作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇一

第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

體悟寓意

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來(lái)寫一個(gè)詞（板書(shū)：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰(shuí)來(lái)讀？有誰(shuí)知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。我們一起來(lái)把它響亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書(shū)：“兩則”），連起來(lái)會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目，誰(shuí)能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，我們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè)：

第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；

第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，老師想先聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個(gè)詞我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了，一起讀，與它意思相近的是――“著急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰(shuí)來(lái)讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是――“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來(lái)讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽(tīng)了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書(shū)方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？

小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才我們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的本來(lái)的意思！

（4）、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓我們來(lái)填一填吧！（完成填空后齊讀）

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂纾桶押堂?，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

接下來(lái)，我們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)夫會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

我們來(lái)交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見(jiàn)大家讀書(shū)很投入，很認(rèn)真。

（1）、[很焦急]

首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽(tīng)了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽(tīng)到他在說(shuō)……

★齊讀。大家想象得多么真切呀！我們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來(lái)，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！我們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開(kāi)豐富的想象來(lái)讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰(shuí)能給大家展示一下？

你那個(gè)“終于”讓老師聽(tīng)出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o(wú)際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，太陽(yáng)落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得――“筋疲力盡”

★農(nóng)夫的辛苦我們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來(lái)的力氣這么大嗓門地說(shuō)話呀？可他的心情絕對(duì)是興奮的，所以老師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個(gè)主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了！

★讓我們把整個(gè)第二部分連起來(lái)讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看――”此時(shí)，你覺(jué)得農(nóng)夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，我們來(lái)演演。老師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰(shuí)？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現(xiàn)在開(kāi)始表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒(méi)想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽(tīng)了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開(kāi)竅了。原來(lái)我這樣做違背了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！我們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比喻義呢，我們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做――“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書(shū)讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真實(shí)的故事：（講述故事）。聽(tīng)完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的同學(xué)變得聰明了，會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)?，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，一定會(huì)讓我們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書(shū)（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)安排：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

違背生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入課題

1、課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生交流：這是什么??？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師評(píng)議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開(kāi)，早晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時(shí)，蒲公英開(kāi)出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。

3、質(zhì)疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況。

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇三

1、暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂(lè)時(shí)光。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語(yǔ)文課堂常規(guī)。

3、初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)該怎么做。

初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、回顧暑假。

兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今天開(kāi)始,我們就是三年級(jí)的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會(huì)愛(ài)上三年級(jí),抒寫出新的傳奇。

你的暑假是怎么過(guò)的呢?今天先讓我們一起來(lái)回憶剛剛過(guò)去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?

同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活。現(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)入我們的“暑期快樂(lè)大本營(yíng)”!

二、暑期快樂(lè)大本營(yíng)。

(一)說(shuō)說(shuō)暑假的味道。

1、分享暑假里的快樂(lè)事。

??大家在暑假里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)?？梢哉f(shuō)說(shuō)自己游玩的經(jīng)過(guò),或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

2、小組內(nèi)暢所欲言。

3、指名上臺(tái)講,教師稍作點(diǎn)評(píng)。

(二)暑期快樂(lè)作文吧

1、全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說(shuō)說(shuō)自己的感受)

2、自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認(rèn)真傾聽(tīng),分享快樂(lè))

3、互相交流賞析。

三、了解大概,親近語(yǔ)文。

1、認(rèn)識(shí)封面:仔細(xì)看看語(yǔ)文書(shū)的封面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2、讀讀目錄。

認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄,說(shuō)說(shuō):

(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?

(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?

四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

1、擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等學(xué)習(xí)工具書(shū)。

2、準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

3、準(zhǔn)備一兩本自己喜歡的課外書(shū)。

五、做最好的自己。

每個(gè)人都有自己的理想,因?yàn)橛忻利惖睦硐?所以?shī)^斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開(kāi)始了,你的理想是什么呢?先讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!

毛毛蟲(chóng)和我

――送給新學(xué)期的自己

毛毛蟲(chóng)知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當(dāng)它慢吞吞地爬過(guò)菜葉的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著這件事;當(dāng)它舒展身體曬太陽(yáng)的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時(shí),它在想著這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對(duì)自己說(shuō),這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對(duì)自己說(shuō),最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀;這朵小花多么可愛(ài),它對(duì)自己說(shuō),將來(lái)我的翅膀上面,也會(huì)開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。

“哎呀,毛毛蟲(chóng)!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的`好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)自己說(shuō)。這樣想著,毛毛蟲(chóng)昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。

我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

所以我從來(lái)都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書(shū),我知道所有那些有趣的書(shū)、嚴(yán)肅的書(shū)、美麗的書(shū)、智慧的書(shū),最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過(guò)的每一步路,我做過(guò)的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽(yáng)光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。

每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。

可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù),我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。

1、毛毛蟲(chóng)的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

2、聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)

六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。

在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語(yǔ)文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:

新來(lái)的語(yǔ)文老師

開(kāi)學(xué)第一課

我的語(yǔ)文老師

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,要想學(xué)好語(yǔ)文,只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書(shū)。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,開(kāi)始我們的書(shū)香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書(shū)包里放一本優(yōu)秀的課外書(shū),一有時(shí)間就捧起書(shū)來(lái)讀。讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文吧!

開(kāi)學(xué)第一課

暑假是快樂(lè)的

書(shū)是甜的

做最好的自己

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇四

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

朗讀課文，背誦課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

能用普通話正確、流利地朗讀課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

一、歌曲導(dǎo)入

1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲―《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么。

四、書(shū)寫生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書(shū)寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

熟練地朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇五

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著重描寫人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇六

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。

[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。

課文主要講了一件什么事?

1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥(niǎo)( )。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。

18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用?標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。

1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。

1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇七

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著重描寫人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1。出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2。教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

1。指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇八

灰雀是那樣的惹人喜愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀讀灰雀惹人喜愛(ài)的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。”

多么惹人喜愛(ài)的灰雀。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯的灰雀不見(jiàn)了，他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到，那只灰雀到哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第(3-10)段

1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪句話是男孩說(shuō)的，用“～～～～～”畫(huà)出列寧說(shuō)的話，男孩說(shuō)的話用“____”畫(huà)出來(lái)，列寧說(shuō)的話讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?(列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心)

2、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?(愛(ài))

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到哪里去了?你是從課文什么地方看出來(lái)的?(男孩說(shuō)的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么呢?

4、男孩的話有三次，先說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，后來(lái)說(shuō)灰雀會(huì)回來(lái)，還說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)，為什么前后會(huì)有如此大的變化(受到了列寧的感染)

5、男孩為什么要捉這只灰雀呢?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?

1、指導(dǎo)看圖，在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了，學(xué)習(xí)第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?

2、列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?

(列寧見(jiàn)男孩已經(jīng)知道錯(cuò)了，他尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒(méi)有問(wèn)孩子。

3、學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

(孩子，知錯(cuò)就改。列寧，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，尊重、愛(ài)護(hù)小朋友)

列寧對(duì)待孩子的教育沒(méi)有一味的批評(píng)、指責(zé)，而是尊重、愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正。本文就是通過(guò)這樣一件小事表達(dá)了列寧作為名人的不平凡的一面。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇九

１、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

３、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。

教師：

１、課件。

２、有關(guān)月球之謎的課外資料。

學(xué)生：

搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。

２、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。

３、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩(shī)句。）

４、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

２、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。

３、指名讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

１、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。

２、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。?/p>

出示第一句，指名讀──自由讀

３、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？

對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。

看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？

４、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。

５、再讀第一句：

讓我們帶著無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話（配樂(lè)朗讀）。

６、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個(gè)問(wèn)題，齊讀）

７、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

８、齊讀最后一句話

四、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。

１、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

２、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

３、指名讀句子，出示圖片和文字。

４、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？

（理解奇異）

５、指名讀：

能讀出奇異的感覺(jué)嗎？──齊讀。

６、欣賞月球奇異的景色。

７、月球的景色真是奇異??！對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？

８、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀

五、初讀三至八自然段

１、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？

２、學(xué)生自由讀，讀后交流。

３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。

４、集體交流。

５、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑颍浅ＯＭ苷嬲亓私庠虑?，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇十

1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說(shuō)話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。

3。 通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美

難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。 能正確、流暢的朗讀課文

1。 師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋果?？晌覀兒雎粤藰?shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題

板塊一：明確目標(biāo)

1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。 能正確、流暢的朗讀課文

1。聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求

（1）仔細(xì)聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望―近觀―聯(lián)想”把課文分三部分

板塊二：自主學(xué)習(xí)

（1）任務(wù)一

全文共有幾個(gè)自然段？ 按照“遠(yuǎn)望―近觀―聯(lián)想”怎么分？

交流討論一：討論交流

（2）任務(wù)二

出示生字詞教學(xué)

形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

師生互動(dòng)：正音、辨析字形

j交流討論、

聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語(yǔ)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫

茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

一。給下面的字選擇正確的讀音。

乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（ ） 計(jì)（ ） 問(wèn)（ ） 各（ ）

導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫出2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)四點(diǎn)：

興趣點(diǎn)：列寧生平的搜集。

困惑點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、神態(tài)領(lǐng)會(huì)人物的心理。

興奮點(diǎn)：引導(dǎo)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

發(fā)展點(diǎn)：教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物。年個(gè)

準(zhǔn)備：掛圖

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

同學(xué)們，如果你做錯(cuò)了什么事，家長(zhǎng)會(huì)怎么對(duì)你呢?請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。

今天我們要學(xué)的課文，講的是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾個(gè)自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?

1、指名讀一自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

3、提醒：本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇十二

第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

體悟寓意

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來(lái)寫一個(gè)詞（板書(shū)：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰(shuí)來(lái)讀？有誰(shuí)知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來(lái)把它響亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書(shū)：“兩則”），連起來(lái)會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目，誰(shuí)能響亮地讀一讀？

（出示：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，老師想先聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“焦急”：第二個(gè)詞咱們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了，一起讀，與它意思相近的是――“著急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰(shuí)來(lái)讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是――“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來(lái)讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽(tīng)了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書(shū)方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？

小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的本來(lái)的意思！

（4）、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來(lái)填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂纾桶押堂?，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

接下來(lái)，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)夫會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

咱們來(lái)交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見(jiàn)大家讀書(shū)很投入，很認(rèn)真。

（1）、[很焦急]

首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

★指名讀。聽(tīng)了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽(tīng)到他在說(shuō)……

★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來(lái)，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛苦、很高興]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開(kāi)豐富的想象來(lái)讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

誰(shuí)能給大家展示一下？

你那個(gè)“終于”讓老師聽(tīng)出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o(wú)際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來(lái)想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，太陽(yáng)落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦??！因此他累得――“筋疲力盡”

★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來(lái)的力氣這么大嗓門地說(shuō)話呀？可他的心情絕對(duì)是興奮的，所以老師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個(gè)主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了！

★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來(lái)讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看――”此時(shí)，你覺(jué)得農(nóng)夫又傻又可憐。

四、表演想象，體悟寓意。

1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來(lái)演演。老師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰(shuí)？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

2、現(xiàn)在開(kāi)始表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒(méi)想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽(tīng)了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開(kāi)竅了。原來(lái)我這樣做違背了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比喻義呢，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做――“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書(shū)讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真實(shí)的故事：（講述故事）。聽(tīng)完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)椋⒀噪m然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，一定會(huì)讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書(shū)（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)安排：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

違背生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇十三

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

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口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）

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習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）

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讀、說(shuō)、寫相結(jié)合

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人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1、實(shí)物投影儀。

2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3、詞語(yǔ)卡片。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2、拓展思路，展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說(shuō)清楚。

（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。

（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3、講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5、拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案課后反思篇十四

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn)，其山水、陰晴無(wú)不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無(wú)不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

古詩(shī)三首《望天門山》寫的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

富饒的西沙群島本文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字，會(huì)寫51個(gè)生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》，默寫《望天門山》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情。

1.掌握本單元的字詞，積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。

17.《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3～4課時(shí)

18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時(shí)

19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時(shí)

20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時(shí)

習(xí)作?語(yǔ)文園地……………………………………………………………………4～5課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解，感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

17.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)對(duì)文字、音樂(lè)、繪畫(huà)的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩(shī)的神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)，制作生字卡。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

3.朗讀伴奏音樂(lè)。（教師）

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫5個(gè)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀，感悟詩(shī)境。

學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩(shī)歌，預(yù)習(xí)古詩(shī)。（學(xué)生）

2.制作《望天門山》課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，高高的山，并敘述天門山的來(lái)歷。

2.板書(shū)課題和作者。 1.學(xué)生觀賞老師畫(huà)畫(huà)，并傾聽(tīng)故事。

2.齊讀課題。 1.請(qǐng)默寫一首你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

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二、了解作者，初識(shí)古詩(shī)（用時(shí)：10分鐘）1.老師介紹李白。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫：斷、楚、至、孤、帆。

3.學(xué)生聽(tīng)范讀，畫(huà)出節(jié)奏，比賽朗讀。

4.初步感受詩(shī)中描寫的美景。 2.辨字組詞。

至（）斷（）

到（）繼（）

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)：10分鐘）1.借助書(shū)本注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，用筆寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書(shū)上批注。

2.學(xué)生交流收獲和疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句里用的好的詞語(yǔ)。 3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

中斷：_________________

回：___________________

相對(duì)出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析，理解悟情（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一句思考:

（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

（2）從畫(huà)面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？

（2）哪些字給你感受最深？

2.課件出示第二句，思考：

這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過(guò)“回”字你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。 1.學(xué)生讀詩(shī)句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2.學(xué)生自主交流，體會(huì)和感受。 4.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)