無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級教學(xué)反思全冊篇一

進(jìn)入一個新學(xué)期，接觸一個新班級，一切從零開始，這個互相接觸的過程或多或少都會有些不適應(yīng)，在與學(xué)生相互了解也是需要一段時間的，而在這個過程中作為一個班主任更是需要從多方面來了解每個學(xué)生。

三年級作為一個中年級階段，學(xué)生在各方面都處于成長階段，各種習(xí)慣的培養(yǎng)也是關(guān)鍵時期，經(jīng)過半個月的接觸、了解、摩擦，已對大部分學(xué)生有了一定的了解。在開學(xué)的剛開始幾天，發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學(xué)都喜歡吃一些小零食，上課期間有，下課期間更是有好多，弄得教室里總是有好大一股味，這是一個很不好的習(xí)慣，還有一個更頭疼的問題就是有好幾個學(xué)生上課時不會聽課，總是喜歡上課時摳摸小玩具、玩橡皮泥等，經(jīng)過一個多星期時間的監(jiān)督，批判，講解等，這種吃零食、上課玩東西等不好的習(xí)慣有了些許的改變，但并不是改變的很徹底。習(xí)慣是養(yǎng)成的，并不需要督促、提醒，也不需要自己意志努力，如小孩子早上刷牙，如果是家長提醒他才去刷，這種只能叫行為，并不叫習(xí)慣；相反，如果是自己拿起牙刷去刷牙，假如不刷就感到嘴里難受，這種就是習(xí)慣了。所以我決定從培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣開始，俗話說：“良好的習(xí)慣是成功的一半”。

三年級教學(xué)反思全冊篇二

想要上好一次成功的公開課，你真的是要精心準(zhǔn)備很多，不僅要對教材相當(dāng)?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動，同時課下要查看很多相關(guān)資料。

還記得第一次得知學(xué)校安排我上公開課的時候，當(dāng)時的我對自己很不自信，幾次三番地向校長推托，說自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當(dāng)時校長給了我一個星期的時間準(zhǔn)備，他是星期一通知我的，當(dāng)時我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。

《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺得這篇課文很普通，也沒有去細(xì)細(xì)體會課文的內(nèi)容。但是當(dāng)我在網(wǎng)上查閱資料，看過它的相關(guān)教參之后，我深深被這篇課文感動著。課文大致內(nèi)容是：一個叫英子的小女孩小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個自卑憂郁的孩子。但是一次班級演講活動，當(dāng)英子上臺演講的時候，她得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在同學(xué)的掌聲激勵下，她鼓起勇氣，從此變得樂觀開朗起來。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛，這里的“掌聲”代表著一個團(tuán)結(jié)的班級，在這個班級里沒有嘲笑，沒有歧視，而更多的是相互的鼓勵、尊重和贊揚，將同學(xué)之間的愛體現(xiàn)的淋漓盡致。

準(zhǔn)備公開課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實錄，整個人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來》、《愛的奉獻(xiàn)》，這兩首歌對課文感情的表達(dá)起到了一個升華的作用。

這節(jié)課我主要采用讓學(xué)生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個別學(xué)生讀、師生齊讀等方法。讓學(xué)生自己慢慢體會課文的感情變化，我再利用課件與學(xué)生一起互動，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書讀百遍其意自見。整節(jié)課學(xué)生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對學(xué)生做了一次重要的思想教育。我問學(xué)生喜歡不喜歡英子的班級，他們都說喜歡，我問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團(tuán)結(jié)”這個詞展開的。我再問學(xué)生能不能讓我們班級成為這樣一個“團(tuán)結(jié)”的班級。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達(dá)著我的意愿：希望我們?nèi)昙壥且粋€團(tuán)結(jié)的班級，同學(xué)之間遇到困難時，要相互幫助，不要嘲笑同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有了點滴進(jìn)步時，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵，相互進(jìn)步。就這樣在感人的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學(xué)生，表揚他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學(xué)生和聽課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動。

課后老師們對我的課做了評價，說上的很成功，對學(xué)生的思想教育很到位。不足的是我的板書粉筆字要加強，還有提問的時候不要讓學(xué)生一起回答，要多鍛煉學(xué)生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見，在今后的教學(xué)中，我將更加努力。

三年級教學(xué)反思全冊篇三

根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學(xué)為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我的經(jīng)驗是應(yīng)切實抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（"有的……有的……有的……有的……"是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是魚。"可以知道魚的數(shù)量多。）第四遍讀，概括段意。

講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！睹利惖男∨d安嶺》第2自然段，在指導(dǎo)說段時，先復(fù)習(xí)。"樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等詞，然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫了小興安嶺春天景物的特點，反映了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的特點。）在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。

所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《趙州橋》第二自然段寫橋的堅固，但第三自然段寫橋的美觀，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，文字較枯燥，而第三段總分關(guān)系明顯，文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第三段作為抄內(nèi)容。

在抄寫過程中，要力戒看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。

三年級作文重點是練習(xí)"寫出內(nèi)容比較具體的片斷"，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：

1第一句概括段的意思；

2集中間用幾句話對第一句展開記敘；

3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。

主要練習(xí)形式有板有眼種：

1。補段。補總述句和總結(jié)句；或補分說句。

2。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《翠鳥》一文，要求用總分段式寫翠鳥的外形（根據(jù)第一段的意思寫）。

3。仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時、地、人、事四要素，對"事"要用幾句話寫明白。寫好這種方式，對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

三年級教學(xué)反思全冊篇四

本課的教學(xué)思路是：首先創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知，然后做磁鐵的游戲。在上課的剛開始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的寬松的探究空間。通過做磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。講完這節(jié)課，感受最深的地方有兩點：

教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”————“打撈大頭針”這樣一個情景。激發(fā)學(xué)生的興趣。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機(jī)的形成。要形成問題和探究的動機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小魔術(shù)是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來，它激起了學(xué)生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。

由于學(xué)生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的.認(rèn)識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如小車、環(huán)形磁鐵(大小都有)、因此，我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略，把寶貴的時間移到“動手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時間和空間，并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛,實際上也就給他們創(chuàng)設(shè)了一個自主探究的空間,搭建了一個自由發(fā)展的平臺?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，也是孩子的工作。很多科學(xué)道理就是在學(xué)生不經(jīng)意玩的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。課堂上的“玩”更能促進(jìn)學(xué)生的探究熱情,學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達(dá)成共識。

玩了近15分鐘后,整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個組成部分，由于個體差異，學(xué)生在探究過程中會出現(xiàn)不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。

經(jīng)過充分動手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識通過合作探究產(chǎn)生了新的疑問，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第一個小高潮，使得他們產(chǎn)生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望。“為什么紅和紅的碰在一起會彈開，紅和白的碰在一起卻吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個起點，而且為整個單元的探究活動埋下了伏筆，也達(dá)到了我設(shè)計的意圖。

三年級教學(xué)反思全冊篇五

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，又提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。

我們可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。

跳繩，不單是用于跳，我們應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學(xué)時有時適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，我們可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

１、愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

２、小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

３、小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

４、體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

有一位外國教育家說過：“課是學(xué)生自己的課?！彼f明了誰是課堂的真正主人。以往的體育課堂中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學(xué)生只是被動，無奈的接受。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展；嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而“小組合作”體育教學(xué)的形式卻深受學(xué)生的喜愛。它是將班級學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對練習(xí)中存在的問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。它對學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。

小組合作教學(xué)有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進(jìn)行評價，表達(dá)自己的觀點，對伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個主體的練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較差的學(xué)生來說，可以感受伙伴的幫助，分享小組成功的喜悅，認(rèn)識到只要積極，主動大膽嘗試就會成功。從而找到了自身價值，增強了信心。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時也幫助他們從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。

例如：小學(xué)六年級技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動作后，教師布置組合練習(xí)。讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來，這時，學(xué)生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，各個小組的表演卻各有精彩之處，這時教師及時引導(dǎo)，取各組之長，一個完美的組合動作在學(xué)生的創(chuàng)作中誕生了，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到了組的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

小組練習(xí)以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張而愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意，想辦法，沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進(jìn)了解和友誼，大家彼此幫助，取長補短，建立了平等和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。小組合作教學(xué)并不排斥教師的作用，但它使教師的角色發(fā)生了很大的變化，課堂上教師是導(dǎo)演，不再是演員，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的指引者。而學(xué)生也不再只是觀眾，他們是課堂的主人，他們有自己的要求、興趣、愛好和追求。他們積極主動而富有創(chuàng)造性。從而把教學(xué)的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，使教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，建立起平等和諧的師生關(guān)系，互相尊重、真誠交往、共同探索、交流體驗，讓更多的時間與空間留給了學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式，能夠使學(xué)生有效開展適當(dāng)?shù)母偁幒头e極的合作，營造民主和諧的課堂氛圍，有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、合作意識和良好的競爭意識，提高了學(xué)生對體育課的興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)低年級體育教學(xué)反思

小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會。

1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。

3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。 的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。

4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。

三年級教學(xué)反思全冊篇六

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”是我設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！苯虒W(xué)內(nèi)容來自學(xué)生生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識結(jié)構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國幾個城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價。老師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對于學(xué)生的回答，老師及時地作出恰如其分的評價，對學(xué)生還說這是一個肯定，也是一個學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因為認(rèn)真傾聽了同學(xué)的發(fā)言，通過自己的獨立思考，才能作出正確地評價。對于學(xué)生來說，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。

不足之處：

（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對來說不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒有完成。說明課堂中教學(xué)節(jié)奏過于緩慢，比如教學(xué)語言、學(xué)生發(fā)言等等方面。

（二）進(jìn)一步對教材文本的解讀。時常對于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理都有困惑、糾結(jié)的時候。比如，在讀大數(shù)時，究竟是先以學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡便的分級讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ蟆Ｕf明我對教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個新老師，經(jīng)驗和歷練不足的一個顯影。

三年級教學(xué)反思全冊篇七

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：《愛什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，

2 認(rèn)識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

3 理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。 教學(xué)重點,難點:

1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

2,仿照本詩寫一段詩. 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、 激趣引入，初讀課文。

二、分組自學(xué)，初步感知。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

(2)出示“保”和“寶”學(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽邊想象。

2、指名簡述讀后在頭腦中形成的'彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累

抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……

第二課時

一、 回顧課文，積累詞語。

1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、 說出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語。

二、精品細(xì)讀，體會感情。

1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。

3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

四、布置作業(yè)：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅()()……

師重點指導(dǎo)學(xué)生“運用聯(lián)想理解詞語”(金鑰匙)

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時

一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。

1、 小組內(nèi)展示，評出最好的作品。

2、 全班交流優(yōu)秀作品。

3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

1、 生自讀，解決不認(rèn)識的生字。

2、 標(biāo)畫出詩中描寫顏色的詞。

3、 說一說自己所想象到的畫面。

三、課后延伸

收集有關(guān)描寫顏色的古詩。

教學(xué)反思：

《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結(jié)構(gòu)比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。 課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。

三年級教學(xué)反思全冊篇八

本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。

為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識一些植物的不同特征，我組織學(xué)生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學(xué)生的探究習(xí)慣、記錄習(xí)慣和文字能力還比較弱，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察一種植物，然后要求學(xué)生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，就集中了多個學(xué)生的智慧，獲得取長補短的效果。

在科學(xué)活動中，既然有觀察，就一定有記錄，我除了讓學(xué)生明白如何觀察外，還實施提醒讓他們學(xué)會記錄，養(yǎng)成一個良好的觀察習(xí)慣。本課的記錄可以是文字?jǐn)⑹?，也可以采用畫圖的方法，把不知名的植物或葉子畫下來。

要學(xué)生養(yǎng)成既觀察又記錄的習(xí)慣不是說在課堂的四十分鐘就能完成的，我鼓勵學(xué)生平時多觀察，多寫觀察日記，引導(dǎo)他們在觀察中發(fā)現(xiàn)，尤其是對他們感興趣的事物，只有這樣不停的循環(huán)往復(fù)，才能養(yǎng)成好的觀察下習(xí)慣。