使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場合越來越多。好的演講稿對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇演講稿下面小編給大家帶來關于學習演講稿模板范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

彩虹的演講稿篇一

一、激趣引趣，導入新課。

生：彩虹！

師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？

師：你能說說你見過的彩虹是什么樣子的嗎？（出示圖片） 師：你能用一個詞來形容一下它嗎？（多美的詞）

師：我們今天就走進這《美麗的彩虹》（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）

二、初讀課文，分層次讀詞、生字。

師：接下來請孩子們把書翻到58頁，先聽我讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。（老師范讀）

師：這篇課文是一首詩歌，多美啊，你想讀嗎？那就放聲讀吧，遇到不認識的字，想辦法解決。

師：誰來把自己的人字方法分享給大家？

聯系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認字…… 師：彩虹不僅美麗，讓人賞心悅目，它還帶來一些詞語，誰想來讀一下？（出示課件）（指名小老師）

小組開火車、男女生輪讀……

師：看這個生字“巨”誰來試著寫一寫（指名書空）

伸出小手指，和老師一起把他寫字田字格中，注意，最后一筆是“橫折鉤”（多書空幾遍），在練習本上聯系兩遍。

師：大家學的真不錯，下面我們來看書，這篇課文是一首詩歌，

這首兒歌一共有多少小節？（出示圖片）（齊答：六小節）

三、理解課文，朗讀訓練

師：我請六位同學來讀一讀，（指名學生）

（開頭）一起讀題目——

師：讀得很流利很通順。

師：那么彩虹是在什么時候出現呢？（指名學生讀）

（出示課件） 這道彩虹是怎樣掛在天空呢？（指名回答，提示學生說完整話），誰再來讀一讀，（指名讀、齊讀）

根據學生的回答，讓學生讀課文，讀哪節出示哪張圖片

學生質疑：彩虹神奇在哪兒？指名學生回答。

生：只有雨后才有…

師：讓我們閉上眼睛想象著你已經走上了這座神奇的橋，看到了遙遠的銀河，誰再給大家讀讀。

指名讀，你來當丁丁----一起讀“彩虹是……”

如有質疑銀河，讓學生答，老師補充。

（出示課件） 師：誰再來說說彩虹還是什么樣兒？（指名讀第三小節）

提問：為什么說彩虹像一條美麗的項鏈？

生：因為它五顏六色…

師:天上的小仙女很美麗，再帶上這條美麗的項鏈，一定

會——————

誰來讀？你現在就是天上的小仙女，你帶上了彩虹這條美麗的項鏈，能不能讀出來呢？（指名讀，齊讀）

師：你覺得彩虹像什么？（補充整理句子）

生：像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯……

小結:丁丁說彩像一座神奇的橋，而冬冬說彩虹像一條美

麗的項鏈，我們看，大自然真是無奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地熱愛它。

（出示課件）師：小弟弟小妹妹們也很好奇，也有問題要問，讓我們一起來讀讀，誰來讀小弟弟說的話？誰來讀小妹妹沒的話？（指名讀）

師：小弟弟小妹妹的問題真有趣，你有問題要問嗎？

學生問學生答。

師：怎樣才能全部解答這些問題？我們一定要好好學習，長大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。

再請學生讀讀四五小節。

指名讀、分男女生讀…

（課件出示）師：美麗的彩虹在天空

中發生了變化，誰來讀讀（語氣輕慢）

小結：大自然賦予我們許多美麗又神奇的景象，但這些美麗友非常的短暫，所以我們在生活中要善于觀察，善于感受到大自然帶給我們的快樂。

咱們一起來背背這篇課文，想背的起立，坐著的同學滑讀。（配樂朗誦/背誦）

四、布置作業：

回家后，你覺得彩虹像什么寫在書上。

彩虹的演講稿篇二

一個平凡的下午，天空烏云密布，下起了大雨。鄭小樊打著傘，在路上邊走邊生氣地說:“上午還好好的，怎么下午就下起雨來了呢？路上濕漉漉的，萬一摔倒了怎么辦？”鄭小樊心里又著急又煩躁。

還有10分鐘，如果鄭小樊10分鐘后還不到公司，那就會被老板咒罵和批評，鄭小樊知道，老板脾氣暴躁，動不動就發火。這不，明明下午放假，老板又給鄭小樊打電話說有事，讓鄭小樊去一趟公司，鄭小樊無奈，只好穿起她的高跟鞋，穿上她的衣服，匆匆往公司的方向跑去。

鄭小樊想到后，連忙跑過去，擠出人堆，拍拍孕婦的臉，問:“這位女士，你沒事吧？說句話呀！”鄭小樊一連問了好幾句，孕婦都沒答應。鄭小樊害怕了，趕緊用手機撥打了120，:“喂！是120急救中心嗎？這里有個孕婦摔倒了，快過來呀！”幾分鐘后，醫療車過來了，護士趕忙下車，眾人扶起了孕婦，把孕婦抬到了醫療車上。

這時，外面天晴了，天邊有一道絢麗的彩虹。

彩虹的演講稿篇三

1、出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

1、引導學習課文

（1）指名回答以上問題

（3）學生討論交流

（5）指導朗讀第一自然段，讀出美感。

2、引導學習課文第二自然段

（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

3、引導學習課文第三自然段。

（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。

4、總結學法，引導學習課文第四自然段。

5、總結全文，齊讀全文，感悟情感。

2、把課文美美地讀給家長聽。

彩虹的演講稿篇四

1.以“寶貝”導入，激發幼兒興趣。

2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

3.討論總結，情感升華4.延伸活動，完整欣賞故事。

(1)導入部分：通過字寶寶“寶貝”的導入,聯系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒“尋找寶貝”的興趣。

(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。

在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯系生活經驗“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

(3)討論活動：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節活動推至高潮。

(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。

一、以“寶貝”導入，激發幼兒興趣。

2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

a.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

2.(出示圖片)你猜對了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價的寶貝。

b.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

2.你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什么?(幼兒自由發揮)

3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)

總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

c.故事第四部分

總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

1.了解故事內容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。(重點)

2. 感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)

重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。

難點指導策略：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。

彩虹的演講稿篇五

這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

一、導入：

師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

師：彩虹的色可真美呀，有

你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

看完這么多的彩虹你有什么感受?

二、新授：

1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

虹 晴 空

你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

老師相信你讀的會更好，誰想試試?

過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

神 遙 銀 (出示生字卡片)

這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

(熟字換偏旁，組詞)

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

(板書)

2、板書：讀字音，記字形，再組詞

仙 戴 定

頂 滑

顏 淡 漸

(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

(課件) 美 麗 巨 筆

彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

游戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

朗讀：

在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

男女生挑戰塞

分角色讀

全班讀

板書設計：

美麗的彩虹

仙 戴 定

頂 顏

滑 淡 漸

優點：

1、教態較好

2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

3、結合語境進行識字

缺點：

1、語速過快

2、課堂上的應變能力有待加強

3、學生發言中的問題要及時糾正