張鈁，也要謝謝蔡老師，是她生動(dòng)地講解，讓我知道了這么多。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇八

1、在游戲與動(dòng)作的創(chuàng)編中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能用鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲等動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、初步熟悉歌曲歡快的旋律和aba的結(jié)構(gòu)。

ar視頻資源、ar音頻資源、ar圖片資源、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的頭飾。

一、開(kāi)始部分：

教師根據(jù)音樂(lè)講故事，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)和大樹(shù)成了朋友，小鳥(niǎo)每天圍著大樹(shù)跳舞。大樹(shù)一邊看小鳥(niǎo)跳舞，一邊輕輕地抖著樹(shù)葉，用好聽(tīng)的沙沙聲為小鳥(niǎo)伴奏。它們每天在一起游戲，幸福又快樂(lè)。

請(qǐng)幼兒模仿鳥(niǎo)飛和相互游戲觸摸的動(dòng)作。

二、基本部分。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇九

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)書(shū)信都不陌生吧，書(shū)信是一種應(yīng)用文體，是人們普遍使用的一種交際工具。還是對(duì)書(shū)信一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的大樹(shù)寫(xiě)給鳥(niǎo)兒的一封信，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

親愛(ài)的喜鵲、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹：

你們好！

我是你們的朋友大樹(shù)，聽(tīng)到你們每天不停的在爭(zhēng)吵，我很難過(guò)。不知道勸誰(shuí)，你們都有各自的理由，我想來(lái)想去，為了化解你們之間的矛盾，我決定給你們每人寫(xiě)一封信。希望你們以后可以和平相處。

今天我來(lái)給你們當(dāng)一次解說(shuō)員，讓你們彼此都深刻了解對(duì)方。我們先來(lái)了解一下喜鵲，只有大家相互了解，我們的森林才沒(méi)有爭(zhēng)吵聲。喜鵲有一副美妙動(dòng)聽(tīng)的嗓子，為了給森林帶來(lái)快樂(lè)！它每天都不停的為我們歌唱，當(dāng)你心情不好的時(shí)候，聽(tīng)到喜鵲的聲音，所有的不開(kāi)心都會(huì)煙消云散。正因?yàn)橄铲o每天都為大家歌唱，森林的`我們才不感覺(jué)寂寞。

再說(shuō)說(shuō)貓頭鷹，雖然貓頭鷹都是白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)工作，吵到了大家休息，但是你們知道嗎？貓頭鷹也很辛苦！毛頭鷹為了幫助農(nóng)民伯伯莊稼不被田鼠吃掉，它只有等到晚上才能出來(lái)工作，當(dāng)別人都在睡覺(jué)的時(shí)候，晚上貓頭鷹就悄悄的來(lái)到田地。睜開(kāi)它那雙鋒利的眼睛不停地在尋找田鼠，生怕逃掉一只田鼠。如果沒(méi)有貓頭鷹，農(nóng)民伯伯的莊稼可能就被田鼠吃光了！你們說(shuō)貓頭鷹是不是一位勤勞的奉獻(xiàn)者！

接著，最要感謝我們森林醫(yī)護(hù)者啄木鳥(niǎo)！去年的一天，我們的小樹(shù)不知道怎么了，生了一場(chǎng)大病，身上的樹(shù)皮都掉了一層，滿(mǎn)身綠顏色的頭發(fā)都發(fā)黃了，似乎被病痛折磨的快死掉了！這時(shí)來(lái)了幾位啄木鳥(niǎo)醫(yī)生不停的診斷治療。小樹(shù)慢慢的有了生機(jī)。過(guò)了幾天小樹(shù)又搖起它那綠色的頭發(fā)，在微風(fēng)中不停的跳起舞來(lái)。正因?yàn)橛心銈冞@些勤勤懇懇的醫(yī)生。每天在我們身上輕輕用那尖尖的嘴巴“篤篤篤……”啄了幾下，幫我們消除身體內(nèi)的害蟲(chóng)，我們才能健康成長(zhǎng)、枝繁葉茂！才能有我們美麗的森林，幸福的家園！

森林正是有了你們才有了歡聲笑語(yǔ)，才有了生機(jī)勃勃。你們每天都忙著各自的工作，如果這森林少了你們?nèi)魏我晃慌笥眩叶紩?huì)感到遺憾！所以，請(qǐng)你們以后不要再吵架了，讓我們相互理解，相互尊重，一起守衛(wèi)我們的家園！

你們的好朋友：大樹(shù)。

20xx年xx月xx號(hào)。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十

一天，天氣晴朗，森林里召開(kāi)大會(huì)。有人說(shuō)：“最近，有一棵千年老樹(shù)身體里有了一些害蟲(chóng)，我們應(yīng)該把大樹(shù)身體里的害蟲(chóng)趕出來(lái)?！毙●R說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)有這么大的本事呢?”小蜜蜂說(shuō)：“叫青蛙來(lái)吧!”大家聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。青蛙一到，聽(tīng)別人說(shuō)要它幫大樹(shù)治病，它搖搖頭說(shuō)：“我不會(huì)治大樹(shù)的病。”大家傷腦筋了，青蛙又說(shuō)：“叫啄木鳥(niǎo)來(lái)治吧!”大家聽(tīng)了異口同聲地說(shuō)：“好!我們?cè)趺礇](méi)想到呢?”啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了，很有自信地說(shuō)：“治大樹(shù)的病嗎?我還以為治黃鼠狼的`病!”啄木鳥(niǎo)說(shuō)著就飛到大樹(shù)的身上，正準(zhǔn)備給大樹(shù)治病的時(shí)候，大樹(shù)說(shuō)：“你想干什么?我可是一棵千年老樹(shù)啊!”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“那又怎么樣?我來(lái)給你治病?！贝髽?shù)聽(tīng)了吃驚地說(shuō)：“真的?我的病青蛙也治不了，你會(huì)治?”啄木鳥(niǎo)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然了!所有的樹(shù)都是我治好的!”大樹(shù)相信了。它忍著一陣陣巨痛。啄木鳥(niǎo)把大樹(shù)里的蟲(chóng)子一只一只地捉了出來(lái)。大樹(shù)的病好了，它連聲說(shuō)：“謝謝!謝謝!”大樹(shù)的病好了，小動(dòng)物們很高興!

在美麗的森林中住著一群高大挺拔的樹(shù)，這些大樹(shù)天天與鳥(niǎo)兒快樂(lè)的生活在一起，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)極了!

一天，一個(gè)兇惡的的伐木工闖進(jìn)了這片寧?kù)o的樹(shù)林，打擾了這份安詳?！班?”“嘭!”一聲聲噪音傳遍了森林的每一個(gè)角落。正在森林中到處看病的啄木鳥(niǎo)阿姨聽(tīng)到后，以為有同伴正在治病，于是飛到聲音發(fā)源地，想幫助同伴?？山Y(jié)果超乎了啄木鳥(niǎo)阿姨的想象，她沒(méi)有看到啄木鳥(niǎo)，她只看到了一棵健健康康的大樹(shù)，和樹(shù)底下一邊抽著煙一邊砍樹(shù)的伐木工人。

啄木鳥(niǎo)阿姨被眼前的一幕嚇呆了，愣了好一會(huì)。她緩過(guò)神后，憤怒地飛到伐木工人的頭上，對(duì)他大叫起來(lái)：“你這段木頭里一定有蟲(chóng)，我要把你吃掉!”于是啄木鳥(niǎo)阿姨開(kāi)始啄他的腦袋，試圖阻止他砍樹(shù)，可這一切都是徒勞。伐木工反而越砍越快。“咚!”一陣塵土飛揚(yáng)過(guò)后，一棵大樹(shù)倒下了?！白∈?快住手!”一陣喊聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，接著，一群帶著紅色袖章的人跑了過(guò)來(lái)。

原來(lái)是森林的治安隊(duì)來(lái)了!他們把伐木人嚇得掉頭就跑，治安隊(duì)眼疾手快一下把就他抓住了!“哈哈!家園平安了!”啄木鳥(niǎo)阿姨大聲歌唱起來(lái)!

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十一

在一個(gè)晴朗的下午，城市附近的大山上傳出了一片“沙拉沙拉”“嘰嘰喳喳”的聲音……你們猜，這是什么聲音？原來(lái)是一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)在森林里說(shuō)著知心話(huà)呢。正好被我聽(tīng)見(jiàn)了。

小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，聽(tīng)說(shuō)你們樹(shù)木家族最近被人類(lèi)砍了呀，有這事嗎？”

大樹(shù)聽(tīng)了，連忙擺擺手說(shuō)道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪里被砍了啊，不但沒(méi)有被砍，剛剛過(guò)去的植樹(shù)節(jié)還新添了無(wú)數(shù)的寶寶內(nèi)，看，就在那邊山坡上，一大片呢?！?/p>

小鳥(niǎo)望了望對(duì)面的山坡，確實(shí)新栽了不少幼樹(shù)苗苗。便笑著回答道：“這就好了，要是又像以前那樣，亂砍大樹(shù)，我們可是連家都沒(méi)有了?！?/p>

說(shuō)著說(shuō)著，不知為啥，小鳥(niǎo)卻“嚶嚶”地抽泣起來(lái)。大樹(shù)不解地問(wèn)道：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么這么傷心呀？別哭了好嗎？”“因?yàn)槲覄側(cè)ミ^(guò)一個(gè)地方，那里有大大的煙囪一直在冒黑煙，我經(jīng)過(guò)那時(shí)，我的眼睛被熏得睜不開(kāi)，一身潔白的羽毛也被黑煙弄得灰灰的，到處都是無(wú)家可歸的小動(dòng)物和樹(shù)樁?！毙▲B(niǎo)抽泣著說(shuō)。

“人類(lèi)真不愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們要向人類(lèi)發(fā)出警報(bào)，我們要編造一首愛(ài)護(hù)環(huán)境的兒歌?！贝髽?shù)說(shuō)，“我唱給你，你唱給它，它唱給她……，這樣一傳十，十傳百的唱下去，大家不就都知道了嗎？”“真好！”小鳥(niǎo)高興地說(shuō)。

接下來(lái)，大樹(shù)與小鳥(niǎo)就你一句我一句地開(kāi)始了兒歌編造，我相信，等不到明天，這首環(huán)保兒歌就會(huì)傳遍大江南北。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。

b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d、古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的'要求。

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。

2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十三

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

4、檢查自讀情況。

1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的`問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

4、課外拓展。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十四

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話(huà)中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。

一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)(不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)

(設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書(shū)：苗苗 季羨林

(設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪(fǎng)者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪(fǎng)角色做準(zhǔn)備。)

2、設(shè)想如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題? 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。)

3、同桌討論一下，在采訪(fǎng)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。)

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

ppt出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀(guān)止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音)

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話(huà)。)

4、組織討論：

a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?

板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文

回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

(設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪(fǎng)談錄?)

四、指導(dǎo)有感情朗讀

(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。)

(設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn))

3、自由讀課文，把對(duì)話(huà)的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn))

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話(huà)中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。

4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十五

我獨(dú)自一個(gè)人在森林里漫步，享受著森林的新鮮空氣，感覺(jué)愜意極了。

“咦!這里怎么有這么高的樹(shù)呀!”在森林里走了好一會(huì)了，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一棵蒼天在樹(shù)。我像發(fā)現(xiàn)怪物一樣走過(guò)去左摸摸右摸摸，突然它說(shuō)話(huà)了，“小姑娘，在這里發(fā)現(xiàn)我這棵在樹(shù)是不是很意外呀?”“當(dāng)然，您看這里都是一棵棵的小樹(shù)，只有您那樣的高大，那樣的挺拔。”

在樹(shù)沉思了一會(huì)兒，“唉!記得在二十多年前我也是一棵像它們一樣的小樹(shù)，而這片森林除了我都要蒼天大樹(shù)。有一天來(lái)了一群人說(shuō)是工程隊(duì)的，他們毫不留地將這里踏廢墟。那時(shí)我還小，沒(méi)有什么利用價(jià)值，所以他們放過(guò)了我，而我的家族卻被他們毀了。后來(lái)，有一個(gè)人來(lái)到了這里，在十多年的時(shí)間里他把這里種滿(mǎn)了樹(shù)，而且還精心地侍弄我們。”“那個(gè)人還在嗎?”“不，他已去逝了，不過(guò)這邊樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了?！贝髽?shù)又哀沉下去了。我問(wèn)“你怎么了?”“這些樹(shù)現(xiàn)在完全有了利用價(jià)值，用不了多長(zhǎng)時(shí)間那些可惡的人又會(huì)來(lái)這里，將我們這個(gè)家族帶走，可他們有沒(méi)有想過(guò)妥他們正在享用著木材的時(shí)候，這片原有的森林已變?yōu)榱松衬?，而且將漫延整個(gè)地球?！贝藭r(shí)我看到大樹(shù)已落淚了，可它又說(shuō)：“我們樹(shù)類(lèi)為人類(lèi)奉獻(xiàn)了多少呀!在人類(lèi)居住的房屋中有我的前輩的軀體;為了讓人們能取暖，我們貢獻(xiàn)出我們的肢體;為了都市空氣的清爽，我們吸入的是煙塵，而吐出來(lái)的卻是新鮮的空氣。我們一年一度結(jié)下的果子還不都是獻(xiàn)給了人們，而留給我們的后果是什么呢?是趕盡殺絕，但是他們將會(huì)為他們的所作所為付出代價(jià)，將來(lái)等待他們的是漫無(wú)邊際的沙漠!”

人類(lèi)為什么會(huì)這樣的無(wú)情，為了利益，為了一時(shí)的x感而斷絕了子孫后世的生存之路。破壞了我們這個(gè)可愛(ài)的家園，這和玩火自焚有什么區(qū)別?現(xiàn)在沙漠正以驚人的速度吞沒(méi)著地球;水土流失，黃河決堤，這都是自然對(duì)人類(lèi)的警示。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的分析與定位角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。

把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。

（一）談話(huà)引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書(shū)課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的'年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

七、辯論。

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

八、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。

1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。

4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

板書(shū)。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十七

你們?nèi)祟?lèi)不斷亂砍濫伐樹(shù)木，讓一大片森林變成了荒無(wú)人煙的沙漠，讓依賴(lài)森林生存的`動(dòng)物們無(wú)家可歸。就在前幾天，這里也是一塊安詳平和的綠地，可是，誰(shuí)知人類(lèi)突然來(lái)襲，殺死了我的兄弟姐妹還有父母!現(xiàn)在只剩下我了?！闭f(shuō)到這里，大樹(shù)流下了眼淚。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十八

天空一碧如洗，太陽(yáng)露出了笑臉，寫(xiě)完作業(yè)，我就跑了出去曬曬太陽(yáng)。

花園里到處都是花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香一片生機(jī)盎然！突然，我的心猛然一抖，想起了昨天看的電影。“唉！昨晚剛看完2012世界大末日，不知道會(huì)不會(huì)是真的！”“不會(huì)的！只要人類(lèi)不亂砍濫伐，排放毒氣，這就不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！”突然身后傳來(lái)洪亮的回答，原來(lái)是樹(shù)伯伯在說(shuō)話(huà)呀！

我滿(mǎn)腦子疑問(wèn)，科學(xué)家不是都確認(rèn)了嗎？怎么會(huì)不是真的呢？但不是真的不是更好嗎？我們依然可以生活在這美妙的世界里！我滿(mǎn)懷期待地問(wèn)樹(shù)伯伯：“假的！這么說(shuō)人類(lèi)還有救！”樹(shù)伯伯笑呵呵地說(shuō)：“是呀！我們樹(shù)木就是人類(lèi)的救星！我們的根拼命地往下扎深深地抓住泥土，能防泥石流，我們的葉子還能凈化空氣，它吸收二氧化碳，吐出氧氣?，F(xiàn)在人們的汽車(chē)等排放了好多有毒氣體，我們的葉子還能吸毒呢！我們的葉子密密層層的，可以防風(fēng)固沙?？墒侨藗?yōu)榱俗约旱睦妫罅康乜撤?shù)木，建造高樓大廈。樹(shù)木越來(lái)越少，使好多地方都變成沙漠。所以你看見(jiàn)了吧！天空整天灰蒙蒙的，好不容易才有太陽(yáng)出來(lái)！我們也看不到高遠(yuǎn)澄澈的天空！灰層早已形成了一個(gè)厚厚的盔甲，讓地球喘不過(guò)氣來(lái)！臺(tái)風(fēng)、地震已成了家常便飯。冰山在溶化，全球氣溫不穩(wěn)定……”地球早已渾身病痛！但還沒(méi)有病入膏荒！我相信，只要人們不再亂砍濫伐，在沙漠中多種樹(shù)，把所有河道清理干凈，不再排放廢氣廢水，世界末日是不會(huì)來(lái)臨的！我一聽(tīng)，情不自禁地鼓起掌來(lái)，連忙向大樹(shù)伯伯說(shuō)：“我一定要呼吁人類(lèi)趕快行動(dòng)起來(lái)！為拯救地球，更是拯救人類(lèi)自己而努力！”

我決定以后要號(hào)召人們多種樹(shù)，少排放毒氣，相信世界肯定會(huì)越來(lái)越美好！世界末日永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)！

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇十九

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

三、初讀課文、感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注、

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解、

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的'青年、

四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。

把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一課時(shí)。

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4、檢查自讀情況。

1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

2、全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，閑書(shū)不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。

4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話(huà)要說(shuō)：

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的`提高很有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇二十一

這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上有很大的差距，但他們?cè)谄降群椭C的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出：寫(xiě)好文章，多讀書(shū)；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵(lì)讀者。在兩者的對(duì)話(huà)中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對(duì)下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明確健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1、借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。

2、正確流利地閱讀課文，把握對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容。

3、如何從對(duì)話(huà)中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，從對(duì)話(huà)中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。

一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

學(xué)生展開(kāi)想象力，自由地說(shuō)（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹(shù)木教育樹(shù)苗學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭(zhēng)等）

（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口

表達(dá)力和想象力）

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書(shū)：苗苗季羨林

（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪(fǎng)者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪(fǎng)角色做準(zhǔn)備。）

2、設(shè)想如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

3、同桌討論一下，在采訪(fǎng)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。）

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀(guān)止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話(huà)。）

4、組織討論：

a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？

板書(shū)：多看書(shū)三貫通學(xué)古文

回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式）板書(shū)：訪(fǎng)談錄

（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪(fǎng)談錄？）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的'大樹(shù)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）

（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

3、自由讀課文，把對(duì)話(huà)的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話(huà)中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。

4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

大樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)（模板22篇）篇二十二

作文。

我獨(dú)自一個(gè)人在森林里漫步，享受著森林的新鮮空氣，感覺(jué)愜意極了。

“咦!這里怎么有這么高的大樹(shù)呀!”在森林里走了好一會(huì)了，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一棵蒼天在大樹(shù)。我像發(fā)現(xiàn)怪物一樣走過(guò)去左摸摸右摸摸，突然它說(shuō)話(huà)了，“小姑娘，在這里發(fā)現(xiàn)我這棵在大樹(shù)是不是很意外呀?”“當(dāng)然，您看這里都是一棵棵的小大樹(shù)，只有您那樣的高大，那樣的挺拔?！?/p>

在大樹(shù)沉思了一會(huì)兒，“唉!記得在二十多年前我也是一棵像它們一樣的小大樹(shù)，而這片森林除了我都要蒼天大樹(shù)。有一天來(lái)了一群人說(shuō)是工程隊(duì)的，他們毫不留地將這里踏廢墟。那時(shí)我還小，沒(méi)有什么利用價(jià)值，所以他們放過(guò)了我，而我的家族卻被他們毀了。后來(lái)，有一個(gè)人來(lái)到了這里，在十多年的時(shí)間里他把這里種滿(mǎn)了大樹(shù)，而且還精心地侍弄我們?！薄澳莻€(gè)人還在嗎?”“不，他已去逝了，不過(guò)這邊大樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了?！贝髽?shù)又哀沉下去了。我問(wèn)“你怎么了?”“這些大樹(shù)現(xiàn)在完全有了利用價(jià)值，用不了多長(zhǎng)時(shí)間那些可惡的人又會(huì)來(lái)這里，將我們這個(gè)家族帶走，可他們有沒(méi)有想過(guò)妥他們正在享用著木材的時(shí)候，這片原有的森林已變?yōu)榱松衬?，而且將漫延整個(gè)地球?！贝藭r(shí)我看到大樹(shù)已落淚了，可它又說(shuō)：“我們大樹(shù)類(lèi)為人類(lèi)奉獻(xiàn)了多少呀!在人類(lèi)居住的房屋中有我的前輩的軀體;為了讓人們能取暖，我們貢獻(xiàn)出我們的肢體;為了都市空氣的清爽，我們吸入的是煙塵，而吐出來(lái)的卻是新鮮的空氣。我們一年一度結(jié)下的果子還不都是獻(xiàn)給了人們，而留給我們的后果是什么呢?是趕盡殺絕，但是他們將會(huì)為他們的所作所為付出代價(jià)，將來(lái)等待他們的是漫無(wú)邊際的沙漠!”

人類(lèi)為什么會(huì)這樣的無(wú)情，為了利益，為了一時(shí)的快感而斷絕了子孫后世的生存之路。破壞了我們這個(gè)可愛(ài)的家園，這和玩火自焚有什么區(qū)別?現(xiàn)在沙漠正以驚人的速度吞沒(méi)著地球;水土流失，黃河決堤，這都是自然對(duì)人類(lèi)的警示。

我的名字叫大樹(shù)，我以前生活在郁郁蔥蔥的大森林里，可現(xiàn)在……。

大約在一萬(wàn)年前，地球有二分之一的陸地被森林覆蓋著，那時(shí)候的地球成了綠色的海洋，人們隨時(shí)隨地都可以呼吸到新鮮的空氣，到處都是五顏六色的花的海洋和碧綠的原野，作文我與大樹(shù)的對(duì)話(huà)?？墒?，這只能當(dāng)做一個(gè)美好的回憶了，因?yàn)樯终谝粤钊司拘牡乃俣葴p少。

人類(lèi)的破壞程度不堪設(shè)想，每天都有人扛著鋒利的斧頭來(lái)大樹(shù)林里砍伐大樹(shù)木。一天，我來(lái)到曾今被人們砍伐大樹(shù)木的森林里。這時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)完好無(wú)損的大樹(shù)林里，現(xiàn)在只剩下幾棵大樹(shù)木了。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一陣嘰嘰喳喳的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是幾只小鳥(niǎo)在大樹(shù)上聊天呢！鳥(niǎo)媽媽嘆氣地說(shuō)：“這下可好，因?yàn)槿祟?lèi)過(guò)度砍伐大樹(shù)木，我們都快無(wú)家可歸了！”“是呀是呀！”在鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)也不約而同地說(shuō)。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)了我，它們正要逃跑的時(shí)候，只聽(tīng)到“砰砰”幾聲，鳥(niǎo)窩被幾顆塑料子彈打散架了，鳥(niǎo)媽媽只好帶著小鳥(niǎo)落荒而逃。鳥(niǎo)媽媽們剛逃走，大樹(shù)又說(shuō)話(huà)了：“哼，你們?yōu)榱说玫叫枰哪静模尤话盐业呐笥岩糙s走了，這也太不公平了！”“那是我們需要用的材料，我們可是迫不得已呀！”我連忙辯解道?！凹幢闶沁@樣，你們也不能過(guò)度砍伐大樹(shù)木呀！”大樹(shù)繼續(xù)反駁道。話(huà)音剛落，我無(wú)言以對(duì)，小學(xué)三年級(jí)作文《作文我與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》。這時(shí)，大樹(shù)繼續(xù)說(shuō)：“你們?nèi)祟?lèi)實(shí)在是太過(guò)分了，居然保質(zhì)期過(guò)了的農(nóng)藥也往土壤里釋放，害得我許多朋友失去了生命！”大樹(shù)說(shuō)：“沒(méi)有了我們，你們?cè)趺春粑叫迈r的氧氣；沒(méi)有了我們，你們的空氣怎樣得到凈化，你們?cè)鯓拥玫絻?yōu)美環(huán)境；沒(méi)有了我們，你們?cè)鯓拥玫剿恋谋３?。”我說(shuō)：“這個(gè)我還真沒(méi)想到呢！”大樹(shù)又說(shuō)：“1998年的洪水災(zāi)害、20xx年四川汶川大地震、20xx年甘肅舟曲的泥石流、歐洲的酸雨，這些災(zāi)害難道你們還沒(méi)有得到教訓(xùn)嗎？”聽(tīng)了大樹(shù)的講話(huà)，我羞愧地低下了頭。

“人類(lèi)，你們?yōu)槭裁匆茐沫h(huán)境呢？難道你們不知道破壞環(huán)境的后果嗎？”大樹(shù)的話(huà)時(shí)刻在我耳邊響起。我要告訴全世界的人們，你們一定要。

保護(hù)環(huán)境。

愛(ài)護(hù)大自然。