作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班我喜歡的魚教案反思篇一

今天，馮老師在我們大一班帶班，帶了一個(gè)半日活動(dòng)，其中第一節(jié)課就是語言教學(xué)活動(dòng)《餡餅里包了一塊天》，主要目標(biāo)是1、理解故事內(nèi)容，能初步復(fù)述情節(jié)。2、熟悉角色對(duì)白，為表演做好準(zhǔn)備。這個(gè)故事情節(jié)幽默，多次出現(xiàn)角色對(duì)白，適合大班幼兒分角色表演。

第一部分馮老師以談話的形式導(dǎo)出故事，引起幼兒興趣。首先和幼兒回憶自己平時(shí)吃過的餡餅是包的什么餡的？引起幼兒聽故事的欲望。然后我以分段欣賞的形式進(jìn)行學(xué)說對(duì)話，在學(xué)說對(duì)話的過程中，以個(gè)別說說-集體說說-角色扮演的方法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，分段進(jìn)行角色表演。

在講故事時(shí)，教師一邊講故事一邊看圖片，孩子們認(rèn)真傾聽著。在回顧故事中的小動(dòng)物時(shí)，幼兒邊回答教師邊一一出示4種動(dòng)物，頓時(shí)激發(fā)了孩子極大的興趣。在引出第三個(gè)動(dòng)物小山羊時(shí)，以師生角色表演的方式，一位扮演老太太，一位扮演小山羊，深深吸引了幼兒，然后男生和女生的角色互換分別進(jìn)行了表演，幼兒表演的興趣濃厚了。

在分段欣賞的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)小動(dòng)物們?cè)陴W餅上載著老頭兒和老太太在天上飄的情景印象至深，在一個(gè)簡(jiǎn)單的問題“餡餅掉到大海會(huì)變成什么？”中，孩子們都一一猜測(cè)，有的說變成雨傘，有的'說變成小船，還有的說變成人來游泳。孩子們的想象力很豐富。

在將近故事的尾聲中，從“餡餅落下去會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢？”“他們過得幸福嗎，你是從哪里看出來的？”“島上還有什么好吃的？”“你覺得哪里比較有趣？”等這一連串的問題，用了步步逼問，層層遞進(jìn)的方式，抓住了孩子的“心”。

好聽的故事，當(dāng)然有一個(gè)好聽的故事名字。最后，是讓孩子們根據(jù)故事內(nèi)容想一個(gè)有特色的題目，令人意猶未盡。

中班我喜歡的魚教案反思篇二

細(xì)節(jié)一：山下有一對(duì)老公公和老婆婆，他們每天都要上山去砍柴。可是，山上來了一頭大黑熊。老婆婆和老公公會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)你來猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他們還是得上山去砍柴啊，不然要餓死啦，那要怎么辦呢？（他們兩個(gè)要一起上去；他們做了一又會(huì)響的鞋子）

細(xì)節(jié)二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山去勞動(dòng)，這可怎么辦呢？（他們做了一又會(huì)響的鞋子；還會(huì)發(fā)出嘰嘰的聲音呢！）

因?yàn)槲野嗍侵写蠡忑g班級(jí)，對(duì)于以前中班的孩子已經(jīng)接觸過大班的教材，對(duì)于里面的故事是非常的熟悉，老師講了個(gè)開頭，他們就知道接下來會(huì)發(fā)生什么事情。對(duì)于孩子們的回答，可以很明顯的看出來中班孩子的想像力非常的豐富，而上過大班的孩子已經(jīng)被這個(gè)故事影響，說得也都是故事里的內(nèi)容，所以對(duì)于教學(xué)還是有一定的難度。

我們班上語言課有這樣一個(gè)情況，大班年齡的孩子都聽到故事，舉手都非常的熱烈，但基本上說的都是故事里的內(nèi)容；而中班的.孩子舉手的小朋友非常的少，但是舉手的幾個(gè)相象力卻非常地豐富。

當(dāng)教案中出現(xiàn)的讓幼兒想一個(gè)辦法來幫助老公公和老奶奶時(shí)，孩子們都說會(huì)做這樣一雙會(huì)響的鞋子，就出現(xiàn)了后面沒有提醒幼兒要找一個(gè)最好的辦法是避免黑熊的危害又不傷害黑熊。

因?yàn)榍懊嬖O(shè)置的環(huán)節(jié)孩子都答得非常的快，前兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也用得相對(duì)而言少了很多，所以我只有把第三環(huán)節(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)間放長(zhǎng)了很多，讓幼兒一起來聽一聽、學(xué)一學(xué)、念一念。

中班我喜歡的魚教案反思篇三

創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會(huì)需要”來調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的自覺性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了中年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。本次作文指導(dǎo)課，就是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生展開的。

在指導(dǎo)過程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有順序?qū)憚?dòng)物的外形，如何用細(xì)節(jié)來體現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察的興趣，做到言之有物。

以小鳥部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫作方法的指導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。

按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的小結(jié)及作文的點(diǎn)評(píng)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，也將學(xué)生的寫作水平提升到了一定的高度。

當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語庫供孩子運(yùn)用；后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

《我喜歡小動(dòng)物》

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中班我喜歡的魚教案反思篇四

《十個(gè)爸爸》是故事領(lǐng)域?qū)ｎ}中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)用提問爸爸的方法來導(dǎo)入，產(chǎn)生懸念激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問題，由挖出寶缸——大財(cái)主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，故事夸張、有趣，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣也比較高，但在活動(dòng)中還有許多的不足之處：

1.一些問題的不恰當(dāng)，在官老爺搶缸的環(huán)節(jié)中，我問為什么他們都說缸是自己的？這個(gè)問題可以引出官老爺和財(cái)主貪財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，一幼兒說到他們都想要寶缸得到更多的東西。現(xiàn)在想想，如果我追問：老伯伯拿寶缸是來幫助別人的，那官老爺和財(cái)主要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢？這樣追加一個(gè)問題能讓幼兒對(duì)老伯伯的善和官老爺、財(cái)主的惡有對(duì)比，更深入地理解故事。

2.語言提問不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問題回應(yīng)不當(dāng)，追問的'比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，問幼兒如果有寶缸想復(fù)制什么呢？一幼兒回答：復(fù)制十個(gè)金魚。我馬上追問：你想怎么來處理這十個(gè)金魚呢？和誰一起吃呢？回來想一想，金魚干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚供人欣賞不是更好嘛。當(dāng)幼兒只說到送東西給窮人時(shí)，可追加問題引導(dǎo)幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助，你覺得可以怎么幫助他們呢？”還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！

在語言領(lǐng)域中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí)，多多磨練！

中班我喜歡的魚教案反思篇五

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫道"我什么也看不見!"但是人們無動(dòng)于衷,后來當(dāng)法國(guó)大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成"春天到了,可是我什么也看不見!"人們紛紛慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不見!"這打動(dòng)人心,富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶.

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).在本課學(xué)習(xí)過程中,我緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,感悟,發(fā)展思維能力,陶冶思想情操.學(xué)生通過朗讀"春天到了,可是我什么也看不見!"理解語言,通過對(duì)比"我什么也看不見!"積極地思考,表述自己的`觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語言的巨大力量,體會(huì)語言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人.有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀,表達(dá),思維的過程中感受到語言的魅力,提高自身的語文素養(yǎng).

中班我喜歡的魚教案反思篇六

我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：

一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。

以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。

一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去“以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

中班我喜歡的魚教案反思篇七

創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會(huì)需要”來調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的自覺性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了中年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。本次作文指導(dǎo)課，就是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生展開的。

在指導(dǎo)過程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有順序?qū)憚?dòng)物的外形，如何用細(xì)節(jié)來體現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察的興趣，做到言之有物。

以小鳥部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫作方法的指導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。

按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的.寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的小結(jié)及作文的點(diǎn)評(píng)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，也將學(xué)生的寫作水平提升到了一定的高度。

當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語庫供孩子運(yùn)用；后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。