在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
靜夜思靜夜思字篇一
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。陸游，你身在國破家亡之際，很早就有報國之志，雖早年做出一番成就，然而世態(tài)炎涼，為了維護正義而得罪秦檜，被黜。但收復(fù)中原的信念始終不渝。在大限之際，雖無緣見九洲大同，但相信必將為期不遠，所以留下了千古絕句“王師北定中原日，家祭無志告乃翁”……陸游，你是一條河，流淌在我們心中，永不干涸。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅，你早年從醫(yī)，歷經(jīng)污濁的現(xiàn)實后，深感醫(yī)國比醫(yī)人更重要，于是你棄醫(yī)從文，以筆桿為武器，以文學(xué)為陣地，向敵人打響了戰(zhàn)爭的第一槍。面對黑暗勢力的急劇膨脹，你又領(lǐng)導(dǎo)生民發(fā)動了“新文化運動”，向逐漸昏睡的人們打上鎮(zhèn)定的一劑。后來又多次冒著敵人的炮火，在黑暗中給人們帶來了《彷徨》《吶喊》……魯迅，你是一面旗幟，飄揚在我們心中，永不敗落。
“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，毛澤東，你戎馬倥傯半生，為新中國的誕生建立了不可磨滅的功勛，你那“天若有情天亦老，人間正道是蒼?！钡暮肋~?！耙粯蝻w架南北，天塹變通途”的決心，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞全村壁，裝點此關(guān)山，今朝更好看”的巍然正氣……毛澤東，你是一顆思想、照耀在我們心中，永不沉落。
是啊，歷史的輝煌要靠前人書寫，而未來的藍圖則憑我們描繪！
靜夜思靜夜思字篇二
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內(nèi)心的表達。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。
多媒體課件
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
1、背古詩
師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。
英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）
師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
（1）、（個別字的意思）
師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點撥。
（2）、整首詩的意思
接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
（3）、誦古詩
4、說作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說作者）
多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊13頁第2題
分角色讀課文。
教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標達到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
靜夜思靜夜思字篇三
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。
1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
1.教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2.理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。
靜夜思靜夜思字篇四
首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內(nèi)容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到游刃有余?！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是課堂教學(xué)一種有效的教學(xué)方式。
接下來，談?wù)勎覍W(xué)生的了解，新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點，才能做到在課堂上因材施教，一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，還處在直覺動作思維階段，理解事物的能力和語言表達能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。
接著，我來說說我針對本篇課文，結(jié)合我對于新課標的理解以及對于學(xué)生的了解狀況，我設(shè)定本節(jié)課的三維目標。
1.知識與技能目標：認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2.過程與方法目標：初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
每堂課都會有針對于學(xué)生現(xiàn)階段的重點和難點，本堂課的重點是：認識生字，背誦古詩。
難點是：體會作者的思鄉(xiāng)之情，有感情的朗讀課文。
教是為了不教，采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。
德國的教學(xué)學(xué)家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻真理，好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進行本堂課的教學(xué)時，我將指導(dǎo)學(xué)生運用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
接下來，談一下我最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
首先以談話結(jié)合圖片的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月，請學(xué)生描述，以此引出本堂課的標題《靜夜思》。
(二)板書題目，簡介背景
接下來，我會讓學(xué)生跟著老師一起寫詩的題目，以此鞏固生字。
后面我會詢問學(xué)生，同學(xué)們，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答介紹作者，李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
(三)自主識字，共同學(xué)習(xí)
接下來通過生字卡片認知新的字詞，并將易錯的生字與現(xiàn)在的生字對于，便于學(xué)生記憶，同時少出錯。為了讓學(xué)生真正掌握這些生字詞，我會讓學(xué)生同桌之間先互相讀一讀，認一認，以開火車游戲的形式操作練習(xí)。
(四)誦讀表演，感悟詩韻
在多媒體課件出示插圖，配上古箏樂曲，詢問，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根據(jù)學(xué)生的回答進行評價，不管學(xué)生回答對還是錯，多給與表揚。讓學(xué)生感受離開家鄉(xiāng)，離開親人的感受，理解李白的心里一定非常傷心。
讓學(xué)生再讀課文，重新體會作者感受，接下來進行角色扮演，讓同學(xué)們把自己相信成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，朗誦詩歌。選出朗誦最好的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。
(五)課后作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
以上就是我的教師招聘面試小學(xué)語文說課稿，謝謝各位老師!
靜夜思靜夜思字篇五
夜晚，悄悄地；夜晚，靜靜地；夜晚也是我向往的。夜里，我可以放開思維去想，想那些不可思議的事，我可以望著月亮發(fā)呆。這時，周圍靜靜的；此時我甚至連自己的呼吸的聲音都不想聽到，好好享受著來者不易的短暫的時刻，守望那輪不受世事紛擾的明月。
因為，這時沒有善與惡的對比，沒有美與丑的分別，沒有真與假的較量；因為這時沒有硝煙與戰(zhàn)爭，沒有呻吟與哭泣，沒有喧嘩與吵鬧；因為這時我才得以真正的解脫，那個繁華的世界令我懷念，但這寶貴的夜晚更讓我回味。世態(tài)的炎涼，讓我為之動容，夜晚的深思更令我向往。
在深夜里，我喜歡面對月光，將一天的郁悶傾訴給她，讓她用她的純潔蕩滌我心中的每一個角落。
我不知道，世間是否還有個比我更癡、更傻的人，居然愛上了夜晚。深夜里，我仍然托著臉，在皎潔的月光下凝然，在寂靜的夜晚里深思。
靜夜思靜夜思字篇六
靜靜的夜，好黑好黑．一個人，獨在窗前，于是思緒便忍不住了，放肆的穿梭于夜空之中。
古人云我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．舉頭望望天空，秋天里天空中殘留的幾顆星星射下的寒光，原來真的很冷．所以我想我的人生應(yīng)該不會太高，因為我怕冷。
今人說生活嗎！平平淡淡才是真．于是，幼稚的我也幼稚地認為：生活應(yīng)該如此。
直到有一天，看見一片樹葉緩緩的飄落下來，而且是那么的安靜．于是我的心也跟著傻傻的安靜。
當然我也知道，生命的意義在于努力去實現(xiàn)他的價值．可是價值這東西很難說．某件東西或某件事情，有人覺得它價值千金，但也有人覺得它分文不值．于是我選擇安靜。
我不喜歡喧鬧，喧鬧也不屬于我．我只喜歡某年某月某個秋天某棵樹上飄下來的某片樹葉．因為我只看得見它的寂寞，看不見它的快樂．而我便是寂寞且不快樂的生活著。
一片樹葉，自從它出生那天起便注定今生只能沉默。
此時此刻，不知哪兒真的飄來一片真的樹葉．伸手去抓卻怎么也抓不到，于是我便懷疑自己是不是真的了。
當晚秋風蕭瑟，洪波并未涌起。