（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練學生聯想、想象能力。

（3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。

（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。

（2）品析文章的心理描寫。

（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的`感受而談。

（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？

（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？

（1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰勝困苦、善待生命……

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

（1）自學展開聯想、想象，提高自己的思維能力。

（2）閱讀思路規范訓練，引導學生說話要有序。（表達訓練）

上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受。現在，就請大家來談一談。

（1）教師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）學生交流（教師依學生情況而隨時調整）

（3）小結：

結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。

（1）要求：

《》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……

（2）學生展開聯想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

在作業 本上，依要求寫出你與同學交流的內容。

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