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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇一

由于第一輪復(fù)習(xí)的時間較長，范圍也比較廣，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識可能又會忘記，而通過一模考試的考察，你會發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位，要及時查缺補漏。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后，要仔細(xì)排查，看究竟是哪里出現(xiàn)了問題，是對數(shù)學(xué)知識本身了解的不夠透徹還是對細(xì)節(jié)不夠重視，然后加以解決。

2、思想方法很重要。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓，也是歷來高考數(shù)學(xué)考察的重點。首先，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個潛移默化的過程，但是也要在備考過程中采取一些措施。例如，復(fù)習(xí)到一些重點知識的時候，可以通過重新揭示其發(fā)生過程，適時滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法。其次，我們在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不要過分的追求特殊方法和技巧，也不要將力氣花費在鉆研偏題、怪題和過于繁瑣、運算量太大的題目上。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運用和提高思維層次方面。

3、綜合能力強化訓(xùn)練。

近些年來的高考數(shù)學(xué)試題中，在加強基礎(chǔ)知識考察的同時，要突出能力立意，就是從問題入手，把握科學(xué)的整體意義，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點組織材料，對知識的考察傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識的綜合性和靈活運用，這要求我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限，加強綜合解題能力的訓(xùn)練。

4、規(guī)范解題。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果，最明顯的變化是一種解題的能力提高。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力，要認(rèn)真審題通過反復(fù)的讀題，對問題的重新表述，尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化、格式書寫規(guī)范化、重要結(jié)論工具化、解后反思制度化。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議。

1、復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因為這時教師告訴學(xué)生的只是成功的思考，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊、立體幾何模塊、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識的綜合性，方法的普遍性和典型性。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進一步加強對能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷，在短時間內(nèi)能提高的。因此，如何加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識的形成過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和來源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理，由此理解所學(xué)的知識，同時學(xué)會分析、解決問題的方法。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題，必須讓學(xué)生自己真正動手作題，積累解題的經(jīng)驗，培養(yǎng)解題的能力。

2、學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替。

書要學(xué)生去念，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考，誰也無法代替。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動的時間，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學(xué)活動的時間留給學(xué)生。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來的，要讓學(xué)生自己去實踐，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動學(xué)習(xí)活動去體會、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律。我們在教學(xué)中常講的“懂、會、悟”，就是說，通過教師講達到使學(xué)生“懂”，再通過學(xué)生練達到“會”，而只有通過學(xué)生自己的實踐、總結(jié)、思索、磨練才能達到“悟”的境界。

3、復(fù)習(xí)課要講落實。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實了多少。

我們在高考復(fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們怎么還是不會?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系，應(yīng)該思考。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實，教師在學(xué)生身上落實了多少，學(xué)生就考出多少。因此，各校、各班要根據(jù)各自的實際情況，定好位。要了解校情、班情，要吃透學(xué)生，要控制復(fù)習(xí)深度，要實事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實，然后有針對性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法切實落實到學(xué)生身上，切實管好基本分，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力、自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實際大搞“深挖洞”，一味追求難度，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會見成效。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇二

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的，不是教出來的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切學(xué)習(xí)活動必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達到目的。因此，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力，放下個人思想顧慮，這樣才敢放開手腳，能給學(xué)生更多的自主空間，從而達到解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的最終目的。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織、有目的的教學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實踐活動中不斷提高完善。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任。

二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計工作，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高，直接影響課堂整體效果。因此，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強的一個環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情，鉆研教材的基礎(chǔ)上，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行逐個分析和分類。學(xué)生能自主達成的為一類目標(biāo)，經(jīng)過引導(dǎo)和點撥后可以達成的為二類目標(biāo)，學(xué)生自主根本無法達成的為三類目標(biāo)。再然后，確定設(shè)計的重難點，對一類目標(biāo)只需簡單設(shè)計，對二類目標(biāo)進行重點設(shè)計，對三類目標(biāo)主動為學(xué)生補充材料、提供思路、引導(dǎo)學(xué)生突破難點。最后進行具體設(shè)計，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何進行有效的設(shè)計呢?我想應(yīng)重點考慮以下原則，從以下幾個方面進行思考與設(shè)計：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動力。”因此，設(shè)計中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材，如何整理圖文信息，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點、易錯點、易混點。例如在探討三角形全等時，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標(biāo)出各個條件，這樣做題時就會一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。2.盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動起來。通過設(shè)計“聽、說、讀、寫、想”活動，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在設(shè)計“軸對稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美，并結(jié)合日常生活中的實例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形，了解軸對稱在實際中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)的意義，進而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。3.設(shè)計力求具體可行，有法可依，有章可循。設(shè)計時要對“聽、說、讀、寫、想”等學(xué)習(xí)活動的方式、對象、時機、思路進行具體指導(dǎo)與設(shè)計。如設(shè)計“寫一寫”學(xué)習(xí)活動中，誰寫、寫什么、給誰寫、什么時間寫、怎么寫，都要讓學(xué)生明白。當(dāng)然，剛開始設(shè)計時盡量全面、具體，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，設(shè)計就可以相對簡略些。

三、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，是教與學(xué)的主陣地，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步，存在什么問題和困難，是否已經(jīng)達成，都要做到心中有數(shù)，這樣才能及時實施調(diào)控與點撥，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，通過抽查對疑難問題的思考記錄、詢問存在的問題和困難，對個性問題單獨進行糾錯指正，共性問題及時給全體學(xué)生提醒或點撥。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進程和目標(biāo)的落實情況，及時進行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法、好思路、好見解等及時做好點評和激勵，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而達到不教而教的最高境界。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇三

長期以來,教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個。”老師沒有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果。可見,教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇四

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)不鞏固，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題。

要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性。

例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡單，再加上是復(fù)習(xí)課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分、法則部分、運算部分，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式，找到打開關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認(rèn)識每個關(guān)口應(yīng)該注意的地方，提高學(xué)生對知識的探究能力。

比如，概念部分包括：正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律、分配律、異號兩數(shù)相加的法則;運算部分主要強調(diào)：一步錯、步步錯，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后，可以在班級中選出一名學(xué)生，讓他走上講臺講解，最后由教師進行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了復(fù)習(xí)效率。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇五

預(yù)習(xí)通常分為三個階段(預(yù)習(xí)三部曲)。

(1)、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

(2)、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

(3)、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。

正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇六

鄭州市第八中學(xué)，河南鄭州450000。

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，而學(xué)生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學(xué)教學(xué)的一個非常突出的問題。在深入實施新課程，全面推進素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實施高效教學(xué)，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。基于此，本人把構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點點滴滴的感悟，對數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會。

一、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們尊重科學(xué)家，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人。激勵他們?nèi)ハ矚g，去熱愛，去用心的學(xué)好這門課程，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識如果全做理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當(dāng)擁有一些趣味的實踐操作來教學(xué)。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動地親自操作。很自然地吸引同學(xué)們注意力，讓同學(xué)們學(xué)會了知識，起到事半功倍的效果。

二、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件，保證學(xué)生自主探索的時空。美國心理學(xué)家林格倫說過，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點。因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時間。使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識。通過調(diào)動學(xué)生耳聽、口說、眼看、動腦、動手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教學(xué)效果。“把課堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實驗，自己去推理，自己去反思。教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間就越長久，運用知識的能力也就越強。

充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個性發(fā)展的一方活土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機會，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，需要分組討論時，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時進行交流、補充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點也可以反駁，當(dāng)然，老師也會適時地加入他們的討論，并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣，通過小組成員的互相討論和交流，調(diào)動了大家的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時要加強教學(xué)的直觀性，加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往讓學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味地講課，語言聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生實行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

四、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密，前一個知識是后一個知識的基礎(chǔ)，后一個知識又是前一個知識的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學(xué)時要做到幾點：要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知。縮短新舊知識的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點，利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇七

小學(xué)英語在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年，和語文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語的小學(xué)英語教學(xué)的開展顯得更困難。從三年級開始時還可以，但年級越高學(xué)生成績也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，教師抱怨是因為年級高了就要背單詞、背句型，還要接觸很難理解的語法知識造成的。現(xiàn)就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量：

一、注重對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

所謂前置性學(xué)習(xí)就是我們通常說的預(yù)習(xí)。和語文數(shù)學(xué)一樣，英語也可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)則需要教師每節(jié)課課前布置，可以是聽錄音、讀單詞、讀對話、理解對話、背單詞，也可以讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備教具學(xué)具等。依照學(xué)生認(rèn)知特點，學(xué)生的年級越高，他們進行前置性學(xué)習(xí)的能力就越強，這也正好解決了年級越高成績也就越不理想這一問題。如我在英語課上，先把所有的音標(biāo)都寫在班級的墻報上，每節(jié)課前領(lǐng)學(xué)生讀，慢慢讓他們再去拼讀單詞，教他們查字典，漸漸地他們就能對所要學(xué)的知識進行簡單預(yù)習(xí)了，甚至有的對話學(xué)生自己就能理解、會讀、會背，上課時教師組織學(xué)生開展各種活動鞏固復(fù)習(xí)就行了。現(xiàn)在各校都在進行生本教育試驗，生本教育理論提出知識是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的`，要把前置性學(xué)習(xí)作為重點，培養(yǎng)成學(xué)生的一種自然習(xí)慣，這樣上課時教師就可以以學(xué)定教、不教而教了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師在教室四周布置一些有關(guān)英語的內(nèi)容，在每節(jié)課開始時可以利用自由談話、說唱、歌曲等形式把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍里來。英語屬于交際語言，要不斷的讓孩子開口說，大膽的去練。為了使課堂活起來，教師要準(zhǔn)備充分的教具輔助教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極采取“字母教學(xué)游戲化，單詞教學(xué)直觀化，對話教學(xué)表演化，句型教學(xué)歌曲化”的方法，體現(xiàn)“情境、趣味、活動、調(diào)控”四個要素，努力形成“創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生長久性的英語學(xué)習(xí)和運用打下良好的基礎(chǔ)。

三、運用合理的課堂評價機制調(diào)控課堂。

對于小學(xué)生來說，教師的評價尤為重要，合理的評價會讓學(xué)生學(xué)得起勁，反之則不然。評價要注意以表揚鼓勵為主，但要因人而異適時適度；要關(guān)注學(xué)生的情感；評價要多元化等。教師真誠的肯定和鼓勵性的評價會增強他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。但一味的表揚和鼓勵會使學(xué)生分不清回答正確與否，達不到教學(xué)目標(biāo)。教師的評價要做到真誠，首先要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，真誠地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，不管他是優(yōu)等生還是后進生，不管回答是正確還是錯誤，不管表述是流利還是艱澀，才能有的放矢地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，切不可敷衍了事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互評和自評。評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。

四、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂學(xué)、助學(xué)的作用。首先教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。第一可以讓每組的水平相當(dāng)；可以投學(xué)生所好讓學(xué)生自主組織小組；也可以把學(xué)生按好中差分層成組。第二教師要使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。第三小組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師要認(rèn)真觀察各小組的活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。最后教師在課堂中要及時評價各小組的團體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。

作為一名小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)是全方面的，教師要確立新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：068350河北省豐寧縣西兩間房小學(xué)）。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇八

隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。

上課習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準(zhǔn)確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習(xí)是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會變的更加主動，更容易進入課堂。使整個課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。

2.精心設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)過程學(xué)生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

所以，精心設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1讓學(xué)生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受：多次講過的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會。本人經(jīng)過仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題在于：當(dāng)老師講得時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，在“喊”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化，掌握知識的過程。為此，我們老師所設(shè)計的活動，問題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動”起來，主動參與到學(xué)習(xí)中。

2.2巧妙設(shè)計活動，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調(diào)，活動乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計每一項活動是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學(xué)，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準(zhǔn)備圖片，實物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個活動：把學(xué)生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽課文錄音，同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報告的方式來讓學(xué)生練習(xí)口語，或者讓學(xué)生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動腦，主動參與。讓每一項活動，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒有機會，時間去走神。

2.3合理安排時間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語學(xué)科容量大，課時緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.及時練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學(xué)的主要途徑。

首先，課堂練習(xí)要及時，即在教學(xué)中要力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過程中，每教一個新知識就應(yīng)當(dāng)及時安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時反饋，及查漏補缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因為我們的課堂時間有限，我們要力爭做到講一知識點，就讓學(xué)生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機會，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補”的現(xiàn)象。總之，為了更好地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇九

教學(xué)形式由舊過渡到新，要使學(xué)生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學(xué)生的心理準(zhǔn)備和知識、技能準(zhǔn)備的程度，主要是學(xué)生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學(xué)程序上的連貫性，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學(xué)生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學(xué)生去質(zhì)疑。待教學(xué)新課時教師再簡單地提示，使學(xué)生進入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進入新課，這樣做使學(xué)生帶著釋疑、求新的欲望進入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇十

做到因材施教備課是教學(xué)活動的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，教師在備課的時候要注重因材施教，進行分層備課。

在備課之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足各個層次學(xué)生的實際需求，促進學(xué)生共同進步。

比如，對于基礎(chǔ)較好，能力較強的a層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展;對于b層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對于c層次學(xué)生，要將重點放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候，在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，制定了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。

首先，對于a層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要掌握其推理過程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，讓學(xué)生能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題，提高學(xué)生綜合能力;對于b層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題;對于c層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題，進行簡單的計算。

總之，備課時制定的目標(biāo)一定要切合實際，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強成就感和自信心，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇十一

正如“實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，進而從多方面解決問題。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生從實踐中認(rèn)識理論，并運用到實際生活中。

教科書上，每一條公式、每一個理論都是經(jīng)過科學(xué)家多次分析所得出的結(jié)論。在新授課中，教師可以先讓學(xué)生自行分析并推出相應(yīng)結(jié)論，然后再演示公式與理論的推算過程并進行總結(jié)。例如，在講解“幾何問題”時，教師可先讓學(xué)生運用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學(xué)生自行計算所作圖形的周長、面積與體積，然后教師再用具體模型進行授課。通過具體模型的講解，使學(xué)生了解空間的直線、平面的平行與垂直關(guān)系，并學(xué)會運用展開圖計算物體體積。學(xué)生只有通過自己動手作圖，才能真正了解到每一個幾何圖形的特點，這比教師獨自在課堂上畫圖講解更易讓學(xué)生理解，也能讓學(xué)生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與觀察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。

教學(xué)手段現(xiàn)代化。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，快速抓住問題的實質(zhì)，我們可以利用多媒體進行圖形設(shè)計，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強化學(xué)生的視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇十二

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，課堂教學(xué)效果越來越受到重視。在教學(xué)中，充分利用好教材、教學(xué)手段，搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者談幾點看法。

一、精心導(dǎo)入，提高課堂效率。

教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強的rhyme、開展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中我注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免那種千篇一律的導(dǎo)入，通過利用游戲、故事等來設(shè)計一個富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入，力求在上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，集中學(xué)生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來傳遞信息，在英語教學(xué)中運用多媒體更符合英語學(xué)科的特點，可以同時調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，本人從事的是初中英語教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進行教學(xué)，有趣的畫面和文字、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這些都能有效地吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強烈的學(xué)習(xí)激情積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，為整節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，以打到切實提高課堂效率的目的.。同時，巧用dutyreport.值日生報告的形式應(yīng)該多樣化。可以是單個人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí)goodmanners的時候，學(xué)生可以來個點菜的情景，由此引入餐桌的禮儀。或者是小組話劇表演，如講完對話的時候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學(xué)生使用、歸納語言的能力。

二、教法靈活多樣，提高課堂效率。

對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。“教無趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用cai課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進學(xué)生實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

在新課程的英語課堂上，學(xué)生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，記得少了。許多學(xué)生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點詞匯、重點句型之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單下劃線標(biāo)注重點句子，雙下劃線標(biāo)注重點短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學(xué)生整理好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進行復(fù)習(xí)，以達到真正提高課堂效率的目的。

三、開展多種學(xué)習(xí)活動，提高課堂效率。

根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，把教學(xué)過程設(shè)計成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。

要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時多給學(xué)生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學(xué)生學(xué)會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實際運用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機會學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，提高英語。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到pollysays“touchyourears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌荩瑲g樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇十三

首先，深入進行教材分析。教師只有深刻理解了教材的重點、難點，才能促進課堂教學(xué)的有效實施。新課標(biāo)強調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在備課時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索。其次，要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個體差異性是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，進一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計，對研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了解，如果不仔細(xì)研究學(xué)生，甚至脫離學(xué)生實際，教師課講得再好，教學(xué)效果也不會理想的。

二、教要得法，學(xué)就會有所成。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

同樣的教材，善于表達的老師則講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩書千萬，但卻講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半;同樣達不到有效教學(xué)的目標(biāo)。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹、語言幽默，因為通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

三、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自學(xué)能力。

教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會學(xué)導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。我覺得可以從以下幾方面做好：1.培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實踐的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極參與的習(xí)慣。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法（專業(yè)14篇）篇十四

1.1組織學(xué)習(xí)活動的能力。教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動能力是指學(xué)生在課內(nèi)外的知識學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動中，組織本人或集體進行學(xué)習(xí)的能力。它包括確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃的能力、選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力。組織學(xué)習(xí)活動的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo)。

1.2運用知識的能力。掌握知識的目的全在于應(yīng)用。運用知識的能力就是學(xué)生會把掌握的知識在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。運用知識的能力包括表達能力、操作能力和解決問題的能力。

1.3智力技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其認(rèn)知發(fā)展的過程，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終伴隨著智力活動。關(guān)于智力的概念，眾說紛紛。我國心理學(xué)界大多認(rèn)為智力是各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包含觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力。但由于注意力與其他各種認(rèn)知能力同時發(fā)生，想象力與思維力關(guān)系密切，有時甚至難以分辨，故有心理學(xué)家注重于觀察力、記憶力、思維力的研究，認(rèn)為觀察是基礎(chǔ)，記憶是橋梁，思維是核心。對于學(xué)習(xí)能力來說，智力技能是靈魂。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。

2.1制訂計劃，明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再由自己切實完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.2課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能在課堂上解決問題。

2.3上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

2.4及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

2.5學(xué)習(xí)效率的提高還要注重課程結(jié)束后續(xù)的鞏固工作。在知識的鞏固時期，學(xué)生業(yè)已對知識已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的第一印象，怎么樣把掌握到的知識進一步加深，是提高學(xué)習(xí)效率的后續(xù)攻堅階段。我們經(jīng)常采用的辦法有：

2.5.1采取鞏固性練習(xí)，作為新授課程的延續(xù)，鞏固性練習(xí)有其不可替代的功能作用，抓住重點，提升能力，對知識加強理解，把理解到的知識轉(zhuǎn)化成解題的方法技巧，像在解二元一次方程的時候，可以設(shè)計兩類鞏固性習(xí)題，一類針對基礎(chǔ)做鞏固演練，次一類強化運算順序掌握，提升方法技巧。

2.5.2為了讓學(xué)生的分析、判斷、辨別的能力有所提高，則可以加入比較型練習(xí)，讓學(xué)生在比較中達到知識內(nèi)化的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)某一個知識點的時候，找出與之相類似的知識點，找共同點，再找區(qū)別，此舉還可以起到同時讓學(xué)生加強兩類知識點掌握的目的。

2.5.3針對學(xué)生潛力的無限延伸性，以及學(xué)生個體能力之間的差異性，非常有必要讓學(xué)生進行拓展型習(xí)題的訓(xùn)練，目的是在學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識點之后，使其能有一個更廣闊的綜合延伸學(xué)習(xí)的空間。就提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)來講，是很有好處的，好處在于，更深的思維，能對較淺層次的基礎(chǔ)知識有鞏固提高的作用。再者，這類拔高練習(xí)對于學(xué)生的思維拓展有利，為下一步的教學(xué)工作提供方便。如在進行證明弦相等的教學(xué)活動時，允許學(xué)生以各種角度對問題進行考慮，包括圓周角、圓心角、弧、三角形全等、長度、勾股定理等等，無論是哪種辦法，只要是可以解決出問題的，都被允許，即使解題方法繁復(fù)不標(biāo)準(zhǔn)，也要有適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言。

2.6培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。所以說興趣是最好的老師。

數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計算或數(shù)字運算，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實際問題。數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀(jì)日益突出，應(yīng)用也越來越廣泛和深入。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點一點的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的。