人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級語文六年級英語書篇一

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”。

即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業會考中取得好成績。

六年級語文六年級英語書篇二

老師就像蠟燭，照亮了身邊的人，卻燃燒了自己；老師就像園丁，辛勤地培育著每一株幼苗，期待著幼苗長成參天大樹。

我的語文老師，她姓鐘。她有一頭烏黑濃密的頭發，一雙水靈靈的大眼睛仿佛會說話，有讓你永遠也琢磨不透的意思，還有一只永遠對你微笑的嘴巴。

鐘老師講課認真仔細，對工作負責，對我們的學習同樣負責。她上每一節課都是那么認真；講每一處內容都是那么的仔細；對待每一個學生都是那么負責。她說過：“六一班是一個團結的集體，我們是不會丟下任何一個人的。”所以，無論有誰題目不懂行，她都耐心地教導。

鐘老師還是一位積極向上的老師。她給我們搞過很多活動，比如“和雞蛋交朋友”、“特產品嘗會”還有鐘老師親自表演的魔術。鐘老師有時會幽默地和我們開玩笑，給我們上了不少有趣的課。每一次都能給大家帶來歡聲笑語。

鐘老師不但認真工作，積極向上，更是一位善解人意、和藹可親的好老師。如果有同學犯了錯，鐘老師會問清楚事情的原因，耐心開導，并告訴他下次不能再犯，最后寬容地原諒了他。鐘老師會關心每一位學生，也會向我們噓寒問暖。

不知以后還能不能聽鐘老師講課；不知以后還能不能見面。不管怎樣，在我心目中，鐘老師永遠是我最好的老師。鐘老師，我想對您說：“謝謝您對我多年來的照顧。

六年級語文六年級英語書篇三

放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。

中隊長小剛想起了班主任于老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。

他倆終于跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們……”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。“快，快過來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的.雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。

老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……

六年級語文六年級英語書篇四

今年的我早已不是那個小學生，而是剛剛踏入中學的一名肩負中考重任的中學生，那石頭一般的書包，重重地壓在我瘦弱的肩膀上，讓我欲罷不能，煩惱也想跟屁蟲一樣，揮之不去。

記得那一天下雨了，我本想寫完作業去外面玩會兒，媽媽卻來了一句：“在家寫練習題吧，外面下雨了，出去有什么好玩的？”將我的積極性扼殺了，其實我是想看一下雨景，休息一下眼睛，熟不知天天看書，哪來的作文素材？還有一次，媽媽沒在家，我寫完作業就打開電腦，偷偷看看我的qq空間，正在我看的入迷時，重重的腳步聲伴隨著沉悶的男高音灌入我的耳朵：“你怎么又在玩電腦，寫作業去！”爸爸回來了。我嘟著嘴說：“作業寫完了，玩會不行啊？”“作業寫完了就看書去，快點！”我撇了撇嘴，知道他們的苦心，只得乖乖地寫作業去了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自古寒來”，我知道，成長是磨練自己的一個過程，這個過程里，可能會有大大小小的煩惱，但是不要逃避，不經歷風雨怎能夠見彩虹！

六年級語文六年級英語書篇五

六年級語文六年級英語書篇六

一個眼角膜就能救到四名失明的人。啊!這位如此偉大、無私的明人只是活到了三十幾歲，多么令人悲哀!他無私的精神和偉大的靈魂將永遠留在人間，永遠活在我們的心中。

這光不僅只照在名人的身上，還照在我們這個貧困地區的一個小女孩伸上。記得上星期，一天下午放學后我獨自一人留再教室。突然，黑如墨的烏云壓了下來，跟著是一聲聲響雷。這時，我感到心灰意冷，因為我沒有什么雨具。突然一個小女孩從我后面走過來，舉起一把小花傘，對我說：“大哥哥，我送你回去呀?”我充滿感激之意，點了點頭。一路上，我并無淋濕一點衣服，我對此感到奇怪，經我留意一下，才發現她竟把雨傘大半都舉在我在邊。在我到家的那一刻，轉過頭來想謝謝她，但她已走出離我有50米的地方。我隱隱約約得看到了她身后全濕透了。這時，我激動得連“謝謝”也說不出口，傻呼呼地站著目送那燦爛的笑容濕透了的她消失在雨中。雨停了，太陽出來了。那鮮艷的彩虹像是在贊美這位美好心靈的女孩。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”這首歌再一次飄進我的耳際，讓人百聽不厭，百唱不厭。但愿它永遠回蕩在空中，永遠的鞭策著我們，讓我們每一位公民都獻出一點愛心，創造出一個充滿愛心的社會!

因為我們的生活是充滿愛心的!

六年級語文六年級英語書篇七

一、看拼音寫詞語。

páo xiào dǎnɡ yuán

（ ）（ ）

liú tǎnɡ shā yǎ

（ ）（ ）

二、按課文內容補充詞語。

（ ）的野馬 （ ）地喊

（ ）的臉 （ ）的人們

沙啞地（ ） 痛苦地（ ）

三、按課文內容填空。

1.山洪________著，像一群________的野馬，從山谷里________，________。

2.老漢________的臉上淌著雨水。他不說話，盯著________的人們。他像一座山。

3.村莊驚醒了。人們________，卻一腳踩進________。是誰________地喊了一嗓子，一百多號人________地往南跑。近一米高的________已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

一、辨字組詞。

咆（ ） 黨（ ） 淌（ ） 呻（ ） 舔（ ） 廢（ ）

泡（ ） 堂（ ） 倘（ ） 伸（ ） 添（ ） 潑（ ）

二、縮寫下面的句子。

1.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

2.一百多號人你擁我擠地往南跑。

3.瓢潑似的雨水淌在老漢那清瘦的臉上。

三、閱讀下面的片段，完成下面的練習。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

1.“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。”從這句話中的“躥、舔”中我們能夠感受到___________，這種感受還可以從文中的___________一句中體會出來。

2．文中兩次寫到老漢“吼道”，請你仔細讀讀相關的語句，聯系上下文體會一下老漢當時的心理活動。

（2）當老漢把兒子推上木橋時，他可能會想：___________。

3.讀讀文中畫線的句子，聯系上下文想象一下，當橋轟然倒塌時，老漢要喊什么？請你寫下來。

4.讀文章，用兩個詞語形容“老漢”的形象：___________、___________。

第一課時

一、咆哮 黨員 流淌 沙啞

二、

（受驚）的野馬 （驚慌）地喊

（清瘦）的臉 （亂哄哄）的人們

沙啞地（喊話） 痛苦地（呻吟）

三、

1.咆哮 受驚 狂奔而來 勢不可當

2.清瘦 亂哄哄

3.翻身 下床 水里 驚慌 你擁我擠 洪水

第二課時

二、

1.死亡逼近。

2.人跑。

3.雨水淌在臉上。

三、

1.洪水的兇猛、肆虐 水，爬上了老漢的胸膛。

2．（1）怎么能這樣，不配做黨員！

（2）快上去吧，誰讓你是我的兒子呢！

4.大公無私、舍己為人

六年級語文六年級英語書篇八

（一）一、詞語

（一）固定結構

1、abb：

2、aabb：

3、aabc：

4、abac：

5、又a又b：

游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去

7、不a不b：

不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

（三）帶數字的成語：

（四）八字成語：

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。一葉障目，不見泰山。

（五）歷史故事的成語：

聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）

（六）神話故事的成語：

盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛填海

（七）寓言故事的成語：

（八）關于春天的詞語：

（九）關于秋天的詞語：

（十）關于團結的詞語：

人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善、（十二）關于學習的詞語：

（十四）描寫人物品質詞語：

奮不顧身、舍己為人、堅強不屈 赤膽忠心、不屈不撓、忠貞不渝 誓死不

（十五）描寫謙虛的詞語：

（三十）描寫熱鬧繁華安靜的詞語：

萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海

三、顏色：

四、交換位置含義不同的詞

六年級語文六年級英語書篇九

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和潛力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的潛力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好，只有個別學生出現錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐潛力比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學生的實踐潛力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。

從答卷狀況能夠反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分;第四小題中個別同學把匪字的聲調標在i上;第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質量不高。

應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的潛力，審題的潛力，學以致用的潛力，閱讀理解的潛力。

(1)繼續重視學生的書寫潛力的培養;

(2)繼續重視學生的識字和積累;

(3)培養學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;

(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。