在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

改變生活篇一

自以為不笨每次考試都能達到母親要求95分的我，今天上午數(shù)學(xué)一考完，就知道這次考砸了！倒數(shù)的第二道應(yīng)用題，我想了半天都沒結(jié)果，正準備放棄做下一道時，下課鈴就響了。老師面無表情收去了我的試卷。我的心，仿佛被石化了一般。窗外“無邊絲雨細如愁”，天空成了黑乎乎的一片。講臺上老師講什么，我都渾然不知，以至于被叫起來回答問題時，全然不知所云。

下午第三節(jié)自修課，批完的數(shù)學(xué)試卷就開始下發(fā)。發(fā)卷的同學(xué)對我神秘一笑，我頓時心慌意亂，趕忙用手捂住那兩個鮮艷奪目的我還沒看清楚的數(shù)字。先看個位數(shù)，我捂著試卷的`手慢慢地移動，一個“8”字一點點展現(xiàn)在我眼前，“88”吧？千萬別是“78”，手繼續(xù)慢慢移動，啊！一個紅得刺眼的“6”字，展現(xiàn)在我眼前。“68”！我萬萬沒想到，竟然是“68”！我的心一下子跌到谷底，整個人仿佛沒有了肉體只剩下輕飄飄的靈魂。我欲哭無淚，頭昏眼花。事后聽同學(xué)說，整個下午我都陰沉著臉，不說一句話，仿佛所有人都惹了我。

回到家，媽正在做晚飯，我躡手躡腳溜進客廳，正準備潛入書房，卻聽得媽低沉的聲音：“等等！”我強裝笑臉，來到她面前。媽頭也不抬，繼續(xù)切著手里的菜，冷冷道：“今天數(shù)學(xué)考試了吧？說，考了幾分？別想蒙我。”“……”“快說！”“六，六……六十八。”我用連自己都聽不到的聲音畏縮地說。“什么？”只聽“啪”的一聲，我猛抬頭，只見刀直挺挺的立在案板上，閃著冷光，嚇了我一大跳。我大氣也不敢出，低垂著頭。但媽似乎在強忍怒氣，冷冷說：“快做作業(yè)去！再寫一份500字檢查！”唉，要是大罵我一頓，我倒還能挺住，現(xiàn)在這樣“命令”，更使我背脊冒冷氣。

沒想到，令人擔(dān)心的暴風(fēng)雨就這樣過去了。我不明白，按照媽的慣有做法，今天的我大有“竹筍炒肉”好吃。但顯然，媽已不是以往的媽。看來，人到中年的媽也在改變著自己，更何況青蔥歲月的我呢？要改變我考試的窘?jīng)r，必須改變我自以為是馬虎粗疏的學(xué)習(xí)態(tài)度。

改變生活篇二

爸爸，低頭族！不專心看我踢球！

不要亂埋怨爸爸，我正在把家里的空調(diào)打開，好讓你回到家就有舒適的溫度！

怎么一到周五就堵車，又要錯過看動畫片了。媽媽每周就讓看這么一次電視！

寶貝閨女，莫急！節(jié)目是哪個臺？爸爸給你遙控家里的電視機和錄像機，把它錄下來，我們到家再看。

爸爸，帶我出去玩了，你看太陽老高啦！

改變生活篇三

教學(xué)目標：能有序地將自己所了解的科學(xué)改變了生活的事情講給同學(xué)聽。在交流中培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，激發(fā)探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情趣。

教學(xué)重、難點：較具體完整地講述科學(xué)改變了生活的故事。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙......）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了改變，如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實。（媒體演示）克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，“神五”“神六”順利返回，哪一件不讓世人驚嘆，科學(xué)改變了生活（板書課題并齊讀）。

二、明確要求 收集資料

1.為了使這次口語交際有充分的準備，切合學(xué)生實際，課前安排學(xué)生閱讀口語交際的提示，讓學(xué)生明確這次口語交際的要求。

三、交流資料 深化認識

1.讓學(xué)生用課前收集的資料，充分交流科技給人們的生活帶來的變化，達到資源共享的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，拓展思路。（如科技在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、交通等方面給人類帶來的改變）

四、開拓思路 交際互動

1.根據(jù)收集的資料的不同，分農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、交通等小組，話題興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組，說說科技給人們的生活帶來了什么變化。

2.同組的同學(xué)按一定的順序說，互相補充，互相啟發(fā)，以保證全員參與。并推選本組優(yōu)秀代表準備參加班級“科技館講解員”的比賽。

3.各小組派選手參賽。要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評委。（如農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說因為科學(xué)的種植方法，我國的糧食產(chǎn)量翻倍增長；醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說正因為有一批批的科技人員參與實驗，世界上的一些疑難雜癥被攻克，解決了病人的痛苦等。）

4.評選出學(xué)校“科技館講解員”。

五、聯(lián)系實際 明理導(dǎo)行

1.聯(lián)系實際，指名談?wù)効萍冀o人們生活帶來了哪些好處。

2.自我反思：科學(xué)知識對我們重要嗎？今后你打算怎樣做？

3.師總結(jié)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，增長本領(lǐng)。老師相信，有一天，你的某項科技發(fā)明也可能改變我們的生活。

能說會寫七 如果發(fā)明??有多好

教學(xué)目標：聯(lián)系實際生活感受，發(fā)揮想象，抓住特點，寫出自己設(shè)想的這項發(fā)明給人們帶來的好處。想象大膽，表達有條理。寫好后認真讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重、難點：抓住這項發(fā)明想象，描寫表達真情實感。教學(xué)過程：

1.情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象

（1）同桌交流，確定自己的習(xí)作題目。（2）班級交流，相機點撥。（3）抓住特點，深入想象。

你想發(fā)明什么？這項發(fā)明的外觀和原理的介紹。這項發(fā)明的主要特點和性能。具體想象它給未來生活工作中帶來的方便和好處。3.完善想象，擬定初稿。4.交流初稿，指導(dǎo)評改。（1）交流評改方式。（2）出示精彩新穎的文題。

習(xí)作講評：講評時要抓住本次習(xí)作的要求，對共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，家長參與指導(dǎo)，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點和可喜進步。