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語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇一

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字;會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，感受大自然四季的美好，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

兩課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入：

師寫：愿望你們有什么愿望嗎?說(shuō)說(shuō)你的愿望。

小花、小河、小樹(shù)、雪花也有著它們的愿望，而且還格外美麗，你想知道它們有什么美麗愿望嗎？我們今天就去看一看。

學(xué)生說(shuō)。

讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。

1．師：春天來(lái)了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹(shù)挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河長(zhǎng)著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞。它們都像快樂(lè)的孩子，他們快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿Ｊ切┦裁丛竿兀口s快打開(kāi)書(shū)去問(wèn)問(wèn)它們吧！

學(xué)生聽(tīng)老師描述，想象，為讀文做準(zhǔn)備。

三、學(xué)生自由讀課文。

1．自讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2．組織學(xué)生用多種形式鞏固生字。

3．學(xué)生試著把課文讀流利，把難句長(zhǎng)句多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀通句子。

4．同座之間合作讀課文。

5．學(xué)生集體交流：小花、小河、小樹(shù)、雪花的愿望是什么？

自由讀課文，圈劃生字。

學(xué)生讀生字，讀好了舉手。

學(xué)生自由讀課文。

同座合作讀課文。

學(xué)生交流讀文感受。

四、自主選擇，精讀指導(dǎo)。

1．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽(tīng)。讀、議、讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌。學(xué)生提出喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)全班同學(xué)一起有感情地讀。

學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生自己試著朗讀。

讀、評(píng)議、讀。

讀中激發(fā)想象，把詩(shī)歌變成畫面。

2．學(xué)生說(shuō)。

3．師生合作，畫一畫下雪時(shí)孩子們游戲的情景。

4．學(xué)生再讀這一小節(jié)，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的.心情以及想做什么，互相補(bǔ)充。

師生合作，畫一畫下雪時(shí)孩子們游戲的情景。

學(xué)生再讀這一小節(jié)，表達(dá)自己的感受。

拓展練習(xí)，鼓勵(lì)表達(dá)。

1．學(xué)生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么。

2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)仿寫一兩節(jié)。

學(xué)生暢談，說(shuō)說(shuō)他們的愿望。

集體交流。

指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生觀察字型特點(diǎn)，

2．教師范寫，

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，

4．書(shū)寫反饋。

學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

反思：

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇二

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

懂得禮貌待人能使人與人之間的`關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

自制課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問(wèn)題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書(shū)：談禮貌）。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或同桌相互交流。

2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì)記還要會(huì)寫，觀察田字格，描紅，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，范寫，學(xué)生寫。

3、交流不理解的詞語(yǔ)。

4、指名分節(jié)讀課文。

三、精讀故事，感悟禮貌。

1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。

3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮。

（1）指名讀牛皋問(wèn)路的內(nèi)容。

（2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì)到的？

（3）你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)牛皋的無(wú)禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言）。

4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮。

（1）指名讀岳飛問(wèn)路部分的內(nèi)容。

（2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）。

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

6、小結(jié)：同樣是問(wèn)路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書(shū)）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，應(yīng)該講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、看板書(shū)總結(jié)。

2、說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么是禮貌？

禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，

禮貌是在課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)。

禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。

禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀；當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見(jiàn)，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。

禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。

禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現(xiàn)，

禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，

它是這樣簡(jiǎn)單，

就在你我他的不經(jīng)意間……。

這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

談禮貌。

話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)。

（1）問(wèn)路（古人）和氣得到幫助。

（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。

（3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇三

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱為母親河，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為母親河，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為母親河。

4.體會(huì)作者表達(dá)的`思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識(shí)。

1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。

1課時(shí)。

播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)課題，導(dǎo)課。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。

2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為母親河。

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為母親河。

2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。

3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？

選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

黃河之水天上來(lái)。

水利資源豐富發(fā)電灌溉。

母親河。

滋潤(rùn)土地養(yǎng)育炎黃子孫。

水土流失洪水泛濫。

保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)一處亮點(diǎn)：老師合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在師生共同入情的誦讀文本之后適時(shí)利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起了學(xué)生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發(fā)對(duì)母親河的熱愛(ài)。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇四

欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》。

一課時(shí)。

多媒體、鋼琴。

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、音樂(lè)游戲：

1、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏、

2、聽(tīng)辨五種銅管樂(lè)器音色特點(diǎn)、

3、說(shuō)出五種樂(lè)器的共同點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛(ài)、

3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情、

2、有感情的朗讀課文，背誦課文、

感受作者在字里行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的感情、

一、導(dǎo)入。

再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢？

三、深入學(xué)習(xí)課文。

你是從哪里看出他愛(ài)北京的？請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，一會(huì)兒我們來(lái)交流、

（一）第一小節(jié)。

（1）讀相關(guān)的句子、

（2）根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解、

（3）再讀句子。

（4）帶著這樣的感情讀第二小節(jié)、

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容。

1、誰(shuí)能讀出〝我〞對(duì)北京的這種喜愛(ài)之情呢？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解、

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇五

本課有四幅圖，一句話，三個(gè)新詞、七個(gè)一類生字，三個(gè)二類生字和一個(gè)部首。前三幅畫分別畫了三類球，第四幅畫是反映學(xué)生球類活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話，具體描寫了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫了哪幾種球，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書(shū)寫正確。

3、指導(dǎo)學(xué)句，使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容，能用普通話正確地朗讀句子，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書(shū)寫正確。

2課時(shí)。

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)說(shuō)三幅圖畫了那幾種球？

2、詞語(yǔ)。教師并講解三種球類的玩法，領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生逐個(gè)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

3、第四幅圖畫的是什么地方，同學(xué)生在干什么？總結(jié)課文句子，下課了，同學(xué)們有的踢足球，有的打排球，還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了，“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說(shuō)課間活動(dòng)豐富多彩，要通過(guò)句子教學(xué)，使學(xué)生初步了解三類球類活動(dòng)的方法，懂得球類比賽不僅需要技術(shù)，靠拼搏，還要靠相互配合的集體主義精神。

4、師生共同完成課后題。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，指導(dǎo)朗讀句子，下課了，/同學(xué)們/有的/踢足球，有的/打排球，還有的/打羽毛球。朗讀時(shí)，不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，而且在畫斜線的地方也要適當(dāng)停頓。

2、學(xué)生字的寫法。注意部首和筆順，給每個(gè)生字組詞，增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫法，學(xué)生書(shū)空，黑板練習(xí)，糾正錯(cuò)誤寫法。

3、學(xué)生生字本練習(xí)。

本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語(yǔ)，句子是對(duì)圖意的`表達(dá)拓展。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)員，國(guó)家、小主人四個(gè)新詞語(yǔ)。

3、要求學(xué)生正確朗讀句子，懂得句子的意思。

4、通過(guò)句子教學(xué)，讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾，做國(guó)家的小主人。

掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。

2課時(shí)。

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)學(xué)生圖片中的是什么？紅領(lǐng)巾從哪里來(lái)？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

第一個(gè)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀，學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

2、出示第二張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么，圖片中的人在做什么？教師為學(xué)生講解圖片，使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語(yǔ)，“少先隊(duì)員”，學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三幅圖，配合本課的兩個(gè)句子，使學(xué)生懂得，少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)員要做國(guó)家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子，學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語(yǔ)。

4、師生完成課后題，加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。

2、教師講解字義，示范書(shū)寫，注意筆畫順序和書(shū)寫規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首，絞絲旁，左耳旁，寶蓋頭，部分學(xué)生要求正確書(shū)寫，其他學(xué)生要求會(huì)讀生字，知道字義。

3、學(xué)生生字本練習(xí)。

本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容，只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子，使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。

1、拼音練習(xí)，要求讀準(zhǔn)音節(jié)，著重讀準(zhǔn)聲母。

2、部首練習(xí)。寫出帶帶有下面部首的字，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的生字。

3、看圖在讀一讀，復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)。

4、讀寫詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元部分詞語(yǔ)的寫法。

5、組詞練習(xí)。用下面的字，各組兩個(gè)詞語(yǔ)。組詞練習(xí)。

6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子，要求正確朗讀。

7、寫字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，具備一定的看圖說(shuō)話能力。

1、愛(ài)勞動(dòng)。看圖，給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)他們分別在做什么。

3、你知道嗎。跟老師讀一讀，分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

這是一篇看圖學(xué)文，畫面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子，那“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)，“白毛”“紅掌”的色彩，悠閑漫游的動(dòng)作，加上荷塘“清波”的襯托，顯得多么可愛(ài)，多么美麗。

1、指導(dǎo)看圖，使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫了些什么，能感受到畫面的美景。

2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩(shī)，使學(xué)生了解鵝的主要特征，掌握本課文言詞的意思，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇六

口語(yǔ)交際。

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

習(xí)作。

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的'地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇七

1、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

2、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。

3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

4、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，要從我做起保護(hù)地球。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。

本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

1、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么？

2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：

因?yàn)檫@個(gè)地球太（），同時(shí)又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。

2、學(xué)生齊讀填空題，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

訓(xùn)練朗讀，通過(guò)理解“母親”、“搖籃”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣。

出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語(yǔ)句。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類生活范圍為什么是很小的。

這段主要講了什么？

教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。

學(xué)習(xí)第二段。

先讓學(xué)生默讀課文，把沒(méi)讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問(wèn)題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來(lái)了哪些威脅？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的？課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題。

在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的。

指導(dǎo)朗讀。

填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來(lái)是可以（），長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛ǎ坏顾ǎ€會(huì)使人（），魚(yú)類（），所以我們應(yīng)（）。

1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。

3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

1、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們?cè)趺醋觯?/p>

2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護(hù)地球的人和事。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文還有什么不明白的地方。

3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

2、正確識(shí)記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

多媒體課件。

1課時(shí)。

第一課時(shí)。

一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書(shū)：在家里。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

（生動(dòng)活潑的`人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字。

1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

沙發(fā)茶幾報(bào)紙書(shū)架臺(tái)燈掛鐘電視電話。

強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）。

總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會(huì)讀。

沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙。

a自由讀，指名讀，齊讀。

b出示生字條，圈畫生字。

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈。

同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視。

指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)。

自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇九

知識(shí)與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進(jìn)而感受和體會(huì)豪放詩(shī)詞的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析兩首辛詞的意象選擇、意境營(yíng)造、手法使用、情感表達(dá)等特點(diǎn)，感受豪放詞的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。

重點(diǎn)：了解作品中情景交融、借古抒懷、運(yùn)用典故等手法,體會(huì)詩(shī)詞中作者的思想情感。

難點(diǎn)：豪放派作品“豪放”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

1．查閱相關(guān)資料，結(jié)合知識(shí)鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格；

3.通過(guò)比較鑒別，體會(huì)豪放詞作的特點(diǎn)，感受詩(shī)詞風(fēng)格的多變性。

1.請(qǐng)任意積累一首登臨抒懷的作品。

2.任選一首辛詞，從“寫景”“敘事（記人）”“用典”“抒情”幾個(gè)角度畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

1.這是郭沫若評(píng)辛棄疾的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)談?wù)勥@一副對(duì)聯(lián)寫出了辛棄疾哪些方面的特點(diǎn)。

“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。”

陳子昂《登幽州臺(tái)歌》李煜《相見(jiàn)歡》。

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

溫庭筠《夢(mèng)江南》。

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。

3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點(diǎn)？

七、課后延伸：同是軍旅題材的作品，品讀蘇軾《江城子》與岳飛《滿江紅》，從詩(shī)詞的意象選擇、意境營(yíng)造、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等角度，分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十

楊樹(shù)普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。

學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)

2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書(shū)：楊樹(shù)之歌)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。

1、齊讀課題《楊樹(shù)之歌》。

2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?

可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)?

楊樹(shù)在什么地方唱歌?

楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)?

楊樹(shù)為什么唱歌?

3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。

4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

5、聽(tīng)讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽(tīng)到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。

6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái)。

7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)

8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來(lái)。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。

10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。

11、齊讀生字。

1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎?有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題?

3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)，就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹(shù)還有什么用處呢?我們一起來(lái)讀一讀p27的《記住》。

4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請(qǐng)你們記住，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)它。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十一

4、積累語(yǔ)言。

今天我們即將學(xué)到的`是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學(xué)習(xí)：

1、自讀課文；

2、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)自己的初步感受；

4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）。

5、積累文中的生字、新詞。

5.1、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5.2、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5.3、成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解“信任與真誠(chéng)”。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十二

2、真實(shí)，寫出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。

1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)，抽象具體化描寫。

2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生。

3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。

多媒體。

1課時(shí)。

自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。

1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。

把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）。

1、送我上學(xué)。

2、母親忙碌的身影。

3、奶奶肩上的書(shū)包。

4、父親疲憊的臉。

5、一起玩耍的快樂(lè)。

圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫作對(duì)象。

播放朱自清《背影》電影片段。

這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們?cè)俅蝺A聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!

作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。

學(xué)生課堂講述。

教師總結(jié)。

“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。

5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。

片段練習(xí)《親情一瞬間》。

例如：我班學(xué)生寫的作文片段：（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過(guò)；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛(ài)你”“爸爸我愛(ài)你”，長(zhǎng)大以后我一定要好好報(bào)答你們，一定，一定報(bào)答你們，啊，多么偉大的父愛(ài)母愛(ài)啊。

大家看了有什么感受，學(xué)生發(fā)表自己的看法。

教師總結(jié)。

這段文字寫手術(shù)后醒來(lái)的一瞬間，要體現(xiàn)父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)，和自己對(duì)愛(ài)的理解。應(yīng)該說(shuō)是寫的不是很好，讀來(lái)讓人發(fā)笑，語(yǔ)言干癟，幾乎沒(méi)有真情可言。那么如何使語(yǔ)言豐滿起來(lái)，真情顯現(xiàn)出來(lái)呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。

（1）、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)。

（2）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。

俗話說(shuō)：三份長(zhǎng)相，七分打扮。寫作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫”就是應(yīng)用聽(tīng)、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來(lái)。

下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。

當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到了什么？

看到這些你有什么感受？

你聽(tīng)到了什么？

聽(tīng)到這些你做了什么？

你看到這些、聽(tīng)到這些后，你想到了什么？

（板書(shū)）我們用“看、聽(tīng)、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現(xiàn)在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

大屏幕展示例文。

（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿血絲充滿關(guān)愛(ài)的眼睛（看）。原來(lái)他們一直守護(hù)在我的床邊，直到我蘇醒過(guò)來(lái)（想）。媽媽看到我滿臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來(lái)我的健康和快樂(lè)。（想）爸爸一直握著我的手，這時(shí)和藹的對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過(guò)”（聽(tīng)）我心里熱乎乎發(fā)，含著淚會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來(lái)了我的健康，我愛(ài)他們。我堅(jiān)信這份愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）。

請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。

每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎？那要有文章的需要和應(yīng)用來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象的材料要詳細(xì)的寫，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上了，內(nèi)容也比較充實(shí)，如果打算簡(jiǎn)略的寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。

大屏幕展示：親情哲理語(yǔ)言：

父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育家起來(lái)的還要多。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚、純潔美好的感情。

歲月給母親憂愁，但未使她的愛(ài)減去半分。

母親的心是兒女的教室。

據(jù)說(shuō)愛(ài)是下傾的，父母對(duì)子女的愛(ài)遠(yuǎn)勝子女對(duì)父母的愛(ài)。

烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。

父恩比山高，母恩比海深。

造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來(lái)，就發(fā)現(xiàn)一位母親隨時(shí)愛(ài)顧他。

一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。

娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。

母親是孩子未來(lái)命運(yùn)的創(chuàng)造者。

布置作業(yè)：

自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十三

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差，4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的`朗讀要求。

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

4《秋天》

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽(tīng)課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？

（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

語(yǔ)文教學(xué)教案（實(shí)用15篇）篇十五

新授。

課時(shí)。

2

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對(duì)話。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

重點(diǎn)。

識(shí)字寫字。

難點(diǎn)。

理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。

教法。

朗讀感悟、自主識(shí)字。

輔助工具。

字詞卡片。

學(xué)情分析。

聽(tīng)故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

13、坐井觀天。

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際。

青蛙不過(guò)井口那么大。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

學(xué)生的學(xué)。

第一課時(shí)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、師：在《識(shí)字4》中，我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請(qǐng)看大屏幕一起再來(lái)讀一讀。

二、初讀課文。

1、師：你們想不想讀這個(gè)故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、檢查預(yù)習(xí)。

井沿?zé)o邊無(wú)際不信。

指名讀齊讀。

讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小鳥(niǎo)的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。

在師的啟發(fā)之下說(shuō)出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。

男女生分開(kāi)讀詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。

四、理解課文。

師：我們的生字學(xué)的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒(méi)有信心。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵？3、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

生回答，師板書(shū)：小鳥(niǎo)青蛙講解蛙交流蛙的識(shí)字方法，如水洼、掛住、娃娃生齊讀詞語(yǔ)。指名說(shuō)如何寫好，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

師問(wèn)：青蛙在井的什么地方？小鳥(niǎo)呢？生答老師貼圖片。

師：課前，老師給大家進(jìn)行了對(duì)話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請(qǐng)看合作要求：1、用小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？2、用畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的句子。用﹏畫出青蛙說(shuō)的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。

出示所有對(duì)話，齊讀，男女生朗讀。師生對(duì)讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

師：大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字，會(huì)把他們寫正確嗎？觀察占格的位置，師板書(shū)，生書(shū)空。

打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，書(shū)寫生字。

展示，交流。師小結(jié)：

四、布置作業(yè)：

課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題。

聽(tīng)老師講故事。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生朗讀課文。

指名回答。

學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生一起回答。

指名分段朗讀。

回答問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生齊讀。

男女生朗讀。

學(xué)生交流。

書(shū)空。

小組合作學(xué)習(xí)。

分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀。

學(xué)生觀察、描紅書(shū)寫。

展示交流。

今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來(lái)，我第一感覺(jué)就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教是為學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有讓學(xué)生很投入地來(lái)學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問(wèn)題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時(shí)課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來(lái)，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時(shí)間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。