教學(xué)反思可以幫助教師認(rèn)清自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思文章，希望能夠給教師們提供一些思路和啟發(fā)。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇一

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。客觀(guān)地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺(tái)階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注意知識(shí)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

首先，知識(shí)、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念．如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出，亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型．在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇二

深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校近兩年教學(xué)工作的重點(diǎn)，其目的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，“高效課堂”的學(xué)習(xí)實(shí)施正在如火如荼的進(jìn)行，但我的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠(yuǎn)，究其原因?yàn)楹?，也為能早日?shí)現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：

一年級(jí)孩子自控能力差，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，講話(huà)、做小動(dòng)作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)一年級(jí)小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候?qū)W會(huì)用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對(duì)本堂課的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)切合實(shí)際課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。

“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排的過(guò)多，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。通過(guò)各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此以后還我還要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰(shuí)上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就發(fā)小獎(jiǎng)品給他，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后教學(xué)后要多做反思，每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇三

《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級(jí)的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我精心的設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過(guò)種種活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在主觀(guān)上接受自己新的身份，并且為之努力。

讓一年級(jí)的學(xué)生在情感上認(rèn)識(shí)到自己的新角色，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個(gè)孩子們喜歡的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話(huà)語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫(huà)心情臉譜的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

“背起書(shū)包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動(dòng)中升華。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生而言，直觀(guān)的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開(kāi)學(xué)第一天報(bào)道的照片、任課教師的錄像及一年級(jí)新生心心的錄音。學(xué)生們對(duì)此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過(guò)觀(guān)察第一天報(bào)道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時(shí)的消除了孩子們對(duì)教師的緊張害怕心理；一年級(jí)新生心心的話(huà)語(yǔ)更是激發(fā)學(xué)生們努力做個(gè)好學(xué)生。

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的行為對(duì)比及引申到自身的對(duì)比”。學(xué)生們通過(guò)比較充分認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。

本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會(huì)鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。這種形式的交流體會(huì)比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)為一個(gè)大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂(lè)、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂(lè)，也希望同學(xué)們以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)今后生活中的每一天。學(xué)生們對(duì)于這樣個(gè)性化的板書(shū)很是喜歡，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)強(qiáng)化了記憶。我相信這個(gè)大大的笑臉和這幾個(gè)別具特色的關(guān)鍵字會(huì)深深地印在學(xué)生的心里。

在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問(wèn)卷看，本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。

本節(jié)課的不足：

一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生是我沒(méi)有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時(shí)間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。

二、低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個(gè)別約束力差的同學(xué)僅僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，并沒(méi)能夠很好的得到教育。

三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評(píng)價(jià)不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇四

(提醒學(xué)生把老師的問(wèn)題聽(tīng)完整再舉手回答問(wèn)題，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要仔細(xì))。

生：一個(gè)小男孩。

師：用“圖片中畫(huà)了……”的句式來(lái)說(shuō)完整。

生：圖片中畫(huà)了一個(gè)小男孩背著書(shū)包。

師：嗯，觀(guān)察真仔細(xì)，那他背著書(shū)包要干什么呢?

生：上學(xué)!

師：對(duì)，真好，小朋友們真聰明，一看就看出來(lái)了。途中的小男孩叫明明，他和你們一樣也是第一天上學(xué)，和你們一樣他也是一個(gè)——小學(xué)生。

師媒體出示：“小學(xué)生”

師：看老師的口型，聽(tīng)清楚老師怎么讀。(指名讀)。

生：小學(xué)生。

(開(kāi)火車(chē))。

師正音，前后鼻音，平翹舌音。

師：全班齊讀，要求干脆、不拖音。

這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小孩的特性及一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實(shí)情況，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。

學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺(jué)得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個(gè)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物為主人公來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話(huà)語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。

師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識(shí)課程表的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生交流一下自己的感受。簡(jiǎn)單的一句“我是小學(xué)生”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件，新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。學(xué)生們能夠很自然地體會(huì)出這一角色轉(zhuǎn)變帶給自己的自豪感，所以讓學(xué)生帶感情朗讀時(shí)，他們都很大聲，興奮之情溢于言表。

作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。

在問(wèn)及“一年級(jí)和幼兒園有何不同”時(shí)，孩子們都積極舉手發(fā)言，從校園環(huán)境到上課方式到食堂飯菜，各個(gè)方面都有提及，充分證明了一年級(jí)孩子的思想是天馬行空、創(chuàng)意無(wú)限的。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但是做的不夠的地方是：

1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒(méi)有到位。

2、看圖說(shuō)話(huà)設(shè)計(jì)不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問(wèn)好圖，請(qǐng)兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問(wèn)好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時(shí)候可以用“也”字，三個(gè)人以上一樣的時(shí)候可以用“我們、都”。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇五

《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。

親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。同時(shí)學(xué)生在表演、觀(guān)看中也體會(huì)到烏鴉口渴的難受，初見(jiàn)到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的失望的整個(gè)過(guò)程，并讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)烏鴉的心情。

而在拓展部分，我問(wèn)學(xué)生：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個(gè)洞等方法。學(xué)生的答案使整個(gè)課堂煥然一新，也使我體會(huì)到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇六

第一冊(cè)課文《陽(yáng)光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。讀起來(lái)讓人不禁沉浸其中。課文的最后一句是“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。在充分讀課文之后，我問(wèn)：你覺(jué)得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂(lè)……感覺(jué)教學(xué)真是一件快樂(lè)的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動(dòng)，會(huì)久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂(lè)。

從課堂教學(xué)來(lái)看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

１、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過(guò)前后桌四位同學(xué)共同討論，太陽(yáng)的作用。

２、圖文結(jié)合，深化主題。先讓學(xué)生按照一定的要求獨(dú)立地認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)“田里的禾苗有了陽(yáng)光，它會(huì)變得怎么樣？山上的小枝有了陽(yáng)光，它會(huì)變得怎樣？”通過(guò)看和讀，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光非常寶貴。

３、總結(jié)全文，課文講完后，同學(xué)們明白了什么？明白了禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……都是陽(yáng)光的功勞，總結(jié)沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的`美好與寶貴。

４、這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有下面的問(wèn)題要深入思考。

要讓學(xué)生理解“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)單從字面上理解有一定難度，要讓學(xué)生明白禾苗更綠，小樹(shù)更高都是陽(yáng)光的功勞。

要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從朗讀中對(duì)課文的內(nèi)容理解得更透徹。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇七

在不久前參加的教學(xué)研討活動(dòng)中，聽(tīng)了兩節(jié)一年級(jí)的課例：《認(rèn)識(shí)人民幣》、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》。因?yàn)楝F(xiàn)在教一年級(jí)的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級(jí)孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。

在《認(rèn)識(shí)人民幣》中：

師：剛才她是怎么認(rèn)人民幣的？

生：先看一個(gè)數(shù)學(xué)的字，再看一個(gè)語(yǔ)文的字。

當(dāng)時(shí)，聽(tīng)課的老師都笑了。是啊，怎樣認(rèn)識(shí)人民幣的面值，似乎不是很能表達(dá)清楚的話(huà)題，但是，這個(gè)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的說(shuō)法；用“語(yǔ)文的字”代替了“漢字”的說(shuō)法，用兒童的語(yǔ)言征服了兒童。此學(xué)生一定沒(méi)有“遣詞造句”的功力，這樣的說(shuō)法透過(guò)童眼，出乎童心，是他們理解認(rèn)識(shí)事物時(shí)的天然之情。又有哪個(gè)教者能說(shuō)得像她這般童趣并理直氣壯？！

一年級(jí)的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過(guò)他們的發(fā)言，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們同樣擁有自覺(jué)的“理性”。

在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》中：

學(xué)生將從立體圖形上描畫(huà)出的長(zhǎng)方形和圓形進(jìn)行展示。

師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？

生：長(zhǎng)方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。

師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友畫(huà)得很漂亮，我們一起來(lái)看看。

（展示該學(xué)生作品）。

師：怎么樣？（熱情地）。

生：好多了！

注意，學(xué)生并沒(méi)有順著老師的意思說(shuō)“很漂亮”，而是回答“好多了”！

為什么他們只說(shuō)“好多了”，而不說(shuō)“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因?yàn)樗?huà)的那個(gè)圓的接縫處還稍有縫隙”?！昂枚嗔恕保潭痰娜齻€(gè)字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點(diǎn)，所以不能說(shuō)成很漂亮?！边@么點(diǎn)小的孩子，沒(méi)有被老師熱情的語(yǔ)言“蠱惑”，而是自覺(jué)選擇了理智的回答。多么難能！

最后，我想說(shuō)的是，一所學(xué)校、一個(gè)教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會(huì)使學(xué)生走向不同的精彩。我觀(guān)摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達(dá)”，讓我們聽(tīng)者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會(huì)生長(zhǎng)得更加蓬勃！

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇八

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是單純的、無(wú)目的性的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力容易分散。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生思維注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師一定要不斷創(chuàng)新激趣教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字情境，增加識(shí)字課堂的趣味性。

教師常用的方法有做游戲、唱兒歌、順口溜、講故事等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教“木、林、森”三個(gè)字時(shí)，可以用順口溜：“一木木，二木林，三木森，森林是動(dòng)物的家”。這樣讀起來(lái)朗朗上口，趣味十足，能極大地提高識(shí)字教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給識(shí)字教學(xué)提供了較大的方便。它能為學(xué)生清晰地展示發(fā)音時(shí)各器官的運(yùn)用狀態(tài)，并播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時(shí)動(dòng)態(tài)地過(guò)程更加有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

1.猜謎學(xué)字詞游戲。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在識(shí)字教學(xué)六中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)片斷：一起來(lái)做游戲，《猜猜我是誰(shuí)》？請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜他演的是誰(shuí)？或者根據(jù)動(dòng)物的特征出個(gè)謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，即興說(shuō)出：一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王（獅子）。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀（孔雀）。同學(xué)們的動(dòng)作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）?！恫虏挛沂钦l(shuí)》的游戲中，學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表演，別具一格的活動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)動(dòng)物也有更深的了解。

2.練中積累?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有“較豐富的積累”。低年級(jí)的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)課文，直接感知、熟記課文的語(yǔ)言材料。

3.從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字。學(xué)生在課文的語(yǔ)境中初次認(rèn)識(shí)了這些生字，初步了解了它的意義和用法，課后可以引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方使用了這些字。讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，隨時(shí)隨地在生活中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生上學(xué)路上可以從店名中看到；到商店購(gòu)物可以從商標(biāo)、包裝盒上找到；外出游玩可以從名勝介紹、亭子石刻上見(jiàn)到；家庭休閑時(shí)可以從電視、廣告中聽(tīng)到，從報(bào)刊、雜志上讀到……這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的驚喜。這些字在生活環(huán)境中的多次再現(xiàn)，為學(xué)生提拱了學(xué)習(xí)的新語(yǔ)境，促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。同學(xué)們?cè)谟淇斓纳钪胁恢挥X(jué)地鞏固了所學(xué)的字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿(mǎn)生命力的活生生的字。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段營(yíng)造識(shí)字情境。

信息技術(shù)可以把所要傳授的'知識(shí)形象化、直觀(guān)化、具體化，使客觀(guān)事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字過(guò)程中科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，比如運(yùn)用幻燈片、動(dòng)畫(huà)形式等。信息技術(shù)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的整合，打破了過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字的能力。

四、鞏固漢字記憶。

1.及時(shí)鞏固，防止學(xué)生遺忘，一般學(xué)生在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見(jiàn)面。否則，如果遺忘已經(jīng)開(kāi)始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無(wú)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)可言。

2.反復(fù)重現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫(xiě)并默出來(lái)。當(dāng)然抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法，比如說(shuō)要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫(xiě)，然后檢查一下再默第三遍。課堂上，教師要讓學(xué)生多閱讀，把生字和以前學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生多讀，在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識(shí)字。

3.變式訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果。通過(guò)變換形式進(jìn)行訓(xùn)練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識(shí)字的效果。如：用字卡出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)，不會(huì)讀的互相幫助。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)新字的識(shí)記效果將可以獲得很大地提高。

4.學(xué)以致用，用中鞏固識(shí)字。存儲(chǔ)在頭腦中的字詞如長(zhǎng)久不用，也是會(huì)忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永恒的記憶，最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的言語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固生字詞。例如，教師可以提供有關(guān)話(huà)題，或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，再把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)學(xué)以致用，可達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

總之，在識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐中，教師要經(jīng)常地引導(dǎo)孩子換個(gè)角度學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的識(shí)字效率。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇九

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

二、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

雙腳輕巧落地。

40個(gè)壘球、4個(gè)筐子、畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)1個(gè)、糖果、錄音機(jī)一臺(tái)。

1、師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎？

2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。

4、師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)。

5、師：在抓蟲(chóng)子時(shí)不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學(xué)要把蟲(chóng)子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲(chóng)子后才能一起分享勞動(dòng)成果。

6、學(xué)生：學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時(shí)教師用漂亮星星評(píng)價(jià)那些跳得好的，用太陽(yáng)鼓勵(lì)那些需要努力的學(xué)生。）。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生觀(guān)看教師示范，教師邊示范邊講解動(dòng)作方法。（動(dòng)作方法：兩腳自然平行分開(kāi)，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時(shí)，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）。

4、學(xué)生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)得快。

6、學(xué)生自由練習(xí)。（教師巡視指導(dǎo)及時(shí)用手勢(shì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)、中、差生）。

7、分組練習(xí)。（小組長(zhǎng)評(píng)出動(dòng)作做的最好的）。

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學(xué)生評(píng)價(jià)好與壞的地方）。

9、分組跳過(guò)河看誰(shuí)跳的最好，動(dòng)作跳的最漂亮。（教師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)）。

設(shè)計(jì)意圖：教師進(jìn)行完整示范后，使學(xué)生獲得了完整的動(dòng)作表象，然后分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生間相互指導(dǎo)，討論指正，真正發(fā)揮了“小團(tuán)體”與個(gè)人相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)互助互學(xué)，在練習(xí)中突破難點(diǎn)，掌握動(dòng)作。并且通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、師：可愛(ài)的孩子們經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)后一定很累吧，那就請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)跟我一起做放松操吧！

2、教師和學(xué)生一起做放松操。

3、教師小結(jié)。

4、師生再見(jiàn)。

5、整理器材。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十

本課在2013版教材改版前，課題為《樂(lè)——牌篇》，是作為兩節(jié)系列課程中的一節(jié)。改版后的課程課題更名為《有趣的字母牌》，更傾向于字母（英語(yǔ)單詞的組合游戲）。

本課屬于綜合·探索領(lǐng)域的課程，本課涉及到英語(yǔ)學(xué)科的單詞記憶、字母的設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)為了能讓學(xué)生易于接受，先以談話(huà)的形式問(wèn)學(xué)生最近的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情況，并問(wèn)他們記憶單詞的感受，進(jìn)而導(dǎo)入有趣記憶單詞的'方式——制作字母牌，邊玩邊記。先讓學(xué)生在小組內(nèi)確定了他們共同認(rèn)為比較難記憶的單詞后，將單詞抄寫(xiě)在空白紙上以備用。再請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)中的字母設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)字母，看看字母能有幾種書(shū)寫(xiě)方式，再結(jié)合書(shū)中提供的書(shū)寫(xiě)字母的方式進(jìn)行示范。在學(xué)生了解了這些之后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究小組制作什么樣的牌，可以怎樣裝飾；“怎樣進(jìn)行分工，每個(gè)人具體做什么。”四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和想法，在明確要做什么和方法后，他們會(huì)按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)制作。

第二次進(jìn)行本課教學(xué)，與去年教學(xué)時(shí)有一個(gè)不同的做法。在課上進(jìn)行字母書(shū)寫(xiě)的討論與研究時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們“我們可以怎樣將字母書(shū)寫(xiě)的更有創(chuàng)意？”比如一個(gè)o是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，e是否可以做成人透過(guò)樓房的玻璃往外看……在學(xué)生作業(yè)中的確看到這種創(chuàng)意的表現(xiàn)。

在這節(jié)課結(jié)束之后，我在想，同樣的一節(jié)課如果老師能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生用不同的方法，多嘗試，這樣就算同樣的課程也會(huì)讓自己有不一樣的感受，出來(lái)的效果也會(huì)完全不同。對(duì)于較年輕的老師來(lái)說(shuō)多嘗試不同的教學(xué)方式和想法是有助于自己教學(xué)思路的開(kāi)闊。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十一

在發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不愛(ài)聽(tīng)、“假”聽(tīng)、不會(huì)聽(tīng)后，我開(kāi)始調(diào)整原有的教學(xué)方法。把那些不愛(ài)聽(tīng)、“假”聽(tīng)、不會(huì)聽(tīng)的學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)驗(yàn)取得了一些成效，現(xiàn)在把我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。

學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)老師喋喋不休的講課，可能是因?yàn)槔蠋煹恼Z(yǔ)言太瑣碎，沒(méi)有情趣。那么，首先教師要反省自己，精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去嘗試。學(xué)生在嘗試中，精力集中，并且有收獲，同時(shí)也能夠感受成功的喜悅，進(jìn)而慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課，也就喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)。其次，在數(shù)學(xué)課堂中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有趣的情境，比如：講個(gè)數(shù)學(xué)故事，唱一首數(shù)學(xué)兒歌，來(lái)個(gè)數(shù)學(xué)比賽……這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓那些不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

有些學(xué)生課堂上老老實(shí)實(shí)，循規(guī)守矩，但是作業(yè)卻一塌糊涂。仔細(xì)觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上的他們實(shí)際上是身在曹營(yíng)心在漢，他們是“假”聽(tīng)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到。對(duì)于這樣的學(xué)生，我想應(yīng)該多關(guān)注他們。首先，在課堂上，盡量多讓他們來(lái)回答問(wèn)題，在他們回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，要讓表?yè)P(yáng)他，讓他們體會(huì)到自己也有讓老師欣賞的地方。其次，別的學(xué)生回答問(wèn)題后，可以讓他們來(lái)復(fù)述。讓他們感覺(jué)的老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他們。再次，課堂上比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師沒(méi)有必要喋喋不休的講解，完全可以放手，讓學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生來(lái)講解。這樣，首先可以讓這些講解的學(xué)生獲得自信，體驗(yàn)成功。再次還可以吸引其他學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽(tīng)講。還可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，吸引他們也來(lái)講解。

每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都有重、難點(diǎn)，這些是學(xué)生不容易理解，或者易出錯(cuò)的地方。在講到這些地方時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意。比如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法例題45+37時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立列好豎式，這對(duì)于學(xué)生太簡(jiǎn)單了，我根本不講解。而在開(kāi)始計(jì)算時(shí)，我卻提醒學(xué)生注意，特別是個(gè)位5+7=12，要在個(gè)位寫(xiě)2，向十位進(jìn)1，進(jìn)的1寫(xiě)在十位3的右下角，接下了用4加3，再加1等于8，結(jié)果就是82。講完之后還要提醒學(xué)生不要忘記加進(jìn)位的1。在課堂結(jié)束時(shí)，還要讓學(xué)生總結(jié)一下，計(jì)算的要點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步加深理解、記憶。

通過(guò)以上嘗試后，課堂效率明顯提高了，我也從繁重的講課中解脫出來(lái)了，學(xué)生的作業(yè)也有明顯的進(jìn)步。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十二

《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側(cè)重于設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域。本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語(yǔ)和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作與娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)更多的單詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力、動(dòng)手時(shí)間能力一級(jí)提高綜合學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的`教學(xué)思想，以更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生研究課本，欣賞書(shū)中的英語(yǔ)牌，說(shuō)說(shuō)牌面組成，說(shuō)說(shuō)制作牌的材料，探討制作形式，探討制作方法，認(rèn)識(shí)到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應(yīng)該相統(tǒng)一，后讓學(xué)生思考其制作步驟，通過(guò)學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)到快捷的制作方法——1、先折疊后同時(shí)剪下外形；2、設(shè)計(jì)字母；3、添加色彩裝飾。

在學(xué)生制作時(shí)，本課設(shè)計(jì)是小組合作，先是孩子們共同討論，一個(gè)孩子制作其底牌，另一孩子設(shè)計(jì)字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時(shí)，孩子們分工明確，制作起來(lái)也非常的快。從作業(yè)看來(lái)色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特，孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)更多的單詞，但是有一共同點(diǎn)就是他們的裝飾過(guò)于粗糙，在以后的教學(xué)中應(yīng)滲入養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待任何事物的良好習(xí)慣。通過(guò)寓教于樂(lè)的情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，通過(guò)觀(guān)察分析，交流合作的學(xué)習(xí)方法，來(lái)完成本課教學(xué)。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十三

新知識(shí)點(diǎn)：1、數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)：正確數(shù)、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)時(shí)手口一致，與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

2、書(shū)寫(xiě)要整齊、勻稱(chēng)。

教學(xué)要求：

1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。

2、掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)用數(shù)表示事物的順序與位置，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

課時(shí)安排：6課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容。

可愛(ài)的校園。

課本第2、3頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。

2．讓學(xué)生數(shù)實(shí)際生活中的物體，對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)建立初步的感知。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，初步認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1．指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)手口一致，熟練數(shù)數(shù)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教具準(zhǔn)備。

掛圖，10根小棒。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

同學(xué)們，從今天開(kāi)始你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了，這么多小伙伴在一起學(xué)習(xí)，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)，多有意思呀！

（二）探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友們都背著新書(shū)包上學(xué)了，他們也想上學(xué)，于是，大象校長(zhǎng)開(kāi)辦了“動(dòng)物學(xué)?！?，許多小動(dòng)物高高興興地來(lái)上學(xué)了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：“開(kāi)學(xué)了?！?/p>

2．出示掛圖，看圖數(shù)數(shù)。

(1)“動(dòng)物學(xué)校”建在了大森林里，小動(dòng)物們背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校。小朋友，請(qǐng)你們看圖說(shuō)一說(shuō)有哪些小動(dòng)物，數(shù)一數(shù)各有多少只。

看掛圖先自己數(shù)一數(shù)，再跟同桌或前后桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)。

(2)圖上還有哪些小動(dòng)物?(9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶)。

(3)大象校長(zhǎng)把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)“動(dòng)物學(xué)校”里還有什么，并數(shù)一數(shù)。(1個(gè)大花墻門(mén)上有5個(gè)大字，3個(gè)大蘑菇教室，8棵大松樹(shù)，7朵小花)。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．打開(kāi)你的文具盒，數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

2．?dāng)?shù)一數(shù)你衣服上有幾?？圩樱瑪?shù)一數(shù)老師衣服上有幾?？圩?。

3．?dāng)?shù)一數(shù)你們小組有幾個(gè)人，問(wèn)一問(wèn)他們都分別叫什么名字。

4．?dāng)?shù)一數(shù)自己的手指。

5．?dāng)?shù)一數(shù)教室里有幾塊玻璃。

（四）思維訓(xùn)練。

拿出10根小棒，先一根一根地?cái)?shù)，再兩根兩根地?cái)?shù)，再5根5根地?cái)?shù)。數(shù)完后說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)得又對(duì)又快。

（五）課堂小結(jié)。

“動(dòng)物學(xué)?！崩镉?只大象，2只小兔子，3個(gè)大蘑菇房子，4只小松鼠，5個(gè)“歡迎新同學(xué)”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松樹(shù)，9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶。小朋友，你們數(shù)對(duì)了嗎?打開(kāi)課本，看第2、3頁(yè)，再數(shù)一數(shù)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)我們的校園(實(shí)踐活動(dòng)――了解自己的學(xué)校。)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．了解自己學(xué)校的`情況。

2．練習(xí)數(shù)數(shù)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“動(dòng)物學(xué)?！钡男@，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己的校園。現(xiàn)在我們一起到校園里走一走，說(shuō)說(shuō)校園里有什么，有多少。

（二）認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校。

1．讓同學(xué)們排成4隊(duì)，和老師一起悄悄地來(lái)到學(xué)校門(mén)口，看一看學(xué)校的名字，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)字，向傳達(dá)室的工人師傅問(wèn)好。

2．在校園里看一看，說(shuō)說(shuō)有什么，有多少。(1根旗桿，1面紅旗，2個(gè)。

雙杠，8棵大樹(shù)，3輛汽車(chē)……)。

3．認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)室。

4．認(rèn)識(shí)老師的辦公室，數(shù)一數(shù)有幾位老師。

5．?dāng)?shù)一數(shù)一年級(jí)有幾個(gè)教室，每個(gè)教室有幾個(gè)窗戶(hù)。

6．你還想看什么地方?自己去看一看，數(shù)一數(shù)。

（三）課堂小結(jié)。

1．說(shuō)一說(shuō)你在校園里還看到了什么。

2．說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些新同學(xué)。有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)?

今天我們?cè)诮淌彝饷嫔狭艘还?jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，我們發(fā)現(xiàn)校園里的許多物體都與數(shù)學(xué)有關(guān)系。我們不僅可以在數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以在校園里、家里、大街上發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十四

一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的`升華。

二、教學(xué)形式靈活多樣。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開(kāi)個(gè)小商店等。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。

在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和能力。

學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十五

摘要：

文章認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)信心；利用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；利用學(xué)生作品美化校園，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新，作品展示。

多年的美術(shù)教學(xué)，我深深地感受到學(xué)生有著非凡的創(chuàng)新潛力，美術(shù)教師必須努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，使學(xué)生才藝得到培養(yǎng)。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的資源，是資源就要好好地開(kāi)發(fā)利用。我針對(duì)我校的情況，充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，做成教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)信心；利用學(xué)生作品，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；利用學(xué)生作品美化校園等措施，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，激活學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，較好地提高教學(xué)質(zhì)量。

以下是我在美術(shù)教學(xué)中，利用學(xué)生美術(shù)作品資源，服務(wù)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法，請(qǐng)觀(guān)者批評(píng)指正。

一、利用學(xué)生美術(shù)作品做成課件，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣信心。

幾乎每節(jié)課，我都帶相機(jī)進(jìn)入課堂，因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作時(shí)，會(huì)有意或無(wú)意塑造出獨(dú)特的作品，我會(huì)及時(shí)拍照收集這些珍貴的資料。這樣，學(xué)生既感覺(jué)到了老師對(duì)自己的欣賞，又激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而增強(qiáng)了創(chuàng)作信心。課后，我會(huì)把這些學(xué)生作品加以整理，分類(lèi)保存。在以后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用這些資源，做成課件服務(wù)教學(xué)。例如，我在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，就采用了上一級(jí)學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品做成課件。通過(guò)歸類(lèi)鑒賞，學(xué)生輕松地掌握了標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比和分析比較，學(xué)生也找出了這些作品的不足之處。當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)的作品出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，眼里閃著興奮的神采，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃、信心更足。這時(shí)，他們蠢蠢欲動(dòng)，按捺不住自己的創(chuàng)作欲望，也想大顯身手，為自己的班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一枚精美的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

每年春天的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班都會(huì)打出自己的班徽。它們各具特色，在運(yùn)動(dòng)上競(jìng)相媲美，那都是學(xué)生設(shè)計(jì)作品的精選展現(xiàn)。我校的?；?，也是出自一名初一學(xué)生之手。

學(xué)生作品是很好的素材，利用這些現(xiàn)成的素材做成美術(shù)教學(xué)課件，更貼近學(xué)生的生活，更易于學(xué)生接受，能夠引起學(xué)生的共鳴；教師也取之方便，能夠及時(shí)制作出適宜不同年齡的教學(xué)課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的信心。

二、通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

我十分注重學(xué)生個(gè)體的審美感受和評(píng)價(jià)，通過(guò)展示學(xué)生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行自我分析和思考。教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)雖帶有一定的權(quán)威性，但要放在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，因?yàn)榻處熑魏味ㄐ缘脑u(píng)說(shuō)都有可能造成學(xué)生因缺乏主見(jiàn)而出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象。教師務(wù)必把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動(dòng)。學(xué)生在自評(píng)時(shí)，盡可能把自己的精彩創(chuàng)意展示給大家，在創(chuàng)作中所遇困惑也會(huì)征求大家的幫助。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)有利于對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思；學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)、交流和提高的過(guò)程，有助于更清楚全面地認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)交流感受，在積極的情感體驗(yàn)中提高了想象力與創(chuàng)造力，提高了審美意識(shí)與審美能力。學(xué)生間開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，教師不應(yīng)是旁觀(guān)者，而應(yīng)是參與者、組織者和指導(dǎo)者，在整個(gè)評(píng)價(jià)開(kāi)展中起主導(dǎo)作用，這是教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的'保證。事實(shí)證明，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹(shù)立自信心等都有極大的促進(jìn)作用。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的最好途徑之一，要在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意引導(dǎo)創(chuàng)新。在每次的作業(yè)展示，既要展出畫(huà)面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個(gè)性的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對(duì)于能超越自我、略有新意的作品給予及時(shí)的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。我深信，學(xué)生在這種自由、平等、開(kāi)放的交流互動(dòng)中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚(yáng)一種種個(gè)性，放飛一顆顆心靈。

三、通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅。

作品展示對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。初中生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望受到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的關(guān)注。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，對(duì)被展示作品的同學(xué)和其他同學(xué)都具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，展示了作品的同學(xué)希望下次還能收到表?yè)P(yáng)和關(guān)注，其他同學(xué)則會(huì)向做得比較好的同學(xué)看齊，努力做好，希望自己的作品也能和大家共享。

那么，作品展示都可以采取哪些方式呢？

1、各班教室內(nèi)外墻壁可以為學(xué)生提供展示平臺(tái)。

教室內(nèi)外墻壁是全體學(xué)生的展示平臺(tái)，不僅要展示優(yōu)等生學(xué)生的作品，而且要有意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生往往極少得到別人的贊揚(yáng)，他們迫切希望自己的勞動(dòng)成果得到展示和贊揚(yáng)。因此，教師不能只關(guān)注底子比較好的學(xué)生，只展示他們的作品，要注意平衡，讓大部分學(xué)生能積極參與到課堂中，通過(guò)班級(jí)展示，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、作品集進(jìn)行展示。

平時(shí)注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作品做成作品集，會(huì)給學(xué)生很大的鼓勵(lì)。作品集可以是每個(gè)學(xué)生自己制作一個(gè)集合，也可以是一個(gè)組的優(yōu)秀作品集合。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在作品集中，心里更是美滋滋的，美術(shù)創(chuàng)作興趣和自信心不斷增強(qiáng)。

3、運(yùn)用學(xué)生美術(shù)作品展現(xiàn)各班的藝術(shù)特色。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，相互交流也是學(xué)習(xí)的好方法。在交流中促進(jìn)步，求發(fā)展。我們學(xué)校、班級(jí)每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品競(jìng)賽，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)、展示相互學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。我校號(hào)召各班美術(shù)作品展示要有自己的藝術(shù)特色，盡量彰顯個(gè)性。觀(guān)賞各班教室內(nèi)外文化布置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各班藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，有的班以彩墨畫(huà)為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營(yíng)造出了一種獨(dú)特的班級(jí)藝術(shù)文化特色。

通過(guò)各種形式作品展示，不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、精選裝裱學(xué)生美術(shù)作品，美化校園。

學(xué)生美術(shù)作品是取之不盡的，我們應(yīng)充分利用這些資源，布置校園環(huán)境，營(yíng)造藝術(shù)校園文化氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)精選一些優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行裝裱，掛在走廊、大廳、辦公室內(nèi)等。這些作品是從每個(gè)年級(jí)的學(xué)生中挑選出來(lái)的，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作，緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生藝術(shù)作品隨處可見(jiàn)，并及時(shí)更換，他們從中感到自己勞動(dòng)被尊重，得到師生的關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅。

校園內(nèi)外環(huán)境布置的藝術(shù)化，也是彰顯學(xué)校藝術(shù)特色的重要手段。利用學(xué)生作品，營(yíng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)校園文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受。這種形式不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而且深受家長(zhǎng)和老師的贊賞。

總之，美術(shù)老師要充分利用學(xué)生作品資源，讓它服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)校校園藝術(shù)文化建設(shè)增光添色，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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學(xué)生的一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實(shí)用16篇）篇十六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀教學(xué)方面提出了十項(xiàng)目標(biāo)，其中重點(diǎn)之一是確保人人都能用普通話(huà)正確、流利有感情地朗讀課文。這一目標(biāo)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要真正落實(shí)好并不是那么容易的。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)那就更難了。他們經(jīng)常是一字一蹦地唱讀，沒(méi)有停頓，更沒(méi)有語(yǔ)調(diào)變化，朗讀水平也相差太大等等。學(xué)生之所以出現(xiàn)一字一蹦地唱讀現(xiàn)象，我覺(jué)得主要原因還是學(xué)生對(duì)漢字的讀音掌握得不牢，不能達(dá)到看到字，馬上就讀出音來(lái)，還需要時(shí)間來(lái)思考。所以孩子讀起書(shū)來(lái)自然就一字一蹦了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)一步強(qiáng)化了生字教學(xué)，確保生字堂堂過(guò)關(guān)，課課過(guò)關(guān)。同時(shí)采用了不同形式加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。復(fù)習(xí)的方式之一，便是反復(fù)地朗讀課文。學(xué)生出現(xiàn)唱讀，沒(méi)有停頓，是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應(yīng)該在哪里停頓，更有甚者是經(jīng)常出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象。為此，我在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，做到字不離詞，把生字教學(xué)和生詞教學(xué)結(jié)合起來(lái)，逐步建立詞的概念，積少成多，為孩子有節(jié)奏感地讀書(shū)做好知識(shí)的鋪墊，為朗讀能力的進(jìn)一步提高做好準(zhǔn)備。二是老師的范讀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的范讀顯得更為重要。記得有一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“指導(dǎo)低年級(jí)朗讀最省時(shí)，最見(jiàn)效、最直觀(guān)的.辦法就是示范朗讀?！睘榱颂岣邔W(xué)生從老師范讀中學(xué)習(xí)朗讀的效率，我在朗讀時(shí)向?qū)W生提出傾聽(tīng)要求，要求學(xué)生做到:手到、眼到、心到，注意聽(tīng)老師在哪里停頓、哪幾個(gè)詞讀得比較輕、哪幾個(gè)詞讀得比較重等。學(xué)生聽(tīng)后，馬上練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中逐步提高朗讀能力。

課文中有些長(zhǎng)句子光憑聽(tīng)孩子是不容易記住的，我就指導(dǎo)孩子們劃出停頓線(xiàn)，強(qiáng)化停頓。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們的詞感很容易形成了，語(yǔ)感也就出來(lái)了。孩子們不會(huì)把握文章的情緒，所以讀書(shū)時(shí)無(wú)語(yǔ)調(diào)變化。要想把一篇文章讀好，要有科學(xué)的停頓、合乎文章的情緒、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相當(dāng)難的問(wèn)題。我就通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀方法和技巧，讓他們學(xué)會(huì)朗讀，并創(chuàng)設(shè)情景，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。出現(xiàn)朗讀水平相差較大的這種現(xiàn)象，其原因很多，之一便是課堂朗讀時(shí)間太少，后進(jìn)生缺少必要的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生有足夠的朗讀時(shí)間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。每個(gè)孩子的朗讀水平是不一樣的，齊讀時(shí)，朗讀能力相對(duì)較弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便渾水摸魚(yú)，濫竽充數(shù)。齊讀時(shí)，看似整齊，其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有真正得到朗讀訓(xùn)練。而自由讀正好可以讓每個(gè)孩子按自己的能力去練習(xí)，也便于老師的指導(dǎo)。過(guò)去我喜歡請(qǐng)朗讀優(yōu)秀的孩子讀，請(qǐng)其他孩子聽(tīng)，當(dāng)然，這是很好的范例教學(xué)，但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，是被動(dòng)的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時(shí)間中形成的。因此，為了讓每一個(gè)孩子都有參與展示的機(jī)會(huì)，有更多的朗讀實(shí)踐，本學(xué)年我采用更多的是同桌互讀互評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中不斷提高。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的努力，本班孩子大部分已經(jīng)具有一定的朗讀能力。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導(dǎo)他，讓他們看得見(jiàn)，摸得著，讓他們有章可循，有最簡(jiǎn)單的奮斗目標(biāo)，教育就會(huì)事半功倍。有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，這句話(huà)一直在鞭策著我。讓我們?cè)谡n改的一線(xiàn)展翅高飛吧！