每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季雨篇一
四季是一年的季節(jié)交換的代表。
春代表著欣欣向榮，萬物復(fù)蘇的景象。當(dāng)春來臨時(shí)，沉睡的萬物都會醒來，為大地增添了幾分生機(jī)。春是新一年來臨的代表，她將帶領(lǐng)我們從舊一年來到新的一年，在春的季節(jié)時(shí)，大家都會忘記舊一年的煩惱，喜氣洋洋的迎接新的一年的到來，把不愉快和煩惱都遺忘在舊一年里。
夏代表著炎熱的景象，當(dāng)夏來臨時(shí)，大家總會抱怨幾句，嫌這個(gè)季節(jié)太熱了，但只要在冰涼的小溪里洗個(gè)舒舒服服的冷水澡，一切抱怨立刻會全部不見，取而代之的是舒服的夸獎。夏的季節(jié)里，大家可以不用穿那笨重的棉衣了，愛穿什么就穿什么，沒有人會拘束你的，所以夏也是個(gè)特別的季節(jié)。
秋代表著寒冷的季節(jié)即將到來的景象，怕冷的大家都會多穿幾件毛衣，預(yù)防感冒。秋也是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯農(nóng)作一年的成果馬上就可以驗(yàn)收了，大家臉上都洋溢著歡樂、高興的表情，迫不及待的想和親人一起分享豐收的喜悅心情了。
冬代表著寒冷、新的春天即將到來的景象，大人都很不喜歡這個(gè)季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里會十分寒冷，還必須去上班工作啦。但是小孩子們卻很高興，因?yàn)榭梢远蜒┤耍蜓┱塘耍梢员M情的玩耍、嬉戲、追逐了，小孩子們在雪地里玩得很高興，大人們看到這樣的景象當(dāng)然也會被感染了，變得喜歡冬這個(gè)寒冷的季節(jié)了。
四季的代表是既神奇又有趣的，朋友們，不妨也加入到我們的隊(duì)伍中吧。
四季雨篇二
村莊一年四季都很美。春天，萬物復(fù)蘇；夏天，烈日炎炎；秋天，果實(shí)累累；冬季，小雪飄動。
春天，嫩嫩的小草悄悄的從草坪上抬起頭，用獵奇的眼睛看國際。艷麗的花朵傲然挺立，五顏六色，一陣風(fēng)拂過，花朵們便翩然起舞，那姿態(tài)真像一個(gè)個(gè)心愛的仙子在那跳舞，美麗極了。楊柳正對著湖面梳妝，裝扮自己，風(fēng)兒吹一口氣，它那淡綠的長辮子便隨風(fēng)飄動。小溪為春天的到來，叮叮咚咚地演奏樂曲。那剛睡醒的明澈的小溪，正有幾只調(diào)皮的小魚在嬉戲游玩。你瞧，這只穿戴紅衣裳的小魚正靜立不動，盯著水草不動，好像能看出來什么名堂來。那只穿紅黑衣裳的小魚正游過來游過去……回歸的燕子打開強(qiáng)有力的翅膀，和同伴們排成“人”字，在天空無拘無束的翱翔。杏花開了，桃花開了，李子花也開了。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，給千里平原帶來了明麗瑰麗的春色。春天，像神話里美麗的仙子，所到之處，草木萌發(fā)，萬物蒸蒸日上。
所以，村莊的春天很美。
夏天，一棵棵樹像一位位兵士，挺直了背。它與春天的柔嫩不同，樹干變得粗粗的，樹葉十分茂盛。知了齊聲歌唱，好像在夸耀自己的時(shí)節(jié)。正午，驕陽似火，但梧桐樹仍然枝繁葉茂，碧綠舒展。而夏天的花兒則姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。晚上，螢火蟲拎著藍(lán)色的小燈籠，在草叢里飛來飛去。夏天，清談中透著鮮艷。
所以村莊的夏天很美。
秋天的天空很湛藍(lán)，藍(lán)的明靜透亮。秋天的風(fēng)那般輕，那般溫文。秋天的菊花雨后春筍金燦燦，黃橙橙，把大地都裝扮成金色的了。秋天的美是老練的——不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。秋天的美也是沉著的，不像春那么嫵媚，夏那么熾熱，冬那么宛轉(zhuǎn)。
所以村莊的秋天很美。
冬季，青松不怕酷寒，聳峙在冰冷的日子里。有首古詩贊得好：大雪壓青松，青松挺且青。臘梅也在寒冬展出它那心愛的笑臉。臘梅敞開時(shí)，無論到那個(gè)地方，都能聞到臘梅那一股芯人心脾的芳香。
所以村莊的冬季很美。
村莊的四季都很美，我愛村莊四季！
四季雨篇三
我愛四季繽紛的色彩，更愛四季為我們帶來的快樂。
春天，小草偷偷從泥土鉆出來，嫩嫩的，綠綠的；桃花丶梨花丶杏花爭芳吐艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白的像雪，粉的如霞，紅的似火。一陣春風(fēng)吹來，仿佛媽媽的手，在撫摸著我的小臉，舒服極了。
夏天，太陽像火球一樣炙烤著大地。陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。田野稻秧一望無際，碧綠的大西瓜像頑皮的孩子一樣，躲在碧綠的葉子下，一片豐收在望。
秋天，雖不像百花盛開的春天那樣充滿生機(jī)，也不像綠樹成陰的夏天處處富有活力，卻以誘人的秋色和香甜的果實(shí)吸引著人們。地上到處都是金燦燦的，猶如大地穿上了一件金黃的晚禮服。樹上結(jié)滿碩果，如點(diǎn)點(diǎn)星光閃爍；架上的葡萄晶瑩剔透，如紫玉琢成的一般。
冬天，地面上白茫茫的一片，像鋪上了白色的地毯。樹木裹上了銀裝，房屋戴上了大大的白帽子，雪地上跳動著一朵朵盛開的花朵----哦，那是小雨傘來湊熱鬧了。雪花跳著輕快的舞蹈向下飄落，給青松撒下了潔白的花朵，為楊柳穿上了素雅的銀裝。
無論是鳥語花香的春天，還是綠樹成陰的夏天，無論是紅葉似火的秋天，還是白雪皚皚的冬天，四季這支歌的旋律總是那么優(yōu)美，多么令人流連忘返?。?/p>
四季雨篇四
夏天，驕陽似火，烈日炎炎；
秋天，金風(fēng)送爽，碩果累累；
冬天，狂風(fēng)暴雪，滴水成冰。
它們像四副畫，無限徘徊在我們眼前。
春姑娘邁著輕盈的步伐來了，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花灑向大地。放眼望去，到處一片生機(jī)勃勃。小草弟弟鉆出土地，露出新的發(fā)型，披著新的綠衣。小花妹妹露出腦袋，綻放出美麗的花瓣，好奇地探望世界。風(fēng)兒輕輕飄過，樹爺爺與它們共同翩翩起舞，迎接春姑娘的到來，祝賀春天再一次美好。
夏姑娘邁著匆匆的步伐來了，她攜著火紅的小花籃，把熾熱的驕陽灑向大地。太陽公公像個(gè)大火球，把酷熱的驕陽撲向大地。小花小草們仿佛都受不了了，頂著燙手的身體與紅彤彤的臉，無奈的、沒力的像太陽公公低頭。
求姑娘邁著清爽的步伐來了，她攜著金色的小花籃，把累累的碩果撒向大地。放眼望去，一片金黃，宛如頑皮的秋姑娘拿畫筆涂得哩！看，農(nóng)民伯伯笑了，為今年的大豐收笑了。落葉像枯葉蝶一樣紛紛落下，為農(nóng)民們感到欣慰。
冬姑娘邁著寒冷的步伐來了，她攜著潔白的小花籃，把美麗的雪花撒向大地。遙望，一片白色，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，狂風(fēng)呼嘯，大雪像雪精靈一樣被呼嘯而來的風(fēng)卷的翩翩起舞。孩子們笑著、鬧著、玩著，在冬天里留下一個(gè)甜甜的微笑。
看春天，真是“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”?。?/p>
看夏天，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊！
看秋天，真是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”?。?/p>
看冬天，真是“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”?。?/p>
四季雨篇五
鄉(xiāng)村的風(fēng)光真的是美不勝收，走，我?guī)闳タ纯脆l(xiāng)村四季的風(fēng)光。
春天，萬物復(fù)蘇，泥土散發(fā)著芬芳的香氣，鳥兒在枝頭歡叫，青蛙“呱呱”的叫著，農(nóng)民伯伯在地里辛苦的勞作。那一簇簇油菜花就像金黃色的地毯鋪在大地上。鄉(xiāng)村的孩子們在一望無垠的田野上自由自在地奔跑著，跑累了，玩渴了，不知誰招呼一聲，大家爭先恐后地找起茅茅針來。這是一種像茅草一樣的草，直接扔進(jìn)嘴里，咀嚼一會兒，一股清涼甘甜的滋味會直沁肺腑。
夏天，烈日當(dāng)空，雖然氣溫高達(dá)三十幾度，但是農(nóng)民伯伯仍然在耕地。孩子們在莊稼地里玩捉迷藏，還在小河里游泳，在水里嬉戲打鬧。小河里的荷花也綻放了，荷花非常惹人喜愛，連蜻蜓也被那美麗的荷花給吸引住了。
秋天，是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋果，金黃黃的玉米……農(nóng)民伯伯綻開了喜悅的笑臉，孩子們也常常跑到果園里去偷吃果子，經(jīng)常被農(nóng)民伯伯逮個(gè)正著。
冬天，仿佛仙境一樣，到處都是白花花的，給大地蓋上了一層厚厚的棉被。孩子們打雪仗，做雪人，玩得可開心了。
我喜歡鄉(xiāng)村，更喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子們。
四季雨篇六
大家好！我說課的題目是《四季》。我的說課分以下幾局部：
（1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學(xué)觀察和想象。
（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識與能力：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛之情。
（3）根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書感受四季不同的美。
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近同學(xué)與文本的距離，拓展同學(xué)的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓同學(xué)通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著同學(xué)一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自身獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。
（二）、初讀課文，識記生字
根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)同學(xué)的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。
（三）、精讀課文，讀中感悟
（1）同學(xué)再讀課文，說說你讀懂了什么。
（2）選擇自身喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)：
通過指名讀、同學(xué)評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習(xí)朗讀，讀出自身的體會和感受。
（研討：《語文課程規(guī)范》指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才干與文本進(jìn)行對話，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導(dǎo)，同學(xué)就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。）
（3）同學(xué)練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓同學(xué)逐步總結(jié)讀書方法。
（4）剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。
（積極倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重同學(xué)主體地位，掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
（5）回歸整體，再次感受四季的美。
（四）、拓展延伸，積累語言。
仿照課文形式，自身做個(gè)小詩人。
他對（ ）說：
我是（ ）。
（充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)
課中操：
因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)通過做課中操，即讓同學(xué)得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué)，讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能持久堅(jiān)持，讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是同學(xué)的舞臺，因同學(xué)而精彩。